estagiode gestao escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
ANA PAULA SCHRODER: RU: 1018655; 2014 - 02
ESTEFANI ARACELI ZANINI: RU: 1019795; 2014 - 02 
MARGARETE INES PELLENZ: RU: 1017053; 2014 – 02.
ROZELI PINHEIRO WRONSKI: RU: 1017632; 2014 - 02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – GESTÃO ESCOLAR
SÃO JOSÉ DO CEDRO
2016
ANA PAULA SCHRODER: RU: 1018655; 2014 - 02
ESTEFANI ARACELI ZANINI: RU: 1019795; 2014 - 02 
MARGARETE INES PELLENZ: RU: 1017053; 2014 – 02.
ROZELI PINHEIRO WRONSKI: RU: 1017632; 2014 - 02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar; apresentando a UTA Organização Escolar; do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
SÃO JOSÉ DO CEDRO
2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO_________________________________________________04
A ESCOLA ESTAGIADA_________________________________________06
CONSIDERAÇÕES FINAIS_______________________________________11
REFERÊNCIAS________________________________________________13
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é de suma importância para o futuro pedagogo, pois através dessa atividade, encontra maior suporte no desenvolvimento de estudos e adquire na prática uma autonomia mais sólida, somando conhecimentos e evoluindo no desempenho profissional. Estar à par do trabalho do gestor escolar, para o acadêmico de pedagogia, é de suma importância, pois conhecer todos os passos de um estabelecimento de ensino desde o ambiente, relação entre professores, alunos, pais, comunidade em geral estabelecendo um parâmetro entre todos para que se possa desempenhar um trabalho que contemple a todos, é prazeroso, para tanto é preciso conhecimento, e através do estágio busca-se adquirir os saberes necessários para enfrentar esse desafio. 
O presente Relatório de Estágio Supervisionado, apresenta a disciplina Gestão Escolar, inserida na Unidade Temática de Aprendizagem (UTA), Organização Escolar, em sua fase II, essa atividade de estágio de gestão será realizada no Centro Municipal de Ensino Girassol (CEMEG), nos dias 12 de abril de 2016 a 21 de abril de 2016, e constitui-se da interação entre as estagiarias, Ana Paula Schroder, Estéfani Zanini, Margarete Ines Pellenz e Rozeli Pinheiro Wronski, com a equipe pedagógica, a gestora escolar, o ambiente escolar e o estudo do projeto político pedagógico (PPP), a fim de adquirir através da pesquisa, análise, observação e entrevista, dados de seus aspectos físicos, sua estrutura, características de seus educandos e educadores, conhecimento do currículo escolar, sua concepção de gestão vigente.
A metodologia usada foi a pesquisa em documentos e observância da escola como um todo, observação e entrevista dialogada com a equipe pedagógica e gestora do estabelecimento de ensino, análise de todos os dados observados, em seguida efetuou-se o relatório. A pesquisa, observação e a entrevista, em conjunto, formam a parte principal de qualquer estudo que envolve formação de relatório de prática educativa.
Este relatório de estágio tem como finalidade, compreender os nexos que constituem os processos de gestão escolar e sua relação com os determinantes socioeconômicos, considerando a natureza e a especificidade da organização do trabalho pedagógico escolar. Além de, refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora- -atividade, planejamento de ensino, organização dos espaços). Propõe também, dialogar acerca dos fundamentos da gestão escolar, buscando analisar o papel do pedagogo e sua ação na organização do trabalho pedagógico no contexto, e também, verificar os conceitos teóricos e históricos que justificam a proximidade da gestão escolar com a gestão empresarial, para caracterizar e distinguir concepções de gestão escolar e discutir o trabalho do pedagogo, observando exemplos de planejamento.
O relatório a seguir demonstra uma análise dos principais itens pesquisados, como: descrição da escola estagiada, características do ambiente e do corpo docente e discente da escola, número de alunos, sua concepção pedagógica, concepção de educação, concepção de gestão vigente no educandário. 
A ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado Gestão Escolar, foi realizado na Escola: Centro Municipal de Ensino Girassol, situada à rua Nereu Ramos, número 105, no bairro Centro, CEP 89930 000, localizada na cidade de São José do Cedro, no estado de Santa Catarina. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (49) 3643-0696 e do email cemeg_sjc@hotmail.com. A escola oferta atendimento nos níveis de educação infantil e nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino. A instituição atende a um número total de 670 alunos, desse número, 8 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 12 de abril de 2016 a 21 de abril de 2016, no turno vespertino, sendo observada e entrevistada a gestão do educandário. 
