Projeto oficinas de Educação Física

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Projeto oficinas de Educação Física
Objetivo geral:- favorecer o processo de formação humana valorizando não só o domínio do conhecimento, habilidades e competências, sejam, intelectuais ou motoras, mas também, a formação estética, política e ética do educando tornando assim um processo integral da formação humana, através de atividades diferenciada tirando o aluno de sua rotina.
- estimular os alunos agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. 
Objetivos específicos:
Jogos e Brincadeiras:
- Oferecer aos alunos atividades de lazer, na escola, visando promover a socialização e entretenimento.
- Resgatar a prática de jogos de rua como forma de recreação e vivência de regras.
- desenvolver as habilidades sensório-motoras e a criatividade através de atividades recreativas.
- solucionar problemas que possam surgir no desenvolvimento de cada atividade.
- desenvolver a atenção, concentração e raciocínio rápido através de jogos de salão.
Atletismo 
- conseguir a integração através das atividades realizadas, e aumetar as capacidades físicas gerais.
- identificar e aplicar os elementos tecnicos e basicos do atletismo.
Lutas
- adotar atitudes de respeito mutuo e solidário na prática da oficina.
-Desenvolver atitude de confiança;
- conhecer noções de ataque e defesa
Atividades Rítmicas e Expressivas
- vivenciar as inúmeras possibilidades de gestos e ritmos corporais;
-Ampliar as propriedades expressivas do próprio movimento.
Danças 
- conhecer e identificar as características da dança e dos movimetos expressivos.
- valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da
cultura corporal, presentes no cotidiano.
Ginástica
- despertar nos alunos interesse pela realizaçao e valorização de técnicas de trabalho corporal, de caráter individualizado com finalidade diversa.
- executar movimentos corporais compreendendos e utilizando de forma adequada com segurança, equilibrio e estética.
- Conhecer limites e potencialidades do corpo.
Esporte
- executar os movimentos fundamentais básicos aplicando-os no contexto dos esportes.
- iniciar o conhecimento das regras oficiais dos principais esportes, facilitando assim sua pratica.
- transmitir conhecimentos sobre regras, penalidades, técnica e tatica dos desportos.
- conhecer diferentes esportes fora do cotidiano de formar adaptada e recreativa.
Brinquedos 
- proporcionar aos participantes a construção, manipulação e utilização de brinquedos de sucata, em diferentes momentos educativos.
- Difundir a visão ecológica de preservação do meio ambiente de forma lúdica e divertida. 
- incentivar o aproveitamento de material reciclável e ensinar aos alunos a importância da responsabilidade com a natureza. 
- resgatar o brinquedo espontâneo como elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade, aprendizagem e socialização.
- valorizar o brinquedo popular artesanal e sua confecção e manter viva as tradições e a cultura dos povos, traduzidas no brinquedo e capacitar crianças. 
Teatro
Desenvolver um olhar crítico sobre a arte da representação, tendo discernimento sobre atuação, direção, encenação e dramaturgia. 
- contribuir para que o aluno perca timidez, aprenda trabalhar em grupo, desenvolva sua sensibilidade e também, aprender a atuar, ler um texto teatral, compor um personagem e montar uma cena.
Conhecimentos sobre o corpo
- Desenvolver a familiaridade com a imagem do próprio corpo;
- conhecer o funcionamento do corpo de forma simples divertida.
Justificativas: 
Através dos conteúdos de Educação Física, tornarem meios para o aluno desenvolver competencias e habilidades necessárias, para viver e atuar como cidadão em um mundo globalizado e complexo, intervindo nessa realidade de forma critica e criativa.
Avaliação: 
Identificar defasagens e progressos, intervindo quando necessário. Deve ser continua, através da participação, interesse, desempenho e disciplina nas atividades realizadas. 
Oficinas: 
1- jogos e brincadeiras 
2- atletismo 
3- lutas
4- atividades rítmicas
5- danças 
6- ginástica
7- esporte
8- brinquedos 
9- teatro
10- conhecimentos sobre o corpo
GINCANA FIM DE ANO
1 -   JUSTIFICATIVA
Baseada em uma educação escolar, onde o aluno é o protagonista das ações, as quais proporcionam a construção do conhecimento, venho propor atividades diferenciadas, para que haja troca de experiências e socialização entre alunos e professores promovendo assim um ambiente de respeito, cooperação, consideração e aprendizagem. A diversificação das tarefas, a diversão, a criatividade e a mudança de direção nas atividades obrigatórias e diárias alimentam as nossas energias e reorganizam o nosso potencial. Além de instigar o bom relacionamento, estará também motivando os alunos a uma participação mais ativa das atividades escolares.
A gincana contribui para a vitalização da comunidade escolar como um todo, dessa forma propicia aos estudantes, colocar em prática os seus conhecimentos.
2 – OBJETIVO GERAL
Promover a integração e socialização entre os alunos, professores e demais funcionários, através de atividades recreativas, esportivas, culturais, e raciocínio, valorizando quesitos como: cooperação, aprendizagem e organização.
3 – OBJETIVOS ESPECIFICOS
         Despertar o interesse pelos esportes e atividade física visando melhoria na qualidade de vida
         Incentivar a pratica de atividades saudáveis;
         Promover a quebra de rotina no ambiente escolar;  
          Promover atividades diferenciadas que levem os alunos a protagonizar momentos de aprendizagem em que a sala, propriamente dita, não será necessária
          Confraternizar estudantes os professores no final de ano;
         Oferecer momento, espaço e atividades recreativas que levem ao alcance das expectativas quanto a diversão, percebendo a escola como um ambiente legal e alegre.
         Promover momentos de recreação e lazer no ambiente escolar
         Servir como elemento educativo
         Desenvolver o espírito de equipe, a solidariedade, o respeito e a capacidade de iniciativa;
         Incentivar a participação estimulando seu enriquecimento físico social e motor;
4 – METODOLOGIA
A gincana será realizada nos dias 10 á 18 de dezembro, no período vespertino com início as 15h10min h e término as 16h50min h, com participação de todas as turmas do ensino fundamental do 6º ao ano. A gincana será organizada pela professora de Educação Física com auxilio dos demais professores da escola.
         As regras da gincana serão lida e explicada às turmas pela professora de educação física antes do inicio da gincana.
         As equipes serão formadas por sorteio, onde cada equipe terá pelo menos uma sala de 6º, 7º, 8º e 9ºano.
         As equipes serão designadas  a principio de equipe azul e equipe branca.
         As competições serão masculino e  feminino.
         Cada equipe deverá ter o seu professor para organizar sua turma para as provas.
         No dia da gincana cada equipe terá o seu lugar demarcado, não sendo permitida a dispersão para outros locais alheios ao evento ou à equipe.
         Não será permitido:  piercing, brinco, colar, presilha ou qualquer outro objeto que ponha em risco a integridade física dos alunos/atletas.
         A gincana terá  a seguinte  pontuação:
50 pontos esportes e 5 pontos para o adversário sempre que uma equipe levar um cartão amarelo ou vermelho.
30 pontos jogos
20 pontos brincadeiras
20 pontos provas surpresas
20 pontos para  pergunta bônus após vencer cada prova, se errar ou não souber a equipe adversária tem direito de responder pela mesma pontuação.
10 pontos para a equipe que entrar em quadra primeiro e perde 10 a equipe que exceder 5 minutos.
Os jogos e brincadeiras serão realizados de acordo com regulamento.
5 –ATIVIDADES
        Esportes
1.     Futsal
2.    Handebol
3.    Vôlei
4.    Atletismo(revezamento, corrida com obstáculo, corridas, arremesso de peso)
        Jogos
1.    Queimada
2.    Queimada com obstáculo
3.    Queimada salva
4.    Queimada com duas bolas
5.    Queimada da abelha rainha
6.    Queimada encaixa e elimina um
7.    Roubar bandeira
8.    Roubar bandeira com capitão
9.    Basebol
10. Relógio fugitivo
11. Boliche
        Brincadeiras
1.    Corrida do saco
2.    Corrida do ovo na colher
3.    Corrida de três pernas
4.    Corrida da carriola
5.    Cabo de guerra
6.    Braço de ferro
7.    Briga de galo
8.    Torta na cara de tabuada
9.    Bambolê
10. Embaixadinha
11. Separar o baralho
12. Torre copo
13. Chute ao gol cego
14. Assoprar a bexiga ate estourar
15. Circuito
16. Organizar a caixa de fósforos
17. Pênalti futsal
18. Tiro de 7 metros
19. Bola ao túnel
20. Leva e trás
21. Passar o bambolê pelo corpo
22. Corrida da serpente
23. Calçar o tênis
24. Telefone sem fio
25.  Jogo da velha humano
        Provas surpresas
26. Sudoku
27. Palavras cruzada
28. Caça palavras
29. Decorar palavras
30. Decorar números
31. Decorar poemas
32. Continue a musica
33. Encontrar a palavra e seu significado
34. Trava língua
35. charadas
        Pergunta bônus
1.    Feita pelos professores presentes ( responde a equipe que vencer a prova)
        Provas relâmpagos.
