Avaliando metodologia 1,2,3 e 4

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1a Questão (Ref.: 201502159051)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Segundo estudos de Castelanni Filho a Educação Física escolar brasileira teve seu início oficial em 1851, com a Reforma Couto Ferraz. Três anos depois expediu sua regulamentação, e entre as matérias a serem obrigatoriamente ministradas no primário estava a ginástica, e no secundário, a dança. Sua implantação ocorreu no Rio de janeiro, que era a capital da República. Evidenciando sua legalidade e a proposta da Educação Física desta época, é CORRETO AFIRMAR que: Art 80. ... Farão os alunos exercícios gymnasticos, debaixo da direcção de hum mestre especial (Reforma Couto Ferraz, 1981).
		
	 
	A perspectiva da educação física escolar era pautada nas abordagens metodológicas de ensino e sua preocupação era o desenvolvimento e aperfeiçoamento da força física e preparação para o exercício militar
	 
	A concepção dominante da Educação física, no seu início, é calcada na perspectiva que muitos autores chamaram de higienismo. Nela, a preocupação central é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento físico e da moral, a partir do exercício.
	
	A educação física era baseada em atividades esportivas com a finalidade de preparar atletas através de exercícios ginásticos ministrados por um professor de educação física.
	
	Houve uma preocupação em sistematizar os conteúdos de forma a preparar e condicionar os alunos em todo o seu potencial físico, tendo uma preocupação com aspectos individuais vislumbrando o treinamento das capacidades físicas.
	
	A proposta da Educação física militar foi incluída nas instituições de ensino para a formação integral do homem e sua proposta era a formação social e educativa através de exercícios ginásticos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502155718)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando a Educação Física, como componente curricular obrigatório, e tendo como referência a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9.394/96), leia com atenção as afirmativas abaixo.
1. A Educação Física está presente obrigatoriamente no ensino médio e pode ser  ministrada a aula de Educação Física não apenas o professor de Educação Física de graduação plena.
 
2. A Educação Física está presente obrigatoriamente no ensino fundamental e, pode ser  ministrada a aula de Educação Física no Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano, apenas o professor de Educação Física de graduação plena.
 
3. A Educação Física não está presente obrigatoriamente na educação infantil e no pré-escolar, apenas pode ser ministrada pelo professor de Educação Física de graduação plena.
 
4. É obrigatória para os alunos esportistas e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, apenas pode ser ministrada professor de Educação Física de graduação plena.
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		
	
	1 e 4, apenas.
	
	1, 2 e 3 apenas
	
	2, 3 e 4 apenas.
	
	1 e 2, apenas.
	 
	2, apenas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502157870)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Segundo a LDB 9394/96, é CORRETO afirmar:
I.               Os municípios devem oferecer ensino fundamental e priorizar a educação infantil.
II.            Os estados assegurarão o ensino fundamental e oferecem educação infantil.
III.           Os estados oferecem o ensino médio e asseguram o ensino fundamental.
IV.          Os municípios oferecem a educação infantil e priorizam o ensino fundamental.
Assinale a afirmativa correta:
		
	
	II e III.
	
	I e II.
	 
	I e III.
	
	I e IV.
	 
	III e IV.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502684620)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com o livro conhecido como Coletivo de Autores (1992) podemos conceituar a Educação Física como:
		
	
	A área que estuda o esporte e a atividade física, bem como a sua importância para a saúde e a qualidade de vida.
	 
	A área que no âmbito escolar trata pedagogicamente dos elementos da cultura corporal, quais sejam, jogo, esporte, dança, ginástica e luta.
	
	A área que no âmbito escolar tem como objetivo promover a disciplina dos alunos, pregando o respeito aos professores e aos pais.
	
	A área que no âmbito escolar tem como objetivo promover a disciplina moral e física dos alunos, contribuindo para que se tornem cidadãos.
	
	A área que trata pedagogicamente da relação interdependente entre corpo, mente e espírito.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502155712)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com a Lei nº. 10.793/03, fica facultada a prática da Educação Física aos alunos que:
 
		
	
	Estão matriculados no turno noturno e aos alunos maiores de trinta anos de idade é facultada a prática da Educação Física na escola.
	