Para a escola a concepção pedagógica é a aprendizagem que se desenvolve a partir da problematização de situações contextualizadas, levando em conta a visão de mundo do aluno. A capacidade de análise e síntese e o espírito crítico proporcionam ao cidadão a criação de alternativas para solução de problemas; As inovações a teoria e à tecnologia educacional proporcionam a participação cada vez mais consciente e criativa no processo ensino-aprendizagem; A socialização do aluno se processa através de atividades em grupo; O saber reflexivo, constituído mediante permanente problematização da realidade e busca de soluções, produz conhecimento cada vez mais significativo; A participação ativa e sistemática do aluno em pesquisa resulta na construção e reconstrução do conhecimento; A ação refletida deve se opor ao imediatismo e ao conformismo; As atividades interdisciplinares reorganizam os conteúdos, superando a fragmentação do conhecimento; A educação é responsável pelas mudanças necessárias e constantes da realidade; A prática educativa se realiza por meio do EU para o diálogo.
Já a concepção de educação se dá pela ação exercida pelas gerações adultas, sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais reclamados pela sociedade política, no seu conjunto, e pelo meio especial que a criança, particularmente, se destine. É ainda, um processo social e dinâmico, através do qual a criança é orientada na organização e reorganização de experiências, percebendo seu sentido e habilitando-se a dirigir o curso de suas ideias. É assim que a educação, hoje mais do que nunca, tem a obrigação de preparar a juventude para viver numa época de mudanças aceleradas, difíceis de serem previstas, em que o homem é chamado a participar de forma direta e intensiva. Portanto, pode-se dizer que a educação é um processo contínuo de conhecimento e valores, visando a transformação do ser humano é um processo de avaliação do conhecimento como um todo. 
Assim, a concepção de homem e de sociedade, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e estudos posteriores a escola que queremos deve: Valorizar o saber historicamente produzido, reproduzido e acumulado pelos homens; Valorizar a história de todos os homens na produção de sua vida; Privilegiar o conhecimento da totalidade de relações nas quais o homem se envolve; Esperar do aluno um aumento da consciência crítica, após ter oferecido a esse aluno parâmetros teóricos para análise da qualidade que circunda o homem; Considerar o homem como aquele que é capaz de perceber que a construção da nova sociedade passa pelo conjunto de ações de todos os homens que lutam por objetivoscomuns; Considerar a sociedade como aquela constituída pelo conjunto de homens que, sob as mesmas condições de vida participando de todos os problemas de todos os homens dela fazem parte. 
O papel do professore é conceber o processo de aprendizagem como propriedade do sujeito não implica, porém, desvalorizar o papel determinante da integração com o meio social e, particularmente com a escola. Ao contrário, situações escolares de ensino e aprendizagem, são situações comunicativas nas quais os alunos e professores atuam como corresponsáveis, ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo, o ensino e a aprendizagem constituem, portanto, as duas faces do processo de aquisição de conhecimentos, cuja manifestação é a instrução alcançada num dado momento. Esses três fatores se relacionam na escola. No processo educativo, o ensino - proporcionado pelo professor - desenvolve-se em função da aprendizagem - realizada pelo aluno - e da instrução, conjunto dos conhecimentos adquiridos. A comunidade escolar só será chamada a participar efetivamente da gestão a ser desenvolvida na escola se o processo for democrático e não gerencial. Para Resende:
Para se desencadear um projeto coletivo e, portanto, democrático é necessário primeiramente democratizar as relações de poder no interior da escola. A partir daí, novas relações poderão ser estabelecidas, rompendo com práticas autoritárias e avançando em direção à redefinição do planejamento que envolve desde o plano global da escola até ações desenvolvidas na sala de aula. (RESENDE, ([S.d.]) p. 100 apud SOARES, 2014).	Comment by Kelen Conrado: As citações longas devem ter recuo de 4 cm
A função social da escola deve construir-se no eixo que alicerça as ações desenvolvidas na escola, que articula as intenções, prioridades e caminhos escolhidos pela comunidade escolar para realizar a sua função social. A função da Escola consiste em possibilitar o acesso à cultura letrada, socializando e produzindo o saber de forma competente e qualificada. Ainda, possibilitar o acesso ao conhecimento científico-filosófico, socialmente produzido, historicamente acumulado e privativamente apropriado no interior da divisão social do trabalho. A escola, como instituição social, deve possibilitar o crescimento humano nas relações interpessoais, bem como propiciar a apropriação do conhecimento elaborado, tendo como referência a realidade do aluno. Neste contexto deve possibilitar ao aluno a aquisição de uma consciência crítica que lhe amplie a visão do mundo. Esta visão de mundo deverá dar-lhe condições de uma leitura interpretativa dos fatos sociais, das relações intra e interpessoais e dos homens com a natureza.
 No ambiente escolar estagiado, observamos que a pedagoga é muito competente, uma excelente profissional, a mesma tem a função de organizar reuniões, horários, auxiliando os professores com o repasse de regras escolar, e também realiza atividades diferenciadas que estimula o professor para trabalhar em sala de aula.
O pedagogo é o profissional da educação que tem por função primordial a organização e a coordenação de todo trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Para que essa ação tenha possibilidade de sucesso, esse profissional deve ter sempre como elemento norteador o PPP, documento discutido e elaborado coletivamente por todos aqueles que trabalham na escola. (SOARES, 2014 p. 113.)
