Libras - Língua de Sinais

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Libras
- Os sinais apresentam diferentes parâmetros na constituição do sinal. Podemos observar nas figuras abaixo que ñ há repetição de nenhum parâmetro q. seja c/1 a tds os sinais. Ass.a alternativa q. corresponde respectivamente à tradução em português dos sinais abaixo: c) I- ODIO, ll- HOJ E, lll-ED UCADO, lV-PA LESTRA.
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- Lopes (2012) em seu estudo sobre a “lnclusão escolar de alunos surdos nas instituições d e ensino regular” afirma q.atualmente a política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais Educacionais vem tomando gr. proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender esta camada específica da sociedade que se encontra no interior da escola, o professor necessita ...e linguística do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escr ita. IV - Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando um a aula acessível a todos os alunos através do estímulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa com o segunda língua. V - Observar e oportunizar novas formas de avaliação para os surdos e ouvintes através de atividades em que as duas línguas estejam em evidência. Está correto afirmar: d) I, IV e V 
 - 0 Francês Abade L'Epée hoje em dia é conhecido c/ "Pai dos Surdos" devido suas grandes Contribuições p/língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública p/surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos -Mudos em Paris, fundado p/L'Epée, começou a ser financiado pl governo. Mais tarde foi renomeado p/Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se p.... A língua de sinais brasileira teve sua orgem na língua de sinais Francesa qd. Ernest Huet, ex -aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de J aneiro. e) Foi o 1º a estudar 1 língua de sinais usada p/surdos, reconhecendo 0 seu valor linguístico 
- Identifique as palavras abaixo nas alternativas a seguir, de acordo com a ordem que são apresentadas: c) – I-Amigo, II- Vida, III- Saudade, IV- Prato 
- Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodos distintos que foram influênciados pela visão social sobre o surdo e a surdez, culminando em práticas pedagóg icas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as alternativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferec ido aos surdos e a visão a eles correspondentes. c) - I/A, ll/B, Ill/C 
 - A Língua Brasileira de Sinais (Libras ), como toda língua de sinais, foi criada e m comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo que a criança surda qd tem a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestual -visual é de fácil acesso e melhor utilizada com o meio de instrução aos surdos, pq: d) – Utiliza c/o meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão. 
 – [...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação Brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais púb licos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer ...e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não -surdas [...] ` De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar -se-à em diferentes esferas e níveis sociais através do intérprete de língua de sinais. A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei n°12.31 9l10. A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e....P/o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais, são necessários 3 requisitos básicos a saber: b) - Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural.
- Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionário Enciclopédico Trilingue da Língua de Sinais (CAPOVILL A, 2001). Observe os sinais abaixo e assinale a altern ativa que corres ponde respectivamente aos sinais apresentados: a) - I- m ãe, IIl-filho, III-irmão, IV -obrigado, V- nome, VI - homem .
-A Libras(Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada c/o meio de com unicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.43 6101. Trata-se de 1 língua que ñ é universal c/ alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das Iinguas orais. Cd país possui a sua pró pria língua de sinais, c/o por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das Iinguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquanto as segundas constituem -se em qual m odalidade? d) - Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão. 
 - A escola encaminhou Marc os (8 anos) q.é surdo p/fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado e prob lemas de aprendizagem, o q.prejudica no se u desempenho escolar. No relatório, a professora d escreve que Marcos ñ consegue se interessar pelas atividades e q.está sempre isolado de seus colegas. Segundo sua mãe Marcos costuma apontar...: “ Já não sei m ais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, um a vizinha també...”. Analisando está questão, podem os afirmar que:I- E extremam ente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o f ilho. Il- Marcos é um a criança isola da pelo fato de ñ esta r entre seus pares surdos. lll- A mãe de Marc os deve procurar a escola de surdos, onde a e ducação acontecerá através do método bilíngue. Esta correto o que se aplica em : c) – I, II, III. 