        Quem trouxer primeiro:
2.    Um crucifixo
3.    Um símbolo do Corinthians
4.    Um marca texto
5.    Uma borracha verde
6.    Uma carteira de identidade que prove que nasceu um dezembro
7.    Uma meia vermelha
8.    Um pente
9.    Uma escova de dente
10. Um fio dental
11. Um espelho
12. Uma tabuada
13. Um livro da biblioteca
14. Um brinco com pedra azul
15. Um sapato amarelo
16. Um par de  chinelo havaianas
17. O menor  tênis
18. O maior tênis
19. O maior cabelo
20. Um cd de musica
21. O maior aluno
22. O menor aluno
23. Uma caneta de propaganda
24. Uma camiseta colorida
25. Um tênis all star
26. Um relógio vermelho
6- RECURSOS MATERIAIS
         Caixa de som com microfone
         CDs de musicas
         Câmera digital
         Bolas de handebol
         Bolas de futsal
         Bolas de vôlei
         Bola de borracha grande
         Bolas de borracha média
         Fita crepe
         2 sacos de estopa
         20 bambolê
         20 cones
         2 corda individuais
         2 colheres sopa
         2 bolinhas de ping pong
         20 garrafas pet
         Tiras de TNT preta
         1 mesa
         2 cadeiras
         2 bastões
         Tiras de TNT azul e branca para as equipes
         1 corda grande
         2 coletes
         4 pacotes de bexigas
         2 pedaços de madeira de 20cm de comprimento
         10 cadeiras
         2 copos de alumínio
         Barbante
         01 cronômetro
         02 jogos de cartão
         02 canetas (01 vermelha e 01 azul)
         Folhas papel sulfit
         02 jogos coletes
         01 prancheta
8- PÚBLICO ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental  do 6º ao 9ºano
9- CRONOGRAMA
08/12 – Entrega do Projeto á Escola;
10 à 18/12– Início da gincana esportiva -  Horário  15:15 as 16:50 h  - Período Vespertino;                                  
18/12 – Término da gincana esportiva com baile dos estudantes.
10 - REGULAMENTOS DA GINCANA ESPORTIVA
         As regras da gincana serão lida e explicada às turmas pela professora de educação física antes do inicio da gincana.
         As equipes serão formadas por sorteio, onde cada equipe terá pelo menos uma sala de 6º, 7º, 8º e 9ºano.
         As equipes serão designadas  a principio de equipe azul e equipe branca.
         As competições serão masculino e  feminino.
         Cada equipe deverá ter o seu professor para organizar sua turma para as provas.
         No dia da gincana cada equipe terá o seu lugar demarcado, não sendo permitida a dispersão para outros locais alheios ao evento ou à equipe.
         Não será permitido:  piercing, brinco, colar, presilha ou qualquer outro objeto que ponha em risco a integridade física dos alunos/atletas.
         A gincana terá  a seguinte  pontuação:
50 pontos esportes e 5 pontos para o adversário sempre que uma equipe levar um cartão amarelo ou vermelho.
30 pontos jogos
20 pontos brincadeiras
20 pontos provas surpresas
20 pontos pergunta bônus, após vencer cada prova, se errar ou não souber a equipe adversária tem direito de responder pela mesma pontuação.
10 pontos para a equipe que entrar em quadra primeiro e perde 10 a equipe que exceder 5 minutos.
  
11- AVALIAÇAO
A avaliação constituirá num processo de feedback analisando a participação, desenvolvimento, comportamento, trabalho em equipe, ao longo das atividades, observando possíveis mudanças de atitudes dos envolvidos, a fim de atingir os objetivos propostos.
12 – RESULTADO ESPERADO
Espera-se que os alunos desenvolvam trabalho de equipe bem como de socialização e interação.
13- ANEXO FOTOS DO PROJETO
PLANEJAMENTO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O PROETI
Justificativas: buscando oferecer alternativas para a concretização do processo de aprendizagem, a proposta de ampliaçao de jornada educativa, este projeto proporciona aos alunos novas experiencias culturais e esportivas voltadas para a melhoria de sua qualidade de vida. Através dos conteúdos de Educação Física, tornarem meios para o aluno desenvolver competências e habilidades necessárias, para viver e atuar como cidadão em um mundo globalizado e complexo, intervindo nessa realidade de forma critica e criativa.
Objetivo geral:
• Favorecer o processo de formação humana valorizando não só o domínio do conhecimento, habilidades e competências, sejam, intelectuais ou motoras, mas também, a formação estética, política e ética do educando tornando assim um processo integral da formação humana, através de atividades diferenciada tirando o aluno de sua rotina;
• Estimular os alunos agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
Objetivos específicos:
Jogos e Brincadeiras:
• Oferecer aos alunos atividades de lazer, na escola, visando promover a socialização e entretenimento;
• Resgatar a prática de jogos de rua como forma de recreação e vivência de regras;
• desenvolver as habilidades sensório-motoras e a criatividade através de atividades recreativas.
• solucionar problemas que possam surgir no desenvolvimento de cada atividade.
• desenvolver a atenção, concentração e raciocínio rápido através de jogos de salão.
Atletismo: 
• conseguir a integração através das atividades realizadas, e aumetar as capacidades físicas gerais.
• identificar e aplicar os elementos tecnicos e basicos do atletismo.
Lutas:
• adotar atitudes de confiança, respeito mútuo e solidário na prática da oficina;
• Conhecer os principais fundamentos de ataque e defesa;
Danças e Atividades Rítmicas e Expressivas:
• Vivenciar as inúmeras possibilidades de gestos e ritmos corporais;
• Ampliar as propriedades expressivas do próprio movimento;
• Conhecer e identificar as características da dança e dos movimetos expressivos;
• Valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da.
cultura corporal, presentes no cotidiano.
• Conhecer e valorizar as musica e seus movimentos;
Ginástica:
• despertar nos alunos interesse pela realizaçao e valorização de técnicas de trabalho corporal, de caráter individualizado com finalidade diversa;
• executar movimentos corporais compreendendos e utilizando de forma adequada com segurança, equilibrio e estética;
• Conhecer limites e potencialidades do corpo;
Esporte:
• Executar os movimentos fundamentais básicos aplicando-os no contexto dos esportes;
• Iniciar o conhecimento das regras oficiais dos principais esportes, facilitando assim sua pratica;
• Transmitir conhecimentos sobre regras, penalidades, técnica e tatica dos desportos;• Conhecer diferentes esportes fora do cotidiano de formar adaptada e recreativa;
Brinquedos:
• Incentivar o aproveitamento de material reciclável e ensinar aos alunos a importância da responsabilidade com a natureza.
Teatro:
• Desenvolver um olhar crítico sobre a arte da representação, tendo discernimento sobre atuação, direção, encenação e dramaturgia;
• Contribuir para que o aluno perca timidez;
• Aprender a trabalhar em grupo;
• Promover a socialização e a integração;
• Desenvolver sua sensibilidade;
• Aprender a atuar, ler um texto teatral, compor um personagem e montar uma cena.
Conteudos das oficinas: 
jogos e brincadeiras 
• Tradicionais ( recreativas, com regras simples e adaptadas, cooperativas e de competiçao);
• de salão para dias de chuva ( de raciocinio rapido, atençao concentração e entretenimento).
Atletismo:
• Corridas ( longas e curtas, com obstaculos e revezamentos)
• Saltos (altura, distancia e triplo);
• Arremessos e lançamentos ( dardo, disco, peso e martelo).
Lutas:
• Capoeira (ginga, esquivas e golpes);
• Sumô ( cumprimento e ataque defesa);
• Recreaçao (atividades recreativas com objetivo de ataque e defesas).
Danças e atividades rítmicas:
• Com música (vivencia de atividades rítmicas seguindo a música);
• Percussão corporal (vivencia de atividades rítmicas com percussão corporal);
• Instrumento de percussão (vivencia de atividades rítmicas com instrumentos de percussão, confeccionados pelos alunos).
Ginástica:
• Manutenção da saúde (aquecimentos/ alongamentos/exercícios físicos);
• Recreação na água;
• Ginástica Olimpica (elementos ginásticos acrobáticos/ exercícios corporais sistematizados);
• Ginástica Rítmica Desportiva (técnicas por elementos corporais da dança, ginástica e arte de manipular material). (modalidade que relaciona com corpo, musica e aparelho).
Esporte
História do esporte, caracteristicas, objetovo do esporte, regras, fundamentos basicos e jogos pré-desportivas recreativos e adaptados ( para iniciação). 
• Futebol (dominio, passe, finta, drible, conduçao, cabeceio e chute )
• Handebol (manejo , quique, passe, drible, condução,lançamento e arremesso)
• Volei (saque, toque e manchete)
• Basquete(manejo, drible, passe, arremesso e lançamento)
• natação ( braçada, pernada e respiração);
• Peteca (saque e toque)
• pingue e pongue (saque, passe e empunhadura)
• esportes recreativos (basebol, rugby, futebol de areia, volei de areia, hand beach, biribol, badminton, )
brinquedos :
• Confecção de brinquedos ( a partir de sucata com materiais reciclados e para ser utilizados em outras oficinas. 
Teatro:
• Encenar peças teatrais (expressões faciais, corporais/ memorização/ fantoches )
Dança:
• Recreação socialização (ritmos diversos);
• Fatores integrantes do espaço (níveis, planos, direções e distancias)
• Recursos coreográficos (uníssono, contraste simultâneo e cânon / antífona- responsorial e rondo);
• Movimentos e gestos técnicos na dança (montagem de coreografias).
Recursos materiais e fisicos:
Materiais:
• Bolas de borracha de diversos tamanhos;
• Bolas de futebol,
• Bolas de handebol
• Bolas de basquete,
• Bolas de vôlei, rede e postes.
• Petecas, rede e postes.
• Bola de tênis, taco e cones.
• Bolas de pingue-pongue, rede e raquetes.
• Corda grande;
• Jogo de boliche;
• Elástico;
• Dominós, quebra-cabeças, damas, xadrez;
• Pneus velhos;
• Cones;
• bexigas;
• giz;
• Aparelho de som e CDs diversos;
• TV e DVD;
• Latas, pedras, grãos, fita crepe;
• Colchonetes; 
• Banco (sueco);
• Arcos (bamboles)
• Bolas pequenas
• Fitas de cetim
• Massas;
• Cordas individuais
• Tesouras
• Lápis de cor e canetinha
• Giz de cera
• Tinta guache e pinceis
• Cola 
• Régua
• Papeis diversos;
• Fitas adesivas coloridas;
Físicos:
• Pátio
• Sala de aula
• Campo
• Quadra
• Quadra de areia
• Piscina
Avaliação: Será individual e contínua no decorrer das oficinas, através da participação, interesse, desempenho e disciplina nas atividades realizadas.
