Alinhamento Linguagens 9º Ano

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FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
9º ANO DO EF 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritores do 
Saeb 
Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
I 
Compreender 
e utilizar as 
linguagens 
 
 
 
 
 
Entende, avalia e responde a 
instruções ligadas a situações de 
sala de aula. D13 
D16 - Compreende a linguagem 
como meio privilegiado de ter 
acesso aos conhecimentos 
indispensáveis para sua 
formação, bem como produzi-los 
sempre que necessário. 
- Articula informações textuais e 
conhecimentos prévios. D17 
Produz textos literários que retratam as práticas sociais e 
culturais da região matogrossense. (243) 
Posiciona criticamente na leitura de diversos gêneros 
textuais. (236) 
Reconhece os gêneros literários e os recursos de estilo 
presentes nesses gêneros. (237) 
 
Elabora textos identificando as tipologias de acordo com a 
sua intencionalidade. (244) 
 
Produz textos respeitando 
convenções gráficas, analisando os efeitos de sentido 
10- Identifica o 
conflito gerador 
do enredo e os 
elementos que 
constroem a 
narrativa. 
 
15-Estabelece 
relações lógico-
discursivas 
presentes no 
texto, marcadas 
por conjunções, 
Crônica; 
Conto; 
Romance; 
Novela; 
Poema clássicos e 
regionais; 
Conto clássicos e 
modernos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
II 
Ler, 
compreender e 
construir 
diferentes 
textos, 
considerando 
as condições 
de produção, 
recepção e 
circulação 
 
 
- Reconhece-se como sujeito 
leitor e produtor de textos. D18 
Faz uso proficiente da língua 
escrita e falada. D19 
 
Valoriza a leitura como fonte de 
informação, via de acesso aos 
mundos criados pela literatura e 
possibilidade de fruição estética, 
sendo capazes de recorrer aos 
materiais escritos em função de 
diferentes objetivos. D20 
 
Usa os conhecimentos 
adquiridos por meio da prática 
de reflexão sobre a linguagem 
para expandirem as 
possibilidades de uso da 
linguagem e a capacidade de 
análise crítica. D21 
 
29 – seleciona palavras-chave 
para reconhecer significados e 
inferir o sentido de expressões 
com base no contexto. 
30 – aprecia texto literário 
escrito em LEM ou Língua 
Portuguesa. 
31 – distingue os diferentes 
recursos das linguagens, 
relacionados ao uso e sinais de pontuação. (245) 
 
Estabelece relação de causa e conseqüência entre partes e 
elementos de texto. 
 (251) 
 
Reescreve o texto melhorando seus aspectos discursivos, 
gramaticais e ortográficos, adequadamente. (247) 
 
Estabelece relação entre as variações linguísticas, 
considerando os aspectos regionais, sociais e padrões de 
linguagem. (249). 
 
Identifica o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de 
linguagem. (253) 
 
Aplica os diversos usos de concordância verbal e nominal na 
variedade culta.(254) 
 
Identifica os elementos 
Que caracterizam os textos literários em versos e em prosa. 
(255) 
 
 
advérbios, etc.. 
Identificar a 
finalidade de 
textos de 
diferentes 
gêneros. D12 
Identificar o tema 
de um texto D6 
Diferenciar as 
partes principais 
das secundárias 
em um texto. D9 
D18 – 
Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
escolha de uma 
determinada 
palavra ou 
expressão. 
Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
exploração de 
recursos 
ortográficos e/ou 
História de aventura; 
Sinopse; 
Filme; 
Causos regionais; 
Peça teatral; 
 
-Paródia; 
 
-Música; 
 
Textos informativos; 
Histórias de aventura; 
HQ; 
Charge; 
Anedota; 
Tirinha; 
Memes; 
Piadas; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
III 
Codificar, 
decodificar e 
ressignificar 
sistemas das 
diferentes 
linguagens 
 
utilizados em diferentes sistemas 
de comunicação. 
 
