comunicação e expressão e interpretação e produção de texto

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COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
Para começar: objetivos 
- Discutir a produção e interpretação de textos como meio de comunicação e interação social. -Definir o que é texto e contexto, como reconhecer técnicas e recursos para estabelecer comunicação com o outro.
Texto e contexto 
Texto: unidade construída e organizada por um sistema de signos que se encadeiam para a produção de sentido. 
Signo: entidade composta por significante (imagem acústica) e significado (conceito). Pode ser verbal, palavras de uma língua, ou não verbal, imagens em uma pintura. 
Contexto: situação ou circunstância de uso de um texto. Por exemplo, no contexto dos estudos da linguística, o conceito de signo é um, porém, no da astrologia, o conceito é outro.
Texto verbal e texto não verbal 
 Texto verbal: composto por palavras, reconhecidas como signos verbais. Possui um conjunto de regras específicas e é modalizado por diferentes tipos ou gêneros: crônicas, contos, receitas etc. 
 Texto não verbal: composto por signos não verbais, como as formas em um desenho, pintura ou arquitetura; os gestos; a vestimenta; os movimentos que compõem a dança, as imagens nos filmes etc. 
Linguagem: capacidade de nos comunicar por meio de diferentes sistemas de signos. Cada sistema é uma linguagem.
Elementos da comunicação 
Emissor ou destinador: indivíduo ou grupo de indivíduos que se encarregam de elaborar a mensagem. 
 Receptor: um indivíduo ou grupo de indivíduos que receberão a mensagem. 
 Mensagem: elaboração do assunto ou conteúdo a ser transmitido. 
Canal ou veículo: meio utilizado para a transmissão da mensagem. 
 Código: sistema de signos utilizado para Código: sistema de signos utilizado para a elaboração da mensagem. 
 Referente: contexto ou circunstâncias que envolvem o ato de comunicação
Tipos de comunicação 
 Unilateral: estabelecida sem reciprocidade entre emissor e receptor. 
Bilateral: emissor e receptor alteram seus papéis. 
Ruído (tudo o que afeta a comunicação) :uso de vocabulário inadequado para a situação; escolha equivocada do público alvo; problemas no uso das regras; desconhecimento das diferentes normas para elaboração dos textos; desconhecimento das especificidades da modalidade oral e escrita da língua.
Interatividade 
Determine a alternativa incorreta: 
a) Texto é uma unidade construída e organizada por signos. 
b) Texto é uma unidade construída e organizada só por signos verbais. 
c) Linguagem é um sistema de signos que pode ser verbal e não verbal. 
d) A linguagem é um processo dinâmico e em construção.
 e) As linguagens apresentam sua própria gramática.
Conceito de fonema 
Fonemas são traços sonoros distintivos de uma língua, presentes nas palavras e produzidos pelo aparelho fonador. Não devem ser confundidos com letras, pois uma mesma letra pode ser pronunciada por diferentes fonemas Por exemplo na palavra diferentes fonemas. Por exemplo, na palavra “inserir”, o fonema /s/ é pronunciado de uma forma; já na palavra “casa”, o fonema /s/ adquire outra pronúncia. Cada uma das pronúncias indica um fonema.
Língua falada
 Modalidade da língua que apresenta as seguintes características: 
- É alusiva. 
-Apresenta vocabulário próprio para as situações de fala. 
 -Conta com a presença do interlocutor. 
 -Apresenta elementos expressivos como a entonação. 
-Apresenta especificidades no uso dos verbos e das onomatopeias. 
- Utiliza referências que estão fora do texto (no contexto). 
- Conta com a gestualidade
Língua escrita 
Modalidade da língua que apresenta as seguintes características: 
- É planejada. 
-Utiliza recursos linguísticos para indicar lugares, datas. 
-Utiliza recursos linguísticos para descrever fatos. 
-Utiliza pronomes para relacionar partes do texto
-Utiliza recursos para estabelecer diálogo com um interlocutor ausente. 
-Os níveis de linguagem se apresentam por meio de maior ou menor grau de formalidade e uso rigoroso da norma culta. 
- Utiliza pontuação para representar a expressividade
Sistemas de conhecimento e processamento textual 
Sistemas de conhecimento são modelos mentais que o falante utiliza para ativar um processo de comunicação: 
-Conhecimento linguístico implica o léxico e a gramática. 
- Conhecimento do mundo implica a dimensão interpessoal (que existe ou se efetua entre duas ou mais pessoas) da linguagem.
Interatividade
 Indique a alternativa correta: 
a) A língua escrita é estruturada pelo recurso da gestualidade. 
b) A língua escrita é uma modalidade de linguagem não verbal.
c) Os fonemas são as letras que constituem as palavras. 
d) A principal característica da língua falada é a presença do interlocutor. 
e) A principal característica da língua escrita é a presença do interlocutor
Coerência 
- Ao analisarmos os sistemas de conhecimento e processamento textual, é de suma importância reconhecer os processos de ordem textual que organizam as nossas ideias, seja no papel ou na oralidade. A coerência é um deles e estabelece o sentido no texto, de maneira que não haja contradição entre tema e informação. - É construída pelas relações semânticas (meios ou regras de representação do sentido no texto) e pragmáticas (características de utilização do texto) entre os elementos que compõem um enunciado linguístico.
Coerência narrativa 
As implicações lógicas da narrativa são organizadas segundo as reais possibilidades de uma ação. Muitas vezes, ao assistirmos a um filme nos desencantamos com a história, exatamente porque não se construiu uma coerência narrativa. Por exemplo, a história apresenta um determinado conflito que sabemos não ter a menor possibilidade de ser resolvido pela personagem, mas, do nada, a personagem consegue resolvê-lo . Caso a personagem deva resolver um conflito, é necessário muni-la de maneira coerente para tal ação.
Coerência argumentativa 
- Nos textos, quando defendemos um ponto de vista, é necessário que tenhamos como comprová-lo. Por exemplo, o governo, ao defender a ideia de que a educação é fundamental para um país comete uma contradição argumentativa ao negligenciar salários dignos para seus professores. 
- Ocorrerá incoerência argumentativa quando ocorrerem contradições entre a argumentação e os fatos .
Coerência figurativa
 A incoerência figurativa ocorre quando nos é apresentado um tema cujas figuras não o representam adequadamente. Por exemplo, em uma propaganda cujo objetivo seja a venda de um produto popular (feijão), será adequado encontrarmos figuras que reproduzam um ambiente coerente com o produto. Não será adequada para a venda de feijão uma composição de ambiente com pessoas esticadas em espreguiçadeiras, tomando sol, próximas a uma bela piscina. 
Coerência temporal e espacial 
O tempo e o espaço, apresentados em uma narrativa, devem respeitar a proposta do tema ou do enredo. As novelas costumam cometer várias incoerências, principalmente em relação ao tempo: uma determinada ação acontece pela manhã e na sua continuidade, já é noite. Os espaços também, muitas vezes, não são fidedignos. Por exemplo, um enredo que não apresenta nenhuma justificativa para que a composição do ambiente da casa de um operário, que ganha salário mínimo, seja toda decorada nos moldes de classe média.
Coerência no nível da linguagem
 A composição do léxico pode ser muito importante quando se deseja caracterizar personagens, por isso, a escolha do vocabulário deve ser muito cuidadosa para que não se criem incoerências. Se a personagem é nobre deverá dominar a norma que lhe compete. Caso isso não ocorra, há incoerência no nível da linguagem.
Coerência intratextual e extratextual
 -Coerência intratextual: ao se estabelecer uma “verdade textual”, é necessário que todos os fatos ou dados apresentados devam reforçá-la, mesmo que na realidade externa ao texto tenhamos o questionamento daquela verdade textual . Exemplos notórios são encontrados nos discursos políticos. 
- Coerência extratextual: quando a “verdade textual” conta com a apresentação de dados externos ao texto para reforçá-la.A coerência e a não contradição 
- Para finalizar, é importante considerar a situacionalidade (adequação à situação comunicativa); informatividade (grau de informação); focalização (concentração dos usuários – produtor/receptor); intencionalidade e aceitabilidade (fatores intencionalidade e aceitabilidade (fatores de contextualização); conhecimento do mundo e conhecimento compartilhado. 
- Dois requisitos são básicos para que um texto seja coerente: consistência (confirma a não contradição) e relevância (garante o foco)
Interatividade 
Indique qual alternativa define o conceito de coerência narrativa:
 a) Quando se respeitam as implicações lógicas do texto.
 b) Quando necessitamos de fatos externos ao texto para justificar uma “verdade textual”.
 c) Quando apresentamos dados que justificam um argumento sem contradizê-lo. 
d) Implica só a construção do tempo e do espaço. 
e) NDA.
Coesão 
 É o processo de encadeamento de ideias no texto por meio de elementos gramaticais, como as preposições, locuções prepositivas (relacionam logicamente dois termos), conjunções, locuções conjuntivas (relacionam logicamente duas orações), pronomes e advérbios. 
-Preposições: a, ante, até, após etc.
- Locuções prepositivas: abaixo de, acerca de, ao lado de etc. 
-Conjunções: mas, porque, logo etc. 
- Locuções conjuntivas: a menos que, por causa de, em face de etc. 
- Pronomes relativos: o qual, a qual, cujo, cuja etc. 
- Advérbios: atualmente, hoje, antes etc.
Mecanismos de coesão 
- Retomada de termos dos enunciados anteriores (anafóricos). Por exemplo: “As leis deveriam ser cumpridas, mas a impunidade prevalece, apesar delas”. O pronome “delas” é anafórico, pois recupera “leis”. 
-Antecipação de um fato. Por exemplo: “A população precisa disto: leis que possam resguardá-la da impunidade”. O pronome “disto” é catafórico, pois antecipa a informação seguinte. 
- Os conectivos promovem as relações lógicas de causa, finalidade, conclusão, condição etc.
Tabela de conectivos
 Causa Porque/por causa de 
Consequência Tão, tal/de modo que 
Finalidade Para/para que
Condição Caso/contanto que 
Oposição branda Mas/no entanto 
Oposição Embora/ainda que 
Comparação Como/assim como 
Tempo Quando/logo que 
Proporção À medida que
Conformidade Conforme/de acordo com 
Alternância Ou/quer...quer
 Adição E/não apenas 
Restrição Que
 Conclusão Portanto/em suma
Processos lógicos determinados pelos conectivos 
 -Gradação: quando o conectivo determina ou enfatiza um argumento. Exemplo: “A população está preocupada com a violência, inclusive as crianças”. 
- Conjunção argumentativa: os conectivos enfatizam conclusões. Exemplo: “A população está cansada de saber de casos de corrupção em que as leis não punem culpados. Além disso, a falta do cumprimento das leis também gera violência”.
-Disjunção argumentativa: os conectivos enfatizam conclusões opostas. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Caso contrário, a violência tomará conta da sociedade”. 
-Conclusão: os conectivos só estabelecem a conclusão. As leis são imprescindíveis, portanto, devem ser cumpridas.
Processos lógicos (II) 
-Explicação ou justificativa: os conectivos estabelecem uma justificativa para o fato apontado. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porque foram feitas para garantir o convívio social”. 
-Contrajunção: os conectivos apontam uma oposição entre as ideias. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas, porém, a burocracia fortalece a contravenção”.
-Argumento decisivo: os conectivos servem para acrescentar uma informação que enfatize o argumento. Exemplo: “A burocracia fortalece a contravenção. Além disso, as leis não garantem punição para vários atos de corrupção” 
 -Generalização: os conectivos ampliam a informação. Exemplo: “As leis devem ser cumpridas. Aliás, a sociedade já está saturada de tanta impunidade”.
Interatividade 
Aponte a alternativa que determina a função dos conectivos no processo lógico da disjunção argumentativa. 
a) Os conectivos ligam argumentos em favor de uma mesma conclusão.
 b) Os conectivos enfatizam o argumento mais forte.
 c) Os conectivos estabelecem a conclusão. 
d) Os conectivos enfatizam conclusões opostas.
 e) NDA.
PERGUNTA 1
	
