tema 6

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Autoria: Claudia Dour
ado de Salces
Tema 06
Aspectos Históricos, Tipos e Objetivos da Brinquedoteca
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Aspectos Históricos, Tipos e Objetivos da Brinquedoteca
Autoria: Claudia Dourado de Salces
Como citar esse documento:
SALCES, Claudia Dourado de. Brinquedoteca e o Elemento Lúdico: Aspectos Históricos, Tipos e Objetivos da Brinquedoteca. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015.
Índice
‹������$QKDQJXHUD�(GXFDFLRQDO�� 3URLELGD� D� UHSURGXomR� ¿QDO� RX� SDUFLDO� SRU� TXDOTXHU�PHLR� GH� LPSUHVVmR�� HP� IRUPD� LGrQWLFD�� UHVXPLGD� RX�PRGL¿FDGD� HP� OtQJXD�
SRUWXJXHVD�RX�TXDOTXHU�RXWUR�LGLRPD�
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Aspectos históricos, tipos e objetivos da brinquedoteca
1. Brinquedoteca: quando e como tudo começou
Como você estudou na última aula, a brinquedoteca é um ambiente criado para a expressão lúdica espontânea e 
livre da criança, para que ela possa desenvolver sua imaginação e sua capacidade criativa e de expressão. É um local 
onde ela pode brincar de faz de conta, solucionar problemas, socializar-se, perceber-se a si mesma, ao outro e construir 
sua percepção do mundo.
Você imagina quando surgiu a brinquedoteca, como nasceu essa ideia? Foi há aproximadamente 80 anos, no ano de 
1934, na cidade de Los Angeles, nos Estados Unidos. Na ocasião, época de crise econômica, o dono de uma pequena 
loja de brinquedos percebeu que as crianças de uma escola municipal estavam roubando brinquedos e foi queixar-se ao 
diretor da instituição. Este constatou que o ocorrido se dera pelo fato de as crianças não terem com o que brincar, pois 
não tinham condições de comprar brinquedos. 
1D�DXOD�DQWHULRU� YRFr�DSUHQGHX�VREUH�XP�GRV�DPELHQWHV�GH�DSUHQGL]DJHP��TXH�VH�FRQ¿JXUD�SDUD�PXLWR�DOpP�
da sala de aula: a brinquedoteca. Viu sua conceituação e importância para o desenvolvimento cognitivo, psicológico 
e social da criança. Nesta aula, você verá como e por que ela surgiu no mundo e poderá constatar como é uma ideia 
relativamente recente no Brasil. Também aprenderá sobre a razão de ser da brinquedoteca, ou seja, para que ela serve 
H�TXDLV�VmR�VXDV�YiULDV�IXQo}HV�H�REMHWLYRV��3RU�¿P��YHUi�TXH�HOD�QmR�p�XP�UHFXUVR�HGXFDWLYR�LQHUHQWH�DSHQDV�j�SUp�
escola; a brinquedoteca é útil também em vários outros lugares ou ambientes, nos quais ela desempenha o relevante 
papel de coadjuvante, tanto no desenvolvimento pedagógico, quanto no social, e até mesmo na recuperação física e 
mental de crianças e pessoas enfermas. Animado para mais uma aula sobre brinquedoteca? Então, vamos lá!
CONVITEÀLEITURA
A t hi tó i ti bj ti d b i d t
mental de crianças e pessoas enfermas. Animado para mais uma aula sobre brinquedoteca? Então, vamos lá!
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Assim, o diretor da escola tomou a iniciativa de criar o que seria a ideia embrionária da atual brinquedoteca, criando um 
espaço na escola onde as crianças podiam manipular brinquedos variados. 
Foi na Suécia, porém, que essa ideia tomou corpo. Em 1963, duas professoras, mães de excepcionais, com o objetivo 
GH�HPSUHVWDU�EULQTXHGRV�H�GDU�RULHQWDomR�jV�IDPtOLDV�FRP�¿OKRV�H[FHSFLRQDLV�VREUH�FRPR�SRGHULDP�EULQFDU�FRP�HOHV��
para melhor estimulá-los, fundaram a Lekotek (ludoteca, em sueco), em Estocolmo.
Friedmann (1998) conta que ainda existe em Los Angeles a pioneira brinquedoteca, chamada de Toy Loan ou Toy Library 
(biblioteca de brinquedos), que funciona atualmente como serviço de empréstimo de brinquedos, sendo caracterizado 
como recurso comunitário.
1.1 Brinquedoteca no Brasil
Você sabia que no Brasil, tal como na Suécia, a brinquedoteca também surgiu da necessidade de estimular crianças 
GH¿FLHQWHV"�1D�LQDXJXUDomR�GR�&HQWUR�GH�+DELOLWDomR�GD�$VVRFLDomR�GH�3DLV�H�$PLJRV�GRV�([FHSFLRQDLV��$3$(��GH�6mR�
Paulo, em 1971, aconteceu uma exposição de brinquedos pedagógicos direcionada aos pais de crianças excepcionais, 
DRV�SUR¿VVLRQDLV�H�DRV�HVWXGDQWHV��2�HYHQWR�GHVSHUWRX�WDQWR�LQWHUHVVH�TXH�IRL�WUDQVIRUPDGR�HP�XP�6HWRU�GH�5HFXUVRV�
3HGDJyJLFRV�GHQWUR�GD�$3$(��SDUD�DWHQGHU�R�S~EOLFR��(QWmR��HP�������IRL�LPSODQWDGR�R�6LVWHPD�GH�5RGt]LRV�GH�%ULQTXHGRV�
e Materiais Pedagógicos, a Ludoteca, que objetivava a circulação de brinquedos entre as crianças. 
