desafio profissinal 2

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Universidade Anhanguera – Uniderp 
Centro De Educação A Distância
Polo Alvorada
Curso: Pedagogia
	
Disciplinas norteadoras: Didática, Língua Brasileira de Sinais, Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem, Redes Sociais e Comunicação e Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
 Bruna Adrieli S. Oliveira – RA: 5280431339 
Marilene Fonseca da Cunha – RA: 5335631293
Patrícia S. Biasi – RA: 8798001451
Paula de Oliveira C. da Silva – RA:5225860484
Tecnologia x Metodologia
Nome Do Tutor A Distância: João Valdivino Lima Ferreira
Alvorada / RS 
23/10/2017
Sumário
Introdução -----------------------------------------------------------------------------------------3
Resumo --------------------------------------------------------------------------------------------4
Questões -------------------------------------------------------------------------------------------5
Resenha-------------------------------------------------------------------------------------------13
Considerações Finais--------------------------------------------------------------------------15
Referências Bibliográficas--------------------------------------------------------------------17
Introdução
Durante muitos anos estão sendo incluídas novas tecnologias para serem utilizadas no setor de educação. Imaginamos sempre que esta nova tecnologia só iria nos trazer benefícios tanto para os alunos como para um ensino melhor. 
Atualmente está muito fácil e acessível adquirir equipamentos tecnológicos para as escolas. Computadores, notebooks, lousas digitais, data show e agora tablets estão ficando cada vez mais baratos e acessíveis. E por muitas vezes toda essa tecnologia é adquirida visando apenas a concorrência entre escolas. A pura realidade é que muitas escolas adquirem tecnologia para dizer que possuem esses equipamentos, mas nunca pararam para ver como os equipamentos estão sendo utilizados pelos professores. Apenas avaliam o custo x benefício em relação a variável de marketing e esquecem de avaliar como esses recursos estão ajudando em sala de aula.
Importa sim se questionar em que medida a introdução destes equipamentos nas escolas veio modificar a nossa "forma" de dar as aulas, ou seja, em que medida foram alteradas as metodologias. Não chega "despejar" recursos tecnológicos nas escolas e esperar que os problemas sejam resolvidos. É necessário e muito importante dotar os docentes de competências que lhes permitam utilizar as novas tecnologias em contexto educativo alterando progressivamente as metodologias até então adaptadas.
O Plano Tecnológico deve preocupar-se e muito com a formação dos docentes dotando-os de competências que lhes permitam também mudar as metodologias adaptadas na sala de aula, no entanto, é necessário que os docentes façam um esforço acrescido e se adaptem a este mundo tecnológico que está em constante mudança.
Melhoria para despertar o interesse dos alunos e professores para a Tecnologia
Melhorias do panorama da situação geradora de aprendizagem, nos tempos atuais, a mediação professor é um elemento chave, na didática escolar. Essa forma só será significativa se os professores aceitarem as modificações da prática pedagógica, para alcançar o sucesso. O processo de aprendizagem quando bem utilizado provocam alterações de comportamento de professores e alunos, contribuindo para aprofundamento de conteúdos.
Para melhor aprendizado tanto do professor quanto do aluno será necessário treinamento mecânico, mas de maturação dessas novas estruturas cognitivas (segundo PIAGET), a fim de que as ações externas sejam produtos da epistemologia genética.
A tecnologia só veio para melhorar os recursos tecnológicos utilizados por professores para a consolidação do processo de aprendizagem. Onde o campo do interesse do aluno precisa ser descoberto, a partir de estratégias envolvendo novas tecnologias.
Tecnologia é tudo que foi ou será criado pelos seres humanos; informática é o uso de computadores para processamento de dados; para que haja uma aprendizagem é necessário que o professor saia do tradicional, usando e utilizando a tecnologia a favor de pesquisas.
O professor precisa dominar o conhecimento na prática, investindo a cada dia mais em sua carreira profissional, fazendo sempre novos cursos de capacitação para ter o suporte para o seu aluno que já está na era digital.
Ensino e aprendizagem dos alunos é um dever pedagógico do professor com ajuda da coordenação escolar. Para os jovens, o mundo virtual é um espaço de expressão e descoberta, mas é preciso orientá-lo a reconhecer e a evitar os riscos da internet. Nem tudo é possível ao mesmo tempo, mas em cada atividade as tecnologias estarão a serviço da vida escolar, que, sem ser sua refém, se beneficia delas, seria impensável isso ignorar a era tecnológica que nos rodeia, se não aprendemos surfar nela, acabaremos submergindo.
