BRINQUEDOTECA

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UNIDERP – UNIVERSIDADE ANHANGUERA
PEDAGOGIA
PROJETO MULTIDISCIPLINAR II
Valparaíso/SP
2014
KATIA DE OLIVEIRA BENÍCIO RA 429789
KEILA PATRICIA GOMES MENDONÇA RA 429792
NATALIA APARECIDA GOMES RA 429838
RODRIGO APARECIDO VIEIRA DE SOUZA RA 429860
VIVIANE DECCÓ DE OLIVEIRA RA 429904
Curso: Pedagogia
Pólo: Valparaíso – SP
Tutora Presencial: Silvana Aparecida de Brito Vieira
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INTRODUÇÃO
A ATPS proposta nos deu a oportunidade de rever um pouco da historia da atividade lúdica e sua importância na Educação Infantil e evidencia também como é indispensável no aprender da criança em qualquer segmento.
BREVE HISTORICO DAS ATIVIDADES LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As atividades lúdicas iniciou sua historia no século XX, onde eram usadas como recurso de estímulos e desenvolvimento infantil e proporcionam meios facilitadores para a aprendizagem escolar, tornando assim a aprendizagem mais atraente ajudando a memorizar fatos e favorecendo em textos
cognitivos. Desde a antiga Grécia os filósofos se utilizavam das atividades lúdicas para ajudar no processo de aprendizagem, acreditavam que os jogos e brincadeiras funcionavam como uma ferramenta importante na educação. A partir das décadas de 1960 e 1970, as propostas de Educação Infantil foram deslocando-se do campo da socialização, da ludicidade, enfim, da brincadeira para assumir um caráter vinculado a preparação para a escola e ao desenvolvimento da inteligência. Na Educação Infantil, as atividades lúdicas são empregadas no aprendizado das crianças, onde elas integram umas com as outras, desempenham papéis sociais (papai/mamãe), desenvolvem a imaginação, criatividade e capacidade motora de raciocínio. 
Alguns educadores julgam necessário que as brincadeiras sejam direcionadas e que possuam um objetivo claro, sob o argumento de que são importantes no desenvolvimento afetivo, mental, motor, intelectual, social enfim no desenvolvimento integral da criança. Dessa forma seria possível aos alunos exteriorizar seu mundo interno e interiorizar as novidades vindas de fora. O educador acreditava que as crianças trazem consigo uma metodologia natural que os leva a aprender com seus interesses e por meio de atividades práticas.
A EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDER BRINCANDO
Segundo as afirmações de Froebel, a criança livre para expressar seus interesses ela se desenvolve espontaneamente, a idéia é “aprender e aprender”, quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva de novos conhecimentos, sendo assim o ponto de partida do ensino seriam os sentimentos e o contato que eles criam com o mundo, a maneira como o aprendizado ocorre naturalmente nos pequenos. 
Em concordância ao que ele diz outra especialista em Educação Infantil Regina Shudo, acrescenta que todo momento da criança é um momento de aprendizado e nada facilita tanto o desenvolvimento e aprendizagem como a brincadeira.
o aprender com prazer faz a diferença na formação da criança. 
Ao destacar a importância do brincar para aprender, levou a Educação Infantil a introduzir dentro das escolas e ate mesmo nas creches salas especificas para brincar chamada "Brinquedoteca", hoje podemos ver que é comum em quase todas unidades escolares de Educação Infantil e creches terem essa sala.
porem é possível encontrar salas adaptadas, ou ate mesmo depósitos de brinquedos que não desempenham a mesma função de uma verdadeira brinquedoteca.
A criação de um ambiente que possa dar a criança liberdade para brincar com o que quiser e ouvir a historia que quiser é fundamental para seu desenvolvimento.
A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA
A brinquedoteca é um espaço onde o brincar torna se significativo, é por isso a sua importância para o desenvolvimento da criança. 