PROJETO DIA DAS CRIANÇAS
"FESTAS DAS CORES"
Apresentação
Em 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho criou o dia das crianças, este projeto foi aprovado e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo então presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº. 4867, de 5 de novembro de 1924, mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!
Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto. A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.
Objetivos: 
Promover uma semana diferenciada para a criança, com atividades extra classe, 
Com um ambiente descontraído, divertido e diferente, propondo a criança oportunidades de lazer e socialização.
Objetivos específicos: 
• Homenagear a criança.
• Desenvolver a criatividade através das cores.
• Trabalhar a expressão corporal e a linguagem oral.
• Desenvolver a atenção e o raciocínio.
• Estimular a auto-estima
• Promover a atenção
• Estimular a percepção auditiva e visual da criança.
• Proporcionar jogos e brincadeiras variadas.
Metodologia
Sortear a cor que cada sala irá trabalhar na semana da criança, de segunda a quinta-feira.
Pesquisar atividades para trabalhar diferentes temas com essa cor.
Promover gincana entre as classes, durante a semana. Segunda-feira somente os 1º anos e 2º anos, terça-feira os 3º anos, quarta-feira os 4ºanos e quinta-feiras os 5ºanos. Na sexta-feira todas as salas juntas, onde terá brincadeiras entre as salas, apresentações diversas e entrega de brinquedos.
Desenvolvimento: 
• Atividades diversas usando sua cor. Recorte, colagem e pintura 
• danças
• músicas que fale a cor trabalhada.
• Desenhos de personagem infantil, feito a partir do corpo da criança para a mesma colorir.
• Mensagem para as crianças feita pelo seu professor.
• Músicas e poesia apresentadas pelas crianças.
• Teatro de fantoche.
• Lembrancinhas ( confeccionar uma sacolinha para por balas)
• Brinquedo (confeccionar uma peteca)
• Gincana( durante a semana com a participação de outras salas)
Culminância:
Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca ou cachorro quente ou bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças. 
Avaliação: 
Será feita ao longo da semana, através da observação, da participação e cooperação do grupo durantes a realização de diferentes atividades.
Eventos para a semana do Dia das Crianças: 
auditorio com a participação de todos os alunos, professores, pais e funcionarios da escola.
• brincadeiras com os alunos, pais e professores.
• Pintura no rosto dos alunos.
• Apresentação dos trabalhos das cores.
• Lanche diferenciado e colorido.
• Mensagem as crianças.
• desfile para eleger a rainha e o rei das cores.
• Musica cantada e dramatizada
• Sorteio de brindes
• Historias
• Teatro de Fantoches
TEATRO: É HORA DA LEITURA
SITIO DO PICA PAU AMARELO:
Cuca: - eu adoro ouvir as historias que dona Benta lê para seus amigos todos os dias.
Pesadelo: - olha quantos livros Cuca? Vamos roubar todos eles?
Saci: - roubar livros para que se a Cuca não sabe ler. kkkkkkkkk.
Cuca: - é claro que sei ler seu idiota. Mas eu não gosto, odeio livros, eles têm as letras muito pequenas e eu não enxergo muito bem.
Saci: - então, lê essa historia pra gente, este livro tem as letras bem grandes.
Cuca: - fechem à boca seus inúteis, vamos nos esconder, dona Benta está chegando.
Cuca, Saci e Pesadelo se escondem.
Entra dona Benta, Visconde, tio Barnabé, Tia Nastácia e Conselheiro.
DonaBenta: - Ah, como é bom ler! E como é prazeroso contar estórias. Os pais deviam ler mais para seus filhos. Para estimular neles, desde cedo o gosto pela leitura, assim como leio todos os dias para meus netos.
Conselheiro: - ler é tão importante e divertido quanto brincar na vida de uma criança. 
é possível sentir as mesmas emoções de um jogo, de uma aventura, a diferença é que se envolve o silêncio e a gente viaja na imaginação. 
Visconde: - É verdade, a leitura tem o poder de nos transportar para outro mundo, de nos fazer viver diferentes emoções a cada história. Se a família fizesse isso todos os dias, com certeza teríamos muito mais leitores.
Tio Barnabé: - eu mesmo seria mais um se não tivesse fugido da escola para brincar, Como me arrependo, hoje não consigo ler nem uma historia sequer. Até gosto de trabalhar aqui, mas se tivesse estudado hoje poderia estar lendo para meus netos também.
Tia Anastácia: - eu também. Como seria bom se pudesse ler pelo menos as cartas que recebo da minha família.
Dona Benta: - ora meus amigos ainda há tempo, bastam querer.
Tio Barnabé: - já estou muito velho, para isso.
Visconde: - Grande engano tio Barnabé. Para aprender a ler, não tem idade. Toda hora é hora...
Tia Anastácia: - é um caso de se pensar.
Visconde fica organizando os livros.
Pedrinho entra em cena gritando seus amigos.
Pedrinho: - Emilia, Narizinho...
Nisso entra Emilia e Narizinho.
Narizinho: - o que foi Pedrinho?
Pedrinho: - vamos brincar de bola?
Narizinho: - nada disso, está na hora da leitura, brincamos depois.
Emilia: - é isso ai, agora é hora da leitura, e tenho uma novidade, sabe que vai fazer a leitura hoje? Sou eu.
Tio Barnabé: - como é metida essa menina.
Emilia faz careta para tio Barnabé.
Dona Benta: - que bom Emilia, sente se aqui.
Narizinho: - aqui estão os livros e o sininho para convidar as outras crianças.
Emilia: - e tem mais, não vou ler historia de contos de fada, afff, cansei.
Emilia pega o sininho e toca. Neste momento entra varios animais e sentam para ouvir as história do dia.
Tia Anastásia: - e o que você vai ler menina?
Emilia: - vou ler uma fabula das muitas que ganhei do Conselheiro.
Dona Benta: - boa escolha Emilia.
Abelinha: - o que é fabula?
Dona Benta:- fábulas são pequenas histórias escritas para transmitir algum ensimamento de vida ao final do texto.
Visconde: - E geralmente trazem animais com características humanas, deuses ou homens em conflitos e que podem se mostrar sábios ou tolos, bons ou maus. 
Conselheiro: - A fábula tem dupla finalidade entreter e aconselhar.
Emilia: - chega de falatório e vamos ao que interessa.
Quindim: - e qual é a fabula que você vai ler hoje?
Emilia: - a galinha que botava ovos de ouro. 
Um camponês e sua esposa possuíam uma galinha, que todos os dias botavam ovos de ouro.
Pensando que dentro dela haveria uma grande quantidade de ouro, decidiram então matar a galinha. Para enfim pegar todo o ouro de uma só vez. 
Mas, para surpresa dos dois, viram que a ave, não era diferente em nada das outras galinhas?
Assim, o casal de tolos, desejando enriquecer de uma só vez, acaba por perder o ganho diário que já tinham assegurado.
Moral da historia: quem tudo quer tudo perde.
APRESENTAÇÃO : A RESPOSTA DA MARIQUINHA
A resposta da Mariquinha. (Sandy e Junior)
Iniciam a apresentação com a Mariquinha com uma vassoura na mão varrendo a casa. Enquanto isso Chiquito entra dançando e tomando uns goles. 
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariqunha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariqunha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira ( da tres passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Repete o refrão... na última vez ela sai de perto da porta.
Oh! Mariquinha, abre a porta ( chiquito: ajoelha faz sinal de por favor)
E não reclama ( e o sinal de negativo com a cabeça )
Mostra que você me ama (faz um coração no ar e bate a mão no peito)
Que eu não quero discussão ( se levanta)
Você queria que seu bem fosse bocó ( aponta os dedos pra si )
Pra te levar no forró e depois ficar na mão ( dança forró e levanta as mão pra cima
Refrão
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Gosta de festa, por que não ficou por lá? ( faz um sinal de dança, sinal de pra lá)
Você não quis me levar ( aponta o dedo para a porta)
Mas eu sei porque razão (depois pra ela mesma)
Vai no forró paquerar mulher alheia ( mão na cintura e dança)
Quando volta me tapeia ( faz sinal com a mão de falatório)
Só pedindo meu perdão ( faz sinal de perdão e vira as costas)
Refrão
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Mariquinha, eu tô ficando nervoso, ( tira o chapéu e joga no chão)
E quando eu fico nervoso 
Pra mim meia dúzia é seis ( faz sinal de seis com os dedos)
Abre a porta! (da um passo perto da porta levanta os braços)
Refrão
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Oh! Mariquinha não levei você comigo, (aponta o dedo pra ela e depois pra si.
Tive medo do perigo (com as duas mãos pra cima)
Desse tal de Ricardão, (com os braços flexionados)
Fui no forró, mas agora eu tô de volta, (dança forro e vai para perto da porta
Venha já abrir a porta (da um passo próximo da porta)
Que eu não durmo fora não! (faz sinal de dormir, mãos do lado da cabeça e sinal de não.)
Abre a porta, Mariquinha! 
Refrão
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Eu já falei que não vou abrir a porta (com o dedo apontado canta danando com ele)
E peço que você volte sem fazer reclamação, ( faz sinal de sai pra lá)
Se eu abrir a porta já sei o que vou fazer, (vai para perto da mesa e pega um pau de macarrão.)
Você vai ter que gemer é no pau de macarrão (vai para perto da porta.)
