Trabalho PPE VI

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Inclusão Escolar: __________________________________ na Educação Infantil
 Nome completo
 
Cidade
2017
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Pesquisa e Prática em Educação VI (CEL 0371/2368270) sob a orientação da Professora JOANA DARC VENANCIO
 
 
 Curso: Pedagogia
Cidade
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .........................................................................................04
APRESENTAÇÃO DO TEMA .............................................................04
QUESTÕES NORTEADORAS ...........................................................05
OBJETIVOS ........................................................................................05
JUSTIFICATIVA ..................................................................................06
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ...........................................06
REFERÊNCIAS .............................................................................................08
INTRODUÇÃO
Nos dias atuais muito se fala de Educação Inclusiva, estando esta presente tanto nas redes públicas como nas privadas, inclusive é parte integrante do Plano Nacional de Educação, com o objetivo de proporcionar uma educação para todos. A Educação Inclusiva, voltada para alunos com necessidades educacionais especiais, tem sido muito debatida e defendida, porém os alunos que não se encaixam em nenhum diagnóstico clínico, e que tem dificuldades de moldarem-se ao modelo escolar oferecido, acabam sofrendo exclusão e isso passa quase que despercebido. Por isso a abordagem do tema “Inclusão Escolar: ___________________________ na Educação Infantil”.
Portanto, segundo Mantoan (2003):
...inclusão é produto de uma educação plural, democrática e transgressora. Ela provoca uma crise escolar, ou melhor, uma crise de identidade institucional, que, por sua vez, abala a identidade dos professores e faz com que seja ressignificada a identidade do aluno. O aluno da escola inclusiva é outro sujeito, que não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanentes, essenciais. 
O direito à diferença nas escolas desconstrói, portanto, o sistema atual de significação escolar excludente, normativo, elitista, com suas medidas e seus mecanismos de produção da identidade e da diferença. (Mantoan, 2003, P. 20)
 APRESENTAÇÃO DO TEMA
O aluno que não se comporta como o esperado, pelo professor e pela instituição de ensino, e acaba sendo punido por isso, seja com a exclusão das atividades curriculares ou não curriculares, seja no convívio dos colegas de classe, pois o professor não tem nenhum respaldo clínico para o comportamento inadequado desde educando e o vê como um aluno indisciplinado, que não está pronto para aprender ou que não quer aprender, e aponta como culpado a família que não dá limites e exemplo, eximindo a escola de qualquer influência ou responsabilidade sobre esse educando, e isso ocorre desde cedo na vida escolar, podendo vivenciar casos na Educação Infantil. 
Portanto o tema “Inclusão Escolar: ________________________________ na Educação Infantil”, pretende tratar da realidade inclusiva do aluno dito “difícil” e que acaba ficando a margem de um sistema que parece não ser feito para ele, onde acaba sofrendo preconceito e exclusão.
A atitude inclusiva deveria ser algo natural ao educador, sem preconceitos, gerando um olhar atento ao que há por trás daquele comportamento “problema” do aluno, olhar com sensibilidade, não somente para ajudá-lo no seu desenvolvimento de ensino-aprendizagem, mas também como indivíduo.
Considera-se, para esta pesquisa, como comportamento atípico: temperamento difícil; pouca sensibilidade à punição; impulsividade, pouco autocontrole; dificuldades na linguagem e comunicação; dificuldade de interações diárias na escola; desempenho de aprendizado fraco; indisciplina, dificuldade de aceitação das regras.
Qual o papel da escola e do professor diante da inclusão de um aluno sem laudo com comportamento atípico na Educação Infantil?
 QUESTÕES NORTEADORAS 
Até que ponto o educando é visto como sujeito de direito e de construção da sua própria história?
Há uma linha tênue entre o professor inclusivo e um professor excludente?
Quais as principais características de professor com perfil inclusivo?
Como é possível reconhecer uma prática inclusiva?
OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo Geral
Analisar e compreender como o professor e a escola lida com o aluno de comportamento fora dos padrões no ambiente escolar. 
1.3.2 Objetivos Específicos
Compreender e elencar as atitudes que levam o aluno a ser rotulado como fora do padrão;
Identificar as regras e os combinados que esse aluno rejeita;
Classificar as atitudes inclusivas e exclusivas do professor;
Identificar as atitudes da escola para que a inclusão seja uma realidade para todos;
JUSTIFICATIVA
É na Educação Infantil que a maioria das crianças tem sua primeira relação de convívio social fora do ambiente familiar, é onde acontecem as construções para a vida em sociedade. Porém muita dessas crianças já tem sua experiência marcada pela exclusão praticada pela equipe escolar e até mesmo pelos colegas de classe.
 “A escola é um espaço intermediário de educação entre a família e a sociedade, portanto, seus limites comportamentais e disciplina têm de ser mais severos que os familiares, porém mais suaves que os da sociedade” (Tiba, 2006, p.123).
Portanto, a escola e seus profissionais devem estar preparados para as diversidades, sabendo que cada aluno tem sua história, suas dificuldades, seu invidualismo. Que não podemos idealizar um modelo de comportamento e esperar que todos se encaixem nele.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Para investigação do tema proposto, foram realizadas pesquisas bibliográficas utilizando autores como: TIBA, Içami (2006); Mantoan. Maria Teresa Eglér (2003).
Com o objetivo de descrever como funciona a inclusão do aluno de comportamento atípico na Educação Infantil, com abordagem qualitativa.
1.6	CRONOGRAMA: 
	
	Mês e ano
	Mês e ano
	Mês e ano
	Mês e ano
	Mês e ano
	Revisão da literatura
	04/2017
	
	
	
	
	Criação dos instrumentos da pesquisa
	
	05/2017
	
	
	
	Aplicação dos Instrumentos
	
	05/2017
	
	
	
	Análise dos dados obtidos
	
	
	05/2017
	
	
	Redação preliminar
	
	
	
	05/2017
	
	Apresentação do Relatório Final
	
	
	
	
	06/2017
REFERÊNCIAS
Mantoan. Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?. 1ª ed. São Paulo : Moderna , 2003. — (Coleção cotidiano escolar)
TIBA, Içami (2006). Disciplina: limite na medida certa. Novos paradigmas. 84 ed. São Paulo: Integrare.