	Praticam modalidades esportivas em clubes conveniados com a escola e aos alunos em períodos de competições esportivas é facultada a prática da Educação Física na escola.
	 
	Aos alunos que estiverem prestando serviço militar é facultada a prática da Educação Física na escola e também aos alunos que possuem filhos.
	
	Praticam modalidades esportivas na escola em que estudam e facultada a prática da Educação Física na escola e também aos alunos que possuem filhos.
	
	Praticam modalidades esportivas na escola em que estudam e aos alunos maiores de trinta anos de idade é facultada a prática da Educação Física na escola.
		
	 1a Questão (Ref.: 201502810322)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na abordagem pedagógica desenvolvimentista, os conteúdos devem ser elaborados segundo uma ordem de habilidades básicas e específicas. Nesse sentido, considere as habilidades abaixo especificadas. I. Motoras II. Culturais III. Manipulativas IV. Estabilização. São habilidades básicas da abordagem pedagógica desenvolvimentista aquelas apresentadas apenas nos itens:
		
	
	E) III e IV.
	 
	C) I, III e IV.
	
	D) II, III e IV.
	
	B) I e II.
	
	A) I, II e III.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502662803)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Dentre os diferentes Jogos que marcam o desenvolvimento infantil (FREIRE, 2010), aquele que permite a criança reproduzir com materiais o mundo exterior da forma mais aproximada as coisa imaginadas é o:
		
	
	Jogo Esportivo.
	
	Jogo de Regras.
	 
	Jogo de Faz de Conta
	 
	Jogo de Construção.
	
	Jogo de Exercício.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502162140)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os PCNs elaboraram três eixos temáticos para serem desenvolvidos ao longo do Ensino Fundamental. Esta organização tem a função de evidenciar quais são os objetos de ensino e aprendizagem que estão sendo priorizados. São os blocos de conteúdos:
		
	
	Danças, Lutas e Ginásticas.
	
	Dança, Esporte e Conhecimentos sobre o corpo;
	
	Ginásticas, Esportes e Jogos;
	
	Conhecimentos sobre o corpo, Esportes e Lutas;
	 
	Atividades rítmicas e expressivas, Conhecimentos sobre o corpo e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502728238)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com a atual LDBEN é dever do Estado com a educação escolar pública: I - garantir o ensino fundamental, obrigatório e gratuito, e a educação de Jovens e Adultos. II - ampliar a obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.III - prever assistência educacional especializada e gratuita àqueles om necessidades educativas especiais. IV - oferecer atendimento em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade. Estão corretas:
		
	 
	as afirmativas I, III e IV.
	
	as afirmativas II, III e IV.
	
	as afirmativas I, II e IV.
	
	as afirmativas I e II.
	 
	todas as afirmativas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502181428)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivascompõem o direito dos indivíduos conhecerem de terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica, jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.
 
Com base no texto acima, marque a opção incorreta:
		
	
	Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para que a competitividade nunca ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física.
	
	O professor deve, durante as práticas esportivas de competição na escola, orientar os alunos e torcedores a se manifestarem de forma respeitosa e solidária.
	
	Nos dias chuvosos, quando não se pode utilizar as quadras, os jogos de tabuleiro tornam-se opções para atividades pedagógicas, durante as quais o professor pode utilizar brincadeiras para orientação e compreensão das regras da sociedade e para a promoção da atividade infantil, do pensamento e da liberdade.
	
	Para o desenvolvimento de manifestações e expressões culturais em uma aula de voleibol na escola, o professor deve dividir o grupo em pequenas rodas, distribuir o material esportivo e não deixar os alunos sozinhos, para que eles a mantenham a interação e desenvolvam a aprendizagem da cultura corporal com intervenção pedagógica.
	 
	O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a importância da competitividade e da necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são fundamentais na ascensão profissional dos alunos.
		
	 1a Questão (Ref.: 201502666264)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um professor de Educação Física, ao longo do desenvolvimento de uma aula de Basquete, relacionada ao passe de peito, para os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, solicitou a todos que se organizassem em trios. A seguir, distribuiu uma bola para cada grupo e solicitou que um dos alunos de cada trio, observasse as execuções dos colegas e realizasse comentários sobre a forma como estavam procedendo. Foi solicitado também, que a cada 15 passes houvesse a troca do observador, de forma que todos passassem pela função. Ao longo da dinâmica o professor interviu quando necessário, junto aos alunos observadores, para que pudessem tecer seus comentários de melhor forma junto aos colegas. Que Estilo de Ensino, segundo Muska Mosston, foi utilizado pelo professor?
		