Quase 50 anos após o nascimento da primeira brinquedoteca nos Estados Unidos, surge, em 1981, na cidade de São 
Paulo, na escola Indianápolis, a primeira brinquedoteca brasileira, tendo como diretora a responsável pela criação 
GR� WHUPR� ³EULQTXHGRWHFD´�� D� SHGDJRJD� 1\OVH� +HOHQD� 6LOYD� &XQKD�� 'LIHUHQWHPHQWH� GD� LQLFLDO� ±� Toy Libraries� ±�� D�
brinquedoteca paulistana não tinha como objetivo ou atividade principal o empréstimo de brinquedos; seu propósito 
SULQFLSDO�HUD�SURSLFLDU�j�FULDQoD�R�DWR�GH�EULQFDU��DLQGD�TXH�WDPEpP�¿]HVVH�HPSUpVWLPRV�GH�EULQTXHGRV��7XGR�HUD�IHLWR�
FRP�RULHQWDomR�GLUHFLRQDGD�j�FULDQoD��LVWR�p��FRP�DVVLVWrQFLD�GLUHWD�
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)RQWH��'LVSRQtYHO�HP��<http://www.indianopolis.com.br/sobre-o-instituto-indianopolis/>. Acesso em: 20 maio 2015.
Em 1984, a mesma pedagoga que cunhou o termo fundou também a Associação Brasileira de Brinquedoteca (ABBri), 
VHP�¿QV� OXFUDWLYRV��FRP�R�REMHWLYR�GH�DVVHVVRUDU�SHVVRDV�H� LQVWLWXLo}HV�TXH�GHVHMDVVHP� LPSODQWDU�EULQTXHGRWHFDV��
HVWDEHOHFHU�SDUFHULDV�� LQFHQWLYDU�H�SURPRYHU�R�GHVHQYROYLPHQWR�GH�HVWXGRV�UHODFLRQDGRV�j�iUHD�� LQFOXVLYH�RIHUWDQGR�
cursos preparatórios para formar os mediadores deste local, os chamados “brinquedistas”.
Com a criação da ABBri, brinquedotecas começaram a aparecer em outras partes do país, mas foi em São Bernardo do 
Campo (SP) que foi implantada a primeira brinquedoteca pública. 
2. Objetivos da brinquedoteca
Você, como futuro educador, bem como os educadores na atualidade, não devem perder de vista a concepção da 
brinquedoteca como lugar da brincadeira e para a brincadeira, exercida com liberdade e espontaneidade. Na sociedade 
em que vivemos, todas as pessoas precisam exercer sua capacidade para o lúdico, e a brinquedoteca pode se constituir 
no ambiente ideal para estimular o prazer de brincar e a ludicidade.
$VVLP��GHYH�VH�VHPSUH�UHSHQVDU�D�SUHVHQoD�GHVVH�HVSDoR�QD�HVFROD�H�GDU�HVSHFLDO�DWHQomR�j�DWXDOL]DomR�GR�DFHUYR�
de brinquedos, incluindo os tecnológicos, uma vez que a criança não deve ser privada da cultura lúdica do mundo em 
que vive, cultura esta que vai mudando e se adaptando a novos paradigmas, a novas formas de expressão e vivência 
do lúdico.
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Assim como você já estudou sobre a conceituação e importância da brinquedoteca na aula anterior, e também sobre o 
seu histórico, é fundamental que tenha em mente também quais são seus objetivos ou suas funções. 
3DUD�)ULHGPDQQ�������DSXG�5$8��������S��������RV�SULQFLSDLV�REMHWLYRV�GD�EULQTXHGRWHFD�VmR�
‡� Valorizar os brinquedos e as atividades lúdicas e criativas.
‡� Possibilitar o acesso a uma variedade de brinquedos.
‡� Emprestar brinquedos, dar orientação sobre adequação e utilização de brinquedos. 
‡� 'DU�FRQGLo}HV�SDUD�TXH�DV�FULDQoDV�EULQTXHP�HVSRQWDQHDPHQWH�
‡� Criar um espaço de convivência que propicie interações espontâneas e desprovidas de preconceitos, entre outros.
No contexto escolar, a brinquedoteca tem como objetivos:
>���@�VXSULU�D�HVFROD�GH�EULQTXHGRV�H�PDWHULDLV�GH�MRJR�QHFHVViULRV�jV�DWLYLGDGHV�SHGDJyJLFDV��HVWLPXODU�D�LQWHUDomR�
SDLV�H�¿OKRV�SRU�PHLR�GH�MRJRV��RULHQWDU�D�HVFROKD�GH�EULQTXHGRV�H�RIHUHFHU�XP�HVSDoR�SDUD�R�GHVHQYROYLPHQWR�
GH�EULQFDGHLUDV���6$1726��������S�����
&XQKD��������S������WDPEpP�GHVWDFD�DV�SULQFLSDLV�¿QDOLGDGHV�GR�WUDEDOKR�GHVHQYROYLGR�QD�EULQTXHGRWHFD�
‡� Proporcionar um espaço onde a criança possa brincar sossegada, sem cobranças e sem sentir que está atrapalhando 
ou perdendo tempo.
