Exercício de Fixação 2 (E2)2

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06/05/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Painel / Minhas disciplinas
/ Língua Portuguesa e as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação
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Língua Portuguesa e as Novas Tecnologias da Informação e da
Comunicação
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Iniciado em domingo, 6 Mai 2018, 20:28
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 6 Mai 2018, 21:52
Nota 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
06/05/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Questão 1
Incorreto
O parágrafo pode ser de�nido como unidade do discurso que tem em vista
alcançar um objetivo. Também é uma unidade de composição constituída
por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia
central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente
relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. Tendo
consciência desses elementos podemos, então, usar as várias formas de
desenvolvimento de um parágrafo, como: tempo e espaço; enumeração de
pormenores ou fatos; contraste de ideias; razões, causas e consequências;
explicitação; analogias, comparação e metáforas; resposta a uma
interrogação; citações diretas ou indiretas. Nesse contexto, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
Explicitar é esclarecer, de�nir, justi�car, exempli�car. As de�nições incluem o
verbo ser ou outras expressões, como: não só, mas também, ou seja. 
PORQUE 
Os exemplos acima citados são ilustrativos, buscam na realidade elementos
concretos, fatos ocorridos para concretizar a ideia que se apresenta.
Palavras que intro¬duzem a exempli�cação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
Conteúdo: 
Parágrafo. Explicitar é esclarecer, de�nir, justi�car, exempli�car. As de�nições
incluem o verbo ser ou outras expressões, como: 
não só, mas também, ou seja. Os exemplos acima citados são ilustrativos, buscam
na realidade elementos concretos fatos ocorridos para concretizar a ideia que se
apresenta. Palavras que intro¬duzem a exempli�cação. Página 57, 59 e 60.
a. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justi�cativa correta da primeira.

b. As duas são proposições falsas.
c. A primeira é uma proposição verdadeira e, a segunda, falsa.
d. A primeira é uma proposição falsa e, a segunda, verdadeira.
e. As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justi�cativa
correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma
justi�cativa correta da primeira..
Questão 2
Correto
Imaginamos um texto e para que este texto não seja um amontoado de
frases e parágrafos, há necessidade de se realizar a costura destas partes
que o formam. A costura é feita com elos que promovem a transição de uma
frase para outra, de um parágrafo para outro, de uma ideia para outra.
Algumas vezes, o elo retoma o que já foi dito e, outras vezes, sugere o
acrescentar novas ideias. Ou seja, é um processo de olhar para trás e para
adiante. Diante do que foi exposto acima, podemos dizer que estamos
falando de............................. A opção que completa corretamente a ideia
acima é:
Escolha uma:
A resposta correta é: Coesão..
Conteúdo: 
Coesão textual. Koch e Travaglia (1990, p. 13) conceituam a coesão como “o
fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos presentes na
superfície textual se encontram interligados, por meio de recursos também
linguísticos, formando sequências veiculadoras de sentido”. Para Platão e Fiorin
(1996, p. 35), a coesão textual “é a ligação, a relação, a conexão entre as palavras,
expressões ou frases do texto.”Página 74.
a. Coesão.