	
	Comando
	
	Inclusão
	
	Prático
	
	Auto Ensino
	 
	Recíproco
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502669697)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No ensino de lutas na Educação Física Escolar, os conteúdos devem ser abordados considerando as três dimensões dos conteúdos, tais como: conceitual, procedimental e atitudinal. Numere portanto, a segunda coluna de acordo com a primeira:
 
	(1) CONCEITUAL
	( ) Participação em atividades de lutas, respeitando as regras não discriminando os colegas.
	
	( ) Participação em atividades de lutas, respeitando as regras não discriminando os colegas.
	(2) PROCEDIMENTAL
	( ) Relacionar o conhecimento das lutas com as praticas da cultura corporal do movimento.
	
	( ) Compreender a historia, conceitos e contextos das lutas.
	(3) ATITUDINAL
	 ( ) Respeito aos próprios limites corporais e dos outros
	
	( ) Realizar alguns fundamentos das lutas.
	
	
	( ) Praticar qualidades físicas relacionadas as lutas.
	
   A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é:
		
	
	3 2 2 1 1 3
	
	2 1 2 3 1 3
	
	3 2 1 3 2 3
	 
	3 3 1 3 2 2
	
	3 2 2 1 2 3
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502667410)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As lutas são um conteúdo da educação Física a ser desenvolvido pelos professores nas suas atividades em diferentes locais, como academias, clubes, escolas, etc. Embora não sejam um objeto de estudo exclusivo da Educação Física, têm sido elemento constante de tal campo de atuação. Por outro lado, as lutas tem sido alvo de severas críticas, especialmente em virtude do desenvolvimento dos chamados pitboys. Nesse sentido, aulas e treinamentos podem ser um espaço de contribuição para formação educacional e físico-técnica do aluno, cabendo ao professor:
		
	
	facilitar a inserção social da população, estimulando-a a praticar artes marciais para aprender a se defender quando sofrer um ato de violência
	
	permitir à população, embora restritamente, conforme o desempenho atlético, o acesso às aulas de artes marciais
	 
	estimular a tolerância e a convivência, mantendo a exclusividade do direito a ministrar aulas de artes marciais
	 
	facilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a sociabilidade
	
	traçar um perfil sociométrico e psicológico de seus alunos para aferir a possibilidade de um deles tornar-se um pitboy
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502157622)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O modelo de Mosston tem como princípio proporcionar ao professor uma condição básica para poder solucionar um problema com um estilo ou uma forma de trabalho apropriada para cada grupo ou situação, tornando o professor mais consciente de seu comportamento de ensinar, apontando ainda novas formas de relação e interação entre professor e aluno. Na tentativa de desenvolver uma Teoria Unificada de Ensino, MUSKA MOSSTON usa o comportamento de ensino como ponto de entrada. : O comportamento de ensino é uma cadeia de decisões¿ (MOSSTON, 1972, 1978, 1986). Portanto, é um modo de organizar, sistematizar e aplicar o ensino-aprendizagem. De acordo com o texto, responda as três questões a seguir. No estilo de ensino por avaliação recíproca na fase de pós impacto quem fornece a retroalimentação são:
		
	
	os alunos avaliados.
	
	os alunos avaliadores e avaliados
	
	o professor.
	
	o professor em conjunto com os alunos avaliados.
	 
	os alunos avaliadores.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502665842)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um professor de Educação Física, em sua aula para o 5º ano do Ensino Fundamental, realiza a seguinte atividade: com os alunos dispostos na quadra, divide-os em 4 grupos e solicita que cada um deles se posicionem em um dos cantos da quadra. A seguir, entrega uma fita de aproximadamente 12 metros, a cada um dos grupos, e solicita que elaborem 2 atividades que envolva formas de saltar, utilizando a fita entregue e que todos os integrantes do grupo estejam participando simultaneamente. Que Concepção de Ensino relaciona-se a essa prática desenvolvida pelo professor?
		