“Enquanto ensino continuo buscando, re-procurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando intervendo, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. ”(PAULO FREIRE)
Questões
 
Diferença entre tecnologia e informática
Aprender e ensinar no mundo de hoje é uma tarefa complexa, capacitar os professores é a chave dessa ferramenta. Professores devem se preparar para encarar a realidade dos alunos que já estão na geração tecnológica.
A tecnologia não constrói nada, é apenas uma ferramenta. Quem faz a diferença é o professor. 
Entre os diversos métodos, o melhor é aquele que mais se adequar a um contexto ensino aprendizagem, ou seja, a escolha por uma metodologia deve ser pautada na realidade dos alunos e conseguir transcende-la. Todos os métodos têm seu valor, isto é, todos são bons e validos, em princípio. Cada aluno tem uma forma peculiar de aprender e com a tecnologia ao nosso alcance, devemos ensinar a usa-los de forma adequada.
Os jovens e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança. O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa.
O papel do professor é o de motivar os alunos, instigar a sua curiosidade e desafia-lo a buscar novos conhecimentos.
Cabe ao professor criar mecanismos de aproximação com seus educandos, e despertar o interesse de se produzir conhecimentos entrelaçando com a tecnologia; isso sim, potencialmente poderá fazer a diferença para a aprendizagem dessa geração.
Podemos dizer que a tecnologia deve viabilizar os métodos de aprendizagem, habilitar o aluno para o exercício da autonomia, estimula-lo na pesquisa e na pratica investigativa; compartilhar o que aprendeu entre alunos e professores. A tecnologia deve compor o currículo de forma multidisciplinar, possibilitando que o educador desenvolva um trabalho dinâmico e atrativo, promovendo uma integração entre as áreas de conhecimentos do professor e aluno; precisamos transformar as novas tecnologias em potencial pedagógico.
Sabemos que se não houver um bom método, não adianta investir em altas tecnologias, por isso a necessidade de capacitar os professores para utilizar adequadamente cada recurso tecnológico. Inovar as estratégias essa palavra chave para os professores que estão acostumados com o giz e sua lousa, eles precisam e necessitam se acostumar com o mundo da tecnologia e adequar seus métodos para uma aula moderna. O professor com exemplo para seus alunos jamais deve deixar de aprender deve sempre estar atualizado, conhecer e dominar a tecnologia.
A aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um dele.
Estudar a integração de novas tecnologias ao currículo educacional, independentemente da tecnologia, é entender, criar e dar vazão a uma nova escola, que vislumbre o currículo como o caminho a ser construídopara e pelos aprendizes. A união da aprendizagem significativa a tecnologia, é como se aliar com os novos alunos da era digital.
Uma teoria proposta por David Ausubel, com base na teoria cognitivista, onde para ele, a aprendizagem é um processo que acorre a partir da interação entre um conhecimento novo e as ideias relevantes já existentes na estrutura cognitiva.
“O melhor resultado não virá pela tecnologia, mas pela compreensão do que se espera da educação”, avalia. “A tecnologia é parte, não é o todo" (David Ausubel)
O aluno de hoje seleciona conscientemente dentro do seu repertorio as informações e os conceitos potencialmente relevantes que sejam para apreender e dar significados aos novos dados, relacionando o novo conteúdo com aqueles que já possui, identificando as semelhanças e a diferenças, reorganizando-os e reelaborando-os. Trata-se de um processo realizado ao longo do tempo, pois um mesmo conteúdo pode ser incorporado na estrutura cognitiva do aluno em momentos variados.
O importante, independentemente da tecnologia, é entender, criar e dar vazão a uma nova escola, que vislumbre o currículo como o caminho a ser construído para e pelos aprendizes, incluindo alunos, professores, gestores e familiares.
Usar tecnologias em sala de aula, na escola, em casa e nas ruas faz parte da rotina de muitos estudantes.  As novas tecnologias devem parte do cotidiano escolar como é o livro, o quadro negro e o giz.