b. Clareza.
c. Artigos.
d. Sinônimos.
e. Coerência.
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Questão 3
Correto
Para se escrever um texto independente de qualquer situação vivida, existe
a necessidade de se decidir se ela será narrada, descrita, se irá realizar uma
re�exão teórica sobre o fato ou se tentará convencer o leitor sobre o ponto
de vista adotado ao apresentar o fato. Tem-se, desta forma, a possi¬bilidade
de uma narração, uma descrição e uma dissertação expositiva ou
argumentativa. Em seguida, deve-se pensar se a pessoa a ser utilizada no
discurso é a primeira pessoa do plural (eu/nós) ou singular, o que dá a ideia
de participação da pessoa que escreve o texto; ou será em terceira pessoa
(ele). Outra escolha diz respeito ao grau de linguagem a ser adotado -
objetivo, subjetivo, formal, informal ou coloquial. Tal decisão vai interferir na
estrutura da frase, na escolha do vocabulário e na forma de como se dirigir
ao leitor, fatores que de�nirão o modo de recepção do texto por aqueles
que o leem. Analisando todo o contexto mencionado, um texto pode ser
classi�cado de acordo com a forma como a ideia é organizada
discursivamente, são os chamados:____________________________________. A
opção que completa corretamente a frase acima é:
Escolha uma:
a. Modos narrativos.
b. Modos dissertativos.
c. Modos descritivos.
Conteúdo: 
Modos discursivos - narração e descrição. Para se escrever um texto independente
de qualquer situação vivida, existe a necessidade de se decidir se ela será narrada,
descrita, se irá realizar uma re�exão teórica sobre o fato ou se tentará convencer o
leitor sobre o ponto de vista adotado ao apresentar o fato. Tem-se, desta forma, a
possibilidade de uma narração, uma descrição e uma dissertação expositiva ou
argumentativa, em seguida deve-se pensar se a pessoa a ser utilizada no discurso é
a primeira pessoa do plural (eu/nós) ou singular, o que dá a ideia de participação da
pessoa que escreve o texto; 
ou será em terceira pessoa (ele). Outra escolha diz respeito ao grau de linguagem a
ser adotado - objetivo, subjetivo, formal, informal ou coloquial. Tal decisão vai
interferir na estrutura da frase, na escolha do vocabulário e na forma de como se
dirigir ao leitor, fatores que de�nirão o modo de recepção do texto por aqueles que
o leem. Analisando todo o contexto mencionado, um texto pode ser classi�cado de
d. Modos discursivos.

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A resposta correta é: Modos discursivos..
acordo com a forma como a ideia é organizada discursivamente, são os chamados
Modos discursivos. Páginas 84 e 86.
e. Argumentação.
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Questão 4
Correto
Para se produzir a coesão, é necessário utilizar os recursos do sistema
léxico-gramatical da língua. Ora serão utilizados recursos da gramática, ora
do léxico. Os autores Koch e Travaglia (1990, p. 13) conceituam a coesão
como “o fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos
presentes na superfície textual se encontram interligados, por meio de
recursos também lin¬guísticos, formando sequências veiculadoras de
sentido”. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda,
identi�cando alguns elementos considerados importantes a serem
empregados para assegurar cada tipo de coesão. 
Elementos:
I-Coesão referencial
II-Coesão por substituição
III-Coesão lexical
IV-Coesão por elipse
( )É usada quando a referência não é idêntica e um item pode ser colocado
em lugar de outro, ou de uma frase inteira.
( )É feita por pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou advérbios
e expressões adverbiais que indicam localização.
( )Depende da utilização de palavras já ditas, como uso de sinônimos,
hiperônimos, nomes genéricos ou palavras do mesmo campo semântico (ou
seja, são palavras diferentes, mas que se aproximam pelo sen¬tido, como no
caso aluno/estudante; quadrados/retângulos, losangos/qua-driláteros).
( )Os pronomes, os verbos, os nomes e sentenças, em muitas frases, podem
estar implícitos e não precisam ser repetidos. 
Marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. IV, II, I, III.
Conteúdo: 
Coesão textual. É usada quando a referência não é idêntica e um item pode ser
colocado em lugar de outro, ou de uma frase inteira. É feita por pronomes pessoais,
possessivos, demonstrativos ou advérbios e expressões adverbiais que indicam
localização. Depende da utilização de palavras já ditas, com o uso de sinônimos,
b. II, I, III, IV.