	
	Recreacionista.
	
	Fechada.
	
	Recíproca.
	 
	Aberta.
	 
	Mista.
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201502162169)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, três aspectos devem nortear a Educação Física no ensino fundamental:
		
	 
	princípio da inclusão, princípio da diversidade, categorias de conteúdos;
	
	principio da inclusão, princípio do equilíbrio, princípio da sensatez;
	
	principio da sensatez, princípio do equilíbrio, categorias de conteúdos;
	
	princípio da diversidade, categorias de conteúdos, princípio do equilíbrio.
	
	princípio da inclusão, princípio da diversidade, princípio da sensatez;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502158017)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Entendendo que a avaliação nas aulas de Educação Física escolar é um processo contínuo, que envolve professores, alunos e escola, a avaliação deixa de ser um instrumento de pressão e castigo e assume a condição de:
1. Proposta de avaliação atravésde uma ampla gama de testes classificatórios, tanto físicos  como esportivos.
2. Proposta de avaliação que torna a nota e a classificação dos alunos na turma de forma mais justa pela construção coletiva do instrumento
3. Proposta de avaliação com a utilização de instrumentos de auto conhecimento e análise  das etapas cumpridas do ponto de vista motor.
4. Proposta de avaliação que busca atingir os objetivos previamente estabelecidos através  de uma reflexão contínua sobre sua a aula
5. Proposta de avaliação em que os professores avaliam sua própria prática, verificam a aprendizagem dos   conteúdos ministrados.
Estão corretas:
		
	
	1, 2, e 4, apenas.
	
	1, 2, 3, 4 e 5.
	 
	3, 4 e 5, apenas.
	 
	4 e 5, apenas.
	
	1, 2, 4 e 5, apenas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502158181)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Dadas as afirmativas:
1 - De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaos∈strumen→sdeavaliaçãodeverãoexplicitaroobjetivo≥ral∝os→peloprogramadeens∈⊙
2 -  De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaosprofessorespoderãoconstruir∈úmeros∈strumen→sdeavaliaçãoparacadaconteúdoeparacadaobjetivoespecífic⊙
3 - De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaaavaliaçãonoterceiroenoquar→ciclosdevemtercomoreferênciaparacritériosavaliativoseoalunorealizaasatividades,ag∈dodema≠irac∞perativa,utilizandoformasdeexpressãoquefavoreçama∫egraçãogrupal.
 Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Estão corretas apenas as afirmativas 2 e 3;
	
	Estão corretas as afirmativas 1, 2 e 3;
	 
	Estão corretas apenas as afirmativas 1 e 2;
	
	Somente a afirmativa 1 está correta.
	
	Estão corretas apenas as afirmativas 1 e 3;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502157884)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 
A abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para o ensino do componente curricular de Educação Física no ensino fundamental, preconiza:
 
I - A promoção do princípio da inclusão, com a inserção e integração dos alunos à cultura Corporal de Movimento, por meio de vivências que problematizem criticamente os conteúdos: jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas e conhecimentos sobre o corpo.
II - A formação crítica do cidadão que interfira nas questões sociais urgentes por meio dos temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo.
III - O trabalho com os conteúdos nas três dimensões aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais e suas vivências são tidas como estratégias principais.
IV - Processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar, na tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo social.
MARQUE A OPÇÃO CORRETA:
		
	
	Todos os itens estão falsos.
	
	Estão corretos os itens I e IV.
	
	Estão corretos os itens II e IV.
	 
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
	O item I está correto e o item II está falso.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502157867)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na elaboração de uma gincana nas aulas de Educação Física Escolar, esta necessita que várias providências sejam tomadas, como:
I - Levantamento do local, do material disponível;
II - Conhecer o número de participantes, seleção das atividades, provas e tarefas a serem desenvolvidas;
III - Organização e ordenação dessas atividades e provas selecionadas;
Assinale a opção correta:
		
	
	II é verdadeira e a I é falsa.
	
	I está verdadeira e II é falsa.
	
	II é verdadeira e III é falsa.
	
	I e II são verdadeiras e III é falsa.
	 
	I e II e III estão corretas.