PROJETO EDUCACAO AMBIENTAL (2)

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FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS SANTO AGOSTINHO - FACET
PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM COMUNIDADES RURAIS
Montes Claros - MG
2018
1 INTRODUÇÃO
No decorrer das últimas décadas, todo um conjunto de práticas sociais voltadas para o meio ambiente, tem se instituído tanto no âmbito das legislações e programas sociais e ambientais, sendo uma dessas práticas a Educação Ambiental (CARVALHO, 2017). A educação é e sempre foi um processo delicado, e desta forma, quando se discute sobre a educação, deve–se levar em consideração que é uma atividade complexa que necessita de estratégias bem traçadas para que possa obter resultados satisfatórios (DIAS et al.,2016).
A educação ambiental esta presente na vida de todos os seres desde o inicio de sua existência na terra, pois para sua sobrevivência era imprescindível homem saber se relacionar-se com o meio ambiente, pois, desde o momento em que os seres humanos começaram a interagir com mundo ao seu redor, ensinando seus filhos a fazerem o mesmo, já estava havendo educação e educação ambiental (MONTIBELLER, 2012) 
	Segundo Soares (2007), no Brasil a Educação ambiental esteve intimamente ligado a propostas pedagógicas promovida junto às comunidades rurais, sendo que durante um longo período o campo foi considerado como um lugar de rusticidade, do inculto do atraso, entre outros atributos negativos. A educação ambiental também constitui um processo informativo e formativo dos indivíduos, fazendo com possam desenvolver habilidades e modificar atitudes em relação ao meio ambiente (SOARES, SALGUEIRO e GAZINEU, 2007)
	A finalidade da educação ambiental é despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental com uma linguagem de fácil entendimento que contribui para que o indivíduo e a coletividade construam valores sociais, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. Assim, torna-se necessário mudar o comportamento do homem com relação à natureza, com o objetivo de atender às necessidades ativas e futuras, no sentido de promover um modelo de desenvolvimento sustentável (SOARES, SALGUEIRO e GAZINEU, 2007)
 Portanto um programa de educação ambiental eficiente deve promover, simultaneamente, o desenvolvimento de conhecimento, atividades e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental (DIAS, 1992).
Um dos grandes problemas do meio ambiente, principalmente em comunidades rurais, são a produção e disposição de resíduos sólidos. São produzidos grandes quantidades de resíduos que contém em sua composição materiais que podem ser reciclados, como plásticos, vidro, papéis e metais. Reaproveitando os resíduos antes de serem descartados, o acúmulo desses resíduos no meio ambiente diminui e com isso a poluição ambiental é minimizada, melhorando a qualidade de vida da população (FADINI; FADINI, 2005). 
É notório que a destinação final dos resíduos produzidos diariamente, está vinculada diretamente à preservação do meio ambiente. Diante do exposto, a redução na produção dos resíduos sólidos, bem como a sua correta destinação é um importante aliado na preservação do meio ambiente e da melhoria da qualidade de vida de populações rurais.
2 LOCAL DE APLICAÇÃO
A comunidade rural de Antonio Olinto está localizada no município de Montes Claros, situado no norte de Minas Gerais. Seu principal acesso se dar pela BR 135, sentido a cidade de Bocaiuva e situa-se aproximadamente quatro quilômetros da área urbana.
Atualmente a comunidade conta com mais de 100 famílias, constituindo a associação de moradores do local. Muitas destas famílias possuem como principal atividade a agricultura familiar, o que propicia o cultivo e a venda na área urbana.
A destinação dos resíduos sólidos da comunidade rural é feita de forma inadequada, já que na região não é realizada a coleta regular. Alem disso diversos terrenos são feitos de deposito a céu aberto, uma vez por está situado a área urbana é feito o descarte de lixo vindo de asas e estabelecimentos urbanos, alem do lixo gerado pela comunidade rural.
 
3 OBJETIVO GERAL
3.1 OBJETIVO ESPECÍFICO 
 
4 JUSTIFICATIVA
Ao tratar da destinação do lixo no meio rural, é preciso mencionar que estas regiões são menos povoadas e, portanto, caracterizadas por deficiências nos serviços públicos de limpeza e saneamento. Do mesmo modo, os dados relativos à coleta de resíduos sólidos no meio rural também demonstram a falta de serviços neste sentido, fazendo com que a população rural descarte o lixo de maneira indevida, seja queimando, enterrando ou simplesmente lançando no mato, como expõe Pasquali (2012). No entanto, a falta de um sistema de descarte consolidado e eficiente em inúmeras localidades rurais pode ocasionar sérios problemas ao ambiente, como a contaminação da água, do solo e até dos alimentos produzidos nas lavouras entre outros. Segundo DAROLT (2002) lixo rural é composto tanto pelos restos vegetais da cultura e materiais associados à produção agrícola - como adubos químicos, defensivos e suas embalagens, dejetos animais, produtos veterinários, quanto por sobras semelhantes às produzidas nas cidades - como restos de alimentos, vidros, latas, papéis, papelões, plásticos, pilhas e baterias, lâmpadas etc.
Torna-se necessário mudar o comportamento do homem com relação à natureza, com o objetivo de atender às necessidades ativas e futuras, no sentido de promover um modelo de desenvolvimento sustentável. Um programa de educação ambiental eficiente deve promover, simultaneamente, o desenvolvimento de conhecimento, de atividades e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental, considerando que parte dos resíduos gerados pelas atividades humanas ainda possuia valor comercial, se manejado de maneira adequada, deve-se adotar uma nova postura e começar a ver o lixo como uma matéria-prima potencial. 
5 ATIVIDADES PROPOSTAS
6 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura.Educação Ambiental a formação do sujeito ecológico. 30 de nov de 2017,Ed.Cortez. Disponivel em: Googleacademico.com.br
DAROLT, M.R. Lixo Rural: Entraves, Estratégias e Oportunidades. Ponta Grossa: 2002.
SOARES, LG Da C.; SALGUEIRO, Alexandra Amorim; GAZINEU, Maria Helena Paranhos. Educação ambiental aplicada aos resíduos sólidos na cidade de Olinda, Pernambuco–um estudo de caso. Revista Ciências & Tecnologia, São Paulo, v. 1, n. 1, 2007.
DIAS, et al. Educação Ambiental, conceitos, metodologias e práticas. 2016, Tupã – SP. 1° ed
SOARES,Nádia Bolzam.Envimental education in the rural space: study of enviromental practices of the state. Cacequi – RS, April of 2007.
SILVA,Maria Nazaré. A educação ambientalna sociedade atual e sua abordagem no ambiente escolar. 08 de Maio de 2012. Disponível em: www.egov.ufsc.br
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 1. ed. GAYA, 1992.
PASQUALI, Luiz. Composição gravimétrica de resíduos sólidos recicláveis domiciliares no meio rural de Chopinzinho/PR. 2012. 66 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2012. Disponível em: . Acesso em: 30 de Março de 2012