A esse respeito, convém destacar que não é necessário que o professor ou educadorimponha regras de como a criança 
deve brincar, alegando objetivos educacionais. Trata-se do brincar livre.
‡� Estimular o desenvolvimento de uma vida interior rica e da capacidade de concentrar a atenção.
‡� Estimular a operatividade das crianças.
(VWLPXODU�D�RSHUDWLYLGDGH�GD�FULDQoD�VLJQL¿FD�DMXGi�OD�QR�SURFHVVR�GH�FRQKHFHU�XP�REMHWR�H�DJLU� VREUH�HOH�� LVWR�p��
“operar”, sendo esta “operação” a essência do conhecimento.
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‡� Favorecer o equilíbrio emocional.
‡� 'DU�RSRUWXQLGDGH�j�H[SDQVmR�GH�SRWHQFLDOLGDGHV�
‡� 'HVHQYROYHU�D�LQWHOLJrQFLD��D�FULDWLYLGDGH�H�D�VRFLDELOLGDGH�
‡� Proporcionar acesso a um número maior de brinquedos, de experiências e de descobertas.
‡� 'DU�RSRUWXQLGDGH�SDUD�TXH�DSUHQGD�D�MRJDU�H�D�SDUWLFLSDU�
‡� Incentivar a valorização do brinquedo como atividade geradora de desenvolvimento intelectual, emocional e social.
‡� Enriquecer o relacionamento entre crianças e suas famílias.
‡� Valorizar os sentimentos afetivos e cultivar a sensibilidade. 
Para complementar os objetivos da brinquedoteca que você já estudou, elencados por Friedmann e por Cunha, veja 
DJRUD�TXDLV�VmR�RV�REMHWLYRV�FRQVLGHUDGRV�SRU�%H]HUUD��������DSXG�'(/0Ð1,&2��/,0$��������H�3XJD�H�6LOYD�������
DSXG�'(/0Ð1,&2��/,0$��������
‡� 5HVJDWDU�R�HVSDoR�H�R�WHPSR�GH�EULQFDU��
‡� 'HVHQYROYHU�KiELWRV�GH�UHVSRQVDELOLGDGH�
‡� Propiciar a construção de conhecimentos. 
‡� Incentivar a autonomia e o sentimento de autoestima. 
‡� 5HSDVVDU�DRV�SURIHVVRUHV�H�jV�IDPtOLDV�LQIRUPDo}HV�VREUH�FRQKHFLPHQWRV�D�UHVSHLWR�GD�LPSRUWkQFLD�GR�EULQFDU�H�
sobre o desenvolvimento do aluno na brinquedoteca. 
&RPR�YRFr�DFKD�TXH�GHYH�VHU�R�ORFDO�GH�LQVWDODomR�GH�XPD�EULQTXHGRWHFD"�'HYH�VHU�FRPSRVWR�SRU�GLIHUHQWHV�DPELHQWHV"�
(VVHV�HVSDoRV�GHYHP�VHU�VLPSOHV�RX�VR¿VWLFDGRV"�)HLWRV�FRP�PyYHLV� LQGXVWULDOL]DGRV�RX�FRP�PDWHULDLV� UHFLFOiYHLV�
�FRQVWUXtGRV� PDQXDOPHQWH�"� 1mR� Ki� XPD� UHJUD� ¿[D� SDUD� LVVR�� PDV� DOJXQV� SULQFtSLRV� GHYHP� VHU� VHJXLGRV� SDUD� D�
VHJXUDQoD�H�EHP�HVWDU�GD�FULDQoD��2�FKmR��SRU�H[HPSOR��QmR�GHYH�VHU�HVFRUUHJDGLR��VH�KRXYHU�PHVDV�H�FDGHLUDV��HVWDV�
GHYHP�VHU�GH�WDPDQKR�H�PDWHULDO�DGHTXDGR�SDUD�R�XVR�GRV�SHTXHQRV��'HYH�VH�HYLWDU�EULQTXHGRV�FRP�SDUWHV�SHTXHQDV�
que possam ser engolidas pelas crianças. Tapetes pequenos, soltos e escorregadios também não são recomendados. 
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2�HVVHQFLDO�p�TXH�D�HVWUXWXUD�JHUDO��D�GHFRUDomR�H�WRGRV�RV�REMHWRV�DOL�H[LVWHQWHV��HVWDQWHV��PHVDV��FDGHLUDV��DOPRIDGDV�
HWF���RIHUHoDP�jV�FULDQoDV�VHJXUDQoD��OLEHUGDGH�H�PXLWD�YRQWDGH�SDUD�EULQFDU��VH�H[SUHVVDU��FULDU�H�LQWHUDJLU��FRQVWUXLQGR�
sua identidade, desenvolvendo suas potencialidades e aprendendo a compartilhar e aceitar o outro, exercitando, assim, 
suas práticas sociais.