Nenhum aluno desta geração tecnológica quer ter um comportamento passivo. Este tipo de aprendizagem não pressupõe o aluno passivo, que só recebe informação sem atuar sobre ela. Pelo contrário, é um aprendizado ativo, no qual o aluno está contribuindo no seu conhecimento a partir daquele que já possui.
O mundo moderno apresenta mudanças rápidas, que aliam a aprendizagem a tecnologia, que exigem que os professores tenham certas características compatíveis com este estado das coisas. Apenas reproduzir informações, seja para qualquer faixa etária, já não surge mais efeito no processo de ensino e de aprendizagem.
“Basta olhar os projetos político-pedagógicos das licenciaturas e das pedagogias. Para alguns, esse uso [das novas tecnologias] é voltado à parte técnica — ligar, desligar, usar um software ou aplicativo. Entretanto, não será somente isso que o professor enfrentará na escola. E é no enfrentar, entendido como prática, que se deve pensar. E em preparar o professor”,
A internet atinge cada vez mais o sistema educacional, a escola, enquanto instituição social é convocada a atender de modo satisfatório as exigências da modernidade. As redes são utilizadas para romper as barreiras impostas pelas paredes das escolas, tornando possível ao professor e ao aluno conhecer e lidar com um mundo diferente a partir de culturas e realidades ainda desconhecidas, a partir de trocas de experiências e de trabalhos colaborativos.
Hoje, dado um grande volume de informações disponíveis, é preciso que os professores guiem os alunos, de uma maneira diferenciada, assim, identificando o que se deve ser transformado em conhecimento prolongado. E para que isto seja possível é necessário que haja um processo rápido e constante de atualização, onde conseguimos introduzir a tecnologia.
O uso da informática na educação implica em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar/aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito aquém da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares, sua finalidade não se encerra nas técnicas de digitações e em conceito básico de funcionamento do computador, a tudo um leque de oportunidades que deve ser explorado por aluno e professores.
[...] a implantação da informática como auxiliar do processo de construção do conhecimento implica mudanças na escola que vão além da formação do professor. É necessário que todos os segmentos da escola – alunos, professores, administradores e comunidades de pais – estejam preparados e suportem as mudanças educacionais necessárias para a formação de um novo profissional. Nesse sentido, a informática é um dos elementos que deverão fazer parte da mudança, porém essa mudança é mais profunda do que simplesmente montar laboratórios de computadores na escola e formar professores para utilização dos mesmos. Valente: (1999, p. 4)
Ter acesso a todo tipo de informação independente do lugar em que nos encontramos e do momento, esse desenvolvimento tecnológico trouxe enormes benefícios em termos de avanço científico, educacional, comunicação, lazer, processamento de dados e conhecimento. Usar tecnologia implica no aumento da atividade humana em todas as esferas, principalmente na produtiva, pois, “a tecnologia revela o modo de proceder do homem para com a natureza, o processo imediato de produção de sua vida social e as concepções mentais que delas decorrem” (Marx, 1988, 425).
A incorporação das TICs deve ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas que ultrapassem os limites da sala de aula, instigando o educando a enxergar o mundo muito além dos muros da escola, respeitando sempre os pensamentos e ideais do outro. O professor deve ser capaz de reconhecer os diferentes modos de pensar e as curiosidades do aluno sem que aja a imposição do seu ponto de vista, pois com lembra Freire:
Não haveria exercício ético-democrático, nem sequer se poderia falar em respeito do educador ao pensamento diferente do educando se a educação fosse neutra – vale dizer, se não houvesse ideologias, política, classes sociais.
As escolas são locais onde ocorre a emancipação do estudante, desde cedo já se molda cidadãos conscientes de suas responsabilidades socioambientais, formar-se indivíduos empreendedores do conhecimento e lapidam-se vocações. Como Piaget enunciou: “A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram”.
Segundo Oliveira (2000), os trabalhos pedagógicos podem ser coerentes com a visão de conhecimento que integre o sujeito e objetivo, assim como aprendizagem e ensino. Nessa perspectiva, as tecnologias tornam-se ferramentas poderosas, capazes de ampliar as chances de aprendizagem do aluno.
A internet proporciona ao professor compreender a importância de ser parceiro de seus alunos, navegar junto com os alunos apontando possibilidades de percorrer novos caminhos sem a preocupação de ter experimentado passar por eles algum dia, provocando assim a descoberta de novos significados, permitindo aos alunos resolverem problemas ou desenvolverem projetos que tenham sentido para a sua aprendizagem.