A criação da brinquedoteca nas escolas está ligado essencialmente para a contrução da aprendizagem, não sendo este um lugar para brincar desorganizado, mas um lugar onde possa servir para ensinar as crianças através das brincadeiras, pelo lúdico, um meio de atrair esse ser tão ativo, agitado, curioso, para descobrir o mundo por meio de brincadeiras orientadas com o objetivo de ensinar, de possibilitar o conhecimento.
Quando a criança ingressa na pré escola, está modalidade de ensino deve ter como peça chave a orientação dessas crianças para a consciência de seu corpo, ajudando na aprendizagem da escrita e leitura, e no aumento da capacidade pulmonar, além de estimular a criatividade.
O brinquedo proporciona mudanças no processo de desenvolvimento da criança, no que se referem as suas necessidades e aptidões.
A criança, com o brinquedo, pode colocar hipóteses, desafios, além de construir relações com outras crianças, com o meio que esta localizado, com as regras e limites impostos pelos adultos.
A criança cria uma situação imaginária no brinquedo. Dessa forma, o brinquedo proporciona a criação por parte da criança, sendo fruto da sua imaginação, onde uma das características principais do brinquedo é a motivação que ele proporciona para o desenvolvimento global do ser humano.
A função dos jogos e dos brinquedos não se limita ao mundo das emoções e a sensibilidade, ele aparece ativa também no domínio da inteligência e cooperam em linhas decisivas, para a evolução do pensamento e de todas as funções mentais superiores.
A brinquedoteca não precisa ser muito sofisticada, o mais comum é instalar cantos temáticos, como o do circo, arte livre, diversidade, conversa, beleza, faz de conta, fantoches, jogos etc. Ela pode ser montada numa sala, com as adaptações necessárias para garantir o conforto e a segurança das crianças. Mesmo com todo o espaço planejado cuidadosamente como móveis, decorações, brinquedos e jogos, devem ser escolhidos de acordo com as especificidades do segmento ao qual a brinquedoteca se destina, chama atenção ainda para se evitar o direcionamento das atividades, ou seja, os professores não devem direcionar previamente quem vai brincar com o que por determinado tempo, mas deixar que as crianças façam suas escolhas deixando-as livres para explorar todas as atividades. 
Cabe ao gestor garantir que esta sala esteja equipada e em segurança e que os educadores valorizem o espaço, contemplando a importância do brincar nos momentos de formação em serviços de professores e funcionários.
No processo de desenvolvimento e aprendizagem valoriza-se também a realidade da brinquedoteca psicopedagógica e suas aplicações no contexto da educação. O brincar é fundamental na socialização da criança, pois é na brincadeira que o ser humano aprende as regras e princípios de vivencia social. Segundo Bom Tempo, brincar exige em uma dose grande de concentração durante muito tempo e desenvolve o interesse, a imaginação e a iniciativa, envolve o emocional, o corporal e o intelectual da criança e por isso a brinquedoteca é o espaço da criança, e onde podemos conhecê-las, observá-las e estimulá-las a vivência social coletiva. 
A definição de brinquedoteca deve fazer parte do trabalho de valorização do brincar e sua inclusão no currículo dos futuros educadores que começam a cuidar de um área que estava negligenciada, deveria ter em todas as faculdades de educação um centro de recurso pedagógico no qual os alunos do curso de graduação pudessem brincar, conhecer os brinquedos, entender a dinâmica dos jogos, enfim, explorar como as crianças, pois é fundamental que os profissionais entendam a relevância do brincar e tenham formação para lidar com o tema. A brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira, porém, deve ser um local no qual proporcione às crianças mais do que diversão. Também se caracteriza por um ambiente de aprendizagem e, portanto deve ser usada mediante um planejamento adequado. 
