QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ED II

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19/05/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5010-05...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Estudos Disciplinares II 5010-05_SEI_LP_0118_R_20181 CONTEÚDO
Usuário heleir.aguiar @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares II
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 19/05/18 15:08
Enviado 19/05/18 15:16
Status Completada
Resultado da
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5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
“Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores
que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e
assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura signi�ca
superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.” 
(Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur [Orgs.]. “Professora-pesquisadora: uma prática em
construção”. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 [com adaptações].) 
 
  
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que:
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do
conhecimento, e este como sistematizador da prática.
Torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática,
pensar e fazer.
Prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre
o saber prático.
Postula que, na formação do professor, as disciplinas do-saber devem
preceder as disciplinas do-fazer.
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do
conhecimento, e este como sistematizador da prática.
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão do
trabalho e os processos de hierarquização do saber.
Alternativa: D 
Comentário: a prática está a serviço da construção de conhecimentos desde
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
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resposta: que se considere a postura investigativa dos professores. Isso implica a�rmar
que a dimensão teórica está na base das re�exões sistemáticas do professor. A
prática do professor, ponto de partida para suas re�exões, torna-se um espaço
de investigação e questionamentos sobre o processo de construção do
conhecimento.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia as a�rmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I. O curso de Letras serve para a sistematização do conhecimento teórico adquirido no
decorrer do curso acadêmico, aliando as perspectivas da prática pro�ssional. 
II. Na área de Letras, as disciplinas servem para mostrar a diversidade pro�ssional de um
graduado no curso em questão. 
III. É possível relacionar os conhecimentos adquiridos na área de língua materna e língua
estrangeira às possíveis e variadas pro�ssões, dentro da área de Letras e Literatura. 
IV. As disciplinas do curso de Letras não têm como objetivo realizar didáticas no ensino de
língua materna e língua estrangeira. 
V. Para o graduado em Letras, resta apenas a opção de se tornar um professor de Língua
Portuguesa do Ensino Médio na rede pública.
As a�rmações I, II e III estão corretas.
As a�rmações II e III estão corretas.
As a�rmações I, II e III estão corretas.
As a�rmações I, III e IV estão corretas.
As a�rmações I, II e V estão corretas.
As a�rmações II, III e IV estão corretas.
Alternativa: B 
Comentário: os cursos universitários (incluindo o curso de Letras) têm como
objetivo aliar teoria e prática, possibilitar a discussão sobre o pro�ssional da
área, bem como mostrar a diversidade de campo de atuação em que o
graduado pode atuar.
Pergunta 3
Leia as assertivas: 
 
  
O pro�ssional da Educação constrói novas regras, novas teorias, novos procedimentos;
en�m, para responder às situações inesperadas da prática. 
 
 
PORQUE
 
  
O pro�ssional mobiliza todos os recursos que compõem seu conhecimento prático no mais
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
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resposta:
amplo sentido da palavra e elabora um diagnóstico da situação, toma decisões quanto às
estratégias de intervenção a serem usadas e atua de acordo com essas decisões.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justi�cativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é
justi�cativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma
proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma
proposição verdadeira.
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Alternativa: A 
Comentário: quanto mais o professor mobiliza recursos, conhece sua
área, mais sua prática será melhorada.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Na atualidade é exigido do professor: 
I. Que ele pesquise e contribua para a construção de um projeto político pedagógico. 
II. Teorize as práticas, tornando-as inovadoras. 
III. Atualize-se permanentemente.
Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I, II e III estão corretas.
Alternativa: E 
Comentário: a formação de professores esta intrinsecamente ligada à
pesquisa, já que é através de uma análise crítica da sua prática que o professor
toma consciência de dimensões e questões anteriormente ignoradas. Por
conseguinte, ele torna seu trabalho mais inovador.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O século XXI aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças, fornecendo
indicadores de que o ofício de professor requer muitos conhecimentos, uma grande
quantidade de ideias, de habilidade nos procedimentos, nas estratégias de ensinar, de lidar
com os alunos e excelentes atitudes, valores, hábitos e condições pessoais para o ensino. 
 
  
Assim, a formação pro�ssional implica: 
I. Entender a aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa
de suas etapas. 
II. Educar precisa limitar-se a repassar informações ou mostrar apenas um caminho. 
III. Oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher aquele que for
compatível com os seus valores que cada um irá encontrar.
Apenas I e III estão corretas. 
 
  
  
 
 
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I e III estão corretas. 
 