 - Semelhante às línguas orais no processo de formação das palavras, onde a combinação das letras em diferentes posições altera o sentido das mesmas, nas línguas de sinais a combinação de diferentes parâmetros cria distinção entre os sinais. Quando há permanência de alguns parâmetros e alteração de 1 apenas, ocorre o que chamam os de pares mínimos na Libras. Observe a figura abaixo e determine qual é o parâmetro que distingue um sinal do outro e o que é comum nas figuras. c) – Orientação da palma 
 - Por f alta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, p/muitos anos, atribuiu o fracasso no aprendizado d a língua portuguesa a acomodação do surdo e “falta de interesse" pl aquisição da língua escrita , ignorando as necess idades educacionais do aluno e trabalhando c/eles a mesma metodologia aplicad a aos ouvintes (ROSA e ARAUJO, 2 012).Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa c/1ª língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em q.a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e ñ pelas orais auditivas c/nas crianças ouvintes. Diante disto, pode -se afirmar que as propostas educacionais que visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolar devem ter por finalidade: a) -Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem com o obter contato e aprendizagem da língua portuguesa. 
 - A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Os estudos linguísticos apontam q.na execução d o sinal 1 parâmetro é indispensável. O quadro abaixo representa algum as possibilidades de uso deste parâmetro. Qual é este parâmetro e q.a sua função dentro do sinal?Obs. o quadro abaixo e responda: a) -Configuração da mão q.corresponde aos diferentes formatos das mãos na execução de um sinal 
 - Mapeando as provas de concursos públicos p/ lntérpretede Libras em vários estados Brasileiros Camargo (2012) constatou q.os conhecimentos sobre 0 vocabulário da Libras somam em média 45% dos conhecimentos exigidos na parte específica da prova. Este fato c/prova q.dominar apenas o vocabulário da Língua de Sinais ñ traz ao intérprete competência linguística p/atuar na tr adução/interpretação da Libras para o português . A atual legislação que regul amenta a educação bilíngue prevê a garantia aos surdos de novas formas de avaliação e acesso a concursos.... Dessa forma ao corrigir uma redação de 1 candidato surdo o avaliador deve Ievar em consideração: a) –Q.a escrita p/o surdo é uma 2ª língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto sem ântico) e ñ apenas os erros gramaticais e ortográficos . 
 - O conceito sócioantropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos surdos. Ao contrário do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca c/o essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do pais, sendo a 1ª natural e a 2ª trabalhada c/segunda língua referencialmente na modalidade escrita. De acordo c/essa perspectiva é correto afirmar q.o conceito sóc io-antropológico é fundamentado: ll- Numa concepção da surdez com o marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu pensamento e línguagem de forma diversa da criança ou vinte, lV- Num a concepção g lobal da surdez onde a língua d e sinais desempenha as mesmas funções da língua oral na criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita. V- Numa concepção da surdez com o diferença linguística, considerando que os surdos sã o capazes de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu pais. É correto o que se afirma: e) -Nas afirm ativas II, IV e V 
– Sabe -se q.no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modalidade escrita se dará p/ meio de exposição de diferentes tipos de texto, 1 a vez q.a leitura se constitui c/o principal fonte p/aprendizagem da língua portuguesa. O profe fluente nas 2 línguas (língua de sinais e português) deverá explicar os textos na língua de sinais, bem c/mostrar p/os alunos a diferença e semelhanças entre uma língua e outra. Recentemente o Ministério da Educação em parceria c/algum as editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático). Estes materiais são acompanhados por um CD onde o aluno pd ter acesso a tradução dos textos dos livros para a língua de sinais. Esta ação que favorece a acessibilidade ao currículo e comunicação faz parte do cumprimento do que se manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? a) -Decreto 5.62 6 de 22 de dezembro de 2005. 
