TRABALHO THIAGO ARTES MARCIAIS

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Disciplinas integradoras Homem, Cultura e Sociedade. Ética, política e Sociedade. Empreendedorismo. Sistemas de Informação.
ACADÊMICOS:
THIAGO CÂNDIDO KORZUNE
RA-2858152304
FABIO CÂNDIDO KORZUNE
RA-2858152300
ELDORADO-MS
MAIO-2018
SUMÁRIO 
1 - INTRODUÇÃO ....................................................................................3
2- DESENVOLVIMENTO..........................................................................4
3- CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................8
4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................9
INTRODUÇÃO
 
Produção Textual em Grupo tem como objetivo de favorecer a aprendizagem. Possibilitar a aprendizagem interdisciplinar, criticidade e capacidade analítica assim como o exercício das competências gerenciais essenciais para o exercício das atividades profissionais.
	
DESENVOLVIMENTO
1ª Momento: Descreva baseado em pesquisa em sites da internet, livros ou revistas da área, sobre quais são os aspectos técnicos/tático e físico especifico da modalidades de lutas e artes marciais. Nessa etapa deve constar: Apenas modalidades de lutas e artes marciais que são modalidades olímpicas. Os componentes das capacidades motores existentes na modalidade de lutas e artes marciais. 
As lutas e as artes marciais apresentam uma modalidade de treinamento de exercício físico a qual se caracteriza à sobrevivência, à defesa e ao ataque pessoal, as quais devem ser pautadas na disciplina e educação do esporte, em que se põe ao desenvolvimento necessário de técnicas e táticas para o ser humano. No ambiente escolar os termos esportes, lutas e artes marciais, devem ser reverenciados em sua Proposta Curricular metodológica com conteúdo pedagogicamente organizados nas aulas de Educação Física, onde os professores possam tematizar esses esportes no ambiente escolar. Para melhor compreensão, entendemos que as modalidades de lutas que fazem parte dos jogos olímpicos são: Boxe, Esgrima, Judô, Luta Olímpica, (Taekwondo e Karatê. Os aspectos técnicos das lutas se associam no âmbito esportivo a interação, ou seja, o atleta procura ter dimensão a seu redor, como a altura, distância, velocidade, massa, e outros, levando-o a deslocar-se rapidamente para atingir o alvo, colete ou capacete, realizando chutes, que possam afastar ou aproximar o adversário. Contudo, os aspectos táticos das lutas se inserem a superação diante do oponente, onde haja objetivo parcial, combate, oponente, onde possa elaborar a estratégia de executar golpes, executar uma projeção (judô), atingir o oponente com socos (boxe), efetuar finalizações ou submissões (jiu jitsu) ou atingir o oponente com chutes em determinadas regiões do adversário (taekwondo). Assim, a tática se associa a estratégia do atleta, em que o planejamento e as decisões são imediatas na hora da ação. Nas lutas há a Tática em defesa e Tática em ataque, onde ambas centralizam a mesma ação da atividade, pois um ataque pode representar uma forma de defesa. As modalidades das artes marciais que fazem parte dos jogos olímpicos são: Judô, o Karatê, o Taekondô, o Kung‐fú, e o Jui‐jistú. 
2ª Momento: ENTREVISTA
1) Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos na escola?
	A Educação Física que queremos é a de qualidade e como tal, a diversidade é um ponto fundamental para se conseguir esta finalidade. Na diversidade valoriza-se a dimensão das múltiplas leituras da realidade e a consequente ampliação das possibilidades de comunicação e relacionamento entre as pessoas. Tendo em vista este aspecto e obedecendo aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) no que refere à educação física que inclui as lutas e suas práticas nos conteúdos da educação física escolar.
2) Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?
	A prática das lutas como mais um meio de atingir os objetivos gerais da educação física, são, contudo, os esportes com bola, as ginásticas, o atletismo, a dança, os jogos e brincadeiras, enfim, todos os conteúdos que os profissionais da área estão acostumados, mas temos recorrido também às atividades de lutas. Não estou aqui referindo somente as modalidades de lutas tradicionais (judô, karate, kung fu, etc.), mas também a prática da luta informal podendo comprovar que as lutas são sucesso em todos estes níveis. Na educação infantil, as lutas de animais (luta de sapo, luta do jacaré, etc.) ou a luta do saci tem ajudado muito na liberação de agressividade das crianças, além de serem trabalhadas nestas atividades todos os fatores psicomotores. No ensino fundamental, lutas que requerem um maior esforço trazem excelentes respostas, como a luta da “empurra e puxa” ou o “uga-uga” (tirar o colega de dentro do círculo central). No ensino médio fazemos um resgate histórico das modalidades, ligamos com a ética e os valores, as modalidades começam a ser exploradas de uma maneira mais profunda, levando ao conhecimento do tema.
3) Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
E muito bem aceita, em ambos os sexos.
 4) Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
	Partindo da realidade escolar, dentro do nosso município, encontramos escolas despreparadas sem nenhum material para à pratica de lutas olímpicas, sendo utilizado pelo professor o que foi exposto na questão de número 02.
5) Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
Material e espaço são bem adequado.
6) A respeito das capacidades motoras, procure através de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação).
	Esta prática pode trazer inúmeros benefícios ao usuário, dentre eles destacamos o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social.
    No aspecto motor, observamos a lateralidade, o controle dos tônus musculares, o equilíbrio, a coordenação global, o equilíbrio, a ideia de tempo e espaço e a noção de corpo.
No aspecto cognitivo, as lutas favorecem a percepção, o raciocínio, a formulação de estratégias e a atenção.
Ao que se refere ao aspecto afetivo e social, podemos observar em nossos alunos alguns aspectos importantes como a reação a determinadas atitudes, à posturas sociais, a socialização, a perseverança, o respeito e a determinação.
3ª Momento: Análise da entrevista: Neste momento o grupo deverá apresentar suas considerações a partir da análise da entrevista realizada.
A atuação do professor nas atividades de lutas deverá se pautar pela atenção e antecipação de situações que possam provocar acidentes, considerando que os alunos iniciantes não têm o domínio corporal apurado, sendo isso, portanto, fonte de risco. Alguns alunos poderão se mostrar muito estimulados com as atividades e deverão ser monitorados para evitar lesões aos colegas ou a eles próprios. Deverão, como indicado no início do texto, ser orientados a retirar qualquer acessório que possam causar perigo e o professor é responsável por verificar se a orientação foi cumprida. O professor deverá checar as características do local em que a aula vai ser ministrada, dando atenção, especialmente, ao estado do solo, à existência de quinas pontiagudas, de superfícies com vidros ou espelhos, escadas e grades de metal. A partir destas primeiras recomendações, acredito que o professor poderá iniciar um razoável trabalho de aproximação com o vasto conteúdo da área das lutas. Cabetambém salientar que não existe conteúdo na Educação Física que seja unânime e que agrade a todos. As lutas têm se demonstrado um conteúdo democrático, pois ao contrário de modalidades que privilegiem somente um tipo físico, aceitam os diferentes. Podemos citar os alunos com sobrepeso, que são discriminados em algumas atividades e encontram em uma luta de contato como o judô ou o sumô uma possibilidade de obter sucesso por meio do seu biótipo. Acreditando que as experiências prazerosas possam criar um hábito saudável para a vida toda, não custa nada ofertar aos alunos algumas simples atividades relacionadas às lutas!
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
	Fazendo uma passagem pelo mundo das lutas e das artes marciais e olímpicas, podemos descobrir que elas são compostas de vários aprendizados e áreas do conhecimento, uma modalidade em questão pode trazer dentro dela o conhecimento sobre o corpo, respeito, condicionamento físico, saúde, história, cultura, arte, entre outros aprendizados.
Pois as lutas e artes marciais está cada vez presente nosso dia a dia as crianças estão conhecendo este esporte cada vez mais cedo através de programas, nas escolas, na disciplina de educação física e vimos como são importantes para o esporte essas modalidades.
O conhecimento do esporte nesse sistema de lutas, com práticas, fazendo brincadeiras com crianças, na qual podemos retrata que condicionamento físico, conhecendo o próprio corpo, mostrando que esse esporte não podemos induzir que é e violento e sim agir de forma natural.
Pois hoje, nos jogos olímpicos essa modalidade tem vários tipos de lutas cada uma com suas regras, e competições em busca de medalhas.
	
	
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.anhanguera.com/home/
http:www.google.com
Artigo intitulado: “Ética em Gestão de Projetos”, elaborado por Marco Alberto Wang, Edmir Parada Vasques Prado e Violeta Sun, publicado na Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração (GV Casos) em 2016.