	a.
	A figura não pode ser considerada um texto por não se constituir de palavras distribuídas em orações e em parágrafos.
	
	b.
	Trata-se de um texto, porque é uma unidade de sentido com linguagem e permite, aos indivíduos, a comunicação.
	
	c.
	É um texto, apesar de seu contexto econômico.
	
	d.
	A figura não é um texto, porque não possui informação suficiente; tem apenas o valor, o nome da moeda corrente e o país de origem.
	
	e.
	A mistura de imagens, palavras e números não cria um texto, tornando a figura, na verdade, confusa.
0,5 pontos   
PERGUNTA 2
	
	a.
	Apenas a I é correta.
	
	b.
	Apenas a II é correta.
	
	c.
	Apenas a III é correta.
	
	d.
	A II e a III estão corretas.
	
	e.
	Todas as afirmações estão corretas.
0,5 pontos   
PERGUNTA 3
	
	a.
	Os nomes de ruas no entorno da estação ferroviária Lapa são uma mistura de várias línguas.
	
	b.
	Há uma rua perto da estação ferroviária com o nome Engenheiro Aubertin.
	
	c.
	Para chegar à rua Roma, o motorista deve seguir em frente depois de sair do viaduto Cdor Elias Nagib Breim.
	
	d.
	É interessante como alguns nomes de ruas da Lapa recuperam a história da Antiguidade.
	
	e.
	Entre os nomes de ruas da Lapa, não existe referência à religiosidade do povo local.
0,5 pontos   
PERGUNTA 4
 Leia os poemas abaixo para indicar a resposta correta.
Quadrilha João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 1980.
Quadrilha da sujeira João joga um palitinho de sorvete na rua de Teresa que joga uma latinha de refrigerante na rua de Raimundo que joga um saquinho plástico na rua de Joaquim que joga uma garrafinha velha na rua de Lili. Lili joga um pedacinho de isopor na rua de João que joga uma embalagenzinha de não sei o que na rua de Teresa que joga um lencinho de papel na rua de Raimundo que joga uma tampinha de refrigerante na rua de Joaquim que joga um papelzinho de bala na rua de J. Pinto Fernandes que ainda nem tinha entrado na história. AZEVEDO, Ricardo. Você diz que sabe muito, borboleta sabe mais! São Paulo: Moderna, 2007.
I. Apesar do título e dos nomes semelhantes, não existe intertextualidade na relação entre os dois poemas, uma vez que o texto de Azevedo não recupera tematicamente o poema de Drummond.
II. Azevedo trata de uma problemática da nossa sociedade: a falta de cuidado com o planeta ao criarmos muito lixo.
III. Ambos os poemas têma mesma estrutura na distribuição das frases.
	
	a.
	Apenas a I está correta.
	
	b.
	Apenas a II está correta.
	
	c.
	Apenas a III está correta.
	
	d.
	A I e a II estão corretas.
	
	e.
	A II e a III estão corretas.
0,5 pontos   
PERGUNTA 5
A seguir, temos o início do Hino Nacional na versão original e na ordem direta:
Sobre as duas versões acima, podemos considerar:
	
	a.
	A ordem direta da segunda versão do Hino Nacional não facilita o entendimento do texto.
	
	b.
	Os sujeitos (as margens plácidas/o sol da Liberdade) das orações são facilmente identificáveis em ambas as versões.
	
	c.
	A ordem indireta é um recurso poético e causa dificuldade para o entendimento do texto.
	
	d.
	Na versão original, o sujeito da primeira oração é “um povo heroico”.
	
	e.
	Não é possível identificar o sujeito das orações na ordem indireta.
0,5 pontos   
PERGUNTA 6
Assinale a alternativa em que não ocorre polissemia:
	
	a.
	.
 
	
	b.
	.
 
	
	c.
	.
 
	
	d.
	.
 
	
	e.
	.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 7
Dentro do conhecimento da língua, há o conhecimento do léxico. Indique a expressão em que o numeral indica quantidade:
	
	a.
	Revólver trinta e oito.
	
	b.
	Gol mil.
	
	c.
	Dois litros.
	
	d.
	Ouro dezoito
	
	e.
	Álcool noventa.
0,5 pontos   
PERGUNTA 8
Em uma situação formal de comunicação, o conhecimento linguístico é estabelecido pela padronização culta da língua. Assim, em qual das expressões abaixo o nível morfológico atende ao padrão culto da língua?
	
	a.
	Já é três horas. A reunião começará.
	
	b.
	Na fabricação dos pipas, o colorido é fundamental para as crianças.
	
	c.
	As minuta estão pronta.
	
	d.
	Os relatórios estão complexos e completos.
	
	e.
	Abundamento de vendas de pipas.
0,5 pontos   
PERGUNTA 9
Leia o poema:
Cidadezinha qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 1980. Sobre a segunda estrofe do poema, consideramos correta a seguinte afirmação:
 
	
	a.
	A descrição da cidade monótona e a estrutura sintática do poema não têm relação, ou seja, o assunto é independente da estrutura no texto.
	
	b.
	A estrutura sintática é repetida três vezes (“Um homem vai devagar/Um cachorro vai devagar/Um burro vai devagar”), mostrando a mesmice da cidade.
	
	c.
	O efeito seria o mesmo se as três orações se tornassem uma só: um homem, um burro e um cachorro vão devagar.
	
	d.
	A repetição sintática é desvinculada do conteúdo do poema.
	
	e.
	A repetição sintática ocorre apenas para mostrar os diferentes sujeitos (“homem/ burro/cachorro”) do texto.
0,5 pontos   
PERGUNTA 10
Para ler e produzir um texto, são necessários alguns conhecimentos, tais como:
I. Conhecimento linguístico, que é saber ouvir/falar, ler/escrever com base em uma língua;
II. Conhecimento de mundo, que consiste em saber assuntos que nos rodeiam;
III. Conhecimento interacional, que consiste em saber como e em que situação um texto pode ser veiculado.
	
	a.
	Todas as afirmações estão corretas.
	
	b.
	Apenas a I está correta.
	
	c.
	Apenas a II está correta.
	
	d.
	Apenas a III está correta.
	
	e.
	A I e a II estão corretas.
PERGUNTA 1
Aponte a alternativa que determina a função dos conectivos no processo lógico da disjunção argumentativa.
	
	a.
	Os conectivos ligam argumentos em favor de uma mesma conclusão.
	
	b.
	Os conectivos enfatizam o argumento mais forte.
	
	c.
	Os conectivos estabelecem a conclusão.
	
	d.
	Os conectivos enfatizam conclusões opostas.
	
	e.
	NDA.
0 pontos   
PERGUNTA 2
Determine a alternativa incorreta:
	
	a.
	Texto é uma unidade construída e organizada por signos.
	
	b.
	Texto é uma unidade construída e organizada só por signos verbais.
	
	c.
	Linguagem é um sistema de signos que pode ser verbal e não verbal.
	
	d.
	A linguagem é um processo dinâmico e em construção.
	