  
  
 
 
Alternativa: E 
Comentário:a assertiva II está incorreta, porque fala de uma informação
oposta àquela acreditada hoje, ou seja, educar hoje é justamente não repassar
a informação; é construir junto com o aluno essa informação/conhecimento.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o professor um
pesquisador de seu próprio fazer. Nessa perspectiva, qual a�rmativa não condiz com esse
pensamento?
Ao re�etir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática
para explicar suas ações seja su�ciente. A teoria está muito distante da
realidade prática da sala de aula.
O professor crítico-re�exivo é capaz de se questionar para encontrar
explicações sobre suas ações.
O professor crítico-re�exivo fundamenta teoricamente suas ações
pedagógicas para propor mudanças capazes de transformar o contexto.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
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da
resposta:
Ao re�etir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática
para explicar suas ações seja su�ciente. A teoria está muito distante da
realidade prática da sala de aula.
Ao re�etir criticamente, o professor busca explicações teóricas para suas
ações, ao mesmo tempo em que as considera como movimentos
socioculturais.
Nessa perspectiva, o professor se apropria de uma metodologia que o
ajuda a estabelecer um paralelo entre o que faz e o que pensa fazer.
Alternativa: C 
Comentário: há vários tipos de re�exão docente: re�exão crítica, prática,
técnica. A a�rmativa “c” é re�exão prática, que acredita que só a prática explica
a prática, não aliando, então, teoria e prática.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
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da
resposta:
Sobre a mediação da construção do conhecimento, é possível a�rmar que:
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para
que isso ocorra, deve conhecer para analisar, re�etir e discutir sobre os
objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para
que isso ocorra, deve conhecer para analisar, re�etir e discutir sobre os
objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
O professor, normalmente, trabalha com um objetivo, mas não precisa criar
uma estratégia de ensino para alcançar esse objetivo.
O professor não precisa saber em que grau de aprendizado se encontram
seus alunos para ter uma boa mediação na construção do conhecimento.
O professor não deve estimular atividades em grupo.
O professor deve corrigir o aluno toda vez que este comete um erro nas
suas atividades.
Alternativa: A 
Comentário: o professor observa para aliar seu discurso e sua prática e,
portanto, favorecer o desenvolvimento do educando em direção à
aprendizagem e à construção da autonomia. Nesse caso, leva em consideração
sua própria prática docente, cria estratégias diversas, veri�ca o nível de
conhecimento dos alunos.
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Sparks e Hirsh (1997) identi�caram algumas das mudanças produzidas no desenvolvimento
pro�ssional docente: De Para. Nesse sentido, veri�que as relações entre “de” e “para”: 
 
  
I. De um desenvolvimento pro�ssional orientado para o desenvolvimento do indivíduo.
Para outro orientado para o desenvolvimento da organização.
 
II. De um desenvolvimento pro�ssional fragmentado e desconexo.
Para um coerente e orientado por metas claras.
 
III. De uma organização da formação a partir da administração.
Para outra centrada na escola.
 
IV. De uma formação desenvolvida fora da escola.
Para formas múltiplas de desenvolvimento pro�ssional realizadas
na escola.
 
V. De uma orientação baseada na transmissão aos docentes de conhecimentos e das
competências feita por especialistas.
Ao estudo dos processos de ensino e de aprendizagem, pelos
professores.
Todas as relações (de-para) estão adequadas.
Todas as relações (de-para) estão adequadas.
Todas as relações (de-para) estão inadequadas.
As relações (de-para) I, II e III estão adequadas.
As relações (de-para) IV e V estão adequadas.
A relação (de-para) V está adequada.
Alternativa: A 
Comentário: as relações (de-para) estão adequadas, pois são frutos das
re�exões dos autores Sparks e Hirsh sobre a formação pro�ssional de um
professor.
Pergunta 9
Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa ou de línguas
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por
questões teóricas. Isso signi�ca que:
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades
de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as
práticas de uso da língua em contextos sociais.
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades
de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as
práticas de uso da língua em contextos sociais.
Como aprendizes, esses professores podem nunca ter estudado teorias
linguísticas, mas apenas estruturas da língua e normas gramaticais.
Como aprendizes, esses professores podem ter discutido apenas situações
escolarizadas de uso da língua.
Como aprendizes, esses professores podem apenas ter estudado situações
práticas de uso da língua.
Esses professores estão certos, pois a teoria não é necessária para
entender a prática.
Alternativa: A 
Comentário: o movimento do prático re�exivo e do professor pesquisador
surge em oposição às concepções dominantes de “racionalidade técnica”, em
que as práticas pro�ssionais se produzem em um contexto de divisão social do
trabalho entre concepção e execução, ou seja, entre teoria e prática.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Uma política nacional de formação e valorização dos pro�ssionais da educação, como
processo construtivo e permanente, implica:
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados
com a realidade social e cultural.
Reconhecimento da especi�cidade do trabalho docente, que condiz à
separação entre teoria e prática.
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados
com a realidade social e cultural.
Favorecimento da construção do conhecimento pelos pro�ssionais da
educação, desvinculando sua vivência investigativa do aperfeiçoamento da
prática educativa.
Garantia da implementação do processo que consolide a homogeneidade
da identidade dos professores.
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 19 de Maio de 2018 15h16min51s BRT
e.
Feedback
da
resposta:
Fortalecimento de políticas de formação continuada, preocupada com a
formação da pro�ssionalização quali�cada, sem, contudo, a ampliação do
universo social, cultural e político.Alternativa: B 
Comentário: as outras alternativas apontam ideias opostas à proposta atual de
formação pro�ssional. Há reconhecimento da especi�cidade do trabalho
docente; construção do conhecimento pelos pro�ssionais, valorizando sua
vivência investigativa e o aperfeiçoamento da prática educativa; garantia da
implementação do processo que consolide a identidade e, nesse caso, a
heterogeneidade (e não homogeneidade) dos professores; fortalecimento da
formação continuada e de ampliação do universo social, cultural e político.
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