QUESTIONÁRIO UNIDADE I 20

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QUESTIONÁRIO UNIDADE I 20 /03/18
1. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca:
a. Faz um movimento de reversibilidade. b. Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada.
c. Possui pleno domínio da linguagem motora. d. Adquire a sua independência.
e. Domina a linguagem simbólica.
2. O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...].” (KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36)
I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais.
II- O brinquedo/jogo possibilita o desenvolvimento da afetividade, da cognição, do aspecto físico e social.
III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica.
IV- O brinquedo/jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimento, por conta exclusivamente da motivação externa.
V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por meio da qual proporciona construção de conhecimentos.
a. I, II e V. b. I, III e IV. c. I, III e V. d. II, IV e V. e. III, IV e V.
3. Após você ter definido jogo, responda entre as alternativas a seguir qual é conceito de brinquedo.
a.Brinquedo é associado a uma natureza primitiva do indivíduo. Tem uma determinação de uso, tem regras claras.
b. Brinquedo não está relacionado a um objeto significativo, e sim a um objeto de desejo.
C . Brinquedo supõe uma relação com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de regras que organizam sua utilização. Estimulante material para fluir o imaginário infantil.
d. Brinquedo não é um objeto, tem regras claras e é usado somente por crianças.
e. Estimulante material para fluir o imaginário infantil associado ao homem primitivo.
4. Alternativa: C Comentário: a criança é quem decide como usar o brinquedo, o adulto não pode determinar o uso que a criança vai fazer do brinquedo.
Ariès (1989) conclui que do século XVI ao século XVIII há certa ambiguidade em torno da origem dos brinquedos e aponta que:
I- Está consumado o brinquedo como objeto da infância.
II- Nota-se que nessa época não havia distinção entre brinquedos de meninas e de meninos, como exemplo a boneca era brinquedo de ambos os sexos.
III- A infância se abastece de objetos abandonados pelo adulto.
a. I b. II c. III d. I e II e. I e III
5. Bachelar (1998, pp. 93-137) considera que as imagens que sobrevêm da infância nos aparecem como dois elementos que constantemente estão nos levando ao mundo das lembranças e da infância. Para nós, professores da Educação Infantil, é importante nos percebermos como pessoas que brincam e lembram suas brincadeiras e brinquedos e seus tempos de jogos com os amigos. Nós nos recordamos com carinho daquilo que mais nos agrada. Quais são esses elementos imagéticos?
a. Memória e o esquecimento. b. Memória e a imaginação. c. Memória e o brinquedo. d. Memória e a alegria. e. Memória e a leitura.
6. De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos?
a. Jogos sem estrutura de acordo com etapas de criatividade. b. Jogos centrados na formação de competidores.
c. Jogos que envolvem dias e horários semanais. d. Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples. e. Jogos que envolvem somente estrutura e memória.
7. Definir o jogo não é uma tarefa fácil, pode-se estar se referindo a jogos de adultos, crianças, adivinhas, xadrez, entre outros. Embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades. Brougère e Henriot apontam três níveis de diferenciação, o jogo pode ser visto como:
a. Uma participação ativa de crianças no mundo adulto e no mundo das ideias.
b. O resultado de ações em um contexto de brincadeira, de emoções e força.
c. O resultado de um sistema ambiental fora de um contexto social, sistemático e orgânico.
d. Sistema de regras, emoções e contradições.
e. O resultado de um sistema linguístico dentro de um contexto social, um sistema de regras e um objeto.
8. Kishimoto afirma que definir o jogo não é tarefa fácil:
I- A palavra jogo é polissêmica e pode referir-se a muitas situações.
II- Uma mesma conduta pode ser considerada jogo em uma cultura e em outra, não.
III- Pode ser analisado por características como: prazer e desprazer, liberdade, regras, caráter não sério, espaço e tempo, ação voluntária, natureza improdutiva, intenção lúdica.
IV- Outras características do jogo: flexibilidade, livre escolha, controle interno, prioridade do processo de brincar, efeito positivo e a não literalidade.
a. I e II b. I, II e III c. I, II, III e IV d. III e. IV
9. O brinquedo educativo pode ser assim caracterizado por assumir as funções lúdica e educativa:
I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento.
II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico. III- Data dos tempos do Renascimento.
IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa.
a. I, II, III e IV b. I, II e III c. I e II d. IV e. I
10. Podemos afirmar que os brinquedos, as brincadeiras e os jogos infantis, relatados por Ariès, eram:
a. Representativos de costumes, valores e conhecimentos de sua época.
b. Objetos específicos dos adultos e de pessoas maduras.
c. Capítulo destinado a jogos proibidos, isto é, de azar, como o jogo de cartas.
d. Representações de jogos que estimulavam um espírito de conquistas e lutas.
e. Dentre os mais importantes à educação física não era munido de valor estético.