32 - Produz textos respeitando as 
características do gênero a ser 
escrito: o tratamento do tema, a 
composição e o estilo; 
33- Reconhece diferentes formas 
de tratar uma informação na 
comparação de textos do mesmo 
tema, em função das condições 
de produção e recepção; 
34 - Infere informações 
explícitas e implícitas; 
 
 
 
 
 
 
 
 
35- Identifica as marcas 
linguísticas que evidenciam o 
locutor e o interlocutor de um 
texto; 
Lê de maneira autônoma textos 
de gêneros variados. D40 
Identifica o efeito de sentido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elabora textos identificando as tipologias de acordo com a 
sua intencionalidade. (244) 
 
Relaciona as marcas linguísticas decorrentes da pontuação e 
outras notações para identificar as diferentes vozes no texto. 
(250) 
 
Identifica o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de 
morfossintáticos. 
D19 
Reconhecer 
diferentes formas 
de tratar uma 
informação na 
comparação de 
textos que tratam 
do mesmo tema, 
em função das 
condições em que 
foi produzido e 
daquelas em que 
será recebido. 
D20 
 
 
 
 
 
Inferir o sentido 
de uma palavra ou 
expressão D3 
Interpretar texto 
com auxílio de 
material gráfico 
diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, fotos, 
 Júri; 
Editorial. 
 Debate; 
Notícia; 
 artigo de opinião; 
-Relatório reflexivo; 
 documentário; 
entrevista; 
reportagem; 
resumo; 
resenha; 
anedota e HQ 
 diário pessoal; 
memória; 
relato; 
blog; 
 
miniconto; 
 
IV 
Fazer uso 
social das 
diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e 
interação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
produzido pela exploração de 
recursos linguísticos. D41 
Estabelece relação entre o texto 
verbal e recursos gráfico-visuais. 
D42 
Identifica a finalidade de um 
texto. D43 
44 - Reconhece as nuances de 
sentido que o emprego de 
palavras com propriedades 
semânticas aproximadas provoca 
no contexto, observando a 
adequação aos objetivos do autor 
 
45 - Utiliza os conceitos e 
procedimentos constituídos na 
prática de análise linguística; 
Confirma antecipações e 
inferências antes e depois da 
leitura. D46 
47 - Percebe o valor dos sinais 
de pontuação para a obtenção 
dos efeitos de sentido 
pretendidos; 
 
48 – Apropria-se dos 
instrumentos de natureza 
procedimental e conceitual 
linguagem. (253) 
Estabelece relação de causa e conseqüência entre partes e 
elementos de texto. (251) 
 
Aplica os diversos usos de concordância verbal e nominal na 
variedade culta.(254) 
 Produz textos respeitando convenções gráficas, analisando 
os efeitos de sentido relacionados ao uso e sinais de pontuação. 
(245) 
 
Analisa os efeitos de humor e crítica decorrentes do uso de 
recursos lingüísticos, gráficos e visuais nos gêneros em estudo. 
(248) 
 
Estabelece relação entre as variações linguísticas, 
considerando os aspectos regionais, sociais e padrões de 
linguagem. (249). 
 
 
 
etc.) D5 
Identificar as 
marcas 
linguísticas que 
evidenciam o 
locutor e o 
interlocutor de 
um texto. D13 
Identificar efeitos 
de ironia ou 
humor em textos 
variados. D16 
Reconhecer efeito 
de sentido 
decorrentedo uso 
da pontuação de 
outras notações. 
D17 
D18 – 
Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
escolha de uma 
determinada 
palavra ou 
expressão. 
Reconhecer o 
 
meme; 
 
fanzines; 
 
e-book. 
necessários para análise e 
reflexão lingüística. 
 
