APS 1º Semestre Eng Ciclo BASICO

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Will Wellendorf

29/04/2018

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UNIVERSIDADE PAULISTA

APS – ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS

O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Estudo sobre o livro “O que é Educação Ambiental” do autor Marcos Reigota, que se
refere a todo processo de desenvolvimento da educação ambiental, até chegar aos
dias de hoje.

Atividades Práticas Supervisionadas – trabalho apresentado como exigência
para a avaliação do Segundo Bimestre, em disciplinas do 1º Semestre, do
curso de Engenharia Ciclo Básico da Universidade Paulista, sob orientação
dos professores do Semestre.

INTRODUÇÃO
As Atividades Práticas Supervisionadas (APS) constituem-se em um meio ou
instrumento pedagógico para o aprimoramento da aprendizagem via
interdisciplinaridade: integração e relacionamento dos conteúdos de disciplinas que
compõem os semestres do curso.
O presente trabalho, elaborado nas premissas anteriores, tem como objetivo
apresentar evidencias de aplicação das teorias referente ao livro O que é educação
ambiental.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Título: O que é educação Ambiental.
Autor: Marcos Reigota.
Editora: Brasiliense.
Edições: Primeira Edição em 1994. 2ª edição revista e ampliada, 2009. 6ª
reimpressão, 2014.
Gênero: Ciências Humanas e Sociais; Literatura Estrangeira.
Assunto (s): Ciência ambiental; Ecologia; Educação Ambiental; Ciências do meio
ambiente; Antropologia educacional; Biologia educacional; Educação: Biologia;
Educação ambiental; Meio ambiente; Legislação Ambiental; Cidadão; Ecologia: Meio
ambiente: Ensino; Ensino de ecologia: Meio ambiente; Meio ambiente: Ecologia:
Ensino.
Coleção: Primeiros Passos.
Número de Páginas: 107.

EDUCAÇÃO
A educação engloba processos de ensinar e aprender, e é exercida nos diversos
espaços da sociedade. De modo geral, significa o meio em que os hábitos,
costumes e valores são transferidos de uma geração para outra.
Ela está presente em nosso meio desde a Pré-história, quando a partir da escrita
surgiu a necessidade de educar, este ato ocorria de modo oral dos adultos para os
jovens.
No século 5 a.C, ganharam espaços os Sofistas (educadores ambulantes
remunerados). No decorrer da Idade Média, a educação ficou a cargo da Igreja; e a
partir de 1789, todo mosteiro passou a ter uma escola.
A educação no Brasil inicia-se no Período Colonial, quando os Jesuítas em 1549
dominaram o sistema de ensino até 1759, quando foram expulsos do país. Ainda no
século 18, surgiram os Educadores Profissionais; a primeira escola de formação de
educadores foi fundada em 1935 na cidade de Niterói, localizada no Rio de Janeiro.
Muitos anos se passaram e a educação continua presente no mundo inteiro e vem
se atualizando com frequência graças aos recursos oferecidos por escolas,
faculdades, internet e afins.

e.du.ca.ção
sf (lat educatione) 1 Ato ou efeito de educar. 2 Aperfeiçoamento das
faculdades físicas intelectuais e morais do ser humano; disciplinamento,
instrução, ensino. 3 Processo pelo qual uma função se desenvolve e se
aperfeiçoa pelo próprio exercício: Educação
musical, profissional etc. 4Formação consciente das novas gerações
segundo os ideais de cultura de cada
povo. 5 Civilidade. 6 Delicadeza. 7 Cortesia. 8 Arte de ensinar e adestrar os
animais domésticos para os serviços que deles se exigem. 9 Arte de cultivar
as plantas para se auferirem delas bons resultados. E. física: a que consiste
em formar hábitos e atitudes que promovam o desenvolvimento harmonioso
do corpo humano, mediante instrução sobre higiene corporal e mental e
mediante vários e sistemáticos exercícios, esportes e jogos.