O pedagogo é o profissional que dá suporte a direção e professores nos assuntos educacionais, organizando atividades e estudos que possam ajudar na formação dos educadores.	Comment by Kelen Conrado: É necessário seguir os subtítulos solicitados no manual de elaboração do relatório
PLANO DE AÇÃO
Tema:
A busca de aperfeiçoamento didático com professores atuantes no ensino regular para auxilio de alunos necessidades especiais.
Justificativa
A realidade que observamos foi a falta de cursos de aperfeiçoamento com professores que trabalham na inclusão especial. Pois, com a falta de aperfeiçoamento dos professores, e como agir em relação aos alunos com inclusão deixa a desejar, pois, em certas ocasiões não sabem como lidar com situações que os alunos apresentam.
Objetivos
- Auxiliar os professores a buscar materiais específicos para trabalhar com os alunos especiais.
- Promover estudos, debates e oficinas pedagógicas.
- Realizar planejamento com os professores.
Proposta de trabalho
O pedagogo, poderia reunir-se com os professores ao menos uma vez por semana, para fazer o planejamento junto a eles, assim buscando mecanismos para melhorar o trabalho dos docentes, para que os alunos tenham um ensino aprendizagem de qualidade. 
Trazer palestrantes com temas específicos sobre inclusão, palestras motivacionais com debates e dinâmicas.
Organizar encontros com professores de educação especial, juntamente com os professores do ensino regular para informação e troca de experiências. Fornecendo todo o apoio necessário a esses profissionais auxiliando no trabalho e nos materiais necessários. Ser um pedagogo pesquisador, critico, criativo e reflexivo. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar esse estágio de gestão escolar, é uma oportunidade única e indispensável para o futuro pedagogo, foi um momento muito importante para nós. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia com quem comanda uma instituição escolar de ensino para saber o que realmente acontece, como são tomadas as decisões. Através do estágio observatório podemos ver como é o dia-a-dia escolar, a relação entre pedagogos, gestores, professores, alunos e demais profissionais do meio pedagógico. Analisando o Projeto Político Pedagógico observamos e compreendemos um pouco mais sobre a escola, seus objetivos e expectativas tanto para os alunos, sociedade e também professores. Buscando sempre visar o melhor para os estudantes, mesmo num período de escassez de professores a escola está preparada e dando apoio para os docentes que nela trabalham. Positivamente, se vê o apoio da prefeitura e dois pais perante com a escola, e o prazer e satisfação dos funcionários que trabalham ali, também como dos discentes e demais integrantes. 
Concordamos com Resende, quando afirma que para uma escola democrática é imprescindível a participação de todos, não apenas do gestor escolar, para um melhor planejamento e total sucesso escolar é indispensável a colaboração social e profissional de todos que contribuem no processo pedagógico escolar.
Percebe-se, que todas as disciplinas estudadas se completam, que tiramos proveito de tudo que nos é ensinado e passamos para frente nos próximos conteúdos, sendo assim, com aspectos de grande relevância para a formação enquanto estudante de pedagogia, aspectos estes que possibilitaram ter acesso ao conhecimento específico da área e o quanto oportunizou a participar de atividades que promovam reflexões necessárias ao desenvolvimento da formação, além de elementos necessários para que desenvolvessem a prática profissional consciente e coerente nas relações teóricas metodológicas. 
Em relação a escola estagiada é importante destacar que é uma escola com grande potencial, onde as pessoas trabalham com competência e são respeitadas, cada um desenvolve seu papel com muita dedicação nas suas funções. Toda a equipe técnica pedagógica é envolvida no processo da construção de uma educação de qualidade, onde todos são respeitados. A gestora da escola é uma pessoa dedicada ao trabalho, democrática, pesquisadora, gosta do que faz, enfrenta os desafios no cotidiano buscando mecanismos para resolver questões com qualidade, contando sempre com a participação de todos nas atividades propostas para melhorar o âmbito escolar.
O estágio ocorreu de forma bem dinâmica e descontraída os profissionais de educação interagiam muito bem com os educandos, enquanto sujeito podem construir aspectos de sua trajetória de vida. O aluno já traz de casa seus conhecimentos culturais, estes conhecimentos devem ser aprimorados e enriquecidos com conteúdo abordados e preparados pela meio escolas.O estágio nos proporciona a realidade escolar e nos dá oportunidade de compartilhar o conhecimento e construir a aprendizagem, ao mesmo tempo podemos adquirir experiências promovendo a descoberta e a construção de novos conhecimentos, contribuiu também a construção da identidade do futuro profissional de educação e a compreensão do processo educativo.
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Referências
SOARES, Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico; Curitiba: Intersaberes, 2014.
Projeto Político Pedagógico, 2016.
Manual – Orientações estágio supervisionado licenciatura em pedagogia – Gestão escolar - EaD	Comment by Kelen Conrado: Consulte as normas da ABNT para aprender a estruturar as reerências