$QWHV�GH� LPSODQWDU�XPD�EULQTXHGRWHFD��p�QHFHVViULR�GH¿QLU�RV�REMHWLYRV�H�R�S~EOLFR�DOYR�D�VHU�DWLQJLGR��2QGH�VHUi�
LQVWDODGD"�(P�XPD�FRPXQLGDGH"�(P�XPD�HVFROD"�(P�XP�KRVSLWDO"�6HULD�IXQGDPHQWDO�TXH�VH�¿]HVVH�XPD�SHVTXLVD�
VRFLRFXOWXUDO�H�DPELHQWDO�VREUH�R�ORFDO�GD�LPSODQWDomR�GD�EULQTXHGRWHFD�SDUD��HQWmR��GH¿QLU�WRGD�D�SURJUDPDomR��DV�
atividades a serem ofertadas, os horários de atendimento, os serviços oferecidos, dentre outros detalhes. É fundamental 
WDPEpP�VDEHU�HVFROKHU�DGHTXDGDPHQWH�R�WLSR�GH�SUR¿VVLRQDO�TXH�IDUi�D�PHGLDomR�GDV�DWLYLGDGHV�QR�ORFDO�
Você viu que a brinquedoteca pode ter várias funções: de ensino (pedagógica), de pesquisa, de lazer e terapêutica. 
,VVR�QmR�LPSHGH�TXH�XPD�LQVWLWXLomR�WHQKD�XPD�~QLFD�EULQTXHGRWHFD�FRP�PDLV�GH�XPD�IXQomR��'HSHQGHQGR�GD�IXQomR��
poderá haver um ou outro tipo de brinquedoteca, que é o que você verá a seguir.
3. Tipos de brinquedoteca
Você já viu ou sabe da existência de alguma brinquedoteca que não esteja localizada em uma escola? Na 
sua faculdade/universidade há brinquedoteca? Até o momento, o que você estudou sobre a brinquedoteca tratou, 
essencialmente, daquela com objetivos pedagógicos, no contexto escolar. Porém, há vários tipos de brinquedotecas, as 
TXDLV�SRGHP�HVWDU�SUHVHQWHV�QRV�PDLV�YDULDGRV�DPELHQWHV��FXPSULQGR�IXQo}HV�HVSHFt¿FDV�H�DWp�HVSHFLDLV��e�R�FDVR��
por exemplo, da brinquedoteca hospitalar.
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Figura 6.1 Brinquedoteca de oncologia pediátrica (Foto de José Eduardo Barbosa)
)RQWH��'LVSRQtYHO�HP��<http://www.beachco.com.br/v2/saude/470-anos-de-ciencia-e-humanitarismo.html>. Acesso em: 20 maio 2015.
0RQWDGD�FRP�R�REMHWLYR�GH�DWHQGHU�jV�FULDQoDV�KRVSLWDOL]DGDV�WHPSRUDULDPHQWH�RX�FRP�GRHQoDV�FU{QLFDV��D�EULQTXHGRWHFD�
DPHQL]D�WUDXPDV�GD�LQWHUQDomR�H�DWXD�DWp�PHVPR�FRPR�WHUDSLD��2�SUD]HU�GH�EULQFDU�QHVVH�DPELHQWH�DX[LOLD�D�FULDQoD�
a dominar angústias, medos, a controlar ideias e impulsos. Por meio do faz de conta da brincadeira, ela consegue lidar 
FRP�D�WHQVmR�GR�DPELHQWH�KRVSLWDODU��VXSHUDQGR�DV�GL¿FXOGDGHV�HQFRQWUDGDV���
+i�WDPEpP�DV�brinquedotecas das universidades/faculdades que oferecem o curso de Pedagogia. São montadas 
SRU�SUR¿VVLRQDLV�GD�HGXFDomR��H�GXDV�GH�VXDV�¿QDOLGDGHV�SULQFLSDLV�VmR�D�SHVTXLVD�H�D�IRUPDomR�GH�UHFXUVRV�KXPDQRV��
SRLV�QHVVH�WLSR�GH�LQVWLWXLomR��DV�EULQTXHGRWHFDV�VmR�FRQVLGHUDGDV�FRPR�ODERUDWyULRV�SDUD�RV�IXWXURV�SURIHVVRUHV��2V�
DOXQRV�XQLYHUVLWiULRV�WrP�D�FKDQFH�GH�VH�GHGLFDU�j�SHVTXLVD�GH�EULQTXHGRV��MRJRV�H�EULQFDGHLUDV�H�EXVFDU�DOWHUQDWLYDV�
tanto de novos métodos de estudos e abordagens, quanto de estágios e formas novas de intervenção na comunidade.
A brinquedoteca escolar, presente em creches e pré-escolas, tanto públicas quanto privadas, é um espaço criado 
para que a criança possa brincar livremente, manusear o brinquedo a sua maneira e pelo tempo que desejar. É um 
lugar fundamental para o professor observar o grau de interação e desenvolvimento de cada criança. Nesse espaço, 
o educador tem a oportunidade de conhecer a criança em relação ao seu movimento (tipos e qualidade), sua postura, 
capacidade de manipular objetos, ocupar espaços, relacionar-se com o outro; que tipo de brincadeira faz, com que grau 
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de atenção se envolve nas atividades etc. Essas observações feitas pelo professor podem (re)direcionar seu trabalho 
com cada criança, pois possibilitam a avaliação de vários aspectos de seu desenvolvimento. 