IMAGENS DE SALAS DE BRINQUEDOTECAS
SALAS ADAPTADAS
 O lúdico proporciona um desenvolvimento sadio e harmonioso, ao brincar a criança aumenta sua independência, estimula sua sensibilidade visual e auditiva, valoriza a cultura
popular, desenvolve habilidades motoras, diminui a agressividade, exercita a imaginação e a criatividade, aprimora a inteligência emocional, aumenta a integração, promovendo assim o desenvolvimento sadio, o crescimento mental e a adaptação social. Sua contribuição também atenta para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria sabendo resolver problemas e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. É buscando novas maneiras de ensinar por meio do lúdico que conseguimos uma educação de qualidade e que realmente consiga ir ao encontro dos interesses e necessidade da criança.
JOGOS E BRINCADEIRAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Biscoitinho queimado
Material necessário: Um brinquedo.
Desenvolvimento
O educador esconde um brinquedo qualquer (o "biscoitinho queimado"), enquanto os participantes estão de olhos fechados. Depois grita: "Biscoitinho queimado!", e os outros têm que tentar encontrá-lo. Quando uma criança chega perto do "biscoitinho queimado", o educador grita seu nome e fala: "Está quente!". Se estiver longe, ele grita "Está frio!". Quem encontrar o brinquedo primeiro ganha
 A queda do chapéu
Material necessário: Um chapéu.
Desenvolvimento
Os participantes são organizados em círculo. Cada um recebe um número. O educador se coloca no centro do círculo, segurando um chapéu. Inicia a brincadeira atirando o chapéu para o alto e chamando um número. O participante chamado deve correr e pegar o chapéu antes que ele caia no chão. Se o chapéu cair no chão, o jogador sai da brincadeira e o educador continua no centro. Se o jogador conseguir pegar o chapéu, vai para o centro do círculo e continua a brincadeira.
Boizinho
Material necessário
Nenhum.
Desenvolvimento
As crianças formam uma roda, segurando com bastante força as mãos umas das outras. No meio da roda deve ficar uma das crianças, que vai ser o "boizinho". O "boizinho" deve pegar o braço das crianças da roda e ir perguntando: "De quem é essa mão?" A criança deve responder falando o nome de uma fruta ou um objeto, tentando distrair os participantes. Depois de fazer a pergunta a todos, o "boizinho" deve tentar romper a roda em algum ponto e fugir. Quando foge, os outros devem tentar capturá-lo. Quem conseguir é o próximo "boizinho"
 Amarelinha
A amarelinha é um jogo antigo e tradicional que trabalha números, seqüência, regras cores, alem de lateralidade e coordenação motora
O carteiro
Material necessário
Nenhum.
 Desenvolvimento
Os participantes ficam sentados em círculo. O educador inicia falando: "O carteiro mandou uma carta... (suspense) só pra quem está usando camiseta branca!". Todos que estiverem de camiseta branca trocam de lugar, mas não podem ir para o lugar ao lado. Quem não consegue trocar rapidamente de lugar, fica fora da brincadeira. A brincadeira prossegue com comandos variados: só pra quem estiver de cabelo solto, de cabelo preso, de anel, de relógio, de rosa, de azul... A brincadeira prossegue com a mudança do carteiro.
 Assim, identificamos vários jogos e brincadeiras que podem e devem ser trabalhados no cotidiano da pré escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que o ato de ensinar que ser inovador e prazeroso, a importância da brinquedoteca na aprendizagem infantil tem como objetivo a construção da aprendizagem das crianças, pois é nas brincadeiras, o ato de brincar, que motiva as crianças ao aprender. a ludicidade é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança pois para ela brincar é viver. Devemos mencionar também que o brincar nesses espaços educativos precisa estar num constante quadro de inquietação e reflexão dos educadores que o compõe.
REFERENCIAS
Friedrich.Froebel.Educar para crescer. Pedagogia.com.br Estudo sobre a brinquedoteca
Revista escola.abril.com.br/educação-infantil-jogos
Revista Pátio educação Infantil, nº 27 - Atividade lúdica - Wikipedia, a enciclopédia livre 
SITE: < http://revistaescola.abril.com.br>
SITE <http:educarparacrescer.abril.com.br> Acesso em 10 de set 2014
SITE: <www.recreio.com.br> Acesso em 15 set de 2014.