Refrão
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto da porta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Aaai, Mariquinha, ( bate o pé no chão).
Eu tô ficando azedo, e quando eu fico azedo (fecha as mãos e vai para perto da porta)
Nem um saco de açúcar me adoça, hein! 
Abre a porta, Mariquinha! (ajoelha e implora)
Ai que frio! Abre Mariquinha! (faz sinal de frio, abraçando seu corpo)
Abre a porta Mariquinha! ( Chiquito bate na porta)
Eu não abro não ( Mariquinha , faz sinal de negativo).
Você vem da pagodeira ( ela da uma volta dançando) 
Vai curar sua canseira (da três passinhos dançando para perto daporta)
Bem longe do meu colchão (cruza os braços e faz o sinal de sai pra lá)
Bem longe do meu colchão... (neste parte mariquinha abre a porta corre pra cima de chiquito dando uns tapas nele e ele a abraça e juntos dançam forró.)
Bem longe do meu colchão
FOTOS DA FESTA JUNINA E GINCANA ESPORTIVA
PROFESSORES PADRINHOS DAS EQUIPES
PROVA DA BEXIGA NO PÉ
PROVA DE VESTIR A ESTÁTUA
JOGO DE QUEIMADA
CASAMENTO CAIPIRA APRESENTADOS PELOS ALUNOS DA EQUIPE VERDE
PROJETO FESTA JUNINA E GINCANA ESPORTIVA
Justificativa:
Este projeto visa integrar a comemoração da festa junina com o projeto que nossa escola já vem desenvolvendo: Gincana semestral para recuperação dos alunos abaixo da média, o qual procura exercer a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, em benefício e melhoria de vida. 
Objetivos específicos: 
• Estabelecer um clima de união e integração entre os alunos e professores;
• Despertar o interesse pelos esportes e atividades físicas visando melhoria na qualidade de vida;
• Estimular a criatividade;
• Promover momentos de recreação e lazer na escola, através de atividades divertidas e descontraídas para sair da rotina;
• Desenvolver o espírito de equipe, a solidariedade, o respeito e a capacidade de iniciativa;
• Incentivar a participação estimulando seu enriquecimento físico social e motor;
• Estimular os alunos estudarem mais;
• Valorizar alunos em seus aspectos intelectuais, históricos, culturais e artísticos;
• Servir como elemento educativo;
Gincana: 
Será realizada no Itapagipe Clube de 10 à 15 de julho de 2010. Terá início às 12:30 às 16:50 horas. Neste evento teremos esportes, jogos e brincadeiras com o objetivo de somar pontos.
Festa junina: 
A festa junina será realizada na escola, no dia 16 de julho de 2010. Terá início às13:00 horas. Nesta festa teremos brincadeiras, barracas com comidas típicas, apresentações das danças e o resultado da equipe vencedora da gincana.
Atividades da Gincana
1. - esportes 
2. - jogos 
3. – brincadeira 
4. - surpresa 
5. - provas á cumprir -
6. – artística 
Esportes: 
1. Handebol
• Handebol sentado
• 10 passes
2. Futsal
• Toto humano
3. Vôlei
• Vôlei cego
• Vôlei gigante
4. Basquete
. Bola ao cesto
Jogos: 
1. queimada 
• com duas bolas
• com obstáculos
• com 4 espões 
• do rei, rainha e bobo da corte
2. basebol (relógio e fugitivo)
3. policia X ladrão
4. guerra de bolinha de jornais
5. corrida da centopéia em ordem ( buscar a bola em fila)
6. arrastão
Brincadeiras:
1. Corrida do bambole.
2. Quem sabe mais – (perguntas sobre a copa do mundo 2010) com bexiga.
3. Prova surpresa ( trazer objetos pedido no dia anterior).
4. Corrida de 3 pernas.
5. Corrida do saco de duplas.
6. Estafeta de colete.
7. Estafeta de bexigas.
8. Cabo de guerra.
9. Corridas de revezamento alternado.
10. Dança da cadeira.
11. Sentar na cadeira primeiro com olhos vendados.
12. Encher a garrafa de água primeiro.
13. Calçar o tênis.
14. Vestir a estátua.
15. Despir a estátua.
16. Comida.
17. Boliche de pet.
18. Corrida do ovo estafeta.
19. Corrida dos jornais.
20. Por o rabo no burro.
21. Telefone sem fio. 
22. Chute ao gol com olhos vendados.
23. Girar bambolê na cintura por mais tempo.
24. Corrida sobre o papel.
25. Corrida sentado no papel.
26. Chute ao gol cego
27. Corrida da centopéia
28. Cabo de guerra.
Provas à cumprir:
1. Grito de guerra e nome para a equipe.
2. Trazer a pessoa mais alta.
3. Trazer um sapato azul, vermelho, roxo, etc.
4. Trazer uma pessoa (da equipe ou não) com o cabelo mais comprido. 
5. Trazer uma pessoa (da equipe ou não) com o maior pé. 
6. Trazer uma pessoa (da equipe ou não) mais velha.
7. Trazer a moeda e nota mais antiga. 
8. Trazer o jornal mais antigo. (Mostrar data).
9. Trazer uma pessoa que fale frances.
10. Fazer uma paródia de uma música.
11. Trazer o maior sapato feminino (tem que ser usado).
12. Trazer uma moeda ou nota de dinheiro países diferentes. 
13. Trazer os gêmeos mais idênticos. 
14. Trazer o calendário mais antigo possível.
15. Trazer um disco de vinil mais antigo.
16. Trazer o maior número de cartões telefônicos (não podem ser repetidos).
17. Trazer a maior pipa.
18. Trazer uma camisa da Argentina.
Provas surpresas:
1. Soletrando.
2. Memorização de sequêcia de números e de palavras
3. Palavra cruzada
4. Caça palavra
5. Sudoku
6. Enigma - organizar as letras e formar as palavras
7. Qual é a música?
8. Perguntas de racíocinio.
9. Montar a pirâmide de copinhos de café.
10. Luta - Sumô
11. Encontrar a cadeira e sentar com venda.
12. Telefone sem fio.
13. Poesia / Poema
14. Braço de ferro
15. Encontrar o significado da palavra (dicionário)
Provas artistica
1. Dança de quadrilha.
2• Dança regional.
3• dublagem de uma música. 
4• Teatro (casamento caipira).
5. Desfile da rainha da pipoca e rei do amendoim. 
Materiais necessários para a realização do projeto: 
• bolas de handebol
• bolas de futsal
• bolas de vôlei
• bola de borracha grande
• bolas de borracha média
• fita crepe
• 2 sacos de estopa
• 2 bambole
• 2 colheres sopa
• 2 bolinhas de ping pong
• 20 garrafas pet
• tiras de TNT preta
• tiras de TNT verde e amarelas para as equipes
• corda grande
• 2 coletes
• 4 pacotes de bexigas
• 2 pedaços de madeira de 20cm de comprimento
• 10 cadeiras
• 2 copos de alumínio
• 2 pares de sapato numero grande, 2 pares de meia, 2 calcas grande, 2 camisas, 2 casacos, 2 cintos e 2 chapéu.
• Comidas diversas.
• Revista velha ou folhas de jornais
• Barbante
• Microfone
• Som
• CD
• Câmera digital
Atividades da festa junina:
1. Arrecadação filantrópica:
• Equipe da sala vencedora.
• Total por equipe.
2. Maior número de participantes caracterizados de caipira na festa junina
3. Apresentação:
• Dança de quadrilha
• Dança regional
• Musica 
• Poema
• Teatro
Obs.: no Máximo duas, porém uma tem que ser dança.
4. Desfile da rainha da pipoca e rei do amendoim.
5. Bingo de 1,00, quem ganhar marca ponto para a equipe ainda ganha um premio.
6. Professor padrinho de sala caracterizado de caipira.
7. Somatória e encerramento da gincana.
PONTUAÇÃO
1. - esportes - 50 pontos
2. - jogos - 30 pontos
3. – brincadeira - 20 pontos
4. - surpresa - 30 pontos
5. - provas á cumprir - 30 pontos
6. – artística - 100 pontos
1º DE SETEMBRO DIA DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O dia do professor de educação física foi criado para homenagear esses profissionais que incentivam as práticas esportivas, trazendo grandes benefícios para a vida das pessoas.
O surgimento da data aconteceu em razão das comemorações de São Cosme e São Damião, em 27 de junho, onde os mesmos organizavam várias brincadeiras para as crianças, seguidas da entrega de doces e guloseimas.
Por vários anos a data foi comemorada nesse dia, mas com a regulamentação da profissão, pela lei federal 9.696/98, publicada no dia primeiro de setembro de 1998, mudou-se então para a mesma data da lei.
Os professores de educação física são importantes para nossas vidas, pois ajudam na manutenção da saúde e da qualidade de vida, além de afastar os jovens das drogas através das práticas esportivas.
http://www.mundoeducacao.com.br/datas-comemorativas/dia-professor-educacao-fisica.htm
Brinquedos de Sucata
Todos os brinquedos foram construÍdos pelos próprios alunos.
Projeto oficinas de Educação Física
Objetivo geral:- favorecer o processo de formação humana valorizando não só o domínio do conhecimento, habilidades e competências, sejam, intelectuais ou motoras, mas também, a formação estética, política e ética do educando tornando assim um processo integral da formação humana, através de atividades diferenciada tirando o aluno de sua rotina.
- estimular os alunos agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. 
Objetivos específicos:
Jogos e Brincadeiras:
- Oferecer aosalunos atividades de lazer, na escola, visando promover a socialização e entretenimento.
- Resgatar a prática de jogos de rua como forma de recreação e vivência de regras.
- desenvolver as habilidades sensório-motoras e a criatividade através de atividades recreativas.