A mudança na escola começa a partir de uma mudança pessoal e profissional, capaz de levantar uma escola que incentive a imaginação, a leitura prazerosa, a escrita criativa, favoreça a iniciativa, a espontaneidade, o questionamento, que se torne um ambiente onde promova e vivencie a cooperação, o diálogo, a partilha e a solidariedade.
Enfim para que todo esse leque de oportunidades aconteça, seja vivenciado é preciso que professor e aluno andem juntos, trabalhem num mesmo ritmo de cooperativada, principalmente falem a mesma língua que é a da era da informação, pois somente trabalhando os interesses da juventude será possível um aprendizado de forma gratificante e com resultados positivos para ambos os envolvidos no ensino-aprendizagem.
 Aprendizagem significativa
O papel do professor frente à aprendizagem e o processo de avaliação escolar têm sido atualmente muito debatidos, pesquisado e estudado por busca de respostas aos problemas que perpassa pela ação docente no ato de avaliar, quais os modos de conceber e praticar a avaliação que se materializam no cotidiano escolar.
Na verdade, a avaliação acompanha todo processo de aprendizagem e não só um momento privilegiado o daprova ou teste, pois é um instrumento de realimentação continua para o educando e para todos os participantes.
Neste sentido fala da consecução e não dos objetivos da aprendizagem, o professor mostra- se como uma preocupação muito ampla em manter a disciplina e cumprir o conteúdo, não se interessa em saber se o aluno aprendeu ou não, se despertou o interesse real ou não do conteúdo desenvolvido para a realidade do discente em meio a esta atitude julga quem não aprendeu é porque é desinteressado, carente, indisciplinado.
A criança precisa ser tratada como o centro da ação avaliativa, muito comum em nosso meio perceber que o processo avaliativo tem como resultado de testes, provas, trabalhos ou pesquisas que são dados ao aluno e aos quais se atribui uma nota ou conceito. Este aprova ou reprova, temos então um julgamento.
A avaliação precisa olhar o educando como ser social, sujeito do seu próprio desenvolvimento onde a reconstrução da avaliação não acontecera por experiências isoladas ou fragmentadas, mas por uma avaliação continuada e que ultrapasse o espaço da escola.
Avaliar a aprendizagem tem sido angustiante, para muitos professores por saber como transforma-lo num processo que não seja uma mera cobrança de conteúdo. A avaliação em parte integrante do ensino e aprendizagem, cada aluno deve devolver ao professor o que dele recebeu de preferência e exatamente como recebeu “Paulo Freire”.
O aluno é o construtor se dá com mediação do professor nessa ação ao significado da aprendizagem e um momento privilegiado de estudo e não acerto de contas.
O melhor modo de aprender e ensinar vêm sendo estudando há anos e ainda promove inúmeras discussões. Todo o ser humano nasce com potencial para aprendizagem todos adquiridos novos saberes desenvolvemos competência e mudamos de comportamento em qualquer idade ou tempo.
A aprendizagem engloba várias questões e condições básicas: A motivação, o interesse, a habilidade de compartilhar experiências e a de interagir com diferentes contextos são algumas delas. Assim o desafio dos educadores é despertar motivos para a aprendizagem, tornar aulas interessantes, trabalhos com conteúdos relevantes para que possam ser compartilhados em experiências extraescolares.
É importante também fazer da sala de aula um ambiente estimulante, para tanto é necessário entender quem são os alunos, seus sonhos, aspirações e assim conseguir planejar atividades em que eles se sintam motivados a participarem das aulas.
O papel do professor é de enorme importância, sua missão é criar um ambiente que seja propício à assimilação do saber, servindo de facilitador no processo de ensino aprendizado. A aprendizagem significativa pode ser condição essencial para alcançar esse objetivo, garantindo ao aluno as versatilidades de agir autonomamente em diferentes contextos.
O desafio é buscar constantemente novos caminhos, abrindo possibilidades para uma maior eficiência da arte de ensinar para conseguir isso é importante ser capaz de gerar processos pessoais e sociais para os alunos.
A missão do professor é preparar os alunos para serem independentes e superarem seus desafios como seres humanos e cidadãos.