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A resposta correta é: II, I, III, IV..
hiperônimos, nomes genéricos ou palavras do mesmo campo semântico (ou seja,
são palavras diferentes, mas que se aproximam pelo sen¬tido, como no caso
aluno/estudante; 
quadrados/retângulos, losangos/qua¬driláteros). Os pronomes, os verbos, os
nomes e sentenças, em muitas frases, podem estar implícitos e não precisam ser
repetidos. Página 74, 75 e 76.
c. IV, III, II, I.
d. III, IV, II, I.
e. I, II, III, IV.
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Questão 5
Correto
Para se produzir a coesão, é necessário utilizar os recursos do sistema
léxico-gramatical da língua. Ora serão utilizados recursos da gramática, ora
do léxico. Os autores Koch e Travaglia (1990, p. 13) conceituam a coesão
como “o fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos
presentes na superfície textual se encontram interligados, por meio de
recursos também linguísticos, formando sequências veiculadoras de
sentido”. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda,
identi�cando alguns elementos considerados importantes a serem
empregados para assegurar a coesão. 
Elementos:
I.Coesão referencial
II.Coesão por substituição
III.Coesão lexical
IV.Coesão por elipse
V.Coesão por conjunção
( )É usada quando a referência não é idêntica e um item pode ser colocado
em lugar de outro, ou de uma frase inteira.
( )É feita por pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou advérbios
e expressões adverbiais que indicam localização.
( )Depende da utilização de palavras já ditas, com o uso de sinônimos,
hiperônimos, nomes genéricos ou palavras do mesmo campo semântico (ou
seja, são palavras diferentes, mas que se aproximam pelo sentido, como no
caso aluno/estudante; quadrados/retângulos, losangos/quadriláteros).
( )Os pronomes, os verbos, os nomes e sentenças, em muitas frases, podem
estar implícitos e não precisam ser repetidos.
( )São conectores responsáveis por estabelecer relações de sentido. 
Marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. 5, 4, 3, 2, 1.
b. 2, 5, 3, 4, 1.
c. 2, 1, 3, 4, 5.
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A resposta correta é: 2, 1, 3, 4, 5..
Conteúdo: 
Coesão Textual. É usada quando a referência não é idêntica e um item pode ser
colocado em lugar de outro, ou de uma frase inteira. É feita por pronomes pessoais,
possessivos, demonstrativos ou advérbios e expressões adverbiais que indicam
localização. Depende da utilização de palavras já ditas, com o uso de sinônimos,
hiperônimos, nomes genéricos ou palavras do mesmo campo semântico (ou seja,
são palavras diferentes, mas que se aproximam pelo sentido, como no caso
aluno/estudante; 
quadrados/retângulos, losangos/quadriláteros). Os pronomes, os verbos, os nomes
e sentenças, em muitas frases, podem estar implícitos e não precisam ser repetidos.
Página 74, 75 e 76.

d. 1, 2, 3, 4, 5.
e. 3, 4, 5, 2, 1.
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Questão 6
Correto
O princípio fundamental para tornar-se um cidadão, com inserção no
mercado de trabalho e nos espaços sociais, é o domínio da escrita e da
leitura com conhecimento dos gêneros textuais, ou seja, dos vários tipos de
escrita para cada situação social que possibilitarão a interação e
comunicação nos espaços sociais. A realidade nos mostra que, nos primeiros
anos dos cursos superiores de diversas áreas, a falta de domínio da escrita e
seus gêneros textuais é evidente. Por esse motivo, há pesquisas para a
implantação do “letramento acadêmico” no ensino superior, para que todos
possam transitar pelo meio acadêmico usando a língua escrita com
qualidade e e�ciência. 
Qual tópico abaixo revela como formar leitores que dominam a escrita e a
leitura de todos os gêneros textuais, possibilitando a interação e
comunicação nos espaços sociais?
Escolha uma:
a. O nível de letramento será superior para as crianças que não convivem
em uma sociedade grafocêntrica.
b. Não podemos imaginar que poderemos ter uma educação para todos,
pois este compromisso é unicamente dos departamentos governamentais
responsáveis pela educação do país. No ensino superior, temos evidências
de que os estudantes estão totalmente preparados e dominam todos os
gêneros textuais, estando, assim, acima da média de outros países em
desenvolvimento.
c. O trabalho efetivo com projetos multidisciplinares revela-se, aqui, como
uma forma incomum de se obter leitores com conhecimento dos gêneros
textuais.
d. Ler e escrever são, portanto, compromissos de todos, em todas as áreas;
transformar o ato de ler e escrever em um projeto unilateral, pois não
obtemos resultados positivos com a interdisciplinaridade.
e. Ler e escrever são, portanto, compromissos de todos, em todas as áreas;
transformar o ato de ler e escrever em um projeto multidisciplinar, pois, em
ciências, é possível extrapolar os conceitos cristalizados pela linguagem
cientí�ca; em matemática, transitar suas diferentes linguagens: aritmética,
geométrica, algébrica, grá�ca; em geogra�a, fazer trabalho de campo e
realizar pesquisa bibliográ�ca variada; em história, trabalhar exemplares de
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A resposta correta é: Ler e escrever são, portanto, compromissos de todos, em
todas as áreas; transformar o ato de ler e escrever em um projeto
multidisciplinar, pois, em ciências, é possível extrapolar os conceitos cristalizados
pela linguagem cientí�ca; em matemática, transitar suas diferentes linguagens:
aritmética, geométrica, algébrica, grá�ca; em geogra�a, fazer trabalho de campo
e realizar pesquisa bibliográ�ca variada; em história, trabalhar exemplares de
todo tipos: cartas, decretos, escrituras, notícias, legislação variada, diários de
viagem, documentos pessoais..
Conteúdo: 
Gêneros Textuais. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
(BRASIL, 2010, p. 2-3), vamos encontrar, no Art. 7°, a seguinte determinação: 
De acordo com esses princípios, e em conformidade com o art. 22 e o art. 32 da Lei
nº 9.394/96 (LDB), as propostas curriculares do Ensino Fundamental visarão
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores, mediante os objetivos previstos para esta etapa da
escolarização. Página 64.
todo tipos: cartas, decretos, escrituras, notícias, legislação variada, diários
de viagem, documentos pessoais.



