Desenvolvimento_Infantil_-_Lactente_Toddler,_PE,_Escolar

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FASES DA CRIANÇA 
Primeira infância e 
Escolar 
CRIANÇA 
 PESSOA 
 SER ÚNICO 
 SER COMPETENTE 
 SER DE POTENCIALIDADES 
 SER EM DESENVOLVIMENTO 
CLASSIFICAÇÃO DA CRIANÇA 
 
 LACTENTE – 29 DIAS A 1 ANO 
 BEBÊ OU TODDLER: 1 a 3 anos 
 PRÉ ESCOLAR – 3 A 6 ANOS 
 ESCOLAR- 6 A 10 ANOS 
 ADOLESCENTE- 10-20 ANOS. 
LACTENTE 
 
LACTENTE 
 Conhecido como primeira infância 
 Caracterizado pelo rápido crescimento da criança; 
 Desenvolvimento psicossocial => Comportamento 
objetivo 
 Maior interação entre o lactente e o ambiente 
 
Primeiro mês 
 Fixa o olhar ou objetos 
 Hipertonia Fisiológica 
 Acompanha ruídos 
Segundo mês 
 Começa a sustentar a cabeça 
 Sorri em resposta ao cuidador 
Terceiro mês 
 Sustenta a cabeça voluntariamente; 
 Tenta alcançar objetos à frente; 
 Amadurecimento das vias visuais ( início) 
Quarto mês 
 Limite para a sustentação do pescoço; 
 Fase oral 
 Usa o corpo para se comunicar 
Quinto mês 
 Senta COM apoio 
 Podem começar a rolar 
Sexto mês 
 Contato ocular quando ouve vozes 
 Senta com apoio e por muito tempo 
 Leva o pé à boca 
Sétimo mês 
 Interage com facilidade 
 Vira-se e desvira-se 
 Senta quase sem apoio 
 Pode engatinhar 
Oitavo mês 
 Reconhece pai e mãe 
 Consegue alcançar objetos; 
 Bate, torce, aperta brinquedos 
 Dança 
Nono mês 
 Limite para sentar sem apoio 
 Batem palma 
 Engatinham com facilidade 
Décimo mês 
 Fica em pé; 
 Tronco ereto 
 Podem caminhar 
 Interação com ambiente 
Décimo primeiro mês 
 Balbuciam palavras 
 Interessam-se pelo alimento dos pais 
 Fase das birras ( início) 
 Caminham e engatinham 
Mudanças Físicas 
 O tamanho aumenta rapidamente até o primeiro ano de 
vida; 
 O peso do nascimento dobra no quinto mês de vida; 
 O peso triplica aos 12 meses; 
 Aumento principalmente do tronco; 
 Fontanela posterior fecha aos 2 meses de vida, a 
anterior de 12 até 18 meses. 
 Próximo ao primeiro ano, a FC cai, a FR cai, a PA 
aumenta. 
 
 
Lactente : Mudanças 
Cognitivas 
 Aprende através das experiências e experimentações: 
 
 Boca / Mão/ Cheiros/ Sons/Texturas/ 
 
Habilidades Visuais 
Habilidades Auditivas Linguagem Posterior 
Sentidos 
Habilidades Motoras 
Lactente : Mudanças 
Cognitivas 
 Um Lactente de um mês segue a trajetória de um objeto 
 Por volta do segundo mês a visão de cores começa a se 
aperfeiçoar ( Fica totalmente perfeita por volta de um 
ano de vida) 
 Antes dos 2 meses, o sorriso é reflexivo ( não tem 
relação com felicidade), passando a ser responsivo. 
 Os lactentes precisam de oportunidade para 
desenvolvimento dos sentidos. 
Lactente : Mudanças 
Cognitivas 
 Aos 8 meses a criança consegue identificar quem é 
estranho para ele . Por isso começa a “ estranhar” e 
chorar. 
 Algumas teorias afirmam que até o oitavo mês a criança 
tem identificação com a mãe ( ou cuidador), acreditando 
que ele e a mãe são “ um só”. 
 Socialização a partir do oitavo mês 
 Linguagem : Primeira - Choro , Sorriso, careta 
 “ Gugu- Dadá” ; Balbuciam pequenas sílabas 
 