- solucionar problemas que possam surgir no desenvolvimento de cada atividade.
- desenvolver a atenção, concentração e raciocínio rápido através de jogos de salão.
Atletismo 
- conseguir a integração através das atividades realizadas, e aumetar as capacidades físicas gerais.
- identificar e aplicar os elementos tecnicos e basicos do atletismo.
Lutas
- adotar atitudes de respeito mutuo e solidário na prática da oficina.
-Desenvolver atitude de confiança;
- conhecer noções de ataque e defesa
Atividades Rítmicas e Expressivas
- vivenciar as inúmeras possibilidades de gestos e ritmos corporais;
-Ampliar as propriedades expressivas do próprio movimento.
Danças 
- conhecer e identificar as características da dança e dos movimetos expressivos.
- valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da
cultura corporal, presentes no cotidiano.
Ginástica
- despertar nos alunos interesse pela realizaçao e valorização de técnicas de trabalho corporal, de caráter individualizado com finalidade diversa.
- executar movimentos corporais compreendendos e utilizando de forma adequada com segurança, equilibrio e estética.
- Conhecer limites e potencialidades do corpo.
Esporte
- executar os movimentos fundamentais básicos aplicando-os no contexto dos esportes.
- iniciar o conhecimento das regras oficiais dos principais esportes, facilitando assim sua pratica.
- transmitir conhecimentos sobre regras, penalidades, técnica e tatica dos desportos.
- conhecer diferentes esportes fora do cotidiano de formar adaptada e recreativa.
Brinquedos 
- proporcionar aos participantes a construção, manipulação e utilização de brinquedos de sucata, em diferentes momentos educativos.
- Difundir a visão ecológica de preservação do meio ambiente de forma lúdica e divertida. 
- incentivar o aproveitamento de material reciclável e ensinar aos alunos a importância da responsabilidade com a natureza. 
- resgatar o brinquedo espontâneo como elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade, aprendizagem e socialização.
- valorizar o brinquedo popular artesanal e sua confecção e manter viva as tradições e a cultura dos povos, traduzidas no brinquedo e capacitar crianças. 
Teatro
Desenvolver um olhar crítico sobre a arte da representação, tendo discernimento sobre atuação, direção, encenação e dramaturgia. 
- contribuir para que o aluno perca timidez, aprenda trabalhar em grupo, desenvolva sua sensibilidade e também, aprender a atuar, ler um texto teatral, compor um personagem e montar uma cena.
Conhecimentos sobre o corpo
- Desenvolver a familiaridade com a imagem do próprio corpo;
- conhecer o funcionamento do corpo de forma simples divertida.
Justificativas: 
Através dos conteúdos de Educação Física, tornarem meios para o aluno desenvolver competencias e habilidades necessárias, para viver e atuar como cidadão em um mundo globalizado e complexo, intervindo nessa realidade de forma critica e criativa.
Avaliação: 
Identificar defasagens e progressos, intervindo quando necessário. Deve ser continua, através da participação, interesse, desempenho e disciplina nas atividades realizadas. 
Oficinas: 
1- jogos e brincadeiras 
2- atletismo 
3- lutas
4- atividades rítmicas
5- danças 
6- ginástica
7- esporte
8- brinquedos 
9- teatro
10- conhecimentos sobre o corpo
PROJETO BRINCANDO COM O FOLCLORE
INTRODUÇÃO
A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura. 
JUSTIFICATIVA
“Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". (Xavier) 
É a maneira agir, de pensar e de sentir, de um povo ou grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte. Por isso, é conhecê-lo. O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como conseqüências dos acréscimos da coletividade. 
OBJETIVO GERAL:
Promover o desenvolvimento integral das crianças, por meio de atividades lúdicas e educativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
• Conhecer as diferentes lendas brasileiras.
• Estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda.
• Vivenciar brincadeiras folclóricas de diversas regiões.
CONTEUDOS:
a) Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore 
através de experiências vivenciadas por elas. 
b) Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos 
da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc. 
c) Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de 
Viver de diferentes grupos e pessoas. 
ÁREAS:
a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, 
autonomia, iniciativa. 
b) Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, par lenda, trava língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos. 
c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes 
formas de cantar, brincar e contar histórias. 
d) Movimento: dança brincadeiras regionais.
e) Música: cantigas. 
f) Arte: dramatização de lendas. 
g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas). 
RECURSOS:
• Internet, livros e revistas (fontes de informação);
• Sucata;
• Papéis diversos;
• Cola;
• Giz de cera;
• Fantoches;
• Tesoura;
• Lápis;
• Borracha:
• Cds com histórias e cantigas;
• Máquina fotográfica;
• Fantasias;
• Brinquedos: bola, corda, elástico, peteca.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (AÇÕES)
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno em sala de aula, no pátio e na quadra da escola. 
• Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios);
• Apresentação do projeto para a turma do PROETI;
• Explicar o que é folclore: lendas, superstições, par lendas, brincadeiras, adivinhas;
• Pesquisar com pais as lendas conhecidas. Socializar as lendas na sala de aula, por meio de recontos;
• Apresentar trava-línguas. Organizar fichas de leitura de cada um deles e fazer um campeonato;
• Ler algumas adivinhas para a turma, que tentam descobrir as respostas.
• Representação de cantigas de roda (Escravos de Jô, Ciranda cirandinha, Caranguejo e Capelinha de melão)
• Participarão de Jogos e brincadeiras folclóricas na quadra da escola. 
• Dramatizando as lendas com fantoches;
• Construção de brinquedos folclóricos ( Pipa, peteca, pião, boneca de pano)
• Confecção de dedoches com personagens folclóricos;
• Desenhar e pintar os personagens de algumas lendas em tamanho real para montar um painel;
• Ensaiar uma dança folclórica (Samba de Roda, Maracatu, Frevo, Baião, Catira, Quadrilha) 
• Exposição do resultado do projeto para os pais e para a escola.
AVALIVAÇÃO:
Através da participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas. 
REFERENCIAS:
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/dancas_folcloricas.htm
http://brunaleaolobo.blogspot.com/2008/08/projeto-folclore.html
http://cantodosprofessores.blogspot.comhttp://lurisso.blogspot.com/2009/07/projeto-folclore-na-educacao-infantil.html
http://www.scribd.com/doc/6689595/Projeto-Brincando-Com-Folclore
http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=19
Cantigas de roda:
São brincadeiras que consistem na formação de uma roda, com a participação de crianças, que cantam músicas de caráter folclórico, seguindo coreografias. As músicas e coreografias são criadas por anônimos, que adaptam músicas e melodias. As letras das músicas são simples e trazem temas do universo infantil.
Capelinha de melão
Capelinha de melão 
É de São João 
É de cravo, é de rosa, 
É de manjericão 
São João está dormindo 
Não acorda, não 
Acordai, acordai, 
Acordai, João! 
Caranguejo 
Caranguejo não é peixe 
Caranguejo peixe é 
Caranguejo não é peixe 
Na vazante da maré. 
Palma, palma, palma, 
Pé, pé, pé 
Caranguejo só é peixe, na vazante da maré! 
Ciranda cirandinha
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar 
O anel que tu me deste era vidro e se quebrou 
O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou 
Por isso, D. Fulano entre dentro dessa roda 
Diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora 
A ciranda tem tres filhas 
Todas tres por batizar 
A mais velha delas todas 
Ciranda se vai chamar 
Escravos de Jó 
Escravos de Jó 
Jogavam caxangá 
Tira, bota, deixa o Zé Pereira ficar.
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá 
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá. 
Jogos e brincadeiras folclóricas 
São brincadeiras simples e fáceis, individuais ou coletivos, Usados para compor o imaginário infantil, são parte da expressão da infância e transmitidos, também, por gerações.
Pega-pega: Uma criança deve correr e tocar outra. A criança tocada passa ter que fazer o mesmo.
Esconde-esconde: o objetivo é se esconder e não ser encontrado pela criança que está procurando. A criança que deverá procurar deve ficar de olhos tapados e contar até certo número enquanto as outras se escondem. Para ganhar, a criança que está procurando deve encontrar todos os escondidos e correr para a base. 
Bola de gude: O objetivo é bater na bolinha do adversário para ganhar pontos ou a própria bola do colega.
Cabra cega: consiste em vendar uma criança que passará a perseguir outros amiguinhos que participam da brincadeira, para colocá-la em seu lugar.
Queimada:Duas equipes de crianças. Uma de cada lado. Observa-se a mesma distância no meio do campo, traça-se uma linha, chamada fronteira. A equipe fica distante da fronteira por alguns metros. Atraz do grupo, uma segunda linha é traçada, onde fica o cemitério local, onde vão todos que forem queimados da equipe adversária. Cada equipe possui seu cemitério. Os componentes da primeira equipe chegam a fronteira e atiram a bola na segundo equipe. Se a bola acertar alguma criança da segunda equipe, esta irá para o
cemitério da primeira equipe. Se a criança consegue agarrar a bola, ela passa tentando queimar ou para o outro da mesma equipe que se encontra no cemitério. No final, vence a equipe que conseguir queimar todos os adversários ou a equipe tiver menor número de crianças no cemitério. A bola é atirada com a mão
Barra manteiga: São traçadas no chão, duas linhas paralelas, distantes entre si aproximadamente 15 metros, podem ser as margens de uma quadra, por exemplo. Atraz das linhas, duas equipes de crianças ficam em fileiras, uma de
frente para a outra.
Em seguida, é decidido o grupo que dará início ao jogo. Este grupo, por sua vez, escolhe um dos seus componentes, o qual deve deixar a sua fileira adversária, cujos integrantes devem estar com uma das mãos estendidas (palmas para cima) e com os pés preparados para uma possível corrida rápida. Ao chegar, a criança bate com uma das mãos levemente nas palmas de seus adversários, dizendo: _barra manteiga
(batendo na mão de cada um). De repente, bate fortemente na mão de um deles e corre em direção á sua fileira, tentando fugir do adversário desafiado que procura alcançá-lo.