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Questão 7
Correto
Os gêneros foram discutidos e estudados na Grécia Antiga (384-322 a.C.) por
vários �lósofos. Aristóteles, discípulode Platão, na obra Arte Poética,
classi�cou em lírico, dramático e épico os gêneros literários. É desse período
a distinção das obras em poesia prosa. É importante relembrar que toda
manifestação literária é fruto resultante da visão do homem de acordo com
o mundo que o rodeia, que diz respeito ao conteúdo, ou seja, ao produto
artístico em si, materializado por meio de uma técnica e com uma estilística
própria que lhe dá a forma. Bakhtin optou por dividir os gêneros em dois
tipos: o gênero primário (simples) e o gênero secundário (complexo). Com o
surgimento da internet e a nova forma de comunicação virtual - o ciber ou
hiperespaço -, nasce o chamado gênero terciário. 
Marque a alternativa que de�ne gênero primário, secundário e terciário,
nesta sequência:
Escolha uma:
a. Terciários são os gêneros usados em comunicação verbal espontânea,
como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um modo geral.
Os secundários fazem uso de uma linguagem mais elaborada,
normalmente escrita, para situações de comunicações formais. O gênero
primário se refere aos gêneros adotados para comunicação digital.
Conteúdo: 
Gêneros textuais. Primários são os gêneros usados em comunicação verbal
espontânea, como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um modo
geral. Os secundários fazem uso de uma linguagem mais elaborada, normalmente
escrita, para situações de comunicações formais. O que diferencia um do outro é o
grau de complexidade e elaboração que cada um exige, dependendo em que esfera
de atuação e práticas sociais nas quais está sendo utilizado o gênero. Com o
surgimento da internet e a nova forma de comunicação virtual - o ciber ou
hiperespaço -, nasce o chamado gênero terciário, que se refere aos gêneros
adotados para comunicação digital. Todos os gêneros interessam, uma vez que,
numa sociedade letrada, ler e escrever são atos necessários a todo o momento.
Página 84 e 85.
b. Primários são os gêneros usados em comunicação verbal espontânea,
como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um modo geral.
Os secundários fazem uso de uma linguagem mais elaborada,
normalmente escrita, para situações de comunicações formais. O gênero
terciário se refere aos gêneros adotados para comunicação digital.