+i�WDPEpP�D�brinquedoteca comunitária ou de bairro, montada com a participação da comunidade e de associações 
GH�EDLUUR��TXH�DWHQGH�j�SRSXODomR�GR�EDLUUR�RQGH�HVWi�H�GH�RXWURV�YL]LQKRV��*HUDOPHQWH�p�PDQWLGD�SRU�DVVRFLDo}HV��
SUHIHLWXUDV�RX�21*V��(VVH�WLSR�GH�EULQTXHGRWHFD�FRQVWLWXL�VH�QXP�HVSDoR�LPSRUWDQWH�GH�H[SUHVVmR�GD�FXOWXUD�LQIDQWLO�H�
integração social.
Azevedo (2011, p. 58) destaca ainda a brinquedoteca circulante, conhecida também como ambulante, móvel ou 
itinerante. Pode funcionar em um ônibus adaptado ou dentro de um circo. Assim, a brinquedoteca pode chegar a diferentes 
lugares e permanecer em determinado local em função de cada situação ou necessidade. 
Figura 6.2 Brinquedoteca circulante em Camaçari (BA)
)RQWH��'LVSRQtYHO�HP��<http://www.camacari.ba.gov.br/2015/detalhe_noticia.php?cod_noticia=4742>. Acesso em: 20 maio 2015.
A brinquedoteca rodízio, segundo Azevedo (2011, p. 58), permite que um grupo de crianças troque brinquedos entre si 
na forma de rodízio. Elas levam o brinquedo para casa por um tempo determinado; um novo encontro é marcado, elas 
YROWDP�j�EULQTXHGRWHFD�H�WURFDP�QRYDPHQWH�RV�EULQTXHGRV�
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Azevedo (2011, p. 58) também destaca a brinquedoteca temporal, geralmente montada por ocasião de grandes 
eventos, como feiras, congressos, exposições etc. Enquanto os pais participam da programação principal, por exemplo, 
as crianças contam com o espaço da brinquedoteca. Esse tipo de brinquedoteca também pode ser encontrado em 
shoppings, onde grandes fabricantes de brinquedos montam arenas com seus produtos e promovem atividades lúdicas. 
 
Figura 6.3 Espaço brinquedoteca em shopping
)RQWH��'LVSRQtYHO�HP��<http://www.buritishopping.com.br/noticia/
1$'$�'(�),&$5�(0�&$6$�9(1+$�9,9(5�$/7$6�$9(1785$6�1$6�$75$&2(6�'2�%85,7,�6+233,1*���>.Acesso em: 20 maio 2015.
��
Estudo Sobre a Importância da Brinquedoteca no Ambiente Escolar como Es-
paço Mediador de Aprendizagens, Sob o Ponto de Vista dos Professores da 
Rede Municipal de Ensino do Cornélio Procópio
‡� /HLD�R�DUWLJR�EDVWDQWH� LQIRUPDWLYR�GH�/XFLDQD�5��)�� /LPD�H�5RVLDQH�/��'HOP{QLFR�� LQWLWXODGR�
Estudo Sobre a Importância da Brinquedoteca no Ambiente Escolar como Espaço Mediador 
de Aprendizagens, Sob o Ponto de Vista dos Professores da Rede Municipal de Ensino do 
Cornélio Procópio. No artigo, as autoras tratam dos vários aspectos da brinquedoteca, abordando 
a história desse espaço, sua conceituação, sua importância, objetivos, tipos e funcionamento. É um 
texto bastante útil, pois sintetiza tudo o que é fundamental para um futuro professor da educação 
infantil saber a respeito da brinquedoteca. Vale a pena conferir. 
'LVSRQtYHO�HP��<http://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/>. Acesso em: 19 maio 
2015. 
A criação de uma brinquedoteca: limites e possibilidades
‡� Saiba sobre como um grupo de alunos de pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria 
�56��HVWi�GHVHQYROYHQGR�XP�SURMHWR�GH�LPSODQWDomR�GH�EULQTXHGRWHFD�HP�XPD�HVFROD�S~EOLFD�
HVWDGXDO��&RQ¿UD�R�SURMHWR�QR�DUWLJR�A criação de uma brinquedoteca: limites e possibilidades. 
'LVSRQtYHO�HP��<http://jne.unifra.br/artigos/4938.pdf>. Acesso: em 21 maio 2015. 
ACOMPANHENAWEB
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A importância da brinquedoteca
‡� Assista ao vídeo A importância da brinquedoteca, que se trata de uma reportagem especial 
da TV Terra sobre o assunto. Você poderá relembrar várias ideias e conceitos estudados nesta 
aula e na anterior, verá como são realizadas atividades diversas, ouvirá o depoimento de crianças 
e a explicação das brinquedistas sobre o trabalho ali realizado. 
'LVSRQtYHO�HP���KWWSV���ZZZ�\RXWXEH�FRP�ZDWFK"Y 5$��R0�PBJ$!. Acesso em: 21 maio 2015. 
Tempo: 5:27.
‡� Assista aos dois vídeos em que a presidente do Serviço Voluntário de Assistência Social 
(Servas), Andrea Neves da Cunha, inaugura duas brinquedotecas em dois hospitais de Belo 
+RUL]RQWH��0LQDV�*HUDLV��QD�DOD�GH�SHGLDWULD�RQFROyJLFD�GR�+RVSLWDO�GD�%DOHLD�H�QD�6DQWD�&DVD��
Andrea Neves, presidente do Servas, inaugura Brinquedoteca no Hospital da 
Baleia
'LVSRQtYHO�HP��<https://www.youtube.com/watch?v=MEiY4TiwrA0>. Acesso em: 21 maio 2015. 