Cruzando sua própria linha sem ser tocado, o desafiante está a salvo. Se alcançado, ele deve passar para o outro grupo da criança que o alcançou. Agora, o desafiado anteriormente, é o desafiante diante do grupo contrário. Vencerá o jogo, o grupo que em determinado tempo limitado pelos participantes, obtiver o maior
número de prisioneiros.
OBS.: Em algumas regiões, o desafiante, enquanto passa as mãos nas palmas dos demais, declama: "Barra
manteiga, na fuça da nega" (repete quantas vezes quiser) e de repente diz: "Minha mãe mandou bater nessa
DA-QUI:" Nesse momento é que sairá correndo.
Danças folclóricas: 
Movimentos e ritmos que acompanham a música, compondo uma coreografia.
Baião
Ritmo musical, com dança, típico da região nordeste do Brasil. Os instrumentos usados nas músicas de baião são: triângulo, viola, acordeom e flauta doce. A dança ocorre em pares (homem e mulher) com movimentos parecidos com o do forró (dança com corpos colados). O grande representante do baião foi Luiz Gonzaga.
Catira
Também conhecida como cateretê, é uma dança caracterizada pelos passos, batidas de pés e palmas dos dançarinos. Ligada à cultura caipira, é típica da região interior dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais e Goiás e Mato Grosso. Os instrumento utilizado é a viola, tocada, geralmente, por um par de músicos.
Frevo
Este estilo pernambucano de carnaval é uma espécie de marchinha muito acelerada, que, ao contrário de outras músicas de carnaval, não possui letra, sendo simplesmente tocada por uma banda que segue os blocos carnavalescos enquanto os dançarinos se divertem dançando. Os dançarinos de frevo usam, geralmente, um pequeno guarda-chuva colorido como elemento coreográfico.
Maracatu
O maracatu é um ritmo musical com dança típico da região pernambucana. Reúne uma interessante mistura de elementos culturais afro-brasileiros, indígenas e europeus. Possui uma forte característica religiosa. Os dançarinos representam personagens históricos (duques, duquesas, embaixadores, rei e rainha). O cortejo é acompanhado por uma banda com instrumentos de percussão (tambores, caixas, taróis e ganzás).
Quadrilha
É uma dança típica da época de festa junina. Há um animador que vai anunciando frases e marcando os momentos da dança. Os dançarinos (casais), vestidos com roupas típicas da cultura caipira (camisas e vestidos xadrezes, chapéu de palha) vão fazendo uma coreografia especial. A dança é bem animada com muitos movimentos e coreografias. As músicas de festa junina mais conhecidas são: Capelinha de Melão, Pula Fogueira e Cai,Cai balão.
Samba de Roda
Estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-brasileira. Surgiu no estado da Bahia, no século XIX. É uma variante mais tradicional do samba. Os dançarinos dançam numa roda ao som de músicas acompanhadas por palmas e cantos. Chocalho, pandeiro, viola, atabaque e berimbau são os instrumentos musicais mais utilizados.
Lendas, mitos e contos folclóricos: 
São histórias e personagens que têm origem anônima, ou seja, que ninguém sabe ao certo quem as criou e que vão passando de geração em geração.
Boitatá: Representada por uma cobra de fogo que protege as matas e os animais e tem a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José de Anchieta, em 1560. Na região nordeste, o boitatá é conhecido como "fogo que corre".
Boto: Acredita-se que a lenda do boto tenha surgido na região amazônica. Ele é representado por um homem jovem, bonito e charmoso que encanta mulheres em bailes e festas. Após a conquista, leva as jovens para a beira de um rio e as engravida. Antes de a madrugada chegar, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se em um boto.
Curupira: o curupira habita as matas brasileiras. De estatura baixa, possui cabelos avermelhados (cor de fogo) e seus pés são voltadospara trás. A função do curupira é proteger as árvores, plantas e animais das florestas. Seus alvos principais são os caçadores, lenhadores e pessoas que destroem as matas de forma predatória.Para assustar os caçadores e lenhadores, o curupira emite sons e assovios agudos. Outra tática usada é a criação de imagens ilusórias e assustadoras para espantar os "inimigos da florestas". Dificilmente é localizado pelos caçadores, pois seus pés virados para trás servem para despistar os perseguidores, deixando rastros falsos pelas matas. Além disso, sua velocidade é surpreendente, sendo quase impossível um ser humano alcançá-lo numa corrida.De acordo com a lenda, ele adora descansar nas sombras das mangueiras. Costuma também levar crianças pequenas para morar com ele nas matas. Após encantar as crianças e ensinar os segredos da floresta, devolve os jovens para a família, após sete anos.Os contadores de lendas dizem que o curupira adora pregar peças naqueles que entram na floresta. Por meio de encantamentos e ilusões, ele deixa o visitante atordoado e perdido, sem saber o caminho de volta. O curupira fica observando e seguindo a pessoa, divertindo-se com o feito.
Lobisomem: Este mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de prata em seu coração seria capaz de matá-lo.
Mãe-D'água: Encontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a mãe-d'água : a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo das águas.
Corpo-seco: É uma espécie de assombração que fica assustando as pessoas nas estradas. Em vida, era um homem que foi muito malvado e só pensava em fazer coisas ruins, chegando a prejudicar e maltratar a própria mãe. Após sua morte, foi rejeitado pela terra e teve que viver como uma alma penada.
Pisadeira: É uma velha de chinelos que aparece nas madrugadas para pisar na barriga das pessoas, provocando a falta de ar. Dizem que costuma aparecer quando as pessoas vão dormir de estômago muito cheio. 
Mula-sem-cabeça: Surgido na região interior, conta que uma mulher teve um romance com um padre. Como castigo, em todas as noites de quinta para sexta-feira é transformada num animal quadrúpede que galopa e salta sem parar, enquanto solta fogo pelas narinas.
Mãe-de-ouro: Representada por uma bola de fogo que indica os locais onde se encontra jazidas de ouro. Também aparece em alguns mitos como sendo uma mulher luminosa que voa pelos ares. Em alguns locais do Brasil, toma a forma de uma mulher bonita que habita cavernas e após atrair homens casados, os faz largar suas famílias.
Saci-Pererê: é representado por um menino negro que tem apenas uma perna. Sempre com seu cachimbo e com um gorro vermelho que lhe dá poderes mágicos. Vive aprontando travessuras e se diverte muito com isso. Adora espantar cavalos, queimar comida e acordar pessoas com gargalhadas.
Cuca. É representada por uma velha, com cabeça de jacaré, que possui uma voz assustadora. De acordo com a lenda, a Cuca assusta e pega as crianças que não obedecem seus pais. 
Acredita-se que esta lenda tenha surgido na Espanha e Portugal, onde tem o nome de "Coca". Neste país, ela era representada por um dragão que havia sido morto por um santo. A figura aparecia principalmente nas procissões. A lenda teria chegado ao Brasil junto com os portugueses durante o período da colonização.Ao chegar ao Brasil, a figura da Cuca passou a ser representada, em muitas regiões, como uma velha brava com cabelos compridos e desgranhados, semelhante a uma bruxa.
Iara: Também conhecida como a “mãe das águas”, De acordo com a lenda, de origem indígena, Iara é uma sereia (corpo de mulher da cintura para cima e de peixe da cintura para baixo) morena de cabelos negros e olhos castanhos. A lenda conta que a linda sereia fica nos rios do norte do país, onde costuma viver. Nas pedras das encostas, costuma atrair os homens com seu belo e irresistível canto. As vítimas costumam seguir Iara até o fundo dos rios, local de onde nunca mais voltam. Os poucos que conseguem voltar acabam ficando loucos em função dos encantamentos da sereia. Neste caso, conta a lenda, somente um ritual realizado por um pajé (chefe religioso indígena, curandeiro) pode livrar o homem do feitiço.
Contam os índios da região amazônica que Iara era uma excelente índia guerreira. Os irmãos tinham ciúmes dela, pois o pai a elogiava muito. Certo dia, os irmãos resolveram matar Iara. Porém, ela ouviu o plano e resolveu matar os irmãos, como forma de defesa. Após ter feito isso, Iara fugiu para as matas. Porém, o pai a perseguiu e conseguiu capturá-la. Como punição, Iara foi jogada no rio Solimões (região amazônica). Os peixes que ali estavam a salvaram e, como era noite de lua cheia, ela foi transformada numa linda sereia.
Lobisomem: Este personagem possui um corpo misturando traços de ser humano e lobo.De acordo com a lenda, um homem foi mordido por um lobo em noite de lua cheia. A partir deste momento, passou a transforma-se em lobisomem em todas as noites em que a Lua apresenta-se nesta fase. Caso o lobisomem morda outra pessoa, a vítima passará pelo mesmo feitiço.
No Brasil (principalmente no sertão), a lenda ganhou várias versões. Em alguns locais dizem que o sétimo filho homem de uma sucessão de filhos do mesmo sexo, pode transforma-se em lobisomem. Em outras regiões dizem que se uma mãe tiver seis filhas mulheres e o sétimo for homem, este se transformará em lobisomem. Existem também versões que falam que, se um filho não for batizado poderá se transformar em lobisomem na fase adulta. 
Conta a lenda que a transformação ocorre em noite de Lua cheia em uma encruzilhada. O monstro passa a atacar animais e pessoas para se alimentar de sangue. Volta a forma humana somente com o raiar do Sol.
De acordo com a lenda, um lobisomem só morre se for atingido por uma bala ou outro objeto feito de prata. 