	e.
	As linguagens apresentam sua própria gramática.
0 pontos   
PERGUNTA 3
Indique a alternativa correta:
	
	a.
	A língua escrita é estruturada pelo recurso da gestualidade.
	
	b.
	A língua escrita é uma modalidade de linguagem não verbal.
	
	c.
	Os fonemas são as letras que constituem as palavras.
	
	d.
	A principal característica da língua falada é a presença do interlocutor.
	
	e.
	A principal característica da língua escrita é a presença do interlocutor.
0 pontos   
PERGUNTA 4
Indique qual alternativa define o conceito de coerência narrativa:
	
	a.
	Quando se respeitam as implicações lógicas do texto.
	
	b.
	Quando necessitamos de fatos externos ao texto para justificar uma “verdade textual”.
	
	c.
	Quando apresentamos dados que justificam um argumento sem contradizê-lo.
	
	d.
	Implica só a construção do tempo e do espaço.
	
	e.
	NDA.
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO II
Para começar: objetivos 
Discutir a produção e a interpretação de textos como meios de comunicação e interação social. Definir o que é texto e contexto, como reconhecer técnicas e recursos para estabelecer comunicação com o outro.
Intertextualidade 
Ao utilizarmos trechos originais ou parafraseados de textos na elaboração de nossos textos, criamos uma forma de diálogo: a intertextualidade. 
-Julia Kristeva, inspirada em M. Bakhtin, nos apresenta o conceito de intertextualidade como um processo de elaboração em que todo texto é a absorção e a transformação de uma multiplicidade de outros textos; constrói-se como um mosaico de citações . Porém, a intertextualidade não é uma mera cópia de fragmentos; propõe um diálogo que revigora o texto usado como referência. Há um movimento transformador de ideias.
Tipos de intertextualidade 
-A citação ocorre quando transpomos, para o nosso texto, a ideia de um autor na íntegra. Virá entre aspas quando for uma citação direta ou associada a uma reflexão. 
-A paráfrase permite a alusão de um outro texto para reforçar uma mensagem. É permitido alterar algumas expressões para causar efeito poético. 
- A paródia permite a alusão de um outro texto, porém utiliza-se da ironia para ridicularizá-lo. O movimento literário do modernismo utilizou-se da paródia para ridicularizar os românticos
- A epígrafe apresenta uma dedicatória ou referência a alguém. 
-A tradução de textos em outras línguas também pressupõe a intertextualidade. 
- A intertextualidade pode ser observada quanto ao conteúdo, por exemplo, em matérias jornalísticas que se referem a outras notícias já publicadas; textos que imitam a linguagem bíblica, jurídica ou um estilo de época. A intertextualidade pode ser qualificada como um mero processo de referência, como a epígrafe, por exemplo, ou como um processo absolutamente criativo, que exige do leitor muito conhecimento intra e extralinguístico.
Interatividade 
Determine a alternativa correta:
 a) A intertextualidade é uma figura de linguagem apropriada para textos poéticos. 
b) Para interpretar a intertextualidade , basta o conhecimento do léxico. 
c) A intertextualidade é um recurso utilizado só em textos jurídicos. 
d) A intertextualidade é um recurso utilizado só em textos jornalísticos, com o objetivo de recuperar notícias.
 e) A intertextualidade é um recurso que promove diálogo entre textos
Informações implícitas 
A elaboração de uma mensagem é pautada em informações que, muitas vezes, não são automaticamente desvendadas; estão implícitas e exigem do leitor atenção na tarefa de desvendá- las. É um dos recursos mais apimentados, porque exige do interlocutor ou receptor conhecimentos apurados sobre os recursos da língua. Também é necessário estar atento aos fatos e situações do cotidiano que possam servir de pista para a decodificaçãodas mensagens.
Pressupostos 
-As mensagens são construídas com base nas informações que se explicitam no texto por meio de indicadores lexicais ou de outra natureza. No texto verbal, aparecem palavras e expressões, no enunciado, que indicam o sentido. Por exemplo, quando nos deparamos com uma caracterização de personagens, seja em texto verbal ou não verbal, é possível pressupor a sua classe social e, muitas vezes o tipo de profissão que exerce. Isso acontece porque somos capazes de reconhecer indicadores na maneira da personagem se vestir, falar, agir etc.
Subentendidos 
A mensagem é decodificada pelo ouvinte ou receptor sem expressões ou marcas no enunciado. O subentendido abre espaço para uma suposição que, diferente da dedução, leva a uma interpretação discutível. Por exemplo, um diretor pede referências para um de seus gerentes sobre um funcionário com possibilidade de promoção a ser definida pelas recomendações de seu gerente. Ao escrever a carta o gerente pode elencar uma série de qualidades do operário, porém com a intenção de mostrar que ele não deve ser promovido.
- É possível supor que o gerente não quer perder o seu operário. As insinuações que se podem depreender daí não foram marcadas linguisticamente no texto, mas são inferidas pelo reconhecimento de um contexto.
Alteração de sentido das palavras 
- A denotação ocorre quando definimos uma palavra no sentido literal (dicionário). Esse procedimento reduz a gama de interpretações; por isso, seu uso é frequente em livros didáticos,textos acadêmicos etc. Por exemplo, ao estudarmos as classes gramaticais, nas gramáticas, percebemos o rigor com que são definidas, pois qualquer tipo de ambiguidade pode gerar uma interpretação equivocada do conceito do conceito proposto
- A conotação ocorre quando a proposta de interpretação extrapola o sentido literal. Os poetas, ao traduzirem o mundo, nos revelam muitas possibilidades de sentido para as palavras.
Metáfora 
-A metáfora é uma figura de linguagem que ocorre pela “justaposição” de dois termos que apresentam traços em comum; é uma comparação sem o conectivo “como”. Por exemplo, no enunciado “Minha alma é humanidade” , uma das possibilidades é que a metáfora tenha sido construída com base na “multiplicidade”como traço de sentido que une os termo “alma” e “humanidade”.
Metonímia 
-A metonímia é uma figura de linguagem que aproxima termos por contiguidade (termos afins), inclusão ou implicação. Leva-nos ao termo substituído: 
- parte pelo todo: “No carnaval, fantasias desfilam na avenida.” (fantasias por participantes); -- -espécie pelo indivíduo: “João leu Machado (obra/Machado de Assis);
-efeito pela causa: “Na cultura oriental, os cabelos brancos são respeitados.” (velhice); 
- a coisa por seu atributo (perífrase): “O poeta dos escravos não se calou diante do homem branco.” (Castro Alves);
-a coisa por seu símbolo: “A suástica ainda persiste, apesar das sequelas da tragédia histórica que causou.” (nazismo); 
-o conteúdo pelo continente: “Vamos tomar uma xícara de café?” (xícara por café); 
-o local pela coisa: “O senado revolta-se com a divulgação de atos corruptos.” (senadores); 
- o singular pelo plural: “A Itália dominou o Bexiga.” (italianos); 
- a matéria pela coisa: “Trajava um pano colorido e leve.” (roupa)
Interatividade 
Indique a alternativa incorreta:
 a) Nos pressupostos, há palavras e expressões que indicam um sentido.
 b) O subentendido não vem marcado por expressões linguísticas. 
c) A conotação é o sentido literal das palavras. 
d) A denotação é utilizada nas definições de dicionário.
 e) A metáfora e a metonímia são figuras de linguagem.
Processo de argumentação 
A argumentação tem o objetivo de convencer o indivíduo a compartilhar de uma tese proposta. As condições de argumentação irão determinar o seu poder de persuasão. Condições: 
-definir a tese; 
 -ter uma linguagem comum com o público; 
-causar empatia; 
 -agir de forma ética agir de forma ética
Procedimentos argumentativos 
Exemplificação: é um recurso que abastece o processo de argumentação, pois é elucidativo. São utilizados marcadores ou conectivos para essa finalidade - “por exemplo”, “mais importante que” etc. 
- Explicitação: é um recurso utilizado para esclarecer fatos. Conectivos para essa finalidade - “haja vista”, “quer dizer”, “ou seja” etc. 
-Enumeração: é um recurso utilizado para apresentar uma sequência de elementos que comprovem a tese. Conectivos para essa finalidade - “sucessivamente”, “respectivamente”, “em seguida” etc
Comparação: é um recurso para provar o que é apresentado como opinião do autor. Conectivos para essa finalidade - “tal como”, “da mesma maneira” etc. 
-Síntese: é um recurso que retoma o que já foi dito antes. É utilizado na conclusão do texto e pode ser moldado segundo o raciocínio de dedução (conectivos - “de acordo com”, “logo” etc.); segundo a relação de causa e consequência, apontada pelos conectivos “de forma que”, “por causa de” etc.; por uma interrogação, e também citação direta.
Operações mentais implicadas no processo de argumentação: indução 
A indução é o raciocínio que fazemos quando analisamos fatos particulares para chegar a uma conclusão ampliada. Por exemplo, com bases nos seguintes dados particulares, podemos chegar a uma conclusão por indução: 
-cobre conduz energia; 
- ouro conduz energia; 
-ferro conduz energia; 
-todo metal conduz energia (conclusão) .
Operações mentais implicadas no processo de argumentação: dedução
 A dedução é o raciocínio que fazemos quando analisamos uma “verdade” estabelecida (geral) para validar um fato. É composta por três proposições. Por exemplo: 
-todo homem é mortal; 
-José é homem; 
-logo, José é mortal. As duas primeiras proposições são as premissas e a última é a conclusão. Podemos observar que as informações contidas na conclusão já estavam implícitas nas premissas.
Validade das nossas premissas 
Para que o nosso ponto de vista possa ser validado, é necessário apresentar fatos que o credenciem. Nesse sentido, cabe saber se uma premissa é verdadeira ou não. Para essa tarefa, devemos verificar: 
- a consistência lógica; 
-se pode ser submetida à verificação; 
-se contradiz alguma “verdade” já aceita; 
- se está apoiada em algum testemunho autorizado. Toda hipótese, portanto, deve ser passível de verificação.
Interatividade 
Indique a alternativa que apresenta os conectivos adequados para o procedimento argumentativo da explicitação: 
a) Isto é, haja vista, na verdade. 
b) Por exemplo de maior relevância que.
 c) Em seguida, por último.
 d) Assim como, igualmente. 
e) Logo, de acordo com.
A estrutura do texto dissertativo 
Introdução: é a parte da dissertação em que apresentaremos o assunto e o nosso ponto de vista ou tópico frasal. 
-Desenvolvimento: é a parte em que apresentaremos os argumentos para justificar a defesa; --Conclusão: é a parte em que enfatizaremos o nosso ponto de vista por meio de apresentação ou proposta de solução.
Tipos de texto argumentativo: artigo 
-O artigo veicula um ponto de vista sobre determinado tema; utiliza-se de uma linguagem adequada ao perfil do público; apresenta recursos argumentativos e a assinatura do autor. -Tipo de texto utilizado em jornais, revistas especializadas e trabalhos acadêmicos
Editorial 
O editorial apresenta a opinião dos responsáveis pelo jornal em forma de comentário. 
-Tem caráter opinativo; não traz assinatura; utiliza-se de uma linguagem formal; procura chamar a atenção do leitor para a linha de pensamento do jornal.
Crônica 
A crônica é o relato dos fatos do cotidiano, determinados por um contexto sócio-histórico. Há três tipos de crônica: 
1. Comentário - a narrativa se constrói em p primeira pessoa; uso de linguagem simples e presença de fatos que irão gerar a reflexão; 
2. lírica - a narrativa se constrói em primeira pessoa; uso de linguagem sentimental e coloquial, sem a presença de fatos que geram uma reflexão, com a presença de uma visão sentimental de fatosrelacionados à realidade interna ou externa;
3. narrativa - foco em primeira ou terceira pessoa; linguagem humorística, irônica, predomínio do diálogo, história breve e divertida.
Resenha 
A resenha é um resumo comentado e/ou acompanhado de análise crítica sobre uma determinada obra lida. É comum encontrar resenhas em cadernos culturais e jornais. Uma das principais características da resenha é a elaboração de resumo e reflexão de uma obra. A resenha, portanto, não é temática; é opinativa e reflexiva sobre o texto do outro.
- É possível desenvolver dois tipos de resenha: crítica e descritiva. A diferença entre elas está no tipo de julgamento ou ponto de vista sobre a obra. Na resenha crítica, o resenhista apresenta um juízo de valor do tipo “bom” ou “ruim” sobre a obra e sugere ou não a sua leitura. Na resenha descritiva, o resenhista julga se é procedente a linha de raciocínio do autor da obra; se o que é dito faz sentido Os julgamentos se parecem ,porém o tipo de manifestação, mais persuasiva, no primeiro caso, e menos persuasiva, no segundo, é que estabelece a diferença.
- A resenha deve apresentar: 
1. introdução, resumo ou síntese das principais ideias do autor;
 2. desenvolvimento ou explanação das reflexões;
 3. conclusão para finalizar o ponto de vista apresentado. A resenha deve conter, portanto, síntese, análise aprofundada das ideias centrais, ponto de vista sobre o texto lido. É necessário indicar a obra lida no corpo da própria resenha.
Elaboração de resenha 
Para elaboração de uma resenha, é necessário contemplar os seguintes aspectos: 
-Ler atentamente a obra a ser resenhada;
-Anotar todas as ideias e argumentos importantes e considerações que possam servir para o desenvolvimento da resenha; 
-identificar o assunto, seu contexto e público-alvo para ajudá-lo a desenvolver seu ponto de vista; 
-fazer um resumo com suas palavras, e não uma cópia das palavras do autor; 
-escolher uma das ideias centrais da obra para a sua reflexão.
Interatividade
Indique a alternativa incorreta: 
a) Há três tipos de crônica: comentário, lírica e narrativa. 
b) O editorial geralmente não traz assinatura pois representa a opinião de assinatura de um grupo de pessoas. 
c) A resenha é um resumo de uma obra lida. 
d) O artigo tem caráter opinativo.
 e) Intencionalidade, finalidade, tipos de argumentos e contexto são critérios para definir os gêneros textuais estudados.
PERGUNTA 1
	
