2018 1 Teoria Lev Vygotsky

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Teoria Lev Vygotsky
LEV SEMINOVITCH VYGOTSKY (1896-1934).
SOCIOINTERACIONISTA
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Planos Genéticos de Desenvolvimento 
É uma ideia de que o mundo psíquico, o funcionamento psicológico não está pronto previamente, não é inato, não nasce com as pessoas, mas também não é recebido pelas pessoas como um pacote pronto do meio ambiente. 
 Vygotsky é cha­mado de interacionista porque ele leva em conta coisas que vêm de dentro do sujeito e coisas que vêm do ambiente. 
 No Planos Genéticos de Desenvolvimento ele postula quatro entradas de desenvolvimento que, juntas, caracterizariam o funcionamento psicológico do ser humano. 
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Planos Genéticos de Desenvolvimento 
1º A FILOGÊNESE: que é a história da espécie humana. 
2º A ONTOGÊNESE: que é a história do indivíduo da espécie.
3º A SOCIOGÊNESE: que é a história cultural, do meio cultural no qual o sujeito está inserido.
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Essa questão da significação pela cultura tem dois aspectos: 
1º. A cultura fun­ciona como um alargador das potencialidades humanas. 
2º. Cada cultura organiza o desenvolvimento de um jeito diferente. Então, a passagem pelas fases do desenvolvi­mento é relida também, lida e relida pelas diferentes culturas de formas diferentes.
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4º A MICROGÊNESE: que é o aspecto mais microscópico do desenvolvimento. 
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MEDIAÇÃO SIMBÓLICA
MEDIAÇÃO
 
(é a intermediação: ter uma coisa interposta entre uma e outra coisa) 
INSTRUMENTOS SIGNOS
 (ferramentas) (simbólico)
 
 Concreta 
 
 Representação Mental
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REPRESENTAÇÃO MENTAL
TRÂNSITO DO SER HUMANO POR DIMENSÕES DO SIMBÓLICO
DIMENSÕES DE TEMPO
[passado – presente – futuro]
Mediadores que fazem a intermediação entre nossa pessoa e o mundo.
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NÃO MEDIADA
DIRETA
(ato de relação direta com o mundo 
própria experiência)
MEDIADA
(pela lembrança da experiência passada)
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MEDIADA 
(não foi mediada pela própria experiência e sim pela experiência do outro)
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SIGNO
(construído culturalmente)
LÍNGUA
Duas funções básicas:
1ª função da linguagem: comunicação
(língua)
Momento que o pensamento e linguagem se encontram separados.
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2ª função da linguagem: pensamento generalizante
[abstrair – generalizar – classificar]
[simbólico articulado – compartilhado – 
organizado por regras] tal como a língua.
Fenômeno do pensamento
(são atos do pensamento)
Significado de cada palavra é uma generalização ou um conceito.
Relação Pensamento-Linguagem se unem.
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VYGOTSKY
A relação entre pensamento e linguagem, ele vai postular como sendo muito forte, muito tipicamente humana e muito importante para a definição do que é o funcionamen­to do psicológico humano. 
Mas esta relação, que ele postula como tão forte, não nasce com o sujeito, ela não aparece pronta, ela é uma coisa que se desenvolve durante o desenvolvimento psicológico. 
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FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO
Num determinado momento do desenvolvimento, essas duas potencialidades se unem e daí pensamento e linguagem se atrelam e não se desatrelam mais e vão representar uma parte substancial do funcionamento psicológico humano. 
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A língua é uma coisa que está fora da pessoa inicialmente. Quando a criança nasce, ela nasce num meio falante, que já tem uma língua e que ela vai se apropriar desta língua ao longo do seu desenvolvimento. Esse é um movimento que vai acontecer de fora para dentro. 
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USO DA LINGUAGEM
FALA SOCIALIZADA
DISCURSO INTERNO
FALA EGOCÊNTRICA
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LEV SEMINOVITCH VYGOTSKY
ZONA DE DESENVOLVIMENTO 
PROXIMAL
Dois tópicos separados:
1- A relação entre aprendizagem e desenvolvimento.
2- Os aspectos específicos dessa relação quando a criança atinge a idade escolar. O ponto de partida é o fato de que o aprendizado das crianças começa muito antes delas frequentarem a escola. 
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ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
É a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiro mais capaz e o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas.
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ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
A zona de desenvolvimento proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
O nível de desenvolvimento real de uma criança define funções que já amadureceram, ou seja, os produtos finais do desenvolvimento.
 
 
 
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ESQUEMA
 Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
 
 Níveis de desenvolvimento na aprendizagem
 
 Potencial Real
 
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É a distância entre o nível de:
Desenvolvimento potencial 
Determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiro mais capaz.
 
Desenvolvimento real 
Que se costuma determinar através da solução independente de problemas. 
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A zona de desenvolvimento proximal
Define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
O nível de desenvolvimento real de uma criança Define funções que já amadureceram, ou seja, os produtos finais do desenvolvimento.