trabalho portfolio 1º semestre.

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
ROSELAINE RODRIGUES DE OLIVEIRA
VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR
 PARA UM MELHOR CIDADÃO
CAMBÉ
2017
ROSELAINE RODRIGUES DE OLIVEIRA
VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR 
PARA UM MELHOR CIDADÃO
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia - Licenciatura da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de media bimestral nas disciplinas de Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico - Filosófico, Comunicação e Linguagem, Metodologia Cientifica.
Professores: Andressa Aparecida Lopes, Edilaine Vagula, Ednéia de Cássia Santos Pinho, Fabiane Muzardo, José Adir Lins Machado, Mari Clair Moro, Reinaldo Nishikawa, Taíse Nishikawa
CAMBÉ
2017
SUMÁRIO
	
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO......................................................................................4
2.1 A escolha por ser professor é muitas vezes cheia de significados, portanto qual a visão da sociedade em nosso país sobre a figura do professor?.............4
2.2 Como o professor pode atuar para o desenvolvimento de uma escola que contribua na formação de um cidadão mais ético e político?..............................5
2.3 O que a sociedade e o Estado podem fazer absolutamente para valorizar o trabalho do professor?.........................................................................................6
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................8
4 REFERÊNCIAS...............................................................................................9
1INTRODUÇÃO
O presente trabalho visa apresentar ideias referentes à visão que a sociedade tem sobre a profissão docente, e a importância dos professores para a formação do aluno como cidadão. Assim grandes transformações vêm surgindo em nossa sociedade tanto na área social como econômica, passando a exigir da escola e do professor a formação não somente no âmbito educacional como profissional, porém à sociedade não valoriza o professor, seja no desenvolvimento do seu trabalho ou na sua remuneração. 
2. DESENVOLVIMENTO
Ultimamente o professor vem suportando os desafios não só na área de ensinar, mas também das precárias condições de estruturas destes ambientes e na sua remuneração que é pouca compatível com as atividades desenvolvidas. Sendo muitas vezes responsável pela formação moral, desenvolvendo um conhecimento critico junto com a prática pedagógica.
A baixa remuneração produz nos professores uma insatisfação generalizada, mas esta não se traduz em uma vontade de abandonar a profissão, uma forma simplista de enfrentar definitivamente os problemas e dificuldades. Há um desejo de continuar, porque, apesar de tudo, gostam do trabalho que realizam e acreditam nele. (CARISSIMI, TROJAN, 2011, p. 28)
2.1.  A escolha por ser professor é muitas vezes cheia de significados, portanto qual a visão da sociedade em nosso país sobre a figura do professor?
	