	a.
	O leitor reconhece nessa charge o contexto imediato, pois é fácil recuperar a notícia à qual a charge se vincula.
	
	b.
	O contexto mediado da charge relaciona-se à história do país, em especial à história da corrupção política.
	
	c.
	O contexto da charge exige do leitor conhecimento de mundo e capacidade de inferência.
	
	d.
	A linguagem da charge é uma paráfrase da obra Flora brasiliensis, produzida entre 1840 e 1906.
	
	e.
	O efeito de sentido encontra-se na relação entre o gênero textual – charge – e o tipo de discurso – jornalístico.
0,5 pontos   
PERGUNTA 2
	
	a.
	No mundo dos negócios, o predomínio é masculino. Nesse universo dá-se à mulher um papel inferior, o de buscar um “cafezinho”.
	
	b.
	O dono da casa quer receber bem seus convidados e pede à mulher um cafezinho.
	
	c.
	Por se tratar de uma reunião entre homens, o marido usa a desculpa do cafezinho para afastar a esposa.
	
	d.
	Por ser a única mulher do grupo, faz parte da etiqueta social a mulher recepcionar os convidados.
	
	e.
	No mundo dos negócios, a assistente ou secretária assume a função de buscar o cafezinho.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 3
	
	a.
	O texto sugere o contexto constituído do tsunami ocorrido no Japão em março de 2011 e as consequências: restos de madeira, casas, fábricas, meio de transporte, sujeira e alagamento.
	
	b.
	É possível perceber a nacionalidade pelo formato do cabelo do jovem, pela mascote em sua mão e pelo círculo vermelho, que sugere a bandeira nacional japonesa.
	
	c.
	Por causa dos elementos formadores da imagem, o texto não exige um leitor com conhecimento sócio-histórico sobre tsunami para a construção de sentido do discurso.
	
	d.
	O texto permite a identidade ideológica do autor, que revela a destruição dos aspectos materiais, mas abre discussão para o salvamento dos aspectos ideológicos e culturais do Japão.
	
	e.
	O símbolo da radiação aparece no canto inferior à direita da ilustração e sugere a importância dada pelo autor ao problema das usinas nucleares e à dissipação de sua radioatividade.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 4
	
	a.
	Pela expressão feliz do pinheiro, ele não gosta da época natalina.
	
	b.
	Pela distância entre os pinheiros que conversam e os outros no fundo da tira, os pinheiros que conversam são contrários aos outros pinheiros, que gostam do Natal.
	
	c.
	Pelos cortes dos pinheiros, o pinheiro que fala está aliviado por não ter sido cortado para se tornar árvore de Natal.
	
	d.
	Pela expressão feliz do pinheiro, ele gosta da época natalina, apesar de ser uma época cansativa com tantos preparativos.
	
	e.
	Pela imagem, há muitos pinheiros no local.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 5
	
	a.
	condenar a prática de exercícios físicos.
	
	b.
	valorizar aspectos da vida moderna.
	
	c.
	desestimular o uso das bicicletas.
	
	d.
	caracterizar o diálogo entre gerações.
	
	e.
	criticar a falta de perspectiva do pai.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 6
 A pressuposição faz parte dos fenômenos linguísticos a respeito da construção dos sentidos na linguagem. Marque a alternativa abaixo que traz um enunciado com pressuposição.
	
	a.
	“Eu vos declaro marido e mulher.”
	
	b.
	“Pedro não parou de bater na mulher.”
	
	c.
	 “Declaro aberta a sessão.”
	
	d.
	“Estou com uma enxaqueca!”
	
	e.
	“João quebrou um prato.”
0,5 pontos   
PERGUNTA 7
Leia o texto abaixo:
Aquecimento global pode acabar com o pão francês
Débora Spitzcovsky, 16 de maio de 2011
Já pensou em ter que tirar, para sempre, da sua dieta o delicioso pão francês? Pois um estudo realizado pelos pesquisadores da Science concluiu que, por culpa do aquecimento global, estamos cada dia mais perto dessa realidade.
A pesquisa analisou o impacto das mudanças climáticas nas quatro principais culturas consumidas pela população mundial – trigo, arroz, milho e soja – e concluiu que a produção do trigo é a mais afetada pelo aumento da temperatura: atualmente, ela está 5,5% menor do que se os termômetros não tivessem subido e a tendência é essa porcentagem aumentar junto com a temperatura global.
Sendo assim, a produção de todos os alimentos à base de trigo – como pães, massas e bolachas – sofrerá redução, mas a maior ameaça é à fabricação do pão francês. Isso porque, de acordo com os pesquisadores, a iguaria – também conhecida como cacetinho, média e carioquinha, entre outros nomes, pelo Brasil afora – é uma das que possui maior teor de glúten: uma proteína encontrada na semente do trigo.
Ainda segundo os cientistas, por enquanto os avanços nas tecnologias de produção estão dando conta de combater os efeitos da natureza e manter o ritmo de fabricação da iguaria, mas, quanto mais a temperatura subir, mais difícil será evitar o desaparecimento do pãozinho francês. Será que, com essa notícia, mais pessoas se animam a lutar contra o aquecimento global?
Texto disponível em: http://super.abril.com.br/blogs/planeta/aquecimento-global-pode-acabar-com-o-pao-frances/
O texto acima apresenta discurso de divulgação científica. Ele é constituído a partir de dois discursos, que são:
	
	a.
	O discurso da culinária e do jornalismo.
	