ATIVIDADE TELEAULA I 
1. O brinquedo educativo/pedagógico deve ser entendido como:
a. Único recurso para o desenvolvimento infantil.
b. Recurso que ensina, desenvolve e educa.
c. Parte de um processo global e contínuo.
d. Atitude dos pais e professores em direção à criança.
e. Preocupação dos fabricantes.
2. Para Kishimoto, as brincadeiras tradicionais:
a. Existem no cotidiano das crianças.
b. São somente ensinadas na escola.
c. São semelhantes a um jogo livre e espontâneo – a criança brinca pelo brincar.
d. Não precisam ser ensinadas, pois são de transmissão oral.
e. Foram sempre da mesma maneira e não sofreram alterações.
3. Qual a diferença entre jogo, brinquedo e brincadeira?
a. O jogo acontece em qualquer lugar e não apresenta regras.
b. O brinquedo é o suporte da brincadeira.
c. A brincadeira é o que acontece no jogo.
d. O brinquedo e a brincadeira são atividades infantis.
e. O jogo, a brincadeira e o brinquedo não se relacionam.
4. Qual a importância do quadro de Brueghel, Jogos infantis, de 1560?
a. Representa a concepção de criança da época, como um adulto em miniatura, brincando com jogos tradicionais.
b. Apresenta a brincadeira infantil coordenada pelos adultos.
c. A imagem de crianças sozinhas e abandonadas. d. O quadro é igual a muitos de sua época.
e. O que importa não é a criança em si, e sim a paisagem e a igreja ao fundo.
 QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1. A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma criança brincando, nos sentimos atraídos pelas representações que ela desenvolve. Assinale a alternativa correta em relação à brincadeira de faz de conta:
a. As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significadoque os objetos assumem dentro de um contexto.
b. Esse assunto começou a ser pesquisado, mas ainda não está bem desenvolvido por pesquisadores e educadores.
c. Na verdade, é o adulto que diz quando a criança brinca e com o que pode brincar.
d. Não é possível observar crianças brincando.
e. Não é possível separar o mundo adulto do mundo infantil.
2. A importância do jogo, de acordo com Piaget, está na sua explicação para o desenvolvimento cognitivo da criança. O autor entende que:
a. Há vários tipos de jogos que facilitam o desenvolvimento.
b. Há uma sequência para o desenvolvimento cognitivo: jogo motor, simbólico e de regras.
c. A complexidade do desenvolvimento não está no jogo. d. A criança espera pelo jogo.
e. O adulto aplica os diferentes jogos de acordo com a idade da criança.
3. Brougère afirma que só podemos compreender o que o brinquedo faz à criança ao olhar o que a criança faz com seu brinquedo. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
a. A criança não recebe passivamente o brinquedo e sim o interpreta, o utiliza, até desenvolver com ele uma atitude criativa, dando-lhe significado e sentido.
b. O brinquedo tem seu significado transferido, conforme o que os pais, fabricantes e professores determinam.
c. A criança brinca e explora todas as possibilidades de brincadeiras propostas pelo objeto e depois deixa o brinquedo de lado.
d. A criança explora o brinquedo, desmonta-o e pede outro novo.
e. A criança somente brinca com um brinquedo se ela o pediu de presente.
4. Gilles Brougère afirma ser uma grande confusão utilizar o adjetivo “educativo” aos brinquedos e que esse termo precisa ser explicado. O autor reconhece a importância do investimento educativo dos pais e da sociedade na infância. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
a. O autor chama a atenção para as grandes transformações nesse período de vida, e que ao centrar-se somente no brinquedo educativo, corre-se o risco de ocultar outros aspectos do desenvolvimento infantil desse período.
b. As transformações chamadas de aprendizagem ou desenvolvimento não estão claras para os pais.
c. O autor critica a afirmação de que o jogo é educativo, dizendo que essa afirmação, fundamentada nas ciências da educação, oscila entre a banalidade e a generalização.
d. O autor afirma que a elaboração de uma visão educativa do jogo não teve efeito na transformação da própria brincadeira.
e. Pode-se afirmar que somente os brinquedos produzidos tecnologicamente e industrialmente são pedagógicos e educativos.
5. Gilles Brougère defende que a criança faz o brinquedo, e não que o brinquedo faz a criança. O que isso significa?
a.Podemos afirmar que as crianças são produtos da sociedade na qual elas vivem, mas com o que brincar, quando, onde e com quem são decisões da criança.
b. O ser humano é produto de uma cultura particular e de um longo processo de aprendizagem.
c. As formas dos brinquedos são condicionantes, como o foram os jogos tradicionais nos outros tempos.
d. A criança não é uma tabula rasa na qual se viriam inscrever as normas produzidas pela sociedade.
e. Não podemos imaginar indivíduos fora de um contexto social.