Sono do lactente 
 
RELUTA CONTRA O SONO 
RESPEITO AOS RITUAIS 
Alimentação do Lactente 
Atenção - Riscos 
 Sufocamento 
 Quedas 
 Queimaduras 
 Lesão corporal – Brinquedos 
 Envenenamento - Boca 
 Toddler / Bebê 
Bebê/ 
Toddler 
1 a 3 anos 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
TODDLER 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
 BEBÊ 
• Desenvolvimento mais lentificado, ganho de 
peso médio é de 1,8 a 2,7 kg por ano. 
• A altura também é desacelerada, e com 
cerca de 2 anos de idade a criança mede em 
torno de 86,6 cm. 
• Em geral a altura na fase adulta será o dobro 
da altura aos 2 anos. 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
 BEBÊ 
 O perímetro cefálico desacelera no final da 
infância e aos 2 anos de idade o PC é igual ao 
PT. 
 No 2º ano de vida, o aumento total da cabeça é 
de 2,5 cm; depois ocorre um desaceleramento 
e aos 5 anos o aumento do PC é menos de 
1,25 cm por ano. 
 A fontanela anterior se fecha entre 12 e 18 
meses. 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS 
 BEBÊ 
 O PT continua aumentando de tamanho e 
ultrapassa o PC durante a 1ª infância; 
 Após o 2º ano o PT excede o PA, dando à criança, 
uma aparência mais alta e esguia; 
 A criança de 1 a 3 anos apresenta uma aparência 
“barriguda”, por conta da musculatura abdominal 
menos desenvolvida e das pernas curtas; 
 As pernas conservam uma aparência arqueada e 
curvada durante o 2º ano por conta do peso do 
tronco relativamente grande. 
 
Tronco/ Pernas - Toddler 
 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Maturidade dos sistemas 
 O trato respiratório vai aumentando em tamanho e 
profundidade, diminuindo alguns dos fatores que 
predispõem a infecções sérias; 
 As estruturas internas do ouvido e garganta ainda 
são curtas e retas e o tecido linfóide das adenóides 
continua grande; 
 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Maturidade dos sistemas 
 O sistema renal está amadurecido, o que ajuda 
na conservação de fluidos evitando a 
desidratação; 
 A capacidade do estômago aumenta, o que 
possibilita a programação normal de três 
refeições por dia, com lanches nos intervalos; 
Alimentação / Toddler 
 
 Há nesse momento o controle voluntário da 
excreção, há uma total mielinização da medula 
espinhal, o que garante o controle dos 
esfíncteres anal e uretral. 
 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Motricidade grossa e fina 
 A criança de 1 a 3 anos tem um rápido 
desenvolvimento neurocomportamental, o que 
contribui para uma maior regularidade do sono e da 
vigília; 
 Entre os 2 e 3 anos eles refinam a postura ereta, 
melhorando a coordenação e o equilíbrio, podendo 
dar passos com a ponta dos pés. 
 A principal habilidade adquirida é a motricidade grossa, 
onde a criança aprende de maneira melhor a se 
locomover, eles usam movimentos amplos na tentativa 
de obterem o equilíbrio; 
 