Aprender é fruto de esforço. Esse esforço precisa ser a busca de uma solução, de uma resposta que nos satisfaça e nos reequilibre. Na medida em que nos preocupamos mais em dar respostas do que fazer perguntas, estaremos evitando que o aluno faça o necessário esforço para aprender. Eis o passaporte para a acomodação cognitiva. 
Dar a resposta é contar o final do filme. Poupa o sofrimento de vivenciar a angustia de imaginar diferentes e possíveis situações de exercitar o modelo de ensaio-e-erro, enfim, poupa o aluno do exercício da aprendizagem significativa
Resenha Tecnologia x Metodologia
Precisamos motivar os nossos alunos há utilizar a tecnologia para ampliar o nossa pratica pedagógicas com o foco na competência da leitura. Não podemos apenas reproduzir situações que não levam a este desenvolvimento para seus alunos. Assim, trazendo a possibilidade e acesso a todos as novas tecnologias implantando bibliotecas virtuais, tabletes e Notebooks em sala de aula, criando uma conexão mais abrangente e dinâmica dentro do ambiente escolar, tornando assim mais eficaz a educação brasileira. 
É possível perceber de maneira explicita a diferenciação entre a tecnologia e a informática no texto “Tecnologia ou Metodologia? O Grande desafio para o século XXI”, a autora traz uma abordagem simples que nos surpreende, pois antes dessa leitura também associávamos a tecnologia e a informática como algo equivalente. Na realidade percebemos por meio do texto que a tecnologia vai bem além de recursos midiáticos e não está ligada necessariamente as TIC’s – Tecnologia de Informação e Comunicação – Na realidade a tecnologia é “tudo aquilo que serve para auxiliar o ser humano em seu trabalho e em sua vida” (PIROZZI, 2013, p. 03).
Utilizando a grande variedade de como devemos passar o conteúdo em sala de aula, com a tecnologia ao nosso favor sendo o nosso aliado para aprendizagem, sem perde o foco do assunto em se vai ser abordado em sala de aula. Tornando assim uma forma mais educativa e motivadora para que os alunos e educadores peguem o interesse do que será aplicado sem sair do assunto abordado naquele momento.
O incentivo do professor nesse processo é fundamental e muito importante para que o aluno possa desenvolver um belo aprendizado. Não é a tecnologia sozinha que resolverá as questões de aprendizagem, mas sim como trabalhamos com ela é a solução. Ao sabermos adequar a tecnologia e metodologia visando mudanças e inovações é que alcançaremos benefícios para a educação e teremos uma evolução no processo de ensino aprendizagem.
Precisamos conhecer as novas ferramentas, descobrindo qual o seu significado e qual a melhor forma de adaptarmos nossa metodologia ao contexto que vivemos. Não adianta apenas trocarmos as ferramentas, mas identificar como essas novas ferramentas podem agregar valor para realizarmos de forma mais dinâmica a transformação de informação em conhecimento.
A postura do educador frente às tecnologias e a mudança na metodologia é que farão a diferença fundamental na evolução do ensino.
Ampliando uma forma de conhecimento para seu aluno se desenvolver cada vez mais sempre usando todos os meios para pode facilitar o conhecimento e aprendizagem de cada um avaliando sua turma tendo o conhecimento do grau de dificuldades de cada um deles ter ideias para que possamos facilitar o aprendizado torando mais fácil para eles.
Então, devemos construir o conhecimento como uma tarefa muito importante para a educação do século XXI, a aprendizagem significativa acontece a partir do momento em que o aluno se torna um sujeito na construção do conhecimento e não apenas um expectador. A tarefa do professor vai além de transmitir conhecimento, a didática e as metodologias são aliados na construção do saber, a atitude do professor em questionar e instigar o aluno é uma das maneiras de torna-lo participante na construção do conhecimento.
O que a sociedade moderna exige é que as informações aprendidas possam ser entendidas em sua maneira pratica e aplicação, em diversas materias passadas nas salas de aula, os alunos questionam em que momento de sua vida utilizarão tal conhecimento, na realidade são questionamentos validos, pois para os alunos se aquele conhecimento não tem sentido prático torna-se irrelevante dedicar seu tempo para estas aprendizagens, nesse momento o papel do professor se torna crucial para organizar os conteúdos de maneira que se tornem significativos no cotidiano do aluno.