50-Considera a influência das 
mídias na produção artística 
estética e poética. 
54 - Infere o efeito de humor ou 
ironia em textos; 
 
55 - Identifica recursos 
linguísticos, procedimentos e 
estratégias discursivos; 
56 - Identifica diferenças ou 
semelhanças observadas no 
tratamento dado a uma mesma 
informação veiculada em 
diferentes gêneros discursivos; 
D57 Planeja discurso oral 
levando em consideração as 
condições de produção, 
circulação e recepção, 
 
 
 
efeito de sentido 
decorrente da 
exploração de 
recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. 
D19 
 
 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar 
as diversas 
práticas de 
linguagens; 
VI 
Compreender 
e valorizar a 
diversidade 
manifestada 
nas diferentes 
linguagens 
 
 
 
58 - Reflete sobre o emprego dos 
recursos linguísticos/gramaticais 
adequados à produção dos 
gêneros solicitados; 
59-Seleciona procedimentos de 
leitura adequados a diferentes 
objetivos, interesses e gêneros; 
Percebe-se e situa-se como 
leitor/produtor de linguagens. 
D65 
D66Entende uma proposta de 
produção textual, atendo-se à 
temática na construção de seu 
texto. 
67 - Monitora a própria escrita 
durante a produção de texto e 
revisa os próprios textos; 
 
69 – Amplia a capacidade de 
reconhecer as intenções do 
enunciador. 
70 – adere a ou recusa as 
posições ideológicas sustentadas 
no discurso do outro. 
71 Reconhece e atribui sentido 
aos recursos semânticos 
expressivos em textos; 
D72 - Entende os gêneros 
Diferencia fato de opinião em diversos gêneros 
textuais.(238). 
Analisa os elementos morfossintáticos na prática textual. 
(252). 
 
Identifica o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de 
linguagem. (253) 
Aplica os diversos usos de concordância verbal e nominal na 
variedade culta.(254) 
 
Estabelece relação entre as variações linguísticas, 
considerando os aspectos regionais, sociais e padrões de 
linguagem. (249). 
Estabelece relação de causa e consequência entre partes e 
elementos de texto. (251). 
Produz textos utilizando-se da linguagem adequada, 
considerando as diversas situações comunicativas. (246). 
 
Reescreve o texto melhorando seus aspectos discursivos, 
gramaticais e ortográficos, adequadamente. (247) 
Identifica os elementos que caracterizam os textos literários 
em versos ou em prosa. (255). 
 
Estabelecer 
relação 
causa/consequênc
ia entre partes e 
elementos do 
texto. D11 
Identificar a 
finalidade de 
textos de 
diferentes 
gêneros. D12 
 
 
Distinguir um 
fato da opinião 
relativa 
a esse fato. D14 
Identificar o tema 
de um texto D6 
D7 – Identificar a 
tese de um texto. 
D8 – Estabelecer 
relação entre a 
tese e os 
literários como uma 
manifestação artística do ser 
humano. 
73 - Seleciona textos segundo 
seu interesse e necessidade. 
 
 
argumentos 
oferecidos para 
sustentá-la. 
Diferenciar as 
partes principais 
das secundárias 
em um texto. D9 
Reconhecer efeito 
de sentido 
decorrente do uso 
da pontuação de 
outras notações. 
D17 
D18 – 
Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
escolha de uma 
determinada 
palavra ou 
expressão. 
Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
exploração de 
recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. 
D19 
Reconhecer 
diferentes formas 
de tratar uma 
informação na 
comparação de 
textos que tratam 
do mesmo tema, 
em função das 
condições em que 
foi produzido e 
daquelas em que 
será recebido. 
D20 
Reconhecer 
posições distintas 
entre duas ou 
mais opiniões 
relativas ao 
mesmo fato ou ao 
mesmo tema. D21 
15-Estabelece 
relações lógico-
discursivas 
presentes no 
texto, marcadas 
por conjunções, 
advérbios, etc.. 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
9º ANO DO EF 
ARTE 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a 
ser fortalecido 
Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
condições de 
produção, 
recepção e 
1 - Reconhece a arte como 
produção histórica cultural 
da humanidade, respeitando 
sua diversidade; 
2 - Reconhece o corpo em 
todas as suas dimensões; 
3 - Usufrui do corpo 
enquanto movimento; 
4 - Conscientiza-se do corpo 
e de suas possibilidades de 
movimento; 
5 - Reconhece as 
manifestações corporais 
sistematizadas; 
6 - Produz significado por 
meio das manifestações 
corporais; 
7 - Respeita e ressignifica as 
práticas corporais; 
8 - Vivencia com autonomia 
Reflete sobre os diversos 
elementos constitutivos das artes 
visuais, presentes nas produções 
artísticas individuais e coletivas 
de distintas culturas e épocas. 
257 
Planeja e cria trabalhos em artes 
visuais, analisando-os e 
dialogando sobre a própria criação 
e de outros. 
261 
Manifesta através da dança, 
habilidades específicas e criativas 
como prática artística pelo 
exercício da 
imaginação, e apropria desses 
elementos para a construção de 
vocabulários e repertórios 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
 