Cuidados com Higiene 
 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Motricidade grossa e fina 
 O desenvolvimento da motricidade fina é 
demonstrada pela destreza manual que se torna 
cada vez mais habilidosa; 
 Aos 2 anos de idade usam as mãos para construir 
torres e aos 3 anos desenham círculos no papel; 
 O domínio das habilidades grossa e fina é evidente 
em todas as fases da atividade da criança como: 
brincar, vestir, compreender a língua, reagir à 
disciplina, interagir socialmente. 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Desenvolvimento Psicossocial 
 De 1 a 3 anos há a necessidade de confiança 
básica satisfeita, elas estarão prontas para abrir 
mão da dependência para o controle, 
independência e autonomia; 
 Então deve-se estimular: 
 a diferenciação de si em relação aos outros, 
 tolerância na separação de um dos pais, 
 capacidade de suportar gratificações posteriores, 
 controle sobre as funções do corpo, 
 aquisição de comportamento social aceitável, 
 formas verbais de comunicação, 
 capacidade de interagir com outros de maneira menos egocêntrica. 
DESENVOLVIMENTO DO BEBÊ 
Desenvolvimento da identidade sexual 
 As crianças de 1 a 3 anos, assim como 
exploram o ambiente, também exploram seus 
corpos e descobrem que tocar determinadas 
partes do corpo é prazeroso; 
 Estão aprendendo vocabulário associado à 
anatomia, excreçãoe reprodução; nesse 
momento eles fazem associações. 
 Aos 3 anos eles têm noção de masculinidade e 
feminilidade (identidade sexual). 
Diferenciação sexual 
 
 
Riscos Toddler 
 PRÉ-ESCOLAR 
3 a 6 anos 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
PRÉ-ESCOLAR 
A velocidade de crescimento diminui e se 
estabiliza durante os anos da pré- escola. 
 
 O peso médio aos 3 anos em torno- 14,6 kg 
 Aos 4 anos em 16,7 kg e aos 5 anos18,7kg. 
 O ganho de peso médio permanece em 2,3 kg 
por ano. 
 
 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO PRÉ-
ESCOLAR 
 A altura também permanece estacionada, 
com aumento anual de 6,75 a 7,5 cm e, em 
geral, ocorre por alongamento das pernas, e 
não do tronco. 
 
 A altura média aos 3 anos é de 95 cm, aos 4 
anos de 103 cm e aos 5 anos 110 cm. 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
PRÉ-ESCOLAR 
DESENVOLVIMENTO PRÉ-ESCOLAR 
Motor grosso e motor fino 
 Andar, correr, escalar e pular estão bem estabelecidos 
aos 36 meses de idade; 
 Aos 3 anos de idade a criança anda de triciclo, anda na 
ponta dos pés; 
 Aos 4 anos a criança pula eficientemente em um pé só e 
pega uma bola com confiança; 
 Aos 5 anos ela salta entre um pé e outro, alternadamente, 
pula corda e começa a patinar e a nadar; 
 O desenvolvimento fino é evidente na manipulação cada 
vez mais habilidosa em desenhar e vestir. 
DESENVOLVIMENTO PRÉ-ESCOLAR 
Desenvolvimento Psicossocial 
 Eles adquirem o senso de iniciativa, estão em um estágio 
de aquisição de aprendizagem energética; 
 O egocentrismo está presente nessa fase; 
 Sentimentos de culpa, ansiedade e medo resultam de 
pensamentos que diferem do comportamento esperado; 
 Nesse momento eles aprendem o que é certo e errado, bom 
e ruim, iniciam a questão da moralidade, se comportando 
de acordo com a liberdade ou restrição que lhe é imposta. 
Desenvolvimento do Pré-escolar 
Sexualidade 
 O desenvolvimento sexual durante estes anos é uma fase 
muito importante para as crenças e a identidade sexual total 
da criança. 
 Os pré-escolares estão formando ligações com o pai de 
sexo oposto enquanto se identificam com o pai de mesmo 
sexo. 
 Há imitação do papel sexual, e o “vestir-se “como a mamãe 
ou o papai constitui atividade importante. 
 Os comentários nesse período também influenciam no 
comportamento sexual. 
 
 
 ESCOLAR 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
ESCOLAR 
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
ESCOLAR 
 Durante a fase intermediária da infância, o crescimento 
na altura e no peso assumem velocidade mais lenta, 
embora constante, quando comparado aos anos 
anteriores. 
 
 Entre 6 e 12 anos de idade, as crianças crescerão uma 
média de 5 cm/ano. 
 
 Já o peso aumentando 2 a 3 kg/ano. 
 
