Avaliando Aprendizado - Psicologia do Pensamento e da Linguagem

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Avaliando Aprendizado 1, 2 e 3 – Psicologia do Pensamento e Linguagem 
 
 
1a Questão (Ref.:201407797802) Pontos: 0,1 / 0,1 
Depois de um certo momento, as regras gramaticais, as estratégias e técnicas para aprender as 
características diferentes de nossa língua e a expansão do vocabulário, surge como função da 
maturidade. Essa afirmação está de acordo com qual teoria do desenvolvimento da linguagem? 
 
 
Piaget 
 
Vygotsky 
 
Skinner 
 
Bruner 
 Chomsky 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201407318898) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: 
¿mãe¿. É comum que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a 
criança, desta forma: 
 
 
As primeiras palavras ditas tem componente de sofrimento para a criança. 
 
As primeiras palavras estão relacionadas ao estado de sono da criança. 
 As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança. 
 
As primeiras palavras não tem qualquer relação com os desejos e afetos da criança. 
 
As primeiras palavras têm sempre um componente de cor e ruído envolvido. 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201407317680) Pontos: 0,1 / 0,1 
As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e 
ideias. Tomando essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é: 
 
 
Sentença 
 
Gramática 
 Simbólica 
 
Oração 
 
Morfema 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201407319602) Pontos: 0,0 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário 
conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o 
conceito de morfema que se refere à: 
 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem 
significado e nem nos ajudam a pensar. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo 
da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de 
um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão 
deste comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma 
sentença significativa. 
 combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201407318888) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de 
problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros 
teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus 
pais,foi: 
 
 
Alfred Adler 
 Jerome Bruner 
 
N. Chomsky 
 
Steven Pinker 
 
J. Watson 
 
Noam Chomsky é considerado um inatista por crer que as crianças já nascem com uma 
habilidade para aprender uma língua. Ele ressaltou o que ficou conhecido por LDA, sigla que 
significa: 
 
 
Aparelho de Linguagem Decodificada 
 
Domínio da Linguagem por Aparelhos 
 
Déficit de Linguagem e Atenção 
 Dispositivo de Aquisição de Linguagem 
 
Linguagem Determinantemente Amadurecida 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201407788046) Pontos: 0,1 / 0,1 
Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" 
desta foi: 
 
 Chomsky 
 
Bruner 
 
Piaget 
 
Skinner 
 
Vygotsky 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201407319636) Pontos: 0,1 / 0,1 
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo 
competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento 
convergente que se refere à: 
 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema 
desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções 
alternativas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou 
perguntas. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na 
lógica. 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201407318933) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma 
classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de 
pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos 
uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que: 
 
 
A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com 
o pensamento. 
 A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a 
compreensão do funcionamento psicológico do ser humano. 
 
Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas 
separadas que podem interagir conforme a necessidade do homem. 
 
Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o 
pensamento é de ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação. 
 
O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de 
dominação de espaço. A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem. 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201407788052) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com ________________________, ¿ O significado de uma palavra representa um 
amálgama tão estreito do pensamento e da linguagem, que fica difícil dizer se se trata de um 
fenômeno da fala ou de um fenômeno do pensamento.¿ 
 
 
Skinner 
 
Bruner 
 
Chomsky 
 Vygotsky 
 
Piaget 
 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para 
Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de 
inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade 
da automotivação se expressa pela: 
 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos. 
 Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os 
objetivos pessoais. 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para 
atingir metas. 
 Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201407797809) Pontos: 0,1 / 0,1 
Uma criança quando está com fome chora. Na medida em que ela interage e dialoga com os 
membros mais maduros de sua cultura, como por exemplo a mãe, o irmão etc, ao ver uma 
bolacha sobre a geladeira e, está com fome, grita: ¿mãe pega a bolacha pra mim¿. 
Posteriormente ela fala pra si mesma ¿vou subir na cadeira para pegar a bolacha¿. E, 
finalmente, a criança estabelece um diálogo com ela mesma, sem vocalização, com vistas a 
encontrar uma forma de solucionar o problema. Esses são os passos para o desenvolvimento da 
linguagem para a teoria de? 
 
 
Skinner 
 
Piaget 
 
Bruner 
 Vygotsky 
 
Chomsky 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201407318964) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ricardo apresenta atraso global do desenvolvimento. Sua escrita é deficitária, apresentando as 
seguintes características: troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) indevidas das 
palavras, confusão de sílabas, omissões de letras, inversões, dificuldades em perceber as 
sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação. Em relação à escrita, Ricardoapresenta características de: 
 
 
Agnosia 
 
Acalculia 
 
Apraxia 
 
Discalculia 
 Disortografia 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201407788047) Pontos: 0,1 / 0,1 
¿Esqueci a palavra que pretendia dizer, e meu pensamento privado de sua substância, volta ao 
reino das sombras¿. Este trecho do poema de Mandelstam pode ser associado a qual autor? 
 
 
Skinner 
 
Piaget 
 
Chomsky 
 Vygotsky 
 
Bruner 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201407318930) Pontos: 0,1 / 0,1 
Bianca está em uma fase de aprendizagem na escola em que está descobrindo que a sílaba não 
pode ser considerada como uma unidade, mas tem unidades menores: os fonemas. Isso 
significa que: 
 
 
Bianca está no período pré-silábico 
 Bianca está no período silábico-alfabético 
 
Bianca está no período silábico 
 
Bianca está no período formal 
 
Bianca está no período sensório-motor