	b.
	O discurso da ciência e do cotidiano.
	
	c.
	O discurso da academia e da ciência.
	
	d.
	O discurso da medicina e do cotidiano.
	
	e.
	O discurso da ciência e do jornalismo.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 8
Leia o texto abaixo:
Aquecimento global pode acabar com o pão francês
Débora Spitzcovsky, 16 de maio de2011
Já pensou em ter que tirar, para sempre, da sua dieta o delicioso pão francês? Pois um estudo realizado pelos pesquisadores da Science concluiu que, por culpa do aquecimento global, estamos cada dia mais perto dessa realidade.
A pesquisa analisou o impacto das mudanças climáticas nas quatro principais culturas consumidas pela população mundial – trigo, arroz, milho e soja – e concluiu que a produção do trigo é a mais afetada pelo aumento da temperatura: atualmente, ela está 5,5% menor do que se os termômetros não tivessem subido e a tendência é essa porcentagem aumentar junto com a temperatura global.
Sendo assim, a produção de todos os alimentos à base de trigo – como pães, massas e bolachas – sofrerá redução, mas a maior ameaça é à fabricação do pão francês. Isso porque, de acordo com os pesquisadores, a iguaria – também conhecida como cacetinho, média e carioquinha, entre outros nomes, pelo Brasil afora – é uma das que possui maior teor de glúten: uma proteína encontrada na semente do trigo.
Ainda segundo os cientistas, por enquanto os avanços nas tecnologias de produção estão dando conta de combater os efeitos da natureza e manter o ritmo de fabricação da iguaria, mas, quanto mais a temperatura subir, mais difícil será evitar o desaparecimento do pãozinho francês. Será que, com essa notícia, mais pessoas se animam a lutar contra o aquecimento global?
Texto disponível em: http://super.abril.com.br/blogs/planeta/aquecimento-global-pode-acabar-com-o-pao-frances/
 
O gênero textual divulgação científica utiliza-se de elementos didáticos. No final do terceiro parágrafo do texto, percebemos um desses elementos (“é uma das que possui maior teor de glúten: uma proteína encontrada na semente do trigo.”). O elemento utilizado aqui seria a:
	
	a.
	Definição.
	
	b.
	Nomeação.
	
	c.
	Exemplificação.
	
	d.
	Comparação.
	
	e.
	Metáfora.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 9
O gênero textual divulgação científica:
	
	a.
	Tem função social de entretenimento e não apenas educativa.
	
	b.
	Tem função essencialmente socioeducativa.
	
	c.
	É exclusivamente uma forma de entretenimento.
	
	d.
	Apresenta ensinamentos, por isso não poder ser uma forma de entretenimento.
	
	e.
	Liga-se à tradição jornalística e acabou sendo extinto ao longo da história.
 
0,5 pontos   
PERGUNTA 10
O que não podemos pressupor com a frase “Julinha foi minha primeira filha.”
	
	a.
	Eu tenho outras filhas.
	
	b.
	Julinha é a filha mais velha.
	
	c.
	Eu não tenho filhos.
	
	d.
	As outras filhas nasceram depois da Julinha.
	
	e.
	Eu tenho filhos.
 
PERGUNTA 1
Determine a alternativa correta:
	
	a.
	A intertextualidade é uma figura de linguagem apropriada para textos poéticos.
	
	b.
	Para interpretar a intertextualidade, basta o conhecimento do léxico.
	
	c.
	A intertextualidade é um recurso utilizado só em textos jurídicos.
	
	d.
	A intertextualidade é um recurso utilizado só em textos jornalísticos, com o objetivo de recuperar notícias.
	
	e.
	A intertextualidade é um recurso que promove diálogo entre textos. 
 
0 pontos   
PERGUNTA 2
Indique a alternativa incorreta:
	
	a.
	Nos pressupostos, há palavras e expressões que indicam um sentido.
	
	b.
	O subentendido não vem marcado por expressões linguísticas.
	
	c.
	A conotação é o sentido literal das palavras.
	
	d.
	A denotação é utilizada nas definições de dicionário.
	
	e.
	A metáfora e a metonímia são figuras de linguagem.
0 pontos   
PERGUNTA 3
Indique a alternativa incorreta:
	
	a.
	Há três tipos de crônica: comentário, lírica e narrativa.
	
	b.
	O editorial geralmente não traz assinatura, pois representa a opinião de um grupo de pessoas.
	
	c.
	A resenha é um resumo de uma obra lida.
	
	d.
	O artigo tem caráter opinativo.
	
	e.
	Intencionalidade, finalidade, tipos de argumentos e contexto são critérios para definir os gêneros textuais estudados.
0 pontos   
PERGUNTA 4
Indique a alternativa que apresenta os conectivos adequados para o procedimento argumentativo da explicitação:
	
	a.
	Isto é, haja vista, na verdade.
	
	b.
	Por exemplo, de maior relevância que.
	
	c.
	Em seguida, por último.
	
	d.
	Assim como, igualmente.
	