• Se encontram na fase do operacional e do concreto, são 
capazes de realizar operações mentais; 
• São ávidas por desenvolver habilidades e participar de 
trabalho significativo e socialmente útil; 
• Acreditam que as regras são estabelecidas e devem ser 
seguidas; 
• Nessa fase eles adotam e interiorizam os valores morais 
de seus pais e se sentem culpadas quando violam esses 
valores; 
• Compreendem as punições, mas podem confundir a 
ocorrência de infortúnios como uma punição de atos 
ruins. 
INTELECTUAL ADAPTATIVO DO 
ESCOLAR 
Desenvolvimento da sexualidade do 
Escolar. 
 Um importante componente da educação sexual continuada é 
a comunicação efetiva com os pais. 
 
 Quando os pais reprimem a curiosidade sexual da criança ou 
evitam lidar com elas, as informações sexuais que a criança 
recebe podem ser adquiridas quase integralmente a partir de 
colegas. 
 
 Quando os colegas constituem a principal fonte de 
informações sexuais, elas são transmitidas e trocadas em 
conversações sigilosas e contêm grande quantidade de 
informações errôneas. 
NECESSIDADES 
 PRÉ-ESCOLAR 
 AGRESSIVIDADE 
 PESSOAS SIGNIFICATIVAS 
 REPREENSÃO 
 PERMISSIVIDADE 
 
ESCOLAR 
 CONVERSA - AÇÃO DISCIPLINAR 
 MENTIRA 
 CONFUSÃO FANTASIA - REAL 
 MEDO DE PUNIÇÃO 
 
DISCIPLINA 
 PRÉ-ESCOLAR 
 NECESSIDADE DE SENTIR AMADO 
 DESENVOLVE PREFERÊNCIA POR UM DOS PAIS 
 RESPEITAR INDIVIDUALIDADE - LIMITES 
 EGOISMO 
 MEDO 
 5 A 6 ANOS DIFERE IMAGINÁRIO DO REAL 
 
ESCOLAR 
 VÍNCULO AFETIVO COM AMIGOS E FAMILIARES - 
SEGURANÇA 
 
 
AMOR E SEGURANÇA 
 PRÉ-ESCOLAR 
 ALIMENTA-SE SOZINHO 
 USO DA FACA 
 PREFERÊNCIAS ALIMENTAR 
 DIFICULDADE DE SENTAR CALMAMENTE 
 
ESCOLAR 
 ALIMENTOS ROTINEIROS - POUCO 
NUTRITIVOS 
 COMPORTAMENTO ADEQUADO A MESA 
 COME RAPIDAMENTE 
ALIMENTAÇÃO 
 LACTENTE 
 HIGIENE ORAL 
PRÉ-ESCOLAR 
 TREINO AO TOALETE 
 SUJEITO REGRESSÃO 
ESCOLAR 
 BANHO SOZINHO 
 RESISTENTE AO BANHO 
 VIGILÂNCIA NA HIGIENE 
HIGIENE 
PRÉ-ESCOLAR 
 SATISFAZ COM O SONO NOTURNO - EXCETO 
ATIVIDADE FÍSICA 
 PESADELOS 
ESCOLAR 
 RESISTEM PARA DORMIR 
 ALGUMAS FALAM, GRITAM E ANDAM 
SONO E REPOUSO 
LACTENTE 
 BRINQUEDO COM FUNÇÃO DE SOCIALIZAÇÃO 
 BRICADEIRA PASSA DE SOLITÁRIA - PARALELA 
 NÃO COMPARTILHA BRINQUEDOS 
 
PRÉ-ESCOLAR 
 BRINCADEIRAS EM GRUPO - ASSOCIAÇÃO 
 AMIGO IMAGINÁRIO 
 FAZ DE CONTA 
 
BRINCADEIRA E ESTIMULAÇÃO 
ESCOLAR 
 
 BRINCADEIRAS EM GRUPO 
 BRINCADEIRAS SOLITÁRIAS - COLEÇÃO 
DE OBJETOS, LEITURA 
 INTERESSE EM ATIVIDADES 
DOMÉSTICAS 
BRINCADEIRA E ESTIMULAÇÃO 
 ADOLESCENTE