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Questão 1/5 - Libras 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A língua de sinais e a língua falada partilham de muitas propriedades fundamentais. [...] 
As línguas, nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que 
são constituídos de unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de 
sinais e a língua falada exibem uma dualidade de padronização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões 
teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219. 
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da 
Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas 
modalidades dos sistemas de produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser 
humano, é correto afirmar que: 
 
A O ser humano pode se comunicar por 
meio do sistema sensorial na 
modalidade viso-espacial ou oral-
auditivo. 
 
B O ser humano pode se comunicar por 
meio do sistema neural nas 
modalidades articulatórias e 
sensoriais. 
 
C O ser humano pode se comunicar por 
meio do sistema gustativo na 
modalidade de sabores e cores. 
 
D O ser humano pode se comunicar por 
meio do sistema neural nas 
modalidades sensorial e de 
visualização. 
 
E O ser humano pode se comunicar por 
meio do sistema fonador na 
modalidade visual e sensorial. 
Questão 2/5 - Libras 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é definida como 
sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que 
fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. 
C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17. 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda quanto ao 
tipo, a perda auditiva pode ser classificada em: 
 
A Total e parcial. 
 
B Condutiva, sensório neural e mista. 
 
C Total, parcial e intermediária. 
 
D Pré-natal e perinatal. 
 
E Surda e ouvinte. 
 
 
Questão 3/5 - Libras 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O que é ser diferente? Não seria igual ou não gostar das mesmas coisas? Com isso, 
muitas vezes os sujeitos surdos ficam com vergonha de suas identidades surdas na 
sociedade e têm medo de contar a alguém para não prejudicar a si próprios, pois não 
querem ser vistos como ‘doentes’ ou ‘anormais’. O pesquisador surdo Miranda [...] 
adverte quanto à identidade surda: ‘Ela é ameaçada constantemente pelo ‘outro’. Este 
outro pode se referir aos surdos que optam pela representação da identidade ouvinte. Esta 
política de representação geralmente terá uma incidência negativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRÖBEL, Karin Lilian. História dos surdos: Representações “mascaradas” das identidades 
surdas. In. PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de (Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, p. 18-37, 2007. p. 26. 
A cultura surda significa, entre outros aspectos, evocar uma questão identitária. A esse 
respeito, conforme os conteúdos do texto-base Ensino de Língua Portuguesa para 
surdos: Caminhos para a prática pedagógica, a identidade pode ser definida como: 
 
A Identidade Flutuante, Identidade 
Inconformada, Identidade de 
Transição, Identidade Hibrida e 
Identidade Surda. 
 
B Identidade Flagrante, Identidade 
Conformada, Identidade de 
Transmitida, Identidade Hidráulica e 
Identidade Sugestiva. 
 
C Identidade Flagrante, Identidade 
Conformada, Identidade de Trivial, 
Identidade Irônica e Identidade 
Substituída. 
 
D Identidade Ficante, Identidade 
Conformada, Identidade de 
Transmissão, Identidade Holística e 
Identidade Sustentada. 
 
E Identidade Forte, Identidade 
Formada, Identidade de Trânsito, 
Identidade Indicativa e Identidade 
Superficial. 
Questão 4/5 - Libras 
Leia o seguinte trecho de texto: 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não 
surda, pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades 
de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de 
linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria 
da mente), como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática 
de natureza linguística e não linguística”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Heloíza. Desenvolvimento cognitivo da criança surda focalizado nas habilidades 
visual, espacial, jogo simbólico e matemática. In. QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi (Orgs.). Estudos Surdos IV (Série Pesquisas). Rio de Janeiro; 
Editora Arara Azul, p. 408-425, 2009. p. 408. 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, no que se 
refere ao desenvolvimento da criança surda, analise as seguintes asserções: 
 
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança 
ouvinte a partir de um ambiente suficientemente bom. 
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente 
familiar quanto no ambiente escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce 
das crianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, 
que a criança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação precoce 
elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o 
alcance de resultados positivos com crianças surdas. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, II, IV e 
V, apenas. 
 
B São corretas as afirmativas I, III e V, 
apenas. 
 
C São corretas as afirmativas I, II e IV, 
apenas. 
 
D São corretas as afirmativas I e II, 
apenas. 
 
E São corretas as afirmativas I, II e III, 
apenas. 
Questão 5/5 - Libras 
Considere a seguinte citação: 
 
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido 
como soletramento digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da 
língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras 
alfabéticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua 
de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 28. 
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de 
Sinais, assim como as letras do alfabeto, os números são também representados por meio 
de sinais na Libras (Língua Brasileira de Sinais). Observe os números sinalizados em 
libras e marque a alternativa que corresponde à sequência correta. 
 
 
A 7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 1 - 9 
 
B 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9 
 
C 2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9 
 
D 7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 6 
 
E 2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9