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A resposta correta é: Primários são os gêneros usados em comunicação verbal
espontânea, como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um
modo geral. Os secundários fazem uso de uma linguagem mais elaborada,
normalmente escrita, para situações de comunicações formais. O gênero
terciário se refere aos gêneros adotados para comunicação digital..
c. Primários são os gêneros usados em comunicação verbal espontânea,
como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um modo geral.
Os terciários fazem uso de uma linguagem mais elaborada, normalmente
escrita, para situações de comunicações formais. O gênero secundário se
refere aos gêneros adotados para comunicação digital.
d. Secundários são os gêneros usados em comunicação verbal espontânea,
como diálogos em família, reuniões informais, oralidade de um modo geral.
Os primários fazem uso de uma linguagem mais elaborada, normalmente
escrita, para situações de comunicações formais. O gênero terciário se
refere aos gêneros adotados para comunicação digital.
e. O gênero primário é a comunicação dotada de gírias, abreviaturas e
palavras sem fundamentos. Gênero secundário é a comunicação que
acontece entre os jovens, sem a compreensão dos mais velhos. No gênero
terciário há símbolos e escritas desconexas.
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Questão 8
Correto
Argumentar signi�ca provar, demonstrar ou defender um ponto de vista
particular sobre determinado assunto (KÖCHE, 2008). A argumentação
apresenta fatos, problemas, raciocínios que fundamentarão, sustentarão a
tese defendida, ou seja, o ponto de vista assumido na argumentação em
uma opinião, para uma boa argumentação, o produtor do texto pode utilizar
diferentes tipos de argumentos, como: argumento de autoridade,
argumento baseado no consenso com exemplos, argumento baseado em
provas concretas e argumento lógico. Assinale as alternativas verdadeiras
com V e as falsas com F em relação a esses argumentos:
( )Argumento lógico: este tipo de argumento faz-se pelo raciocínio. É um
conjunto de enunciados que estão relacionados uns com os outros de tal
forma que enquanto um apresenta uma tese, os demais enunciados são
justi�cativas ou premissas para a conclusão (TOULMIN, 2006).
( )Argumento baseado em provas concretas: as provas concretas são
argumentos de difícil contestação porque dão concretude ao discurso.
Destacam-se os dados estatísticos, os relatos de fatos, exemplos e
ilustrações retirados, inclusive, da história universal, que apresentam
detalhes, são longos, minuciosos e reforçam as informações abstratas dos
conceitos.
( )Argumento baseado no consenso com exemplos: faz com que o leitor
tenha di�culdade de compreensão no momento em que é feita a leitura do
livro.
( )Argumento de autoridade: este tipo de argumento torna o texto mais
consistente à medida que outras vozes reforçam o que o autor do texto está
dizendo. 
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, V, F.
b. V, F, V, F.
Conteúdo: 
Modo Discursivo. Argumento lógico: 
este tipo de argumento faz-se pelo raciocínio. É um conjunto de enunciados que
estão relacionados uns com os outros de tal forma que enquanto um apresenta
c. V, V, F, V.

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A resposta correta é: V, V, F, V..
uma tese, os demais enunciados são justi�cativas ou premissas para a conclusão
(TOULMIN, 2006). Argumento baseado em provas concretas: 
as provas concretas são argumentos de difícil contestação porque dão concretude
ao discurso. Destacam-se os dados estatísticos, os relatos de fatos, exemplos e
ilustrações retirados, inclusive, da história universal, que apresentam detalhes, são
longos, minuciosos e reforçam as informações abstratas dos conceitos. Argumento
baseado no consenso com exemplos faz com que o leitor obtenha uma melhor
compreensão no momento em que é feita a leitura do livro. Argumento de
autoridade: 
este tipo de argumento torna o texto mais consistente à medida que outras vozes
reforçam o que o autor do texto está dizendo. Página 90.
d. F, V, V, V.
e. V, V, V, V.
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Questão 9
Correto
Um parágrafo deve retornar o outro e acrescentar uma nova ideia, ou
representá-la com novas colocações, o que os torne independentes. Já o
parágrafo �nal deve retornar o inicial, apresentando soluções e rea�rmando
a sua linha de discussão. 
Analisando a obra "Os usos do Argumento," de Stefhen Toulmin, os três
elementos essenciais para um parágrafo convincente são:
I-A�rmação, desenvolvimento, conclusão.
II-Introdução, desenvolvimento e conclusão.
III-A�rmação, informação e garantia.
IV-A�rmação, informação e introdução.
V-Indução, resumo e conclusão. 
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: III..
a. I.
b. V.
c. IV.
Conteúdo: 
Paragráfo. Porque segundo o autor, para se fazer um parágrafo convincente se
fazem necessários três elementos a�rmação (ideia principal) informação (dados que
suportam a a�rmação) garantia (ligação entre os dois elementos). Página 54.
d. III.

e. II.
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Questão 10
Incorreto
Os elementos mais importantes a serem empregados paraassegurar a
coesão são: referência, substituição, elipse, conjunção e lexical. Nas frases a
seguir, a coesão referencial se faz presente em:
I-Fomos ao Rio de Janeiro. Depois jantamos em Petrópolis.
II-Há uma diferença entre João e José. Este guarda rancor, enquanto aquele
tende a perdoar.
III-Eu comprei camisas e minha irmã sapatos.
IV-Fui embora correndo.
V-Ele pratica esporte e trabalha. 
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: II..
a. I.
Conteúdo: 
Coesão Textual. Porque estão sendo usados pronomes demonstrativos, (coesão
referencial). Página 74.
b. III.

c. V.
d. IV.
e. II.