Avaliação de Matemática para Professores

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ZILAH DOS SANTOS DE AGUIAR
201603482253 EAD ALCÂNTARA - RJ
 
 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201603482253 V.1 
Aluno(a): ZILAH DOS SANTOS DE AGUIAR Matrícula: 201603482253
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 16/04/2018 15:47:32 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201604546285) Acerto: 1,0 / 1,0
Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais
como memória da quantidade. Qual o número que evoca uma quantidade, mentalmente, mesmo sem que ela esteja
fisicamente presente: quantos são os dias do mês, quantos são os meus irmãos, quantas bonecas tenho, etc..
 Numero Cardinal
Numero Decimal
Numero Ordinal
Numero Fracionário l
Numero Inteiro
 
2a Questão (Ref.:201604544586) Acerto: 1,0 / 1,0
Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu uma folha com
estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números, ou
então com os dois, números e figuras:
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
 Associação numérica.
Conservação de quantidades.
Ideia de tirar.
Sistema de Numeração Decimal.
Combinatória.
 
3a Questão (Ref.:201603622251) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de
problemas:
Para que os alunos aprendam a realizar tarefas com mais rapidez e assim façam todas as atividades
propostas
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Desenvolver a habilidade de cálculo, fazer inúmeras operações para que ele desenvolva essas competências
que utilizará no seu dia a dia
 Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas
nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia
Preparar o aluno para realizar problemas mais complexos no ano seguinte do ensino fundamental e assim
ficar com o raciocínio mais forte
Para que o professor possa sistematizar o conteúdo dado e assim os alunos poderem estudar os conteúdos
que serão cobrados na prova de matemática
 
4a Questão (Ref.:201604633401) Acerto: 1,0 / 1,0
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as
Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no
saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho.
De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na
hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
ADIÇÃO
DIVISÃO
 SUBTRAÇÃO
MULTIPLICAÇÃO
NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
 
5a Questão (Ref.:201603622315) Acerto: 1,0 / 1,0
O professor, ao trabalhar o campo do espaço e forma nos anos inicias, necessita reconhecer a relevância de práticas
pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que cerca a criança para, então, fazer uso de
conhecimentos geométricos. Assinale a alternativa que melhor apresenta como o professor concretiza a
exploração do ambiente que cerca a criança.
Enfocando os saberes presentes apenas nos livros didáticos e no conteúdo trazido para a sala de aula pelo
professor
Apresentando todas as formas geométricas que o professor conhece e seus respectivos nomes para serem
memorizados
Trazendo desenhos variados das formas geométricas para que a criança aprenda a identificá-las na natureza
Propondo exercícios variados com imagens de formas geométricas que aparecem nos mais variados lugares
 Enfatizando e problematizando os saberes trazidos pelas crianças de suas práticas sociais e que envolvem
noções geométricas
 
6a Questão (Ref.:201604266028) Acerto: 1,0 / 1,0
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela
sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim
experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos.
Como por exemplo:
 Área de figuras planas.
Figuras espaciais.
Tridimensionalidade.
Adição e subtração.
Cálculo mental.
 
7a Questão (Ref.:201603622505) Acerto: 1,0 / 1,0
No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e
dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20
figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque
a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
5 figurinhas
20 figurinhas
 4 figurinhas
9 figurinhas
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15 figurinhas
 
8a Questão (Ref.:201603622497) Acerto: 1,0 / 1,0
As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos
significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que
corresponde ao significado de fração como medida:
Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
 Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
 
9a Questão (Ref.:201603622613) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das
grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e
acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da
situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
17h30
17h45
16h30
18h45
 18h30
 
10a Questão (Ref.:201603622533) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
Utilização de muitos instrumentos de medida
Cálculo das áreas em diferentes figuras
 Comparação de grandezas de mesma natureza
Reconhecimento de muitas unidades de medida
Realização de cálculos com números decimais
 
Gabarito Coment.