	e.
	Logo, de acordo com.
INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS
-Plantar / cisalhamento.
 -leitura global / leitura de análise e síntese.
- leitura relaciona-se à memória de curto prazo e à memória de longo prazo. 
Para superar o congestionamento da memória de curto prazo: a pessoa precisa ler mais rapidamente – aumentar a velocidade na leitura das palavras; aprender a ler no nível do significado (reter ideias, e não palavras).
Leitura e conhecimento 
Esses conhecimentos são: 
-de língua: fonológico, morfológico e sintático – por exemplo, a memorização de determinada palavra (reconhece-a quando a lê, sabe o significado dela);
 -de texto: o leitor tem na sua memória a estrutura, por exemplo, de texto narrativo – quando tem em mãos um conto, um romance, o leitor sabe identificar que o texto é uma história e não um texto opinativo; 
- de mundo: o leitor ativa conhecimentos de seu mundo social, cultural etc. e os relaciona com o texto lido.
Interação na leitura 
 A leitura é o resultado da interação entre o que o leitor já sabe e o que ele retira do texto. Estratégia de conexão: relacionar o que se lê com os conhecimentos prévios. Há três tipos de conexão: 
1. de texto para texto – relação entre o texto lido com outros textos;
2. de texto para leitor – conexão entre o que o leitor lê e os episódios de sua vida; 
3. de texto para mundo – conexão entre o texto lido e algum acontecimento mais global
Interação na leitura 
-Estratégia: amplo esquema para obter, avaliar e utilizar informação. 
- A leitura, como qualquer atividade humana, é uma conduta inteligente. 
-Usamos estratégias na leitura, mas também essas estratégias se desenvolvem e se modificam durante a leitura.
Estratégias de leitura 
-Estratégias são procedimentos que abrangem os objetivos da leitura, o planejamento das ações para atingir os objetivos, sua avaliação e possível mudança. 
-Elas envolvem o cognitivo e o metacognitivo. 
-“Existe uma fase na vida chamada puberdade. Todos, meninos e meninas, passam por ela entre os 9 e 12 anos.” (exemplo de texto – leitura cognitiva).
Leitura como aspecto social 
-A leitura se torna uma atividade social de alcance político. 
- Ao permitir a interação entre os indivíduos, a ação de ler não pode ser entendida apenas como a decodificação de símbolos gráficos. 
- Leitura do mundo, que deve ser constituída de sujeitos capazes de compreender o mundo e nele atuar como cidadãos. 
- O leitor atribui significados ao texto e, nessa atribuição, há que se levar em conta a interferência da bagagem cultural.
Perfil de leitor profissional 
 -O leitor estabelece um objetivo para cada leitura. 
- Avalia o próprio comportamento durante o ato de ler. 
- Aprende a detectar ambiguidades e incoerências do texto. 
- Aprende a resolver problemas de compreensão selecionando as estratégias adequadas. 
-Adota diferentes estilos de leitura para diferentes materiais e para atingir diferentes objetivos. 
-Questiona o que lê.
Interatividade 
Se a leitura é uma atividade que necessita de intensa participação do leitor, é correto:
 a) A interpretação de um texto depende só do conhecimento linguístico do leitor. 
b) O leitor mobiliza estratégias para participar, de forma ativa, da construção do sentido.
 c) A leitura é um ato individual. Portanto, o sentido do texto está centrado no leitor. 
d) A subjetividade da leitura impede a interação autor / leitor, deixando o significado ao texto. e) O leitor é conduzido pelas informações explícitas do autor, não podendo, portanto, criar novos sentidos.
Diferentes linguagens 
-Linguagem: qualquer sistema de signos simbólicos empregados na intercomunicaçãosocial para expressar e comunicar ideias e sentimentos, isto é, conteúdos da consciência. 
- A linguagem nasce da necessidade humana de comunicação. Nela e com ela, o homem interage com o mundo. 
-Linguagem: espaço em que tanto o sujeito quanto o outro, que com ele interage, são inteiramente ativos. 
- Linguagem: múltipla e dinâmica.
Linguagem
 Linguagem representa:
 1. o mundo objetivo (físico); 
2. o mundo social (coletivo, de conversação etc.);
 3. o mundo subjetivo (experiência individual). 
- A linguagem organiza-se em discursos, em textos, que se diversificam em gêneros. É por meio dos textos que os mundos representados são construídos.
 - A linguagem tem um caráter histórico. Os mundos representados já foram ditos bem antes de nós.
Linguagem verbal e linguagem não verbal
 - Diferentes linguagens: da música, da dança, da pintura, dos surdos-mudos, dos sinais de trânsito, da língua que se fala, entre outras. 
-Linguagem: produto de práticas sociais de uma determinada cultura que a representa e a modifica, numa atividade predominantemente social.
 a) Linguagem verbal: aquela que utiliza as palavras para estabelecer comunicação.
 b) Linguagem não verbal: aquela que utiliza outros sinais que não as palavras para estabelecer comunicação.
Linguagem formal e informal Linguagem não verbal: 
-formal – gesto e apito do juiz para indicar fim de jogo; 
- informal – gesto para xingamento. 
Linguagem verbal – variação da língua: 
 diferenças regionais: 
 nível social do falante e sua relação com a escrita: um operário, de modo geral, não fala da mesma maneira que um médico, por exemplo. 
 diferenças individuais.
-Cada variedade tem seus domínios próprios e não existe a variedade “certa” ou “errada”. 
-Para cada situação comunicativa existe a variante “mais” ou “menos” adequada. 
-É certo, no entanto, que à variante padrão é atribuído um valor social e histórico maior do que à coloquial.
- Cabe, assim, ao indivíduo – competente linguisticamente – optar por uma ou outra em razão da situação comunicativa da qual participa no momento.
Texto 
-Não é um aglomerado de frases; o significado de suas partes resulta das correlações que elas mantêm entre si. 
- “Mariana ainda não chegou.” “Comprei dois abacaxis.” “A oficina de Carlos encerrou o expediente por hoje.” “A densa floresta era misteriosa.” “Ela colocou mais água no feijão.” “A sopeira partiu-se em pedacinhos.
Circuito fechado – Ricardo Ramos “Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda...”
-Não há apenas uma série de palavras soltas. Aqui temos um texto. E por quê? 
- Apesar de haver palavras aparentemente sem relação umas com as outras, é possível reconhecer, depois de uma leitura atenta, que há uma articulação entre elas. 
-O texto se refere a um dia na vida de um homem comum.
Interatividade
S.OL.I.D.A.O
A separação das letras da palavra em balões contribui para expressar a seguinte ideia: 
a) dificuldade de conexão entre as pessoas.
 b) aceleração da vida na contemporaneidade. 
c) desconhecimento das possibilidades de diálogo.
 d) desencontro de pensamentos sobre um assunto.
 e) facilidade na interação entre nós.
Tipologia textual
 Cidadezinha cheia de graça... Tão pequenina que até causa dó! Com seus burricos a pastar na praça... Sua igrejinha de uma torre só... [...]
 Cidadezinha... tão pequenina Que toda cabe num só olhar... (Mário Quintana) 
Triângulo é um polígono de três lados. Possui alguns elementos e os principais são: vértices, lados, ângulos, alturas, medianas e bissetrizes.
Descrição
 O texto I é descritivo e dá estrutura a um gênero literário, o poema. O texto trata de um ser, no caso, a cidade, dá designação a ela e expande os predicados dela. Sendo X = ser e P = predicados, temos: X = cidadezinha P1 = cheia de graça P2 = pequenina...
- Descrição mais subjetiva: a visão de mundo particular do descritor
Descrição mais objetiva é encontrada em textos técnicos e científicos, tal como no exemplo 2. O ser tratado é o triângulo e tem seus predicados expandidos. Sendo X = ser e P = predicados, temos: X = triângulo P1 = polígono de três lados P2 = possui alguns elementos P3 = principais elementos: vértices, lados, ângulos, alturas, medianas e bissetrizes 
- A definição (do triângulo) corresponde à expansão dos predicados e se identifica, a rigor, com a descrição.
Narração 
-Texto narrativo é aquele que serve de estrutura para narrar, contar uma história, seja ela real ou ficcional. 
- Os gêneros textuais que têm tal estrutura são: romance, conto, crônica – que são em prosa –; conversação; letra de música, poema, e-mail; novela, filme, HQ etc. 
-A narrativa pode ser, então, divertida ou dramática (séria), de amor, de suspense, policial, de ficção científica e de tantas outras formas. 
-Ponto-chave: conflito.
Argumentação 
- Intenção do sujeito de convencer e/ou persuadir “o outro” sobre a validade de uma tese, que compreende uma proposição (ideia proposta) a ser defendida no desenvolvimento do texto. A estrutura básica é constituída de: 
- afirmação (tese, proposição); 
-posicionamento – que pode demonstrar concordância ou discordância com uma tese já existente); 
-quadro de problematização – situa a argumentação em uma perspectiva (social, econômica, política, ideológica, religiosa etc.), direcionando o discurso do sujeito;
-formulação de argumentos – provas, raciocínio lógico, justificativas ou explicações que deem sustentação à tese; 
- conclusão – resultado que se pretende com a defesa da tese pelos argumentos apresentados e sua pertinência e adequação ao quadro de problema; 
-ponto-chave – produção acadêmico-científica.
Exposição e opinião 
-O objetivo do tipo expositivo é informar o leitor sobre um dado referente. Os textos expositivos são utilizados em discursos da ciência, da filosofia, em livros didáticos, em divulgação científica etc. 
- O texto de opinião é muito veiculado nas esferas da política e do jornalismo. Ele serve para apresentar o ponto de vista do autor sobre um tema.
Texto de opinião
- Não se funda apenas num “eu acho que...”. 
- Exige uma argumentação objetiva e consistente para expor um ponto de vista sobre uma dada questão. 
-Como as questões que atingem os seres humanos (por exemplo, os programas de governo, a questão do aborto, o problema de quotas nas universidades) são sempre polêmicas, o texto opinativo é um pronunciamento sobre uma questão da vida social.
Interatividade 
Como Ran tenta convencer os eleitores? Pelo tipo de texto: 
a) narrativo. 
b) descritivo. 
c) argumentativo.
 d) opinativo.
 e) Expositivo.
Injunção 
- O termo injuntivo exprime uma ordem ao interlocutor para executar ou não uma determinada ação.
- Esse termo tem origem no fato de a construção do texto ser basicamente no imperativo – o modo da injunção se iguala à prescrição. 
- Textos didáticos (exercícios, perguntas de prova etc.) e receitas culinárias em que aparece a forma injuntiva. A injunção está presente em: guias, manuais de instalação, textos de aconselhamento, leis, regimentos, regras de jogos, anúncios publicitários.
Texto injuntivo: Características 
-Exposição do objetivo da ação: aquilo a que se visa com a realização do que vem prescrito a seguir. 
-Apresentação da sequência de ações a realizar para atingir um dado objetivo: ações que devem ser realizadas simultânea ou sucessivamente; há ações obrigatórias e opcionais; ações principais ou secundárias; ações apresentadas no imperativo ou em forma verbalcom valor de imperativo. 
- Justificativa da ação: característica opcional.
Texto oral e escrito 
-Nossa sociedade é fundamentalmente oral; convivemos muito mais com textos orais do que com textos escritos. 
-Todos os povos têm ou tiveram uma tradição oral e relativamente poucos tiveram ou têm uma tradição escrita. 
-No entanto, isso não torna a oralidade mais importante que a escrita. 
-Mesmo que a oralidade tenha primazia cronológica sobre a escrita, esta, por sua vez, adquire um valor social superior ao da oralidade.
Oralidade e escrita 
-A escrita não pode ser tida como representação da fala. 
-A escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade, tais como a prosódia, a gestualidade, os movimentos do corpo e dos olhos, entre outros. 
-Escrita: apresenta elementos significativos próprios, ausentes na fala: tais como o tamanho e o tipo de letras, cores e formatos, sinais de pontuação e elementos pictóricos que operam como gestos, mímica e prosódia graficamente representados.
Texto oral: exemplo “... nós vimos que ela assinala... como disse o colega aí, a elevação da sociedade burguesa... e capitalista... ora... pode-se já ver nisso... o que é uma revolução... uma revolução significa o quê? Uma mudança... de classe... em assumindo o poder... você vê por exemplo... a Revolução Francesa... o que ela significa? Nós vimos... você tem uma classe que sobe... e outra classe que desce... não é isso?” 