Tempo: 1:46. 
Servas e Governo de Minas inauguram brinquedotecas na Santa Casa de 
Belo Horizonte
'LVSRQtYHO�HP��<https://www.youtube.com/watch?v=J4CMxZMBACQ>. Acesso em: 21 maio 2015. 
Tempo: 1:26.
ACOMPANHENAWEBACOMPANHENAWEB
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Instruções:
Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você encontrará algumas questões de múltipla 
escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1
Volte e releia os objetivos da brinquedoteca tratados nesta aula e cite dois deles que tenham a ver com a criança e sua relação 
com o outro.
Questão 2
9RFr�DSUHQGHX�TXH�H[LVWHP�YiULRV�WLSRV�GH�EULQTXHGRWHFD��GHSHQGHQGR�GH�VHXV�REMHWLYRV��GR�ඇRFDඇ�HP�TXH�HVWi�LQVWDඇDGD�H�GR�
S~EඇLFR�DඇYR��5HඇDFLRQH�DV�FRඇXQDV�GH�PRGR�D�DVVRFLDU�R�WLSR�GH�EULQTXHGRWHFD�D�VXD�IXQomR�
������0RQWDGD�FRP�D�SDUWLFLSDomR�GD�FRPXQLGDGH�H�GH�DVVRFLDo}HV�GH�EDLUUR��DWHQGH�jV�FULDQoDV�GR�EDLUUR�RQGH�HVWi�H�GH�RXWURV�
da região.
( ) Permite que as crianças levem o brinquedo para casa por um tempo determinado, podendo sempre trocá-lo por outro depois.
( ) Montada por ocasião de grandes eventos, como feiras, congressos e exposições, ou por grandes fabricantes de brinquedos.
�����0RQWDGD�SRU�SUR¿VVLRQDLV�GD�HGXFDomR��'XDV�GH�VXDV�¿QDOLGDGHV�SULQFLSDLV�VmR�D�SHVTXLVD�H�D�IRUPDomR�GH�UHFXUVRV�KXPD-
nos, servindo de laboratório para os futuros professores.
( ) Com função terapêutica, ajuda, através da ludicidade, as crianças em tratamento ou internadas a lidar com o trauma/medo 
da doença.
a) Universitária.
b)�+RVSLWDODU�
c) Temporal.
d) Comunitária.
e)�5RGt]LR�
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AGORAÉASUAVEZ
Questão 3
Você aprendeu sobre o que faz parte de uma brinquedoteca, em termos de mobiliário, recursos e estrutura. Mas, antes de pensar 
nesses aspectos, o que é necessário considerar para a implantação de uma brinquedoteca?
Questão 4
Leia a notícia a seguir e depois assinale a alternativa correta.
“Fundações Abrinq e Safra inauguram centro de educação infantil
[...]
A Fundação Abrinq e a Fundação Safra inauguram, no dia 10 de novembro, o Centro de Educação Infantil Ana de Fátima, no 
-DUGLP�&DVD�*UDQGH��3DUHOKHLURV��H[WUHPR�VXO�GD�FDSLWDO�SDXOLVWD��XPD�GDV�UHJL}HV�PDLV�SREUHV�GD�FLGDGH���TXH�DWHQGHUi�D�����
crianças entre zero e seis anos, em creche e pré-escola. 
'XUDQWH����PHVHV������SUR¿VVLRQDLV�GH�RLWR�21*V�GH�3DUHOKHLURV�IRUDP�FDSDFLWDGRV�SHOR�,QVWLWXWR�$YLVDOi�SDUD�WUDEDOKDU�QR�FHQWUR��
$� LQIUDHVWUXWXUD�FRQWD�FRP�VHLV�VDODV�GH�DWLYLGDGHV��EULQTXHGRWHFD��VDOD�GH� OHLWXUD��FHQWUR�GH� IRUPDomR�GH�SUR¿VVLRQDLV��iUHD�
interna de recreação, jardins de inverno, lactário, cozinha, refeitório, oito banheiros, elevador, despensa, lavanderia, sala de co-
RUGHQDomR��DGPLQLVWUDomR�H�HQIHUPDJHP��DPSOD�iUHD�GH�OD]HU�H[WHUQD�H�SOD\JURXQG�´��)RQWH��)81'$d­2�$%5,14��)XQGDo}HV�
Abrinq e Safra inauguram centro de educação infantil. Revista Educação��DJR��������'LVSRQtYHO�HP��<http://revistaeducacao.com.