Artes Visuais. 
Desenho livre. 
Dança. 
Movimentos 
corporais. 
Dinâmicas. 
Brincadeiras, jogos e 
danças coletivas. 
Teatro. 
Movimento e dança. 
Danças regionais. 
Arte e cultura de 
circulação 
 
 
 
as possibilidades de 
movimentos; 
9 - Estabelece relações 
apropriando-se dos diferentes 
significados das práticas 
corporais; 
10 - Amplia os 
conhecimentos relacionados 
ao corpo e às suas 
possibilidades de 
movimento; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal em 
sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
23 - Valoriza sua produção 
artística individual e/ou 
coletiva como produtor/frui-
dor/aprendiz; 
24 - Amplia os 
conhecimentos sobre as 
possibilidades de 
movimento; 
25 - Usufrui conscientemente 
das práticas corporais; 
26 - Inventa e reinventa 
novas práticas corporais de 
forma crítica e reflexiva; 
próprios. 
263 
Expressa a plasticidade corporal, 
os fatores de movimento tempo, 
peso, fluência e espaço como 
elementos que, combinados, 
geram as ações corporais. 
264 
Compreende e incorpora a 
diversidade de expressões 
corporais. 
265 
Articula a imaginação, a 
percepção, a sensibilidade e a 
reflexão. 
266 
Correlaciona as diferentes 
manifestações de dança da sua 
região, contextualizando-as em 
suas diversas matrizes estéticas e 
culturais. 
267 
Desenvolve a pesquisa, a 
elaboração e utilização de 
recursos cênicos. 
 268 
origem africana. 
Teatro. 
Jogos projetados, 
jogos dramáticos e 
jogos teatrais.27 - Constrói novas 
possibilidades para a 
resolução de problemas 
relacionados ao movimento 
pertinente às práticas 
corporais; 
 
 
Identifica e utiliza a expressão e 
comunicação na criação teatral 
269 
 
 
III 
Codificar, 
decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
 
36 - Cria novas formas de 
representações de sistema 
sígnicos ao desconstruir e 
reconstruir o fazer artístico; 
37 - Vivencia os gestos que 
caracterizam cada elemento 
da Cultura Corporal de 
Movimento (dança, jogos, 
lutas, esportes, ginástica e 
conhecimento sobre o 
corpo); 
38 - Reinventa, a partir das 
práticas vivenciadas, novos 
gestos-motores; 
42 - Estabelece relação entre 
o texto verbal e recursos 
gráfico-visuais; 
49 - Cria produtos artísticos 
contextualizados com a sua 
realidade; 
50 - Considera a influência 
das mídias na produção 
artística estética e poética; 
Amplia o vocabulário e o 
conhecimento dos elementos 
constitutivos específicos das artes 
visuais. 
 258 
 
Criar composições utilizando o 
pontilhismo. 
452 
 
Elaborar a propaganda do produto 
de sua preferência 
453 
 
Explicita reações sensoriais e 
emocionais em atividades de 
apreciação e associação dessas 
reações a aspectos da obra 
apreciada. 
275 
 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Interpretar texto com 
auxílio de material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, foto, etc) 
D5 
 
Pinturas; 
Técnicas de 
pontilhismo; 
Artes gráficas. 
Propagandas. 
Técnicas de 
fotografia; 
Álbum; 
Fotocolagem; 
Stop motion; 
Memes; 
Fanzine e e-zine. 
 
