historia da educação do brasil

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08/05/2018 EPS: Alunos
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Podemos considerar como conseqüências da conquista do continente americano,EXCETO:
montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas;
ampliação de mercados, maior divisão de trabalho e racionalização de produção;
 aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras;
afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento de
produtos orientais;
2a Questão (Ref.:201708975768) Acerto: 1,0 / 1,0
Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, variaram
em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. Marque a opção
que relaciona corretamente um desses movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário.
 O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando uma
doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa.
O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica subordinava o poder
temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas.
O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o desenvolvimento de uma nova
religião baseada na tolerância e no respeito às crenças religiosas individuais.
O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos católicos, disciplinando o
clero e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à fé cristã.
O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das escrituras sagradas.
 
Gabarito Coment.
3a Questão (Ref.:201708352141) Acerto: 1,0 / 1,0
As origens das instituições escolares no Brasil podem ser localizadas no século XVI com a chegada dos:
Beneditinos
Invasores franceses
Missionários presbiterianos
Carmelitas
 Jesuítas
4a Questão (Ref.:201708570993) Acerto: 1,0 / 1,0
(Fuvest, 2010) Os primeiros jesuítas chegaram à Bahia com o governador-geral Tomé de Sousa, em 1549, e
em pouco tempo se espalharam por outras regiões da colônia, permanecendo até sua expulsão, pelo governo
de Portugal, em 1759. Sobre as ações dos jesuítas nesse período, é correto afirmar que
defenderam os princípios humanistas e lutaram pelo reconhecimento dos direitos civis dos nativos.
formularam acordos políticos e diplomáticos que garantiram a incorporação da região amazônica ao
domínio português.
criaram escolas de arte que foram responsáveis pelo desenvolvimento do barroco mineiro.
 foram responsáveis pela educação dos filhos dos colonos, por meio da criação de colégios secundários
e escolas de 'ler e escrever'.
causaram constantes atritos com os colonos por defenderem, esses religiosos, a preservação das
culturas indígenas.
5a Questão (Ref.:201708925972) Acerto: 1,0 / 1,0
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Com relação ao Marques de Pombal suas ações tinham como principal objetivo:
 
a)Reorganizar as leis, a economia e a sociedade portuguesa, tornando deste modo Portugal um pais
moderno.
b) As ideias do Marquês valorizavam a razão, a experiência, as sociedades liberais, que influenciaram a
criação de uma educação cidadã.
c) Teve como ação a total destruição da organização da educação jesuítica e sua metodologia de ensino,
tanto no Brasil quanto em Portugal;
d) Instituiu aulas de gramática latina, de grego e de retórica;
e) Uma educação mantida pelo estado e sem atrelamento a uma ordem religiosa.
Somente B, D, E
Somente A, B, C
 Todas as alternativas estão corretas
Somente A, D, E
Somente A, B, C, D
6a Questão (Ref.:201709040523) Acerto: 1,0 / 1,0
A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de Portugal e de
todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser
atribuída:
à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido.
ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de Lisboa,
destruída pelo terremoto de 1755.
à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis pelo
atraso cultural do país.
à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida pelos
inacianos.
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, acusada
de formar um estado à parte.
7a Questão (Ref.:201708352152) Acerto: 1,0 / 1,0
 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em
1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua
estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações
amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de
instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições
visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e
Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto
à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias
instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de
interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na
Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm -adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia,
medicina, química e agricultura.
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 Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de
engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo
brasileiro.
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os
cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações
amigas.
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas
régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a
educação aos moldes do sistema educacional europeu.
8a Questão (Ref.:201708988027) Acerto: 1,0 / 1,0
A vinda da família real para o Brasil, em 1808: ( ) não alterou esse quadro educacional de aulas régias e
particulares. ( ) o reinado de D. João VI preocupou-se com o controle progressivo do Estado sobre a educação
formal. ( ) organizou um sistema de instrução primária. ( ) possibilitou um ensino de qualidade para todos.
d)V V V V
b) V V F V
 a) V V V F
e) F V V F
c) V F V F
9a Questão (Ref.:201709056103) Acerto: 1,0 / 1,0
No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam se
profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar
predominantemente:
mista (homens e mulheres)
masculina
de professoras portuguesas
de freiras
 feminina
10a Questão (Ref.:201709033180) Acerto: 1,0 / 1,0
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa
complementação seria feita com os custos pagos:
Por impostos indiretos
Por bônus incluídosnos salários
 Pelos professores
Por mensalidades cobradas aos alunos
Pelo Estado