AMBIENTE
O meio ambiente geralmente chamado apenas de ambiente, envolve todas as
coisas vivas e não vivas que existem e se desenvolvem na terra.
O ambiente nada mais é que o conjunto de unidades ecológicas que funcionam
como um sistema natural e incluem toda a vegetação, animais, micro-organismos,
solo, rochas, atmosfera e fenômenos naturais.
Infelizmente no Brasil, grande parte da população não tem o costume de tratar
corretamente o meio ambiente e isto se volta diretamente à própria população,
ocasionando muitas tragédias. Um exemplo disso são as enchentes que ocorrem em
todo pais, de Norte a Sul, causando anualmente a morte de centenas de pessoas.
Estas enchentes acontecem por descuido com o meio ambiente por parte da
população, que ao colocarem lixo nas ruas faz com que obstrua as galerias pluviais.
Em abril de 1999 foi criada no Brasil, uma lei que regulamenta e trata da educação
ambiental. Sob o número 9.795, a lei dispõe sobre a educação ambiental, instituindo
uma política de preservação do meio ambiente.
Preservação ambiental é a pratica de preservar o meio ambiente; é feita para
beneficiar o homem e a natureza. A preservação do meio ambiente depende muito
da sensibilização dos indivíduos de uma sociedade.
Desde o início do século XXI, os governadores e organizações do mundo inteiro tem
tentado colaborar entre si, fechando acordos de preservação ambiental.
Comemoramos no dia 05 de Junho – O dia Mundial do Meio Ambiente, foi criado em
1972 durante a Conferência das Nações Unidas, em Estocolmo, localizado na
Suécia.
am.bi.en.te
adj m+f (lat ambiente) 1 Que envolve os corpos por todos os lados. 2 Aplica-
se ao ar que nos rodeia, ou ao meio em que vive cada um. sm 1 O ar que
respiramos ou que nos cerca. 2 O meio em que vivemos ou em que estamos:
Ambiente físico, social, familiar. A. de campus, Inform: área extensa ou
local com muitos usuários conectados por várias redes, como uma
universidade ou hospital. A. físico: parte do ambiente humano que inclui
fatores puramente físicos (como solo, clima etc.)

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Educação ambiental é uma novidade da educação, já praticada em alguns países,
foi proposta em 1999 no Brasil, tem o objetivo de disseminar o conhecimento sobre
o ambiente. Sua principal função é conscientizar à preservação do meio ambiente e
a utilização de forma sustentável dos recursos naturais. Pode ser incluída como uma
disciplina.
É uma metodologia de análise que surge a partir do crescente interesse do ser
humano em assuntos como o ambiente devido às grandes catástrofes naturais que
têm assolado o mundo nas últimas décadas.
No Brasil, a Educação Ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não
restringindo seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas
incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades sustentáveis. Mais
do que um segmento da Educação, a Educação em sua complexidade e
completude.
A educação ambiental tenta despertar em todos a consciência de que o ser humano
é parte do meio ambiente. Ela tenta superar a visão antropocêntrica, que fez com
que o homem se sentisse sempre o centro de tudo esquecendo a importância da
natureza, da qual é parte integrante. Desde muito cedo na história humana para
sobreviver em sociedade, todos os indivíduos precisavam conhecer seu ambiente. O
início da civilização coincidiu com o uso do fogo e outros instrumentos para modificar
o ambiente, devido aos avanços tecnológicos, esquecemos que nossa dependência
da natureza continua.
Aquele que prática a educação ambiental no âmbito de ensino, é conhecido
como Educador ambiental e não necessariamente trata-se de um professor.
Qualquer indivíduo da sociedade pode-se tornar um educador ambiental desde que
tenha seu trabalhado voltado aos temas ligados. Ver mais
em Educador ambiental.
No entanto, conforme preconizado pela Resolução CFBio nº 010/2003 é atribuído ao
biólogo a expertise de atuar na área, uma vez que, tratando-se de uma atividade que
envolve múltiplos conhecimentos e, tratando-se este de um profissional de
abrangência e conhecimento ímpar, por mais que outras áreas atuem neste campo
do conhecimento, cabe aos biólogos desenvolver de fato esta área do saber.