- O texto é entrecortado e repetitivo, apresenta expressivas marcas de oralidade e progride.
Retextualização 
-Passar um texto falado para a modalidade escrita. 
- A adaptação de um texto oral para um texto escrito exige uma transformação, uma retextualização. As transformações ocorridas são: 
- o propósito da retextualização pode mudar o nível da linguagem (pode passar de informal para formal); 
- a relação entre o produtor e o transformador é difícil de ser disfarçada, pois é difícil encobrir a origem oral do texto.
-A relação tipológica é menos drástica, porque, por exemplo, na transformação de uma narrativa oral para uma narrativa escrita mantém-se o mesmo tipo de texto. 
1. Eliminação de marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras. Por exemplo: “eh... eu vou falar sobre a minha família... sobre os meus pais... o que eu acho deles... como eles me tratam... bem... eu tenho uma família... pequena... ela é composta pelo meu pai...”
2. Introdução da pontuação. 
3. Retirada de repetições, reduplicações e redundâncias. Exemplo retextualizado: “Vou falar de minha família e de como eles me tratam. Minha família é pequena – meu pai...”
 4. Introdução de parágrafos e pontuação detalhada.
 5. Introdução de marcas metalinguísticas (as reformulações feitas).
 6. Reconstrução de estruturas truncadas.
7. Tratamento estilístico com novas estruturas sintáticas e lexicais. 
8. Reordenação do texto e da sequência argumentativa.
 9. Agrupamento de argumento condensado às ideias.
Interatividade 
“Bom... eu nasci em Sarandi né... e aos quatro anos eu fui pra Castelo Branco né,... i... i depois de treis anos, quando eu completei sete anos né... eu fui pra escola qui... qui... era a coisa que eu queria mais fazê é istudá... daí... Chegano na escola eu gostei muito né...” A informação inadequada sobre o texto é: 
a) Há paragrafação e acento gráfico.
 b) Há repetição de termos.
 c) Há pausas representadas por pontuação.
 d) Há frases curtas e entrecortadas.
 e) Há informalidade no texto.
INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS II
Gênero
 O termo gênero é empregado em mais de uma área de estudo. Em: 
-gramática – significa a variação das palavras em língua portuguesa em masculina ou feminina; - linguística – significa diversidade de texto usado na sociedade (poema, bula, conversação etc.); 
 história – significa os estudos voltados sobre a mulher na sociedade (desigualdade, luta etc.).
Gêneros orais 
Conversa pública Conversa telefônica 
Conversa espontânea Inquérito 
Reportagem ao vivo Entrevista 
 Debate Noticiário
Relato Narrativa
Piadas Conferência 
Discurso oficial Mais informal para o mais formal.
Gêneros escritos 
 Inscrições em parede Bilhete
 Outdoor Carta pessoal 
 Notícia Formulário 
 Convocação Anúncio 
 Narrativa Ata 
 Divulgação científica Instrução, bula, receita 
 Artigo científico Lei Mais informal para o mais formal
Situação comunicativa 
 Possibilidades de nos expressarmos de acordo com a situação comunicativa em que nos encontramos se quisermos ser aceitos socialmente e, portanto, realizar um ato comunicativo. <-gêneros ->Textos – orais e escritos – que fazem parte do contexto social, e os quais utilizamos conforme as nossas intenções comunicativas e necessidades de interação. 
- Forma de ação social.
Gênero: características 
 -O assunto: o que pode ser dito por meio daquele gênero. 
-O estilo: as palavras, expressões, frases selecionadas e o modo de organizá-las. 
- O formato: a estrutura em que cada agrupamento textual é apresentado.
Conteúdo temático 
-Conteúdo que é característico de um gênero. Exemplo: 
 Em artigo científico, o tema tratado deve estar relacionado ao meio científico, isto é, deve ser pertinente a uma área da ciência e, portanto, não pode tratar de temas relativos ao cotidiano, por exemplo (que poderiam ser tratados em outro tipo de texto, como a crônica).
Estilo 
-Modo de dizer, ou seja, aos recursos utilizados pelo produtor do texto, de acordo com a coerção genérica. 
- Se tomarmos o mesmo exemplo anterior, pressupomos uma linguagem formal, o uso da terceira pessoa do singular ou da primeira pessoa do plural para criar efeito de objetividade, de distanciamento do sujeito enunciador. 
- Esses detalhes estão relacionados ao estilo de cada gênero.
Construção composicional 
-Relaciona-se à forma, à estrutura do texto que se estabelece de acordo com o gênero. O artigo científico tem a mesma estrutura dos demais trabalhos científicos: 
3.1 Pré-textual: título, autoria, currículo, resumo. 
3.2 Textual: introdução (tema, objetivo, justificativa etc.); desenvolvimento (teoria, metodologia, resultados e discussão); conclusão (respostas aos objetivos). 
3.3 Pós-textual: (título e resumo em língua estrangeira, notas, bibliografia etc.).
Quadro Tipos Gêneros 
Narração Romance, conto, crônica, epopeia etc. Descrição Romance, conto, bula, conversação etc. Opinativo Carta do leitor, crônica, editorial, conversação etc. Expositivo Bula, enciclopédia, dicionário etc. Argumentativo Dissertação, tese, artigo científico etc.
Interatividade 
Dadas as considerações, indique a adequada sobre gênero textual: 
a) Diversidade em sua manifestação. 
b) Igualdade no estilo e no conteúdo.
 c) Restrição a textos escritos. 
d) Registro invariável da linguagem.
 e) Dissociação com a sociedade.
Esquema
Gêneros
 Prática social Discurso
 = prática social. 
Texto – manifestação em língua do discurso.
Uso do gênero 
- No cotidiano, usamos muitos gêneros orais (falados e/ou ouvidos), como conversas formaise informais, conversas telefônicas, entrevistas, comentários sobre assuntos gerais, propagandas de rádio, aulas, debates e outros mais. 
- As diferentes situações sociais das quais participamos – como indivíduos e cidadãos – exigem práticas de linguagem organizadas em diferentes gêneros textuais.
Suportes materiais X gêneros
 Suportes Gêneros
 Jornal Notícia, charge, editorial. Revista Notícia, reportagem.
Livro Romance, autoajuda.
Gibi HQ, tirinha.
Computador E-mail. 
Dicionário Verbete. 
Telefone Conversação.
Caderno Texto didático, recado. 
Corpo etc. Frase, marca de tinta, marca a ferro.
Aspecto social, gênero e suporte 
 Suporte material: revista. 
- Gêneros: notícia, reportagem, horóscopo etc. 
 Conteúdo: seleção (política da revista). 
 Participantes: nível social, formação educacional, faixa etária, sexo etc. 
 Nível de linguagem: (in)formal, culta, técnica etc.
Discurso jornalístico Gêneros: 
- editorial; carta do leitor; notícia; reportagem; resenha etc. 
Suporte material: jornal
O que é textualidade 
Textualidade é o conjunto de características que fazem com que uma sequência linguística seja um texto e não uma sucessão de frases que não compõem um todo significativo. Fatores de textualidade: 
 -intencionalidade – aceitabilidade; 
- informatividade – situacionalidade; 
-intertextualidade; 
- coesão – coerência.
 Intencionalidade 
A intencionalidade diz respeito à intenção do produtor de elaborar um texto – seja oral ou escrito – coeso e coerente, de modo a cumprir a função sociocomunicativa.
Interatividade
 Leia as considerações sobre gênero: I. Noção de gênero relaciona-se às necessidades sociais de comunicação. II. Na prática comunicativa, nós produzimos textos. III. Os gêneros textuais são isentos de marcas ideológicas. 
a) Apenas I está correta.
 b) Apenas II está correta. 
c) Apenas III está correta. 
d) I e II estão corretas. 
e) II e III estão corretas.
Aceitabilidade 
 A aceitabilidade diz respeito à predisposição do receptor de considerar um texto coeso e coerente e colaborar no processo de produção de sentido.
Informatividade 
-Chamamos de informatividade as informações veiculadas por meio dos textos escritos ou visuais, como anúncios, artes plásticas, artigos, dentre outros. 
- O grau de informatividade de um texto é medido de acordo com o conhecimento de mundo das pessoas a que ele se destina. Ou seja, dizemos que um texto possui um alto grau de informatividade quando a compreensão mais ampla desse texto depende do repertório cultural do leitor.
-Se a informatividade do texto for muito baixa, o leitor pode desinteressar-se por ele, pelo fato de não apresentar nada de novo ou importante. Este tem sido um dos grandes problemas das redações de vestibulares. É necessário que essas produções apresentem um grau médio de informatividade para que o texto não corra o risco de cair na obscuridade ou relatar o óbvio.
Situacionalidade 
 Diz respeito à adequação do texto à situação sociocomunicativa. Esse fator de textualidade está ligado às expectativas, às crenças e aos objetivos dos agentes envolvidos no processo de interlocução
Intertextualidade 
 Diz respeito aos fatores que fazem tanto a produção quanto a recepção de um texto dependentes do conhecimento que os agentes envolvidos no processo sociocomunicativo têm de outros textos.
Coerência e coesão 
 Coesão: relação entre as palavras, entre as orações, entre os períodos, enfim, entre as partes que compõem o texto como um todo. 
- Quando chegamos ao “todo”, isto é, ao sentido global, temos a coerência do texto.
Coesão sequencial 
- Coesão por conexão: são os conectores (ou operadores discursivos) que fazem a relação entre segmentos do texto. 
- Além de estabelecer relação lógico-semântica entre as partes (de causa, finalidade, conclusão etc.), os conectores têm função argumentativa.
Interatividade
O anúncio faz intertexto com a Bíblia para:
 a) reiteração de imagens.
 b) oposição de ideias.
 c) falta de criatividade. 
d) negação dos versos.
 e) ausência de recursos.
Coesão 1. 
Quando não há conectores, eles podem ser inferidos pelo contexto. 
- Ex.: “Não assistirá à conferência. Está atrasada.” (Subentende-se um conector que estabeleça relação de causa na segunda oração, como “porque”). 
-Do ponto de vista da produção, de acordo com a intenção, o fundamental é garantir que haja uma hierarquia de ideias e de fatos na relação intratextual (dentro do texto), a fim de organizar um todo coeso e coerente
Da organização dos parágrafos 2. 
Embora um parágrafo seja definido pela extensão de uma margem em branco até um ponto final, devemos salientar que o mais importante é a garantia de uma unidade de sentido para cada parágrafo de um texto, o que não pode delimitar uma forma padrão.
Planejamento e roteiro 3. 
-Primeiramente, ao se elaborar um texto é preciso um planejamento, um roteiro que norteará a organização dele em parágrafos, de forma que haja um encadeamento lógico-semântico. 
- Somente um conhecimento prévio sobre o assunto permitirá um plano de organização do texto.
Ideia central do tema escolhido 4.
- Em seguida, deve-se fazer um esboço da estrutura do texto a ser produzido, partindo-se da ideia central, isto é, do tema escolhido. 
- A partir dele, podem-se relacionar tópicos que permitam ser desenvolvidos em núcleos temáticos, de modo a se organizarem orações, períodos e parágrafos.
5. Conclusão: resultado que se pretende com a defesa da tese pelos argumentos apresentados e sua pertinência e adequação ao quadro de problematização.
Uso da vírgula 
-Usa-se a vírgula para isolar sim ou não, que indicam respostas. 
-A vírgula pode indicar elipse (omissão de um termo). 
- Quando o adjunto adverbial é antecipado, usa-se a vírgula para destacá-lo. 
-Em datas, a vírgula separa a expressão locativa
-Algumas conjunções, como as conclusivas e adversativas, são separadas por vírgulas. 
-A vírgula separa orações intercaladas. 
-Usa-se a vírgula para separar orações reduzidas (ou nas formas nominais: gerúndio, particípio ou infinitivo). 
-A vírgula é usada para separar orações subordinadas adverbiais.
Interatividade 
Na frase: “Um disse a verdade o outro a mentira”, indique a alternativa correta do ponto de vista da vírgula:
 a) “Um disse, a verdade, o outro a mentira.”
 b) “Um disse a verdade o outro, a mentira.” 
c) “Um disse a verdade, o outro, a mentira.” 
d) “Um disse, a verdade, o outro, a mentira.”
 e) “Um disse, a verdade o outro a mentira.”
INTERPRETACAO E PRODUCAO DE TEXTOS
PERGUNTA 1
 A concisão de um texto implica, entre outros aspectos, o cuidado de não usar clichês e evitar repetição, tais como nos exemplos abaixo, exceto em:
	