 – Observe a atividade abaixo: A atividade acima é parte de 1 a sequência didática d o Projeto identidade proposto p/1 classe bilíngue de alfabetização. No 1º momento a professora trabalhou o concerto de sinal pessoal dos personagens (característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em português.... A atividade propõe associação dos personagens aos seus respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para posteriormente o registro deste nome na lí ngua portuguesa. E a partir da reflexão sobre as duas línguas q.a criança surda inicia o seu processo de alfabetização. Podem os concluir q.a atividade cumpre o objetivo bilíngue da educação de surdos, pois a m esma proporciona: ll- Percepção da relação entre o alfabeto m anual e o alfabeto na língua portuguesa na escrita dos nomes dos personagens. lll- Percepção d os sinais dos pers onagens e da cultura surda. Está correto o que se afirma em: b) -II e III 
 - A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pd ser considerada 1 língua, pq : ll- São gestos percebidos a través do c anal visual p/comunicação com paráveis a mímica e pantomina. V- Pode ser ensinada na modalidade ora l e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas c om deficiência auditiva na sociedade. Está correta a alternativa que afirma que: b) -Apenas as ll, V estão incorretas 
- A reação de uma família ouvinte em relação ao di agnóstico de um a criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu f ilho nasça semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. lsso se dá por que os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surde z enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento d a criança pela Libras ( CRUZ, 2010). Est es conceitos que reforçam a visão da educação de surdos c om a f unção da reabilitação tem origem na visão: b) -Clínico-terapêutica da surdez. 
-Identifique a alternativa, em português, que corresponde respectivamente aos sinais apresentados abaixo.b. Homem – casado (a) – filho(a).
*Desenho
-Garantia de apoio educacional especializado e classes bilíngues na educação básica e acesso ao currículo em todos os níveis de ensino. Garantia de Intérpretes de Libras/Língua Portuguesa e do ensino da Libras nos cursos de formação de professores. São direitos conquistados pl comunidade surda pl decreto: c. 5.626/05.
 - Semelhantemente as línguas orais, a Libras é dotada de um a gramatica com posta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e sem ânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais, Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente, outros Iinguístas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. ldentifique a altemativa que contempla os parâmetros de formação do sinal. c) - Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento. 
 - Pesquisador es c/o Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade média, pensava-se que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começou-se a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade de um a interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava -se que a primeira etapa da educação deles de veria ser através do método: a) -Método oralista. 
-Os estudos de Stokoe em 1965 foram decisivos p/garantir o status línguístico das línguas de sinais. Assi. a alternativa q.apresenta os parâmetros que ele descreveu:: a. localização, movimento e configuração de mão
-Desenho
- Uma profe recebe 1 aluno c/95 decibéis de perda auditiva. De acordo c/o quadro o aluno apresenta 1 quadro de surdez... O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decibéis. A frequência da fala está entre 10 e 45 decibéis.
-A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Na combinação dos cinco parâmetros, têm-se um sinal. Assinale a alternativa que apresenta os cinco parâmetros de formação do sinal na Libras: b. Configuração de mão, movimento, orientação, ponto de articulação, expressões faciais.
 - A configuração de mão é 1 parâmetro essencial na formação do sinal. A datilologia é utilizada c/1 representação da língua oral escrita. Na constituição de frases emLibras utilizamos a datilologia p/palavras que ñ possuam 1 sinal ou para nome de pessoas e lugares. No quadro abaixo há 1 frase escrita especificam ente c/a utilização do alfabeto manual. Ass. a alternativa que c orresponde a tradução exata desta frase p/o português. e) – 1 ótimo feriado de carnaval p/todos27 – Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.43 6/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: I – Intérprete de Libras /línguas portuguesa II – Instrutor surdo de Libras III – Apoio educacional especializado IV – Professores especialistas V – Classes bilíngues na educação Básica. Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue. ( ) Atendimentos aos alunos surdos matriculados nas c lasses regulares no contra -turno. ( ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no am biente escolar. ( ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável ela acessibilidade do surdo. ( ) Profissional form ado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais. ( ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais c/o língua de instrução e comunicação. c) – III, II , I , I V, V
-A legislação em vigor propõe que a língua de sinais seja a língua de instrução dos surdos e a Língua Portuguesa seja trabalhada na modalidade escrita por meio de exposição de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para a aprendizagem da Língua Portuguesa. A inclusão de Libras nos cursos de formação dos professores visa instrumentalizá-los na língua de sinais a fim de que sejam capazes de mostrar para os alunos as diferenças e semelhanças entre uma língua e outra. Estas diretrizes da educação bilíngue são garantidas por meio de qual documento? a.Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
-A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas. Filhas de pais ouvintes só poderia ocorrer na interação com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais por meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, atividades semelhantes às vivenciadas... sinais e professores ouvintes fluentes que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático.Fonte: Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercâmbio...O texto citado... visão sobre a surdez, respectivamente:c.A inclusão social e o conceito socioantropológico de surdez.