O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL
O livro de Marcos Reigota nos faz refletir sobre a Educação Ambiental, dividido em
12 (doze) capítulos e fruto de grandes discussões sobre o assunto, tendo como
objetivo esclarecer e traçar uma visão mais ampla da educação ambiental.
I. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO EDUCAÇÃO POLITICA.
O autor inicia a primeira parte definindo a educação ambiental como forma de
educação política, diz também que a educação ambiental deve estabelecer
possibilidades de estabelecer uma “nova aliança” entre nós, seres humanos e a
natureza.
II. HISTORIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Em seguida, Marcos conta a história da educação ambiental. Sua historia se
relaciona com conferências mundiais e com movimentos sociais em todo mundo.
Tudo se inicia com uma reunião em Roma, no ano de 1968, essa reunião tinha como
objetivo discutir o consumo e as reservas de recursos naturais e o crescimento da
população até o século XXI. As discussões feitas neste dia deram origem ao livro
Limites do Crescimento (São Paulo, Perspectiva, 1978) este livro foi durante anos
referencia internacional.
Na Suécia, em 1972 a ONU realiza a 1ª Conferencia Mundial de Meio Ambiente
Humano, onde o tema principal foi à poluição ocasionada pelas indústrias.
Em 1982, 10 anos após a conferencia na Suécia foi realizada a Conferencia das
Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, e essa foi a 1ª
Conferencia das Nações Unidas na qual a sociedade civil pode participar. Essa
conferencia ocorreu no Rio de Janeiro, e ficou conhecida como RIO-92, as
discussões deste dia geraram grandes e inúmeros documentos como a AGENDA
XXI.
Na África do Sul, em 2002 foi realizada outra conferencia das Nações Unidas, esta
ficou conhecida como RIO+10, logo após o atentado de 11 de Setembro e meses
antes da invasão no Iraque, essa conferencia foi considerada um fracasso.
A UNESCO foi o órgão principal da OU responsável pela divulgação da nova
perspectiva educativa, e desde 1970 realizava vários seminários regionais no mundo

inteiro. A partir destes seminários, grande numero de artigos e textos foram
publicados em diversas línguas.
Ocorreram muitas reuniões e 10 (dez) anos depois da Conferencia feita na Geórgia
em 1977, é desenvolvida em Moscou o 2º Congresso de Educação Ambiental da
UNESCO, os participantes desta conferencia acharam inútil se falar em educação
ambiental.
Durante este período a 1ª Ministra Go Harlem Brundtland patrocinou reuniões em
várias cidades do mundo, incluindo São Paulo. As reuniões patrocinadas tinham
como objetivo discutir os problemas ambientais, os debates deste encontro deram
origem ao livro Nosso Futuro Comum, conhecido também como RELATÓRIO
BRUNDTLAND, que enfatiza a importância da educação ambiental.
Nos 20 (vinte) anos que se passaram entre a conferencia de Estocolmo e a do Rio
de Janeiro ocorreram inúmeras mudanças em relação a educação ambiental. Nos
últimos anos ocorreram fortes movimentos patrocinados pela UNESCO e por ONGs
internacionais com o objetivo de mudar o nome da educação ambiental para
“Educação para o Desenvolvimento Sustentável”, a alteração de nome foi um tema
polemico no ano de 1997, e se concretiza 10 anos depois, nos 20 anos da CARTA
DE TBILISSI.
III. DEFININDO MEIO AMBIENTE.
Logo após á historia da educação ambiental, Reigota no terceiro capítulo de seu
livro define o meio ambiente em seu ponto de vista elaborado em suas pesquisas
anteriores referentes ao assunto. Neste capitulo o autor mostra também definições
do geógrafo francês Pierre Jorge, do ecólogo belga Duvigneaud, e do psicólogo
Silliamy.
IV. CONTEXTOS POSSIVEIS PARA A REALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
AMBIENTAL.
Posteriormente tratam a respeito do assunto Contextos possíveis para a realização
da educação ambiental onde se refere que a educação ambiental pode ser ensinada
em qualquer lugar, mostra também que universidades publicas e privadas dedicam-
se a formação de profissionais que possam atuar nas áreas voltadas para o meio
ambiente. Neste capitulo o autor enfatiza que a educação ambiental não tem um

