Prática de Ensino - Trajetória da Práxis (PETP) - Postagem 2

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 PLANO DE ENSINO – ENSINO MÉDIO
 
 
ANDRÉ AGUIAR PAES LEME RA 1643119
 
 
 
 
	 	POLO CRUZEIRO – SÃO PAULO
	 2017 
SUMÁRIO 
IDENTIFICAÇÃO
a) Nível de ensino: Ensino Médio – 1° ano;
b) Disciplina: Matemática.
OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
O objetivo a ser alcançado, ao longo desse plano de ensino de Matemática, é a compreensão da importância da matemática para os próximos anos do ensino e também para os futuros vestibulares prestados pelos alunos. Além disso, pretende-se, com esse plano, realizar uma reflexão nos alunos sobre como a Matemática pode impactar nas atividades diárias das pessoas. Espera-se que os alunos tenham total compreensão da importância da disciplina de Matemática e valorizem o aprendizado que será passado, pois os ensinamentos aprendidos no primeiro ano serão fundamentais para os próximos anos e toda a carreira estudantil dos alunos.
CONTEÚDOS
Os conteúdos a serem ministrados, durante o semestre, estão dispostos na seguinte tabela:
	
Bimestre
	
Aprendizados
	
Conteúdos
	
1°
	Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, racionais e reais.
	Conjuntos numéricos, Potenciação e Radiciação, Polinômios, Equações, Sistema de equações com duas variáveis e Funções afins.
	
2°
	Identificar uma função polinomial do 1° grau e usá-la para a resolução de problemas e representações gráficas.
	Função polinomial do 1° grau: sua utilização gráfica, compreensão dos coeficientes de uma equação desse tipo e sua utilização no plano cartesiano.
	
3°
	Trigonometria: suas unidades (ângulos, graus e radianos), suas relações em um triângulo retângulo, suas funções e suas aplicações na resolução de problemas.
	Lei dos senos e dos cossenos, localizar ângulos no ciclo trigonométrico, aprender os senos e cossenos dos ângulos notáveis (30°, 45° e 60°) e aplicação das funções trigonométricas.
RECURSOS
Para que o objetivo do plano de ensino seja atingido, será utilizado o livro didático a fim de introduzir o tema aos alunos e também aprofundar devidamente os respectivos conteúdos no decorrer das aulas a serem dadas em sala. Ademais, será utilizado o uso de vídeos sempre que necessário para complementar o livro didático e ajudar os alunos a fixarem os conteúdos a serem ministrados. Seguem alguns vídeos que podem ser utilizados como complementação do livro:
https://www.youtube.com/watch?v=P1HdAS_nBHE
https://www.youtube.com/watch?v=woWpGJ4ca6U
https://www.youtube.com/watch?v=Wby7lf-Llek
https://www.youtube.com/watch?v=8WGJSZ1eBgE
https://www.youtube.com/watch?v=kajpnOPk9n8
https://www.youtube.com/watch?v=qkW7bQ5q2XI
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
As estratégias de ensino utilizadas, durante o semestre, estão dispostas na seguinte tabela:
	
	Bimestre
	Procedimentos
Metodológicos
	
1°
	Diagnóstico inicial de conhecimentos importantes para a série, Apresentação de soluções, Leitura dirigida, Solução de problemas, Estudo/tarefa dirigida, Trabalho individual e Aulas expositivas.
	
2°
	Aula expositiva com participação dos alunos, Levantamento do conhecimento prévio, Problematização e Conceituação, Resoluções de situações-problema coletivamente, Situações nas quais os alunos precisarão verificar os resultados, Planejar intervenções para as aulas expositivas.
	
3°
	Aula expositiva com os alunos, Trabalhos em grupo e interação professor-turma, Ênfase à utilização gráfica da trigonometria, Aplicação da trigonometria para a resolução de problemas, Verificação das situações em que a trigonometria é aplicada nos vestibulares e Reflexão do que foi aprendido nos três bimestres e, a partir dessa reflexão, permitir aos alunos a exposição do que acharam do método de ensino.
AVALIAÇÃO
A forma de avaliação em cada bimestre está disposta na seguinte tabela:
	
Bimestre
	
Avaliação
	Instrumentos
de
Avaliação
	
1°
	Diagnóstica, Somativa, Formativa e Contínua.
	Exercícios, Avaliação Escrita e Observação Direta.
	
2°
	
Diagnóstica, Somativa, Formativa e Contínua.
	Exercícios, Processual, Atividades em duplas e em equipes, Avaliação Escrita, Vistos e Trabalho sobre construção gráfica de uma equação polinomial do 1° grau.
	
3°
	
Diagnóstica, Somativa, Formativa e Contínua.
	Exercícios, Avaliação Escrita, Trabalho sobre construção gráfica no que tange à trigonometria, Debates sobre a matéria do bimestre e sobre eventuais dúvidas e Atividades em dupla e em equipes.
REFERÊNCIAS
 https://www.youtube.com/watch?v=P1HdAS_nBHE;
 https://www.youtube.com/watch?v=P1HdAS_nBHE;
 https://www.youtube.com/watch?v=woWpGJ4ca6U;
 https://www.youtube.com/watch?v=Wby7lf-Llek;
 https://www.youtube.com/watch?v=8WGJSZ1eBgE;
 https://www.youtube.com/watch?v=kajpnOPk9n8;
 https://www.youtube.com/watch?v=qkW7bQ5q2XI;
 https://www.youtube.com/watch?v=sdNzAo4UJs8;
 https://www.youtube.com/watch?v=2XvHwGyuAuk;
 https://www.cepae.ufg.br/up/80/o/Planos_de_Ensino_-_2016.pdf;
 https://matematicazup.com.br/conteudo-matematica-1-ano-ensino-medio/;
 http://eemdepfmota2.blogspot.com.br/2012/03/plano-anual-de-matematica.html;
 http://www.ifbaiano.edu.br/unidades/lapa/files/2015/04/matematica.pdf;
 BIANCHINI, E. Matemática: 6, 7, 8 e 9. São Paulo: Moderna, 2011;
 D´AMBROSIO, U. Da realidade à ação: reflexões sobre educação matemática – Campinas: Summus, 1986;
 IMENES, L. M., LELLIS, M. Matemática: 5, 6, 7 e 8. São Paulo: Moderna, 2010. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares. 2005;
 MACHADO, N. J. Matemática e Educação. São Paulo: Cortez, 1992;
 Matemática e Língua Materna. São Paulo: Cortez, 1990;
 POLYA. G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro. Editora Interciência, 1978.