Precursores da Psicologia Cognitiva

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Alguns importantes precursores da 
Psicologia Cognitiva
Hermann Ebbinghaus
Frederic C. Bartlett 
Edward Tolman
◼A partir dos anos 50 surgiu a Psicologia 
Cognitiva debatendo que aquisição de 
conhecimentos, a memória e a percepção
dependiam da estrutura mental do 
observador e, não mais somente de 
estímulos ambientais.
◼Com a nova teoria da psicologia cognitiva, 
os estímulos e as respostas produzidas e 
os processos que intervém entre um 
estímulo e resposta passaram a ser 
analisados. 
OUTRAS INFLUÊNCIAS
◼ Inspiração nos Computadores
◼Preocupação em descobrir os detalhes 
do processamento da informação.
◼Estudos com Inteligência Artificial
◼Antropologia
◼ Lingüística
◼Neuropsicologia
Cérebro= HARDWARE
Começam as 
analogias entre os 
sistemas de 
software e os 
processos humanos 
de pensamento.
(Para entender o que 
acontece DENTRO 
da mente humana)
MEMÓRIA
◼ Memória é a capacidade da mente humana de 
fixar, reter, evocar e reconhecer impressões ou 
fatos passados. 
◼ A função de lembrar e sua oposta, esquecer, são 
normalmente adaptativas. 
◼ O aprendizado, o pensamento e o raciocínio não 
seriam possíveis sem a memória, mas a 
capacidade de esquecer também tem muitas 
funções. Serve como referência de tempo (pois as 
lembranças tendem a se tornar mais difusas com o 
passar do tempo), como instrumento de adaptação 
a novos aprendizados (pela supressão de antigos 
padrões) e ainda como forma de aliviar a 
ansiedade decorrente de experiências dolorosas. 
Os primeiros estudos experimentais 
sobre a memória:
◼ Foram realizados pelo psicólogo alemão Hermann 
Ebbinghaus. 
◼ No fim do século XIX, ele planejou e executou 
experiências sobre o aprendizado de sílabas sem 
sentido (a fim de reduzir a interferência do significado 
nos processos de retenção), que lhe permitiram 
avaliar a capacidade e o tempo de armazenamento da 
informação, bem como a facilidade de recuperação do 
material armazenado.
◼ O britânico Frederic C. Bartlett, ao contrário de 
Ebbinghaus, trabalhou com material significativo: 
formas, fotografias, figuras que sugeriam objetos etc. 
Sua hipótese básica afirma que a pessoa só retém 
esquemas muito gerais daquilo que experimentou 
anteriormente. O processo de evocação seria, assim, 
melhor definido como processo de reconstrução.
Processamento de informação e memória
◼ Os psicólogos passaram então a estudar a 
capacidade humana de processar a informação
como parte da temática geral da percepção e 
recorreram aos esquemas de funcionamento dos 
computadores para descrever a organização de 
todo o sistema.
◼ Memória e processamento da informação:
◼ Segundo as modernas teorias cognitivas seriam 
três os processos básicos da memória: codificação 
da informação, armazenamento e recuperação. 
◼Codificação é o processo pelo qual a 
forma física da informação de entrada 
transforma-se numa representação 
interna.
◼O armazenamento consiste na fixação 
da representação interna mediante o 
estabelecimento de relações entre ela e 
as demais representações que o 
indivíduo possui. 
◼A recuperação permite utilizar a 
informação armazenada quando 
necessário.
◼ O indivíduo utilizaria estratégias, desde as 
mais simples até as mais complexas e 
estruturadas, para representar e recuperar a 
informação que recebe. Essas estratégias 
variam conforme o tipo de informação e a 
finalidade com que o sujeito se propõe utilizar 
posteriormente tal informação.
◼ Dessa perspectiva, os processos da memória 
adquirem caráter dinâmico e ativo, de forma 
que o sistema aprende pela interação com o 
meio e não pelo estabelecimento de 
conexões entre estímulos e respostas, como 
quer a teoria behaviorista. A estrutura interna 
utilizada para organizar a informação está em 
contínua mudança e se reconfigura de 
acordo com cada nova experiência.
Hermann Ebbinghaus
◼Fez as primeiras investigações sobre 
memória; aplicou nestes estudos 
sílabas "non sense" para avaliar a 
capacidade/tempo de armazenamento 
assim como a facilidade de 
recuperação do material armazenado. 
Enunciou princípios sobre o 
armazenamento da memória; 
demonstrou que as memórias têm 
diferentes tempos de duração por 
exemplo. 
◼Quando um material é memorizado, 
com que velocidade ele é 
esquecido? Para responder, 
Ebbinghaus:
◼Memorizou listas de sílabas sem 
sentido 
◼Ficou sem contato com elas por um 
determinado tempo. 
◼Buscou relembra-las, anotando seus 
erros e também verificando quantas 
vezes teve de repetir a sequência para 
que fosse memorizada.
Retenção na memória
-Rompeu com o introspeccionismo de 
Wundt.
- Criou duas mil sílabas sem sentido –
aprendendo conjuntos
delas.
- Demonstrou os efeitos do tempo de 
exercício, interferência para
frente e para trás e outras variáveis 
independentes.
Métodos para lembrar eventos são diferentes
quando estes eventos têm sentido ou não
Frederic Bartlett
◼ Memória e informações contextuais e históricas
◼ Confronta os experimentos de Ebbinghaus
◼ Esquemas
◼ Estruturas cognitivas abstratas utilizadas na 
memória
◼ Originam-se de encontros anteriores com o 
ambiente
◼ Recordação
◼ Reconstrução, ou construção imaginativa, 
utilizando os esquemas como fundamento
◼F. Bartlett rejeitou o 
artificialismo das 
sílabas sem sentido.
◼ JEG VOB CVC ZID 
FEP BEW HIF JXF 
MCF 
◼Empregava materiais 
significativos como 
histórias longas.
◼O psicólogo britânico Frederic Bartlett, 
na primeira metade do século XX, 
abordou a memória num enfoque mais 
cognitivo e menos comportamental, 
estudando-a em ambientes mais 
naturais, e assim descobriu que ela é 
bastante frágil e suscetível a distorções; 
e sua evocação raramente é exata. 
◼A evocação é essencialmente um 
processo criativo de reconstrução, 
destarte, não é simplesmente uma 
reprodução automática de informação 
armazenada passivamente à espera de 
ser estimulada de novo.
E. TOLMAN
◼ Tolman enfatizou o aspecto organizado do 
aprendizado: "Os estímulos que são 
reconhecidos não estão conectados por 
simples mudanças uma a uma para as 
respostas de saída. Em vez disso, os novos 
impulsos são normalmente trabalhados e 
elaborados em um local central de controle, 
numa tentativa de se obter um mapa 
cognitivo do meio. E é esta tentativa, 
indicando rotas e caminhos e relações 
ambientais, que finalmente determina as 
respostas, se existir alguma, que o animal vai 
finalmente realizar." (Tolman, 1948, p192) 
◼E-O-R
◼Julgava ser impossível explicar 
a habilidade dos animais para 
encontrar recompensa só 
através da evocação de uma 
seqüência memorizada de 
ações.