br/textos/noticias/artigo233574-1.asp>. Acesso em: 21 maio 2015)
a) $�EULQTXHGRWHFD�SUHVHQWH�QR�FHQWUR�LQIDQWLඇ�SRGH�VHU�FRQVLGHUDGD�FRPR�FRPXQLWiULD��SRLV�IRL�FRQVWUXtGD�SRU�IXQGDo}HV�VHP�
¿QV�ඇXFUDWLYRV�
b) $SHVDU�GH�VHU�LQVWDඇDGD�HP�XPD�UHJLmR�SREUH�H��SRU�LVVR��FXPSULU�WDPEpP�XPD�IXQomR�VRFLDඇ��D�EULQTXHGRWHFD�GR�FHQWUR�p�
FRQVLGHUDGD�FRPR�HVFRඇDU��SRLV�HVWi�GHQWUR�GH�XPD�SUp�HVFRඇD�
c) 3RU�FRQWDU�FRP�D�SDUWLFLSDomR�GH�SUR¿VVLRQDLV�ඇLJDGRV�D�21*V��D�EULQTXHGRWHFD�DඇL�LQVWDඇDGD�p�FDUDFWHUL]DGD�FRPR�XQLYHUVLWiULD��
Mi�TXH�QmR�WHP�¿QV�ඇXFUDWLYRV�
d) 3RU�VHU�LQVWDඇDGD�HP�XP�FHQWUR�GH�HGXFDomR�LQIDQWLඇ�H�QmR�VHU�PDQWLGD�SHඇR�SRGHU�S~EඇLFR��PDV�SRU�IXQGDo}HV��D�EULQTXHGRWHFD�
p�FDUDFWHUL]DGD�FRPR�WHPSRUDඇ�
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Questão 5
7HQGR�HP�YLVWD�WXGR�R�TXH�YRFr�DSUHQGHX�VREUH�R�SDSHඇ�GR�EULQFDU�QR�GHVHQYRඇYLPHQWR�PRWRU��FRJQLWLYR�H�VRFLDඇ�GD�FULDQoD��H�
VREUH�D�FRQFHLWXDomR��LPSRUWkQFLD�H�REMHWLYRV�GD�EULQTXHGRWHFD��H[SඇLTXH��3RU�TXH�p�LPSRUWDQWH�D�SUR¿VVLRQDඇL]DomR�GH�SHVVRDV�
que desejam atuar como monitores nesse espaço?
AGORAÉASUAVEZ
Você aprendeu nesta aula que foi na Suécia que teve início aquilo que hoje conhecemos como brinquedoteca, e que 
foi em São Paulo, nos anos 1980, que surgiu a primeira delas em nosso país. Aprendeu também que, dependendo da 
função, do objetivo e do público-alvo, a brinquedoteca poderá ser deste ou daquele tipo: escolar, hospitalar, universitária, 
de rodízio, temporal, circulante, de bairro. Além disso, você estudou sobre alguns princípios que devem reger a estruturação 
do local e sua preparação para receber as crianças. Sobretudo, você sempre deve ter em mente a função primordial 
da brinquedoteca: permitir o brincar livre e espontâneo da criança, sem pressão de tempo e sem imposição de formas 
FHUWDV�GH�GDU�YD]mR�j�LPDJLQDomR�
que desejam atuar como monitores nesse espaço?
V ê d l f i S é i i í i il h j h b i d
FINALIZANDO
$=(9('2��$QWRQLD�&��3��GH��%ULQTXHGRWHFD�QR�GLDJQyVWLFR�H�LQWHUYHQomR�HP�GL¿FXOGDGHV�HVFRODUHV��Campinas: Alínea, 2011.
&81+$��1\OVH�+��GD�6��%ULQTXHGRWHFD��GH¿QLomR��KLVWyULFR�QR�%UDVLO�H�QR�PXQGR��,Q��)5,('0$11��$GULDQD�HW�DO��O direito de 
brincar: a brinquedoteca. 2. ed. São Paulo: Abrinq, 1992.
'(/0Ð1,&2��5RVLDQH�/���/,0$��/XFLDQD�5��)��(VWXGR�VREUH�D�LPSRUWkQFLD�GD�EULQTXHGRWHFD�QR�DPELHQWH�HVFRODU�FRPR�
HVSDoR�PHGLDGRU�GH�DSUHQGL]DJHQV��VRE�R�SRQWR�GH�YLVWD�GRV�SURIHVVRUHV�GD�5HGH�0XQLFLSDO�GH�(QVLQR�GR�&RUQpOLR�
Procópio��������'LVSRQtYHO�HP��<http://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/index.php?pagina=0>. 
Acesso em: 26 maio 2015.J o
REFERÊNCIAS
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REFERÊNCIAS
)5,('00$11��$GULDQD��O direito de brincar: a brinquedoteca. 4. ed. São Paulo: Abrinq, 1998.
.,6+,0272��7��0��2�MRJR�H�D�HGXFDomR�LQIDQWLO� São Paulo: Pioneira, 1994.
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Paulo: Abrinq, 1998, p. 53-63.
2/,9(,5$��:DOpULD�)��GH��1(8(1)(/'7��$GULDQR�(���0(/2��0DUFHOR�)���628=$��0DULD�$OLFH�)��GH��6$1726��/LJLD�0��&��GRV��
A criação de uma brinquedoteca��OLPLWHV�H�SRVVLELOLGDGHV��'LVSRQtYHO�HP��<http://jne.unifra.br/artigos/4938.pdf>. Acesso em: 21 
maio 2015.
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6$1726��.��&��9DPRV�EULQFDU�GH�FDVLQKD"�,Q��0$6,1,��(���2UJ����Ação psicopedagógica. II Ciclo de Estudos de Psicopedagogia 
Mackenzie. São Paulo: Memnon; Mackenzie, 2000.