…«ser professor é ser um guia, é ser um orientador» que «tem de apoiar as crianças em todos os aspectos». Atribui-se-lhe o papel de facilitador das aprendizagens das crianças, o que significa «poder ajudá-las, orientá-las em tudo que elas necessitem». Ser professor não é só «fazer só com que os alunos aprendam os conteúdos de um livro», é muito mais que isso, é «fazer com os alunos sejam competentes para ultrapassar situações, nomeadamente, problemáticas», o que significa formá-los e orientá-los», levá-los «pelo melhor caminho». (MESQUITA, 2011: 86-87)
Na sociedade em que vivemos a figura do professor não é valorizada como deveria ser. Sendo que o contexto histórico relata que o professor era aquele que somente cuidava dos alunos. Deixando de ser visto como um transmissor de conhecimento ou mesmo formador de um cidadão para a sociedade, sabemos que a profissão de professor é uma das mais antigas e mais importante, sendo esta que forma todas as profissões.
	Este profissional contribui para a melhoria de um país, mesmo às vezes sendo desrespeitado pela própria sociedade em que estão envolvidos, enfrentado vários desafios, entre eles baixa remuneração e até mesmo enfrentado violência física e verbal dos alunos.
2.2 Como o professor pode atuar para o desenvolvimento de uma escola que contribua na formação de um cidadão mais ético e político?
Para que o docente atinja o objetivo de formar cidadãos críticos e envolvido com a sociedade é necessário que o professor atue de maneira reflexiva e critica, sendo este possuidor de capacidade intelectual , para que possa incentivar o aluno a obter o pensamento critico, trabalhando na construção do conhecimento do mesmo e assim transformando a sociedade.
Nesta perspectiva, a escola é concebida como um espaço onde os alunos possam exercer seu papel na construção da democracia social, desenvolvendo a criatividade, sensibilidade e a imaginação, que visa preparar o aluno para o processo produtivo, habilitando um trabalhador ativo e efetivo no exercício da cidadania (Kuenzer, 2001, Libâneo, 2003).
Desenvolver a capacidade critica e despertar a curiosidade no discente, levando este a analisar, refletir, contextualizar, criticar e pensar sobre o certo, é uma das principais atividades do professor.
2.3 O que a sociedade e o Estado podem fazer absolutamente para valorizar o trabalho do professor?
é preciso defender um processo de formação de professores em que as escolas sejam concebidas como uma instituição essencial para o desenvolvimento de uma democracia crítica e também para a defesa dos professores como intelectuais que combinam a reflexão e a prática, a serviço da educação dos estudantes para que sejam cidadãos reflexivos e ativos (GIROUX, 1997).
Os governantes e a sociedade necessitam reconhecer a profissão do professor como essencial para o desenvolvimento do país, uma vez que esta forma todas as demais profissões, cabendo aos governantes proporcionar uma remuneração dignamente aos professores. E a sociedade que este além de ser um ser humano é um profissional que na maioria das vezes fazem de seu lar uma extensão do trabalho, sendo que investiu grande parte de sua vida na profissão que escolheram educar e formar cidadãos visando uma sociedade melhor.
O professor é concebido como profissional que intervém na sociedade para que sejam cumpridos os valores éticos de igualdade de oportunidades educativas para todos os cidadãos e, ao mesmo tempo, a prossecução dos padrões de excelência educativa a que todos podem chegar. É este um ideal inspirador, uma atitude de espírito e um imperativo ético que corresponde a uma nova concessão do professor como interveniente social… (CUNHA, 1996: 131).
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
"...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção" (FREIRE, 2003, p. 47), e que o conhecimento precisa ser vivido e testemunhado pelo agente pedagógico.
Analisando a pesquisa realizada pode-se concluir que a profissão de professor não é valorizada pelos governos e nem pela sociedade como deveria ser. Uma contradição, pois a sociedade exige uma melhor formação de seus cidadãos, porém eles não valorizam quem a forma, sendo que estão com o pensamento de antigamente onde o professor era visto somente como cuidador e não como o profissional que forma todos os profissionais. 
Por outro lado o governo deseja ter uma pais desenvolvido e sem pobreza, mas não investe no principal que é a educação da sua sociedade, pois os professore tem um salario que não condiz com sua profissão e as escolas estão em péssimas condições.	
4 REFERÊNCIAS
http://www.efdeportes.com/efd73/freire.htm acessado em 18/06/2017
CARISSIMI,A. C. V.; TROJAN, R. M. A valorização do professor no Brasil no contexto das tendências globais. Jornal de Políticas Educacionais, nº 10, agosto-dezembro de 2011. P. 57-69.
CUNHA, P. D. (1996). Ética e Educação, Lisboa: Universidade Católica Editora
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
KUENZER, Acácia Zeneida. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In: FERREIRA, Naura S. Carapeto (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências novos desafios. São Paulo: Cortez 2000. p. 33-35.
LIBÂNEO, José Carlos. O professor e a construção de sua identidade profissional. In:___. Organização e gestão da Escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa: 2001. p. 61-72.
MESQUITA, E. (2011). Competências do Professor, Representações sobre a formação e a profissão, Lisboa: Edições Silabo.