Bicho papão (Cabra Cabriola): Dizem que o bicho papão é um monstro que persegue as crianças travessas. 
Tem gente que diz se tratar de uma espécie de cabra, metade cabra metade monstro, outros dizem que há vários tipos. Soltando fumaça pelas narinas, ataca crianças que andam sozinhas nas ruas desertas nas noites de sexta-feira. 
O Bicho-papão aparece realmente para levar consigo as crianças desobedientes, que falam palavrões, mentem ele não se interessa pelas crianças obedientes e educadas. 
Ele pode se esconder no quarto das crianças mal educadas, nos armários, nas gavetas, debaixo da cama para assustá-las ao anoitecer. 
Dizem também que há um tipo de bicho-papão que surge nas noites sem luar, com um saco na mão para pegar as crianças mentirosas e fazer sabão. 
Para espantar o bicho papão da redondeza a criança deve ser obediente e educada e se por acaso fizer alguma traquinagem deve pedir desculpas, caso contrário pode receber uma visita indesejada.
O Negrinho do Pastoreio:É uma lenda popular principalmente no sul do Brasil.
Nos tempos da escravidão no Brasil, havia um fazendeiro malvado que tinha em sua fazenda escravos negros de várias idades, inclusive crianças. 
Num dia de inverno rigoroso o fazendeiro mandou um menino fosse pastorear seus cavalos e potros novos. Ao entardecer quando o menino voltou com os cavalos o fazendeiro reclamou que faltava um, um cavalo baio. 
Como castigo chicoteou o menino até sangrar e mandou o menino procurar o cavalo. Apavorado o menino foi a procura do cavalo baio. Quando finalmente o encontrou não conseguiu prendê-lo. 
Ao retornar à fazenda, o menino encontrou o fazendeiro ainda mais irritado. Este resolveu castigar chicoteou o garoto e o amarou em cima de um formigueiro. No dia seguinte o fazendeiro retornou ao local e se assustou com o que viu: o menino estava lá, de pé, sem nenhuma marca de chicotada,nem mordida de formigas, ao lado dele a Virgem Maria e próximo a eles o cavalo baio. 
O fazendeiro se ajoelhou pedindo perdão. O Menino nada respondeu, beijou as mãos da Nossa Senhora, montou no cavalo baio e partiu a galope.
Adivinhas ou charada
Brincadeira para decifrar enigmas, por meio de descrição de objetos, de animais, de pessoas e histórias – O que é o que é?:
- O que é o que é que cai em pé e corre deitado?
Resposta: a chuva
- O que é o que é que ta bom bico dentro da água ta com sede mas não bebe água? 
- O que é o que é que sempre se quebra quando se fala?
Resposta: o segredo
- O que é que é que ta com o bico dentro da água tá com sede mas não bebe água?
Resposta: a canoa.
- O que é que é surdo e mudo, mas conta tudo?
Resposta: o livro
- O que é o que é que tem asas mas não voa, tem bico mas não bica?
Resposta: o bule
- O que é que passa a vida na janela e mesmo dentro de casa, está fora dela?
Resposta: o botão
- Ele é magro, tem dentes, mas nunca come e mesmo sem ter dinheiro, dá comida a quem tem fome?
Resposta: o garfo
- Qual a única pedra que fica em cima da água? 
Resposta: a pedra de gelo.
- O que é o que é feito para andar e não anda?
Resposta: a rua
- Qual é a piada do fotógrafo? 
Resposta: ninguém sabe, pois ela ainda não foi revelada.
- O que é o que é que sobe quando a chuva desce? 
Resposta: o guarda-chuva.
- O que é o que é que esta no centro da rua e no meio da lua?
Resposta: a letra U
- Por que a plantinha não fala?
Resposta: porque ela é muda. 
- Você sabe em que dia a plantinha não pode entrar no hospital? 
Resposta: em dia de plantão.
- O que é o que é que dá muitas voltas e não sai do lugar? 
Resposta: o relógio
- O que é um monte de pontinhos coloridos no meio do mato?
Resposta: formigas treinando para o carnaval!
- O que é um pontinho verde brilhando na cama de um hospital? 
Resposta: uma ervilha dando à luz
- O que a esfera disse para o cubo?
Resposta: deixa de ser quadrado.
- O que é o que é que esta sempre no meio da rua e de pernas para o ar?
Resposta: a letra U
- É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual.
Resposta: arara.
- O que é o que é que anda com os pés na cabeça?
Resposta: o piolho
Par lenda: 
Brincadeiras em versos com rimas e acompanhadas por dramatizações, movimentos e mímicas. É uma brincadeira com a palavra
Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, chegou minha vez
Sete, oito, comer biscoito
Nove, dez, comer pastéis.
***
Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovô! Quantas tábuas já serrou?
Uma delas diz um número e as duas, sem soltarem as mãos, dão um giro completo com os braços, num movimento gracioso.
Repetem os giros até completar o número dito por uma das crianças.
***
Um elefante incomoda muita gente... 
Dois elefantes... incomoda, incomoda muito mais...
Três elefante elefantes incomoda muita gente... 
Quatro elefantes incomoda, incomoda, incomoda, incomoda muito mais... 
(continua...)
***
– Cala a boca!
– Cala a boca já morreu
Quem manda em você sou eu!
***
- Enganei um bobo...
Na casca do ovo!
***
Mindinho
Seu vizinho,
Pai de todos
Fura-bolos
Mata-piolhos.
***
Rei, capitão,
soldado, ladrão.
moça bonita
Do meu coração
Músicas do folclore brasileiro:
A COR MORENA
A cor morena / É cor de ouro
A cor morena / É o meu tesouro
É de meu gosto / É de minha opinião
Hei de amar a cor morena Quer papai queira, quer não
(Bis)
A cor morena / É cor de prata
A cor morena / É quem me mata
É de meu gosto / É de minha opinião
Hei de amar a cor morena / Com prazer no meu coração
(Bis)
A cor morena / É cor de canela
A cor morena / É uma cor tão bela
É de meu gosto / É de minha opinião
Hei de amar a cor morena / Quer papai queira ou não
(Bis)
BALEIA
A baleia é um peixe com tamanha barbatana
Quem quiser moça bonita vá no Campo de Santa
(Bis)
O A, o B, o C, vamos todas aprender
Soletrando o bê-a-bá na cartilha do ABC
(Bis)
O A é uma letra que se escreve no ABC
Ó, Altina, você não sabe quanto eu gosto de você
(Bis)
O B é uma letra que se escreve no ABC
Ó, Belmira, você não sabe quanto eu gosto de você
(Bis)
O C é uma letra que se escreve no ABC
Ó, Cecília, você não sabe quanto eu gosto de você...
(Bis)
POMBINHA BRANCA
Pombinha branca, que está fazendo?
Lavando a louça pro casamento
A louça é muita, sou vagarosa
Minha natureza é de preguiçosa
Pombinha branca, que está fazendo?
Lavando a louça pro casamento
Passou um homem
De terno branco
Chapéu de lado
Meu namorado
Mandei entrar
Mandei sentar
Cuspiu no chão!
Limpa aí seu porcalhão!
PRENDA MINHA
Vou-me embora, vou-me embora prenda minha
Tenho muito que fazer
Tenho de parar rodeio prenda minha
(Bis)
No campo do bem querer
Noite escura, noite escura prenda minha
Toda noite me atentou
Quando foi de madrugada prenda minha
(Bis)
Foi-se embora e me deixou
Troncos secos deram frutos prenda minha
Coração reverdeceu
Riu-se a própria natureza prenda minha
(Bis)
No dia em que o amor nasceu.
NEGRINHO DO PASTOREIO
Negrinho do pastoreio acendo essa vela pra ti
E peço que me devolvas a querência que eu perdi
Negrinho do pastoreio traz a mim o meu rincão
Que a velinha está queimando, nela está meu coração
Quero rever o meu pago colorado de pitangas
Quero ver a gauchinha brincando na água da sanga
Quero trotear nas coxilhas respirando a liberdade
Que eu perdi naquele dia que me embretei na cidade
Negrinho do pastoreio traz a mim o meu rincão
A velinha está queimando aquecendo a tradição
MAÇANICO
Maçanico, maçanico
Maçanico do banhado
Quem não dança o maçanico
Não arruma namorado
Maçanico, maçanico
Mas que bicho impertinente
Maçanico vai te embora
Na tua casa chego gente
Maçanico, maçanico
Se põe na sala a dançar
Maçanico pula e corre
Bate as asas pra voar
Trava-línguas: pequenos versos em que se brinca com a fonética, a pronúncia das palavras, através de repetições e rimas similares ou contrárias. 
O peito do pé do pai do padre Pedro é preto. 
A babá boba bebeu o leite do bebê . 
O dedo do Dudu é duro
A rua de paralelepípedo é toda paralelepipedada. 
Quem a paca cara compra , cara a paca pagará 
O Papa papa o papo do pato . 
Farofa feita com muita farinha fofa faz uma fofoca feia 
Norma nina o nenê da Neuza 
A chave do chefe Chaves está no chaveiro . 
Sabia que a mãe do sabiá sabia que sabiá sabia assobiar? 
Um limão , dois limões , meio limão . 
É muito socó para um socó só coçar! 
Nunca vi um doce tão doce como este doce de batata-doce! 
O padre pouca capa tem, pouca capa compra . 
Chega de cheiro de cera suja ! 
É preto o prato do pato preto 
Bagre branco ; branco bagre 
Um tigre , dois tigres , três tigres. 
Três tristes tigres trigo comiam . 
A aranha e a jarra 
Debaixo da cama tem uma jarra. 
Dentro da jarra tem uma aranha. 
Tanto a aranha arranha a jarra, 
Como a jarra arranha a aranha. 
A lagartixa da tia
Larga a tia, largatixa! 