limite de idade, conta também que no ano de 1980 houve um debate para discutir se
a educação ambiental deveria ou não fazer parte do currículo escolar, mas o
Conselho Federal de Educação negou. Em todos os contras e adesões os PCN
(Projeto Parâmetros Curriculares Nacionais) elaborado no governo de Fernando
Henrique Cardoso marcaram a historia da educação ambiental. Na reunião da
Sociedade Brasileira para o progresso da ciência, em 1992 alguns professores
comentaram que a educação ambiental acabou estimulando nos alunos grande
interesse pelo tema.
V. OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Logo após, surge no livro o Objetivos da Educação Ambiental, onde Marcos cita que
na Carta de Belgrado foram definidos 6 (seis) objetivos sobre o tema.
 Conscientização;
 Conhecimento;
 Comportamento;
 Competência;
 Capacidade de Avaliação;
 Participação.
Neste capitulo um dos fatores principais é lembrar-se da importância do meio
ambiente, e de como a implantação da educação ambiental seria peça chave para a
melhoria em relação a este tema. No brasil foi criado o Ministério do Meio Ambiente,
que tem como objetivo a proteção do meio ambiente.
VI. CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Em seguida, no capitulo 6 (seis) Marcos Reigota trás o tema Conteúdos da
Educação Ambiental na qual o assunto principal é que a educação ambiental não se
baseia na transmissão de conteúdos específicos, porque não existe um único
conteúdo, e sim vários.
VII. METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
O próximo tópico diz respeito as Metodologias da Educação Ambiental em que
Marcos aconselha como professores devem agir para ensinar a educação ambiental
de forma mais didática, utilizando métodos de Historia de Vida que é muito utilizado

em estudos de psicologia, sociologia, e educação. Muitas escolas passaram a
adotar maneiras de educação ambiental para transmitirem aos seus alunos.
VIII. AVALIAÇÃO DOS ALUNOS E DAS ALUNAS.
A seguir se fala sobre Avaliação dos alunos e das alunas, onde, o processo de
avaliação dos mesmos esta relacionado ao cumprimento dos objetivos propostos
desde o inicio sobre o tema educação ambiental. Cita também exemplos do que
ocorre no cotidiano dos alunos dentro do ambiente escolar, diz também que a
participação dos mesmos na conscientização do meio ambiente é um fator muito
importante.
IX. RECURSOS DIDATICOS.
Semelhante ao capitulo de numero sete (VII), Reigota da dicas para auxiliar os
professores a desenvolverem seus aulas sobre o assunto proposto desde o inicio,
da opções de jornais ambientais que podem circular ao redor da escola, orienta os
professores a mostrarem vídeos na internet, e de fazer dessa “aula” algo mais
interativo. Cineastas passaram a produzir longas e curtas metragens sobre o tema e
no inicio de 1990 houve grande interesse editorial pela publicação de livros didáticos
de educação ambiental, porem, a produção brasileira de livros voltados a essa
temática não é muito grande.
X. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL.
Neste capitulo vemos que no inicio de 1970 foi criada a Secretaria Especial do Meio
Ambiente, conhecida como
SEMA, responsável pelos projetos de educação
ambiental. O primeiro secretário e professor ecólogo da Universidade de São Paulo,
Paulo Nogueira Neto foi extremamente importante no período em que o meio
ambiente era visto como o “inimigo do progresso”. A educação ambiental desta
época foi essencial e referência na historia.
Em 1982, a SEMA de Porto Alegre realizou o 1º Encontro de Educação Ambiental
que se tem no Brasil, o encontro se repetiu em 1983. No interior de São Paulo,
Sorocaba, no ano de 1984 ocorreu o 1º Encontro Paulista de Educação Ambiental.
Após a morte de Chico Mendes em 1980 com a pressão internacional e o
desmatamento da Amazônia, ocorre o boom da educação ambiental, passado este