6. jogo de faz de conta recebe outras denominações, como:
a. Jogo de papéis e jogo simbólico. b. Jogo imaginativo e jogo sociodramático.
c. Jogo imaginativo, jogo simbólico, jogo de papéis e jogo sociodramático.
d. Jogo sociodramático e jogo de papéis. e. Jogo sociodramático e jogo de representação.
7. Piaget afirma que, quando a criança brinca, assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui. Assinale a alternativa correta em relação a esse tema:
a. O brincar infantil tem compromisso com a realidade, e o papel da escola é fazer com que a criança se adapte à realidade social.
b. Para Piaget, a criança é um ser ativo em seu próprio desenvolvimento, construindo e adaptando-se ao ambiente, modificando seus esquemas básicos.
c. O objeto-brinquedo assume características próprias de acordo com a idade.
d. O importante é o jogo simbólico, pois é a brincadeira de papéis que leva ao desenvolvimento dos esquemas cognitivos.
e. O jogo simbólico é solitário, pois somente a criança é ativa em seu desenvolvimento.
8. Qual a concepção do brincar presente no RCNEI?
a. É um jogo que acontece em qualquer lugar e não apresenta regras.
b. É uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento e a educação das crianças pequenas.
c. É a brincadeira que acontece no jogo. d. O brinquedo e a brincadeira são atividades infantis.
e. O jogo, a brincadeira e o brinquedo não de relacionam.
9. Segundo Brougère, a criança não recebe passivamente o brinquedo. Isso acontece porque ela:
a. É levada a pegá-lo. Assim que a criança segura o brinquedo, ela brinca, o que não ocorre com outros objetos que, aparentemente, ela recebe de maneira mais agressiva.
b. Leva o brinquedo para casa. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o leva para a sua casa, sendo que a especificidade do brinquedo é ser usado com regras e rigor.
c. É levada a interpretá-lo. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o interpreta, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude ativa da criança, ao contrário do que ocorre com outras atividades que, aparentemente, exercemos de maneira mais passiva.
d. Não tem noção do que quer brincar. A criança utiliza o brinquedo de qualquer maneira, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude passiva da criança, ao contrário do que ocorre com outras atividades que, aparentemente, exercemos de maneira mais agressiva.
e. Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com quem, a que horas iniciar a brincadeira e quando parar.
10. É por meio do jogo, do brinquedo e da brincadeira que a criança cresce e se desenvolve, conhece o mundo e constrói seu conhecimento. Com base nessa afirmação, é correto afirmar que:
a. O faz de conta permite que a criança compreenda nossa linguagem, nossa forma de viver, nossos valores.
b. A criança se desenvolve sem interrupções. c. Somente a escola ensina o que é importante para a criança.
d. A criança é passiva. e. A criança é uma tabula rasa.
 ATIVIDADE TELEAULA II
A brinquedoteca representa um espaço que possibilita a expressão lúdica infantil, pois:
a. É um ambiente já esquematizado e controlado.
b. A criança é livre para escolher jogos, brinquedos, brincadeiras e parceiros.
c. Ambiente acolhedor e livre não possibilita a brincadeira.
d. A presença dos diferentes tipos de brinquedos não permite a brincadeira livre e coletiva.
e. O tempo é todo predeterminado dentro da brinquedoteca.
2. construção da cultura lúdica infantil envolve muitas significações, entre elas:
a. É definida como um conjunto de procedimentos que permitem tornar possível o jogo infantil.
b. Está isolada dentro da sociedade. c. A escola é que produz a cultura lúdica.
d. A cultura geral não interfere na cultura lúdica. 
e. Primeiro, a criança precisa aprender a cultura lúdica e depois brincar.
3. formação do leitor se dá por meio da atividade lúdica nessa faixa etária e isso é possível quando apresentamos às crianças:
a. Livros vivos. b. Jogos tradicionais. c. Brinquedos de encaixe. 
d. Brincadeiras de roda. e. Jogos de tabuleiro.
4. O espaço da creche deve estar povoado com objetos que retratem a cultura e o meio social que a criança está inserida:
a. Os objetos pelos quais a criança se interessa, explora, manipula, fazem parte de seu cotidiano, na escola e fora dela.
b. Os objetos não estão imbuídos de seus significados e sentidos. 
c. O interesse infantil é dado pela escola. d. O professor escolhe o brinquedo.
e. A criança brinca quando o adulto decide.