 
 
 
51 - Cria novos movimentos 
para as práticas vivenciadas, 
até mesmo novas práticas; 
52 - Aprofunda-se 
conceitualmente nos co-
nhecimentos relacionados a 
Cultura Corporal de 
Movimento; 
53 - Organiza momentos 
para a realização de práticas 
corporais dos elementos da 
Cultura Corporal de 
Movimento (jogos, lutas, 
danças, esportes e 
ginásticas); 
 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
 
 
 
 
 
61 - Aprofunda os saberes 
artísticos/estéticos 
produzidos historicamente e 
na atualidade nas diversas 
linguagens; 
62 - Apropria-se dos meios 
tecnológicos para a 
construção do conhecimento 
em artes; 
63 - Adota atitudes de 
valorização das diferentes 
culturas: reconhecer a signi-
ficância da Cultura Corporal 
Valoriza as diferentes formas de 
manifestações artísticas como 
meio de acesso e compreensão das 
diversas culturas. 
259 
 
Expressa opinião sobre obras e 
produções visuais e plásticas de 
artistas locais, regionais, nacionais 
e estrangeiros. 
260 
 
Expressa percepções e 
sentimentos a partir das diferentes 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
 
Reciclagem. 
Artistas e músicas 
regionais; 
Imagens e objetos 
artísticos. 
Músicas protesto e 
resistência (rap, 
paródia, duelos, etc.) 
Filme e trilhas 
sonoras; 
 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
de Movimento para a 
construção das diferentes 
identidades culturais; 
64 - Conhece o processo 
histórico da arte, 
reconhecendo as soluções 
estéticas encontradas pela 
humanidade nas produções 
artísticas; 
68 - Reconhece e apropria-se 
das diversas manifestações 
artísticas e estéticas da 
cultura, regional, nacional e 
global; 
 
imagens e objetos artísticos e 
conhece seus contextos e relações. 
262 
 
Desenvolve a percepção, a 
sensibilidade, imaginação e a 
criatividade, através da encenação 
dramática. 
271 
 
Pesquisa, conhece e aprecia o 
trabalho de grupos de teatro, de 
dramaturgos, de atores e de 
diretores locais, nacionais, 
estrangeiros, do presente e do 
passado. 
272 
 
Utiliza da linguagem musical em 
suas combinações com outras 
linguagens na apreciação de 
canções, trilhas sonoras, etc. 
274 
 
Conhece e reconhece repertório 
musical regional, nacional e 
estrangeiro. 
276 
 
Estabelece discussão de 
Mangá e HQ; 
Cordel e xilografia; 
Poesia concreta; 
Recital; 
Ilustração; 
Jogos projetados, 
jogos dramáticos e 
jogos teatrais. 
 
características expressivas e da 
intencionalidade de compositores 
e intérpretes em atividades de 
apreciação musical. 
277 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
9º ANO DO EF. 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a 
ser fortalecido 
Conteúdos 
estruturantes 
Capacidades Descritores (número geral/ano) 
 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
condições de 
produção, 
recepção e 
2 - Reconhece o corpo em 
todas as suas dimensões; 
3 - Usufrui do corpo 
enquanto movimento; 
4 - Conscientiza-se do corpo 
e de suas possibilidades de 
movimento; 
5 - Reconhece as 
manifestações corporais 
sistematizadas; 
6 - Produz significado por 
meio das manifestações 
corporais; 
7 - Respeita e ressignifica as 
práticas corporais; 
8 - Vivencia com autonomia 
as possibilidades de 
movimentos; 
9 - Estabelece relações 
apropriando-se dos diferentes 
Produz alternativas para preservar 
as brincadeiras e os jogos da 
cultura popular, reconhecendo a 
Importância do patrimônio lúdico 
para a preservação da memória de 
diferentes configurações 
identitárias. 
45 
Compreende e analisa 
criticamente a emergência e as 
transformações históricas dos 
sentidos, significados e interesses 
constitutivos das danças étnicas, 
de salão e de rua, bem como as 
possibilidades de recriá-las. 
48 
Compreende criticamente os 
diferentes sentidos e interesses 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
D12 identificar 
finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
 
Movimentos 
corporais. 
Dinâmicas. 
Brincadeiras, jogos e 
danças coletivas 
populares. 
Ilustrações, regras 
(gêneros 
instrucionais); memes; 
Jogos e modalidades. 
Atividade física, 
Lutas do Brasil; 
Danças rítmicas; 
Práticas corporais de 
circulação 
 