Lagartixa, larga a tia! 
Só no dia em que a sua tia
Chamar a largatixa de lagartixa. 
Caju 
O caju do Juca
E a jaca do cajá. 
O jacá da Juju
E o caju do Cacá. 
. 
Maluca
Tinha tanta tia tantã. 
Tinha tanta anta antiga. 
Tinha tanta anta que era tia. 
Tinha tanta tia que era anta. 
Molenga
Maria-mole é molenga. 
Se não é molenga
não é maria-mole. 
É coisa malemolente, 
nem mala, nem mola, 
nem maria, nem mole. 
O tecelão
Tecelão tece o tecido
Em sete sedas de Sião
Tem sido a seda tecida
Na sorte do tecelão 
Atrás da Pia
Atrás da pia tem um prato
Um pinto e um gato
Pinga a pia, apara o prato
Pia o pinto e mia o gato.
Sapo no saco
Olha o sapo dentro do saco
O saco com o sapo dentro
O sapo batendo papo 
E o papo soltando vento.
Mafagafos
Um ninho de mafagafa
Com sete mafagafinhos
Quem desmafagaguifá
Bom desmafagaguifador será.
Velho Félix
Lá vem o velho Félix,
Com um fole velho nas costas,
Tanto fede o velho Félix,Como o fole do velho Félix fede. 
Tempo
O tempo perguntou ao tempo,
Quanto tempo o tempo tem,
O tempo respondeu ao tempo,
Que não tinha tempo,
De ver quanto tempo, 
O tempo tem.
Seu Tatá
O seu Tatá tá?
Não, o seu Tatá não tá,
Mas a mulher do seu Tatá tá.
E quando a mulher do seu Tatá tá,
É a mesma coisa que o seu Tatá tá,tá?
O pinto pia
O pinto debaixo da bia
A pia pinga
O pinto pia
Quanto mais
A pia pinga
Mas o pinto pia
O sabiá
voce sabia que o sabiá
sabia assobiar? 
Papa papão
Se o papa papasse pão. 
Se o papa papasse papa. 
Se o papa papasse tudo, 
Seria um papa papão. 
O rato
O rato roeu a roupa, 
Do rei de Roma. 
e a rainha, de raiva, 
roeu o resto 
Bão Balalão
Bão, babalão, 
Senhor Capitão, 
Espada na cinta, 
Ginete na mão. 
Em terra de mouro 
Morreu seu irmão,
Cozido e assado 
No seu caldeirão
Ou Bão-balalão!(variação) 
Senhor capitão! 
Em terras de mouro 
Morreu meu irmão, 
Cozido e assado
PROJETO DIA DA ARVORE
TEATRO
AS PARTES DA ÁRVORE
PERSONAGENS:
• Narradora
• Menino
• Árvore
• Raiz
• Caule
• Folha
• Flores
• Frutos
Cena I
NARRADOR: Ricardo, preocupado com as lições que aprendeu na escola, deitou-se à sombra de um castanheiro e adormeceu. No seu sonho aconteceram coisas interessantes. Havia até uma árvore que falava. Vamos conhecer o sonho do Ricardo? Então, vamos ficar quietinhos para não o acordar.
O MENINO encosta-se à árvore e, em posição relaxada, adormece. 
ÁRVORE (para o MENINO): Por que é que estás tão pensativo?
MENINO (leva um susto): Quem está aí? (levanta-se)
ÁRVORE – Sou eu.
MENINO (olhando para todos os lados, assustado): Eu, quem?
ÁRVORE – Sou eu, o castanheiro. Estou a fazer sombra para que tu penses melhor sobre as lições de casa.
MENINO – Como é que tu sabes que eu trouxe trabalho da escola?
ÁRVORE – Ora, todos os meninos que estudam trazem deveres para casa...
MENINO (pensativo): É... Eu estou muito preocupado...
ÁRVORE – Preocupado? Com quê?
MENINO – Com o assunto que a professora explicou hoje na escola.
ÁRVORE – Sobre o quê? Talvez eu possa ajudar...
MENINO – Tu?! (pára e pensa): Pensando bem, até és a mais indicada para isso.
ÁRVORE – Eu? Porquê?
MENINO – Porque é exactamente sobre a árvore.
ÁRVORE – Ah, sim... então tens razão. O que queres saber sobre a árvore?
MENINO – Tudo! (baixa-se e, enquanto fala, ergue-se aos poucos – mímica do nascimento da árvore) - Como nasce... Como cresce... E como fica bonita, assim como tu.
ÁRVORE – Está bem. Vou-te contar a minha história. Certo dia, o teu pai cavou a terra e colocou lá uma sementinha de castanheiro...
MENINO – E deixou-a assim?
ÁRVORE – Não! Deixa, que eu explico; assim tu poderás plantar uma árvore, também. O teu pai cobriu a sementinha com terra, para me proteger. Aí, eu comecei a germinar... uns dias depois.
MENINO – Mas ninguém cuidou de ti?
ÁRVORE – Sim. Todos os dias o teu pai vinha regar-me e observar o meu desenvolvimento. 
MENINO – Mas para que é que tu precisas de água?
ÁRVORE – Como tu precisas de água para beber e de te alimentares, eu também preciso.
MENINO – O que é que tu comes?
ÁRVORE – A minha comida é bastante diferente da tua... Alimento-me de água e sais minerais. Bem, vou apresentar-te as partes que compõem o meu corpo. Assim poderás entender melhor.
Cena II
A ÁRVORE sai e entram as partes dela, que se colocam nas seguintes posições
(em fila, uma trás das outras):
RAIZ – de cócoras, braços relaxados e cabeça baixa;
CAULE – de joelhos, cabeça baixa, em posição erecta;
FOLHA – de pé, com os braços abertos lateralmente e com as mãos caídas;
FLORES – de pé, braços abertos em “V”, mãos caídas;
FRUTOS – de pé, braços para cima.
MENINO – Quem vem primeiro?
RAIZ – Sou eu, a raiz.
MENINO – O que tu fazes?
RAIZ (levanta a cabeça): Eu retiro da terra certos alimentos que dão força à árvore e a fazem crescer. Água e sais minerais! (baixa a cabeça).
MENINO – E tu? O que fazes?
CAULE (levanta a cabeça): Eu sou o caule. Eu levo o alimento para as outras partes da planta. Também seguro os ramos com as suas folhas, flores e frutos. (baixa a cabeça)
MENINO (apontando): E tu ?
FOLHA – Eu sou a folha. É por mim que a planta respira.
MENINO (sorrindo): Então, tu és o nariz da árvore?
FOLHA – Mais ou menos isso.
FLOR – E eu sou a flor.
MENINO – Ah, já sei! Tu enfeitas o vaso da minha casa...
FLOR – Sim, eu enfeito o vaso da tua casa. Mas a minha maior função é a de criar frutinhos que tu vais saborear e que darão novas árvores.
FRUTO – Eu sou o fruto e muito gostoso. É de mim que o teu pai fará nascer outro castanheiro. É a semente de que a árvore te contou.
RAIZ, CAULE, FOLHA, FLOR e FRUTO (em coro): 
Agora que você já sabes
as cinco partes da planta,
poderás estudar a tua lição
sen nenhuma preocupação.
Cena III
Saem as partes da planta e retorna a ÁRVORE.
ÁRVORE – Como é, gostaste de me conhecer?
MENINO – Muito! Nunca pensei que tivesses isso tudo.
ÁRVORE – Como tu agora já aprendeste, deves contar aos teus amiguinhos que a árvore tem vida e que sentimos muito quando vocês nos maltratam, cortando os nossos frutos ainda verdes, arrancando nossas folhas inutilmente... ou partindo os nossos ramos por maldade.
(O MENINO encosta-se sob a ÁRVORE e volta a adormecer).
Depois de algum tempo, a ÁRVORE deixa cair uma folha sobre o MENINO
e este, assustado, desperta.
MENINO – Não, não fui eu quem te arrancou esta folhinha, dona Árvore! (Observa, algo surprendido...) :- Mas... por que será que a árvore não respondeu? (pensa): - Será que eu sonhei? Mas que sonho agradável! (vai saindo): Agora vou poder estudar melhor.
(Olha para a platéia): - Tchau! (e sai)
F I M 
Adaptação de Vaz Nunes - 2003
HINO A ARVORE 
Festas das Árvores
(Arnaldo Barreto)
Cavemos a terra, plantemos nossa árvore,
Que amiga e bondosa ela aqui nos será!
Um dia, ao voltarmos pedindo-lhe abrigo,
ou flores, ou frutos, ou sombras dará!
O céu generoso nos regue esta planta;
o Sol de dezembro lhe dê seu calor;
a terra, que é boa, lhe firme as raízes
e tenham as folhas frescuras e verdor!
Plantemos nossa árvore, que a árvore amiga
seus ramos frondosos aqui abrirá,
Um dia, ao voltarmos, em busca de abrigo,
ou flores, ou frutos ou sombra dará
PROETI
Objetivos 
1. Criar uma escola que promova a identidade do município com formação para o desenvolvimento sustentável.
2. Priorizar a construção do sentimento nativista à comunidade local e regional.
3. Ampliar o tempo de permanência do aluno na escola, criando oportunidades de aprendizagens para todos, com novas metodologias.
4. Proporcionar atividades educativas diversas, articuladas à otimização do espaço escolar e dos demais espaços públicos.
5. Oportunizar o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos com a prática de atividades pedagógicas diversificadas.
6. Garantir um ensino de qualidade que aumente as oportunidades dos alunos de crescerem como cidadãos.
7. Possibilitar a inserção, na comunidade, de estudantes mais preparados, novos artistas, atletas e melhores cidadãos.
8. Promover um ensino prazeroso, a alegria do aprender e o aconchego do educar.