PIAGET NP 2

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PIAGET – Recapitulando
Estádios:
Sensório – Motor (0-2 anos) – adquire controle motor
Pré-operacional (2-7 anos) – simbolismo, pensamento egocêntrico, intuitivo, magico, animismo, centralização, não tem reversibilidade
Operatório concreto (7-11 anos) – logica interna consistente, assimilação e acomodação, análise lógicas, diminui egocentrismo, aumenta sociabilização, conservação volume/massa/comprimento
Operatório formal (a partir de 12 anos) – raciocínio logico, pensamento formal abstrato, pensamento hipotético-dedutível (cria hipóteses para solucionar problemas)
Pensamento transdutivo – vai do particular para o geral
Acomodação: toda modificação dos esquemas de assimilação
Assimilação: é a integração das estruturas prévias do conhecimento
Equilibração: quando acontece a integração do conhecimento
PIAGET NP2:
Conservação: Capacidade de perceber que apesar das variações de forma ou arranjo espacial, uma quantidade ou valor não varia se dele não se retira ou adiciona algo. Noção construída entre 7/12 anos, estádio de operações concretas.
6/7 anos – conserva números, comprimento, quantidade de liquido 
7/8 anos – conservação substancia
9/10 anos – área
11/12 anos – volume
Testes:
Conservação quantidade matéria – massinha
Conservação quantidade liquido – copos
Conservação comprimento – barbante
Quantificação de inclusão de classes – flores, bombons, frutas
Intersecção de classes – um circulo dentro do outro
Seriação de palitos – do menor para o maior
Reações da criança durante as provas:
Não importismo – quando a criança se aborrece ou responde qualquer coisa
Fabulação – criança responde sem refletir inventando uma estória
Crença sugerida – criança se esforça para responder a questão ou tenta agradar o examinador
Crença desencadeada – criança responde com reflexão extraindo resposta de seus próprios recursos, a resposta é produto de um raciocínio feito sob comando
Crença espontânea – criança não pensa para responder, responde imediatamente porque já formulou, quando a questão não é nova, e a resposta é fruto de reflexão anterior
Moralidade:
Moralidade anomia – quando não existe regras e normas (0 a 2 anos)
Moralidade heterônoma – quando a criança age pela relação obediência e punição, obedece regras estabelecidas, respeito unilateral (2 a 6 anos)
Moralidade semi-autonôma – inicio da autonômia moral, ainda depende das regras do meio para se organizar (7 a 11 anos)
Moralidade autonôma – criança adquire consciência moral, segue regras, que são seguidas por meio de acordos mútuos, respeito mútuo (12 a 15 anos)
Ex: uma criança quebra 15 xicaras; outra quebra 1 xicara
Quem errou mais?
Até 7 anos irá responder quem quebrou mais xicaras 
De 8/9 anos vai julgar pela regra da intencionalidade do sujeito
Jogos:
Além de aprender os conteúdos ensinados de maneira lúdica, desenvolve autonomia intelectual, sai do egocentrismo para uma maneira mais coordenada de pensar (desenvolvimento de todos os aspectos do pensamento)
Importância fundamental na construção das regras pela criança pois permite ao sujeito a descentralização, essencial a autonomia
Tipos de jogos:
Exercícios – criança brinca sozinha sem utilização da noção das regras, correr, pular, brincar (sensório-motor 0-2 anos)
Simbólico – criança adquire noção da existência de regras e começa a jogar com outras crianças. Jogos de faz-de-conta: função de assimilar as relações predominantes no meio ambiente, maneira de auto-expressão , possibilita a criança realização de sonhos e fantasias (pré-operatório 2-6 anos)
Construção (dentro dos simbólicos) – posição situada ao meio do caminho entre jogo e trabalho inteligente
Regra (operatório concreto e formal 7-15 anos) – pressupõe existência de parceiros, conjunto de obrigações, caráter social, criança aprende regras +/- 7 anos, regras são internalizadas com maior significado pelo sujeito, características – conjuntos de leis organizadas e planejadas pelo grupo, se divide jogos sensório-motor (futebol) e intelectuais (xadrez, dama, baralho)