 
 
significados das práticas 
corporais; 
10 - Amplia os 
conhecimentos relacionados 
ao corpo e às suas 
possibilidades de 
movimento; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal em 
sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
24 - Amplia os 
conhecimentos sobre as 
possibilidades de 
movimento; 
25 - Usufrui conscientemente 
das práticas corporais; 
26 - Inventa e reinventa 
novas práticas corporais de 
forma crítica e reflexiva; 
27 - Constrói novas 
possibilidades para a 
resolução deproblemas 
relacionados ao movimento 
pertinente às práticas 
corporais; 
 
atribuídos aos exercícios físicos 
considerando a forma como são 
enunciados em diferentes meios 
(científico, midiático, esportivo 
etc.). 
49 
Reconhece meios e procedimentos 
necessários para elaboração de 
apresentações de ginástica, a 
partir de temas propostos. 
50 
 
aventura urbana (trilha 
urbana, skate, etc.); 
Coreografia; 
Ginástica laboral; 
Corpo humano e 
atividades físicas; 
Alimentação e 
práticas desportivas; 
Modalidades e games 
com sensor de 
movimentos (X-
BOX); 
Capoeira; 
MMA e outras lutas; 
Origem e Fundamento 
dos esportes. 
 Jogos cooperativos 
Atletismo (, salto em 
altura, salto em 
distância, etc.), 
futebol, handebol, 
 
III 
Codificar, 
decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
 
 
 
 
 
37 - Vivencia os gestos que 
caracterizam cada elemento 
da Cultura Corporal de 
Movimento (dança, jogos, 
lutas, esportes, ginástica e 
conhecimento sobre o 
corpo); 
38 - Reinventa, a partir das 
práticas vivenciadas, novos 
gestos-motores; 
51 - Cria novos movimentos 
para as práticas vivenciadas, 
até mesmo novas práticas; 
52 - Aprofunda-se 
conceitualmente nos co-
nhecimentos relacionados a 
Cultura Corporal de 
Movimento; 
53 - Organiza momentos 
para a realização de práticas 
corporais dos elementos da 
Cultura Corporal de 
Movimento (jogos, lutas, 
danças, esportes e 
ginásticas); 
 
Compreende criticamente as 
emergentes transformações 
históricas dos sentidos, 
significados e interesses 
constitutivos dos esportes 
praticados, bem como as 
possibilidades de recriá-los com 
autonomia. 
46 
Participa, registra e organiza 
atividades de lutas (disputas 
corporais) de forma coletiva, 
sendo capaz de construir novas 
regras e sugerir outras formas de 
realização das mesmas.47 
 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Interpretar texto com 
auxílio de material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, foto, etc) 
D5 
 
voleibol, basquetebol, 
futsal; 
Atividades práticas; 
fair play; 
Atividades recreativas 
(bambolê, amarelinha, 
pular corda, jogos de 
tabuleiro, etc.); 
Equilíbrio em linhas e 
cordas. 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
 
61 - Aprofunda os saberes 
artísticos/estéticos 
produzidos historicamente e 
na atualidade nas diversas 
linguagens; 
 
63 - Adota atitudes de 
valorização das diferentes 
culturas: reconhecer a signi-
ficância da Cultura Corporal 
de Movimento para a 
construção das diferentes 
identidades culturais; 
 
Identifica, explora e avalia os 
locais disponíveis na comunidade 
para a realização de diferentes 
práticas corporais de aventura, de 
maneira autônoma. 
51 
Localizar informações 
explícitas em um texto 
D1 
Identificar o tema de 
um texto D6 
Inferir informação 
implícita em um texto 
D4 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na 
comparação de textos 
que tratam do mesmo 
tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas 
em que será recebido. 
D20 
 
 
 
FICHA DE ALINHAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
9º ANO DO EF. 
LÍNGUA INGLESA 
 