	a.
	Acabamento final.
	
	b.
	Empréstimo temporário.
	
	c.
	Planejar antecipadamente.
	
	d.
	Nada mais havendo a tratar, subscrevemo-nos.
	
	e.
	Em resposta ao seu ofício.
0,5 pontos   
PERGUNTA 2
 Assinale a alternativa em que a vírgula está empregada incorretamente:
	
	a.
	 Um funcionário pode,por exemplo, estar motivado para trabalhar não apenas em decorrência do salário, mas também da relação profissional ou da busca de status.
	
	b.
	Uma das características mais importantes da administração sistêmica, reside no fato de serem as organizações vistas como sistemas dentro de sistemas.
	
	c.
	Na incessante busca da qualidade, produtividade e competitividade, as empresas sentiram a necessidade de novas práticas de recursos humanos.
	
	d.
	No Brasil, a importância da área de recursos humanos não se encontra totalmente difundida a respeito do caráter estratégico no qual revestem suas atividades.
	
	e.
	Percebe-se que a empresa está em consonância com as novas tendências de RH, no que se refere às competências exigidas ao novo perfil do profissional.
0,5 pontos   
PERGUNTA 3
Chamamos de encadeamento o inter-relacionamento de enunciados sucessivos, com ou sem elementos explícitos de ligação. Portanto, podemos ter encadeamento por justaposição (sem a presença do articulador/conector) ou por conexão (quando o conector está presente no texto). Leia os enunciados:
I - O barranco desmoronou. As chuvas desta noite foram muito violentas. (conexão causal)
II - As flores estão congeladas porque geou. (conexão causal)
III - Nosso candidato foi derrotado porque houve infidelidade partidária. (conexão causal)
Nos enunciados acima, consideramos:
	
	a.
	Os enunciados I, II e III têm encadeamento por justaposição.
	
	b.
	Os enunciados I, II e III têm encadeamento por conexão.
	
	c.
	Apenas o enunciado I tem encadeamento por justaposição.
	
	d.
	Os enunciados II e III não possuem conector explícito.
	
	e.
	Apenas o enunciado I tem conector explícito.
0,5 pontos   
PERGUNTA 4
Dadas as frases, assinale a alternativa que indica corretamente o uso do “por quê”:
I. Paulo não foi ao teatro *** não havia mais ingresso.
II. É um drama *** muitos estão passando.
	
	a.
	porque – por que.
	
	b.
	por que – porque.
	
	c.
	porquê – porquê.
	
	d.
	por que – por que.
	
	e.
	porque – porque.
0,5 pontos   
PERGUNTA 5
Em cada frase, o uso da vírgula tem um motivo. Assinale a alternativa em que a vírgula é usada para intercalar:
	
	a.
	Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
	
	b.
	Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco.
	
	c.
	O café, devido à sua abundância, vem caindo de preço.
	
	d.
	João, você trouxe o relatório?
	
	e.
	Recife, 15 de maio de 1982.
0,5 pontos   
PERGUNTA 6
Na tirinha de humor de Thaves, um cágado fala para o outro: “Só os cágados têm noção exata de como é importante acentuar as palavras corretamente.” Além da acentuação, qual outro recurso é fundamental na escrita?
	
	a.
	Entonação.
	
	b.
	Ritmo.
	
	c.
	Repetição.
	
	d.
	Vírgula.
	
	e.
	Conversa face a face.
0,5 pontos   
PERGUNTA 7
Qual exemplo abaixo representa melhor um texto administrativo conciso e claro, adequado para o leitor-cliente?
	
	a.
	Solicitamos o pagamento das mensalidades nas datas aprazadas no dito carnê, colaborando destarte para a manutenção precípua deste sodalício na orientação e assistência dos seus associados.
	
	b.
	Solicitamos o pagamento das mensalidades até as datas de vencimento constantes do carnê.
	
	c.
	O pagamento mensal é importante. A data do pagamento da mensalidade deve ser cumprida.
	
	d.
	Senhores clientes, solicitamos, por favor, o pagamento das mensalidades na data prevista.
	
	e.
	A solicitação que o pagamento seja na data prevista precisa ser cumprida.
0,5 pontos   
PERGUNTA 8
Sobre uma lista de compra de mercado, desconsideramos que:
	
	a.
	Existe coerência, pois o leitor reconhece a sucessão de itens a serem comprados.
	
	b.
	Não existe coesão, aqueles elementos linguísticos que ligam palavras e orações.
	
	c.
	Apesar da ausência de elementos coesivos, o leitor entende o texto, ativando seu conhecimento de mundo.
	
	d.
	O texto apresenta-se no nível macroestrutural predominantemente.
	
	e.
	A lista seja um texto, porque não há parágrafos; apenas um amontoado de palavras soltas.
0,5 pontos   
PERGUNTA 9
“A equipe brasileira deverá vencer a competição. Não só possui os melhores atletas, como também o técnico é dos mais competentes. Além disso, tem treinado bastante e está sendo apontada pela imprensa como a favorita.” Nesse enunciado, há a recorrência da relação discursivo-argumentativa do tipo:
	
	a.
	Disjunção.
	
	b.
	Justificação ou explicação.
	
	c.
	Comparação.
	
	d.
	Conjunção.
	
	e.
	Conclusão.
0,5 pontos   
PERGUNTA 10
“Magda, desta parte quem cuida é o suporte técnico. Por favor, envie uma mensagem para eles, apresentando, com clareza, a sua dúvida que prontamente será atendida.” Neste recado, o leitor depara-se:
	
	a.
	Com um texto sem segmentos coesivos entre as orações.
	
	b.
	Com um referencial coesivo anafórico (eles).
	
	c.
	Com a expressão “suporte técnico“, a qual é referente do pronome anafórico “eles”.
	
	d.
	Com um referente não explícito para o pronome “eles”.
	
	e.
	Com um referente explícito, que é o termo Magda.
PERGUNTA 1
	
	a.
	reiteração de imagens.
	
	b.
	oposição de ideias.
	
	c.
	falta de criatividade.
	
	d.
	negação dos versos.
	
	e.
	ausência de recursos.
0 pontos   
PERGUNTA 2
Dadas as considerações, indique a adequada sobre gênero textual:
	
	a.
	Diversidade em sua manifestação.
	
	b.
	Igualdade no estilo e no conteúdo.
	
	c.
	Restrição a textos escritos.
	
	d.
	Registro invariável da linguagem.
	
	e.
	Dissociação com a sociedade.
0 pontos   
PERGUNTA 3
Leia as considerações sobre gênero:
I. Noção de gênero relaciona-se às necessidades sociais de comunicação.
II. Na prática comunicativa, nós produzimos textos.
III. Os gêneros textuais são isentos de marcas ideológicas.
	
	a.
	Apenas I está correta.
	
	b.
	Apenas II está correta.
	
	c.
	Apenas III está correta.
	
	d.
	I e II estão corretas.
	
	e.
	II e III estão corretas.
0 pontos   
PERGUNTA 4
Na frase: “Um disse a verdade o outro a mentira”, indique a alternativa correta do ponto de vista da vírgula:
	
	a.
	“Um disse, a verdade, o outro a mentira.”
	
	b.
	“Um disse a verdade o outro, a mentira.”
	
	c.
	“Um disse a verdade, o outro, a mentira.”
	
	d.
	“Um disse, a verdade, o outro, a mentira.”
	
	e.
	“Um disse, a verdade o outro a mentira.”