momento a educação ambiental se solidificou nos movimentos sociais, escolas e
universidades.
XI. PERSPECTIVAS FUTURAS.
Posteriormente surge o tema sobre as Perspectivas Futuras, na qual Marcos cita
diversos projetos criados e que foram fatores importantes para solidificar tudo que foi
proposto e criado desde o inicio, mostra implantações que ocorreram em
determinados lugares, movimentos ambientalistas e sociais que fortaleceram a
sociedade. Neste tópico espera-se que nos próximos anos aconteça uma maior
produção acadêmica sobre o assunto. Foi criada a Constituição do Grupo de
Educação Ambiental na Associação Nacional de Pesquisa em Educação, conhecida
como ANPED. A partir de 2004, esse grupo que reuniu diversos estudantes de
muitas universidades se transformou em um grupo de trabalho da ANPED (GT 22),
com isso a educação ambiental passou a ser conhecida como uma área do
conhecimento.
XII. CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Por fim chegamos ao ultimo capitulo deste livro, onde Marcos Reigota conclui todas
suas pesquisas sobre o assunto tratado deste o inicio desta historia, enfatizando
fatores primordiais para a conclusão de sua obra. Conclui que a educação ambiental
é uma das mais importantes exigências educacionais, aborda também que a
educação ambiental não esta vinculada a transmissão de conhecimentos sobre a
natureza, mas sim a possibilidade de ampliação da participação politica de todos. A
educação ambiental busca também estabelecer uma sociedade mais sustentável e
trazer melhorias a todos nós, habitantes deste grande universo.

DISCUSSÕES E RESULTADOS
Acreditamos que Reigota, no presente livro, buscou esclarecer a ideia de
Educação Ambiental indo além da solução dos problemas ambientais, mas sim
como uma nova perspectiva de perceber as relações sociais, políticas e culturais.
Essas perspectivas dizem respeito a busca utópica pela concepção de uma nova
relação social que busca a formação de cidadão crítico, ético e consciente de que é
necessário pensar no global para agir no local.
A obra apresenta-se sistematizada de forma clara e objetiva, levando o leitor
a refletir constantemente sobre suas ações em um diálogo direto e prazeroso.
Entendemos que o público alvo do autor da obra são professores que buscam uma
nova concepção de Educação Ambiental.
Dessa forma, acreditamos que o mérito da obra está presente na linguagem
utilizada pelo autor que incita o leitor à constante reflexão, levando-o a pensar e
perceber criticamente sobre suas ações e as relações contemporâneas que
vivenciamos atualmente.
Em suma, concordamos com a reflexão feita sobre a Educação Ambiental por
Marcos Reigota e acreditamos que realmente através da conscientização, da
sensibilização e da busca pela mudança de comportamento, tão citados pelo autor,
que poderemos dar um passo adiante frente ao problema ambiental e à busca
utópica de novas relações sociais que nos proporcionem uma vida mais sustentável,
ética e democrática.

CONCLUSÃO
Concluímos então o presente trabalho com o esclarecimento da importância da
Educação Ambiental em nossa sociedade.

REFERENCIAS
 http://www.significados.com.br/educacao/
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o
 http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-
portugues&palavra=educa%E7%E3o
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente
 http://www.significados.com.br/meio-ambiente/
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Meio_ambiente
 http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-
portugues&palavra=ambiente
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_ambiental
 http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/institucional/site/educacao-
ambiental
 REIGOTA, Marcos. O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL. 2ª ED- ED
Brasiliense. 2009. 6ª Reimpressão, 2014. Tatuapé, São Paulo.