Orientações 
Curriculares 
Orientações Curriculares Objetivos de Aprendizagem Descritor do SAEB a ser 
fortalecido 
Conteúdos 
Estruturantes 
Capacidades Descritores (Número geral/ano) 
 
I 
Compreender e 
utilizar as lin-
guagens 
II 
Ler, compreender 
e construir 
diferentes textos, 
considerando as 
11 - Associa palavras e 
expressões de um texto em 
LEM ao seu tema; 
12 - Expressa-se usando 
pronúncia e entonação 
apropriadas em LEM; 
13 - Entende, avalia e 
responde a instruções 
ligadas a situações de sala 
de aula; 
14 - Compreende regra e 
instruções (manuais, 
rótulos. em língua 
Percebe, pela descrição de 
Informações pessoais, diferentes 
modos de se construir as 
identidades. (446) 
 
 
Lê e escreve em língua estrangeira 
pequenos textos que organizam o 
cotidiano, (agendas, calendários, 
convites, receitas, etc) para expressar 
convites e instruções dirigidos a 
diferentes interlocutores. 
 (439) 
D1- Localizar informações 
explícitas em um texto; 
Inferir o sentido de uma 
palavra ou expressão D3 
Interpretar texto com auxílio 
de material gráfico diverso 
(propagandas, quadrinhos, 
fotos, etc.) D5 
Inferir informação implícita 
Crônica; 
Poema clássicos e 
regionais; 
História de 
aventura; 
Sinopse; 
Filme; 
condições de 
produção, 
recepção e 
circulação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
portuguesa e em LEM; 
15 - Entende as 
informações em situações 
informais em LEM; 
16 - Compreende a 
linguagem como meio 
privilegiado de ter acesso 
aos conhecimentos 
indispensáveis para sua for-
mação, bem como produzi-
los sempre que necessário; 
17 - Articula informações 
textuais e conhecimentos 
prévios; 
18 - Reconhece-se como 
sujeito leitor e produtor de 
textos; 
19 - Faz uso proficiente da 
língua escrita e falada; 
20 - Valoriza a leitura 
como fonte de informação, 
via de acesso aos mundos 
criados pela literatura e 
possibilidade de fruição 
estética, sendo capazes de 
recorrer aos materiais 
escritos em função de 
diferentes objetivos; 
21 - Usa os conhecimentos 
adquiridos por meio da 
Lê e escreve em língua estrangeira 
pequenos textos que apresentam 
aspectos geográficos, históricos e 
culturais. (440) 
 
 
Verifica e reconhece a presença 
de marcas de diferentes línguas 
na comunidade em que se vive. 
(441) 
 
Reconhece a existência de várias 
línguas no mundo, identificando-as a 
partir da escuta e da leitura de textos 
variados. 442 
 
Identifica diferentes usos e sentidos 
de palavras por meio de perguntas e 
respostas em língua estrangeira. 
444 
 
Identifica palavras e expressões em 
outras línguas usadas em textos orais 
e escritos, relacionando-as aos seus 
significados e aos campos de atuação 
em que ocorrem. 
445 
 
Expressa-se usando pronúncia e 
entonação adequadas em língua 
em um texto D4 
Identificar o tema de um 
texto D6 
Diferenciar as partes 
principais das secundárias 
em um texto. D9 
D10- Identifica o conflito 
gerador do enredo e os 
elementos que constroem a 
narrativa. 
Estabelecer relação 
causa/consequência entre 
partes e elementos do texto. 
D11 
Identificar a finalidade de 
textos de diferentes gêneros. 
D12 
Identificar as marcas 
linguísticas que evidenciam 
o locutor e o interlocutor de 
um texto. D13 
-Paródia; 
-Música; 
Textos 
informativos; 
HQ; 
Charge; 
Anedota; 
Tirinha; 
Memes; 
Piadas; 
 Debate; 
Notícia; 
 Documentário; 
Entrevista; 
Reportagem; 
Resumo; 
 
 
 
 
 
III 
Codificar,decodificar e res-
significar sistemas 
das diferentes 
linguagens 
 