6$1726��6DQWD�0��3��GRV��Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
6,/9$��&��5��&��'HVFULomR�GDV�DWLYLGDGHV�GLULJLGDV�UHDOL]DGDV�HP�DPELHQWH�O~GLFR��,Q��$QDLV�GR�,,�&RQJUHVVR�1RUWH�1RUGHVWH�GH�
3VLFRORJLD, Salvador, 2001.
Brinquedistas:�SHVVRDV�FRP�IRUPDomR�HVSHFt¿FD�SDUD�DWXDU�FRPR�PRQLWRUHV�HP�EULQTXHGRWHFDV��SUHSDUDGDV�SDUD�GH-
senvolver, orientar e supervisionar atividades lúdicas das crianças. 
Operatividade: o aspecto operativo, segundo Piaget, é o que caracteriza as formas de conhecimento. Consiste em 
PRGL¿FDU�R�REMHWR�RX�R�DFRQWHFLPHQWR�D�VHU�FRQKHFLGR�GH�PDQHLUD�D�DOFDQoDU�DV�WUDQVIRUPDo}HV�FRPR�WDLV�H�VHXV�UH-
sultados.
Terapêutica: diz respeito ao tratamento de doenças, que envolve ações coordenadas para alcançar a cura de alguma 
doença ou distúrbio.
3VLFRORJLD, Salvador, 2001.
B i di t I m t¿ W LW E L G W G G
GLOSSÁRIO
��
GABARITO
Questão 1
Resposta: 'HQWUH�RXWURV�REMHWLYRV��SRGH�VH�FLWDU�
‡� Criar um espaço de convivência que propicie interações espontâneas e desprovidas de preconceitos.
‡� 'DU�RSRUWXQLGDGH�SDUD�TXH�D�FULDQoD�DSUHQGD�D�MRJDU�H�D�SDUWLFLSDU�
‡� Enriquecer o relacionamento entre crianças e suas famílias.
Questão 2
Resposta: �G�&RPXQLWiULD��0RQWDGD�FRP�D�SDUWLFLSDomR�GD�FRPXQLGDGH�H�GH�DVVRFLDo}HV�GH�EDLUUR��DWHQGH�jV�FULDQoDV�
do bairro onde está e de outros da região.
�H�5RGt]LR��3HUPLWH�TXH�DV�FULDQoDV�OHYHP�R�EULQTXHGR�SDUD�FDVD�SRU�XP�WHPSR�GHWHUPLQDGR��SRGHQGR�VHPSUH�WURFi�OR�
por outro depois.
(c-Temporal) Montada por ocasião de grandes eventos, como feiras, congressos e exposições, ou por grandes fabricantes 
de brinquedos.
�D�8QLYHUVLWiULD��0RQWDGD�SRU�SUR¿VVLRQDLV�GD�HGXFDomR��'XDV�GH�VXDV�¿QDOLGDGHV�SULQFLSDLV�VmR�D�SHVTXLVD�H�D�IRUPDomR�
de recursos humanos, servindo de laboratório para os futuros professores. 
�E�+RVSLWDODU��&RP�IXQomR�WHUDSrXWLFD��DMXGD��DWUDYpV�GD�OXGLFLGDGH��DV�FULDQoDV�HP�WUDWDPHQWR�RX�LQWHUQDGDV�D�OLGDU�
com o trauma/medo da doença.
Questão 3
Resposta:� 3ULPHLUDPHQWH�� p� SUHFLVR� GH¿QLU� RV� REMHWLYRV� GD� EULQTXHGRWHFD� H� R� S~EOLFR�DOYR��2� LGHDO� p� TXH� VH� IDoD�
WDPEpP�XPD�SHVTXLVD�VRFLRFXOWXUDO�H�DPELHQWDO� VREUH�R� ORFDO�GD� LPSODQWDomR�GD�EULQTXHGRWHFD�SDUD��HQWmR��GH¿QLU�
toda a programação, as atividades a serem ofertadas, os horários de atendimento, os serviços oferecidos, dentre 
RXWURV�GHWDOKHV��e�IXQGDPHQWDO�WDPEpP�VDEHU�HVFROKHU�DGHTXDGDPHQWH�R�WLSR�GH�SUR¿VVLRQDO�TXH�IDUi�D�PHGLDomR�GDV�
atividades no local.
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Questão 4
Resposta: Alternativa B.
7UDWD�VH�GH�XPD�HVFROD�RX�FHQWUR�GH�HGXFDomR�LQIDQWLO��DLQGD�TXH�PDQWLGD�SRU�LQVWLWXLomR�VHP�¿QV�OXFUDWLYRV��FRPR�QR�
caso das fundações Abrinq e Safra. Se a brinquedoteca está dentro de uma instituição escolar, então ela é denominada 
brinquedoteca “escolar”..
Questão 5
Resposta: (VVHV�SUR¿VVLRQDLV�GHYHP�VHU�SUHSDUDGRV�SDUD�SURPRYHU�DWLYLGDGHV�VRFLRHGXFDWLYDV�DGHTXDGDV�SDUD�FDGD�
faixa etária. Isto é, o trabalho do agente do brincar é construir, por meio de brincadeiras, histórias e atividades artísticas 
e culturais, para ajudar a promover o desenvolvimento e a capacidade de comunicação, liderança e criatividade das 
crianças.