Importância da Leitura Literária na Educação Infantil

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PROFESSORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: 
Leitura literária entre professoras e crianças
A apostila que traz como proposta a importância da leitura entre professor e alunos, mostra o qual fundamental é de dentre todas as formas de leitura a serem posta em pratica entre docentes e crianças nas instituições educacionais, a leitura literária tem um espaço irrefutável, pois é nessa forma de leitura que o sujeito leitor tem seu lugar mais destacado. A leitura se diz literária quando a ação do leitor constitui uma pratica cultural artística, estabelecendo com o texto lido uma interação prazerosa.
O contato do leitor e o texto são fundamentais que ocorra uma ação imaginaria e prazerosa, em destaque devemos sempre lembrar que a leitura literária é um trabalho muito individual, intimo de cada leitor, por isso, é fundamental a presença desde inicio da infância dessa leitura. A prática da leitura se faz necessária a qualquer cidadão por ampliar a visão de mundo ao inserir um leitor competente em nossa sociedade, possibilitando também a vivência de emoções, exercendo o mundo da fantasia e o da imaginação. Cabe ao professor o papel de mediador, sendo o responsável em inserir a criança neste universo simbólico desde o início da escolarização, em que a leitura em voz alta mostra que as marcas gráficas no papel também favorecem a comunicação. Dentre as formas de leituras a serem propostas na escola, situamos a leitura leterária como a mais densa de possibilidades significativas, que remete á exploração semântica (de sentidos), discursiva( do mundo social, em práticas discursivas) e de posicionamento particulares do sujeito diante do texto lido.
Devemos destacar que muitos professores não leem livros de literatura de ficção ou não tomam a literatura como arte, o que seria fundamental para que a relação entre crianças, textos literarios e professores resultasse na formação de leitores. Alguns estudos sobre a indentidade docente e sobre suas formas especificas de leitur mostram que muitos professores brasileiros caracterizam-se como leitores escolares (BATISTA,1998;2007). Com isso destacamos o quanto é importante que na escolha do livro literário se pense em varios aspectos para que possa ocorrer uma melhor comunicação entre professor e criança, deve ser visto antes de tudo o interesse do professor no ato da leitura, o estimulo que o professor recebeu em curso ou formação sobre a leitura literário, o interesse da criança no livro a ser exposto, a voz do professor ao realizar essa leitura. A leitura literária possui um grau de complexidade, que exige atenção, concentração, e disciplina, se compreendida de forma plena permite ao professor e alunos uma compreensão a ampliação da percepção do mundo que está a nossa volta.
OS ESPAÇOS DO LIVRO NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Primeiramente devemos lembrar da importância do uso do livro na educação infantil, o uso dos livros proporciona a criança um melhor desenvolvimento de sua criatividade e imaginação, Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, na infância. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Com isso, muita vezes observamos que o espaço do livro nas instituições fica mais reservado apenas a biblioteca. No entanto, devemos lembrar que o livro pode ganhar seu espaço em qualquer lugar, como em um cantinho da sala, em grupo, ou até mesmo na área externa ao ar livre da instituição. Estações de leitura, as instalações e organizam-se pelos mesmo princípios dialógicos que caracterizam cantos e salas de leitura, ou seja, são ambientes igualmente organizados de forma flexível, modulável, abertos a intervenção, a criação, as demandas das crianças e das dinâmicas educacionais de que participam. 
No entanto o professor deve sempre lembrar como citados na apostila, que espaços de leitura dialógicos não são “frios”, tampouco atulhados ou poluídos visualmente! Não deve ser um local com excesso de informação. Em geral precisa pensar em todo o espaço de leitura para que não tire a atenção da criança e o foco da leitura. 
A sinalização é outro aspecto importante da ambientação. E quanto maiores o espaço e quantidade de materiais, mais importante é ter placas, painéis, cartazes indicativos, etiquetas nas estantes, nos livros, nos CDS e DVDS. Etc... A sinalização orienta, permite a identificação e a compreensão da organização do espaço e das materiais de leitura. Além de estimulo a autonomia, é uma forma de reconhecer e de se reconhecer no ambiente, permitindo a criança apropriar-se dele e de seus elementos. Em outros termos, a sinalização ajuda a ler o espaço.
Assim entende-se que organizar é ordenar, dispor, estruturar, arrumar. É portanto, construir ordens. A organização dos matérias nos espaços de leitura atua em dimensões tanto praticas como cognitivas e culturais, Ela contribui, entre outros aspectos, como recurso facilitador da localização dos objetos existente no espaço da leitura, a divisão dos livros deve sempre ocorrer de forma facilitada para o alcance das crianças. Um expositor (local para exposição de livros) pode conter exclusivamente um lote ou ser subdivido em vários lotes.
Essa divisão pode acontecer dependendo da quantidade e dos tipos de mateias. Em ambos os casos, organizar os lotes por tamanho facilita não só o uso, como também a percepção da variedade que os livros podem apresentar. Os cantos de livros também pode ser utilizados com matérias diversos como caixas de papelão ou ate mesmo colocados na parede.
Com isso, promover o conhecimento de outros espaços de leitura, como bibliotecas públicas, comunitárias, livrarias, é uma forma de ir apresentando e integrando as crianças aos circuitos culturais da escrita e leitura. O conhecimento das habilidades referentes ao eixo da leitura é de suma importância para a aprendizagem. Assim, é na Educação Infantil, que a criança passa a conhecer a leitura de maneira formal. Se o mesmo traz de casa o hábito de leitura se torna mais fácil, caso contrário é necessário todo um processo de conquista e de sedução em prol de uma leitura prazerosa, e que tenha sentido para a criança.