IV 
Fazer uso social 
das diversas 
linguagens em 
diferentes 
situações de 
fruição e interação 
 
 
prática de reflexão sobre a 
língua para expandirem as 
possibilidades de uso da 
linguagem e a capacidade 
de análise crítica; 
22 - Relaciona a produção 
cultural local e universal 
em sua produção histórica, 
contextualizando-as nas 
diferentes culturas; 
28 - Relaciona imagem ao 
texto em LEM; 
29 - Seleciona palavras-
chave para reconhecer 
significados e inferir o 
sentido de expressões com 
base no contexto; 
30 - Aprecia texto literário 
escrito em Língua 
Estrangeira ou Língua 
Portuguesa. 
34 - Infere informações 
explícitas e implícitas; 
 
39 - Reconhece os valores 
culturais representados em 
outras línguas e suas re-
lações com a Língua 
Portuguesa; 
40 - Ler, de maneira 
estrangeira. 
462 
Identifica o tema e as ideias 
principais de textos em língua 
estrangeira. 
463 
 
 
 
 
D15-Estabelece relações 
lógico-discursivas presentes 
no texto, marcadas por 
conjunções, advérbios, etc. 
Identificar efeitos de ironia 
ou humor em textos 
variados. D16 
Reconhecer efeito de 
sentido decorrente do uso da 
pontuação de outras 
notações. D17 
D18 – Reconhecer o efeito 
de sentido decorrente da 
escolha de uma determinada 
palavra ou expressão. 
Reconhecer o efeito de 
sentido decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. D19 
Reconhecer diferentes 
formas de tratar uma 
informação na comparação 
Resenha; 
Diário pessoal; 
Memória; 
Relato; 
Blog; 
Miniconto; 
Fanzines e e-zines; 
e-book. 
Cartuns; 
Mapas; 
Gráficos e 
legendas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
V 
Vivenciar e 
ressignificar as di-
versas práticas de 
linguagens; 
 
 
VI 
Compreender e 
valorizar a 
diversidade 
manifestada nas 
diferentes 
linguagens 
 
autônoma, textos de 
gêneros variados; 
41 - Identifica o efeito de 
sentido produzido pela 
exploração de recursos 
linguísticos; 
42 - Estabelece relação 
entre o texto verbal e 
recursos gráfico-visuais; 
43 - Identifica a finalidade 
de um texto; 
45 - Utiliza os conceitos e 
procedimentos constituídos 
na prática de análise lin-
guística; 
46 - Confirma antecipações 
e inferências realizadas 
antes e durante a leitura; 
47 - Percebe o valor dos 
sinais de pontuação para a 
obtenção dos efeitos de 
sentido pretendidos; 
54 - Infere o efeito de 
humor ou ironia em textos; 
55 - Identifica recursos 
linguísticos, procedimentos 
e estratégias discursivos 
de textos que tratam do 
mesmo tema, em função das 
condições em que foi 
produzido e daquelas em 
que será recebido. D20 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 - Identifica diferenças 
ou semelhanças observadas 
no tratamento dado a uma 
mesma informação 
veiculada em diferentes 
gêneros discursivos; 
57 - Planeja o discurso oral 
levando em consideração as 
condições de produção, 
circulação e recepção; 
58 - Refleti sobre o 
emprego dos recursos 
linguísticos/gramaticais 
adequados à produção dos 
gêneros solicitados; 
59 - Seleciona 
procedimentos de leitura 
adequados a diferentes 
objetivos, interesses e 
gêneros; 
60 - Conhece e usa a língua 
estrangeira moderna como 
instrumento de acesso a 
informações e a outras 
culturas e grupos sociais; 
66 - Entende uma proposta 
de produção textual, 
atendo-se à temática na 
construção de seu texto; 
67 - Monitora a própria 
 
escrita durante a produção 
de texto e revisa os 
próprios textos; 
70 - Adere a ou recusa as 
posições ideológicas 
sustentadas no discurso do 
outro; 
71 - Reconhece e atribui 
sentido aos recursos 
semânticos expressivos em 
textos; 
72 - Entende os gêneros 
literários como uma 
manifestação artística do 
ser humano; 
73 - Seleciona textos 
segundo seu interesse e 
necessidade.