Assim educadores e alunos irão despertar a vontade de aprender e buscar sempre o conhecimentos e interesse pelo o que a disciplina amplia dentro de sua sala de aula, podendo sim levar todo este novo mundo tecnológico para a vida fora da sala de aula.
Considerações Finais
Este trabalho teve como finalidade estudar o uso da tecnologia em sala de aula, onde nos levou a fazer estudos maisabrangentes sobre o tema, além do já disposto para uso. Chegamos à conclusão que a inclusão dos recursos tecnológicos contribui para o processo de ensino/aprendizagem e que o professor deve sempre buscar, pouco a pouco, dominar novas tecnologias as utilizando para crescimento do conhecimento e não se deixar se dominar por elas.
Com relação aos dados abordados na introdução e desenvolvimento, percebe-se que os professores têm considerados os recursos tecnológicos como uma importante ferramenta de ensino, e vislumbram benefícios quanto isso. Todavia, o treinamento e a capacitação quanto ao uso de metodologias pedagógicas, poderia agregar ainda mais para esse cenário benéfico ao ensino. Outro ponto relevante é a consciência de um treinamento conjunto, que considera a mudança de metodologia de ensino, a ponto de estar adaptada a um novo contexto tecnológico, no qual o aluno passa a interagir no processo de aprendizado.
É importante ressaltar que os professores têm conhecimento sobre a tecnologia de hoje disponibilizadas nas escolas e também que o uso desses recursos oferece oportunidades para ambos os lados, no caso da má utilização desses recursos pode ocasionar vários efeitos negativos para os envolvidos com uma má qualidade de ensino.
“A metodologia centrada no professor, em que ele transmite informações e os alunos absorvem passivamente, está ficando defasada, visto que no processo de mudança, o professor deixa de ser um transmissor de informação, e passa a ser um construtor”. (PIROZZI)
Porém em algumas escolas infelizmente a transformação é mais lenta em determinados setores da sociedade, a escola que vai se incluindo aos poucos e os profissionais que nela estão, serão incluídos também, pois percebe-se que alguns professores reconhecem o benefício da junção da aprendizagem com a tecnologia e, para entender como utiliza-las de forma adequada, a fim de tomar a aprendizagem mais significativa, buscando maior conhecimento através de pesquisas e qualificação profissional.
Com esta pesquisa compreendemos o quanto o papel do professor é importante para desencadear a motivação da aprendizagem e quando os professores se mostram profissionais sérios e comprometidos fazem a diferença, uma educação inovada com o auxílio de um educando que se compromete faz a diferença para um futuro mais metodológico tecnologicamente. E que para isso ocorra de uma forma linear o profissional precisa conhecer e aprender a saber lidar com a tecnologia digital a seu favor, de modo a utiliza-la na escola como um recurso importante no auxilio as suas ações para promover o desenvolvimento de novas significativas aprendizagens, tornando assim, a escola um espaço mais atrativo, motivador, de interação e construção do conhecimento.
Sendo assim, é de extrema importância a adaptação nas escolas com a tecnologia digital, pois eles irão construir para que os alunos se interessem mais pelos conteúdos programáticos que todas as mateiras oferecem, facilitando e buscando entendimento sobre assuntos discutidos nas disciplinas, contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem, que irá garantir uma sala de aula com mais dinâmica e ajudara aos educandos uma mudança positiva na pratica pedagógica.
Tudo é tecnologia, o que muda é a complexidade. Porém para uma mudança de postura o docente depara-se com um grande desafio: o de convencer o próprio professor, considerando ser esse o principal agente de mudança.
Destacamos a importância de perceber que a missão da escola mudou. Em vez de atender a uma massa de alunos despersonalizados, é preciso focalizar o indivíduo.
Referências Bibliográficas
O computador e a informação – http://chaves.com.br/textself/edtech/funteve.htm
ALMEIDA, M.E. Informática e formação de professores. Proinfo - Ministério da Educação, Secretaria da Educação à distancia . Brasília: Vol. 1 e 2 – 2000;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo, Paz e Terra – 1997;
PAULINO, Daniel. Metodologia versus Tecnologia - http://oficinadanet.com.br/artigo/1629/metodologia_versus_tecnologia
PIROZZI,Giani Peres. Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio do século XXI.Revista Pitagoras, v.4, n.4.
ROMAN, Angelo Edval. Os desafios para o Professor na Era Digital. Caderno da Escola de Educação e Humanidades, n3.