-Desde a antiguidade até meados da Idade Média, os surdos foram excluídos dos processos educacionais, pois acreditava-se q., se ñ pudessem falar, ñ poderiam adaptar-se à sociedade, dessa forma, ñ poderiam exercer seus direitos civis e sociais. Pedro Ponce de Leon (1520-1584) foi o 1º professor de surdos, utilizava o alfabeto manual p/a leitura, escrita e aprendizado da língua oral. Muitos teóricos opunham-se ao uso dos sinais, justificando q.o mesmo atrapalhava o desenvolvimento do surdo, este pensamento está ancorado na filosofia: d. Oralista
-Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão em 1880, a língua de sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na clandestinidade e banida dos espaços educacionais, ela continuou crescendo e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de Stokoe comprovaram o valor linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais como apoio à aquisição da língua escrita é conhecida por: b. Método comunicação total.
-O conceito socioantropológico da surdez apresenta uma ideologia contrária à visão clínicoterapêutica, que propõe o diagnóstico médico precoce e terapias de reabilitação, como treinamento de habilidades de leitura labial e defeitos da fala como única forma de inclusão social. Sobre o conceito socioantropológico da surdez, pode-se afirmar que: e. Possui a concepção da surdez c/diferença linguística, considerando q.os surdos são capazes de aprender e interagir na sociedade por meio da língua de sinais de seu país.
-O contexto escolar tem suas... profissional intérprete de Libras para a inclusão do surdo nos diversos níveis educacionais, q.são os requisitos básicos p/este profissional? a. Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de cultura
-Veja o trecho da matéria retirada do portal G1 em 11/2012: Adolescente surda terá ajuda de intérprete para fazer prova do Enem.
*foto de 2 mulheres e 1 homem conversando c/sinais: Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando em consideração a especificidade linguística das pessoas surdas 
-Stokoe (1960) evidenciou que as línguas de sinais apresentavam os mesmos aspectos linguísticos das línguas orais. Observe os itens abaixo e assinale a alternativa que contempla as caraterísticas das línguas de sinais: I - Modalidade viso-gestual. III - Complexidade e expressividade. V - Possui parâmetros formacionais. corretas: c. I, III, e V.
-A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil. Trata-se de uma língua que não é universal, portanto, cada país possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outras. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquanto as segundas constituem-se em qual modalidade? d. Modalidade gestual-visual.
- Assi. a alternativa q.completa corretamente a sentença.A ______________ e o _______________ são 2 correntes pedagógicas na educação dos surdos, q.têm embasamento na visão socioantropológica da surdez. Consideram a surdez c/diferença e reconhecem o status linguístico da língua de sinais.b. Comunicação total, bilinguismo.
-A gramática de Libras possui algumas especificidades. Como qualquer outra língua, não basta conhecer seu vocabulário básico, é preciso aprofundar os estudos nos aspectos sintáticos e culturais da língua, além de ter contato com seus usuários em situações reais de comunicação. Considerando as especificidades de marcação de gênero,...relacione corretamente a primeira e a segunda coluna: ( 1 ) Gênero. ( 2 ) Número. ( 3 ) Grau. ( 4 ) Tempo. ( 5 ) Quantificação e intensidade.( ) Uso do sinal de presente, passado e futuro junto aos verbos. ( ) Repetição, retenção ou prolongamento de um sinal. ( ) Uso do sinal de homem e mulher no início. ( ) Uso de adjetivo e classificadores. ( ) Singular e plural. b.4, 5, 1, 3, 2.
-Os estudos linguísticos e a evolução do pensamento sobre a pessoa surda e a surdez trouxeram para a Libras 1 valor linguístico e histórico-cultural. A comunidade surda se fortaleceu e começou a exigir seus direitos de participação social. Semelhante às línguas orais, a língua de sinais possui parâmetros para a formação do sinal, é complexa e abarca todas as áreas de estudo da linguística, que sãoe. Fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.
-Durante muito anos, a deficiência auditiva foi considerada um fator de limitação social, cabia à escola a função de reabilitar o sujeito deficiente como única possibilidade de inclusão social. Esta visão, com relação à surdez, corresponde à: d. visão clínico-patológica.