POSTAGEM 2 PEOP

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Michelangelo Lima Arcanjo de Azevedo RA 1506280 
TERESINA – PI
2018
Michelangelo Lima Arcanjo de Azevedo RA 1506280
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP Interativa, do curso de licenciatura em ARTES VISUAIS, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto. Ministrada pela Prof.(a) Tércia de Tasso Moreira Pitta
TERESINA – PI
2018
Sumário 
 
I INTRODUÇÃO ................................................................................................	4 
 
2 OBJETIVOS ................................................................................................... 	6 
2.1 Objetivo geral .............................................................................................. 	6 
2.2 Objetivos específicos.................................................................................... 	6 
 
3 DESENVOLVIMENTO .................................................................................... 	7 
3.1 Revisão bibliográfica ................................................................................... 	7 
3.2 Procedimentos metodológicos ..................................................................... 	8 
3.2.1 Ambientes e Público Alvo .......................................................................... 	8 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos ......................................... 	8 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas ................................................ 	9 
3.2.4 Tempo de duração .................................................................................... 	11 
 
4 AVALIAÇÃO..................................................................................................... 	12 
4.1 Resultados esperados.................................................................................. 	13 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 	14 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 	15 
I INTRODUÇÃO 
 
A escola é o ambiente onde o ensino fundamenta-se no desenvolvimento da aprendizagem e com um fim de transformar e preparar o educando para ser um cidadão. A continuidade deste processo está ligada a condução familiar e da sociedade. Por isso aprender que envolve todo um conjunto de conhecimentos de diversas áreas do saber. É uma missão desafiadora. Pois a sociedade atual, a família está em constantes mudanças, interferindo diretamente nas relações do ensino e da aprendizagem. 
Assim, compreende -se que a escola não é capaz de realizar esta missão sozinha. É importante que, haja entre a escola e todos os envolvidos no processo educativo, pais e a comunidade local, uma relação de integração. 
Estabelecendo a integração da escola com a comunidade é uma das formas para que atinjam algumas metas como alcançar educação de qualidade para seus alunos/filhos. 
E nesta perspectiva, que surge a proposta deste projeto de trabalho –aproveitamento pedagógico de um ambiente não escolar, no caso o mercado público municipal Laurindo Veloso, tradicional Mercado da Vermelha, Teresina-PI. Para desenvolver atividades práticas que não são possíveis de realizar no ambiente escolar, do Colégio Cenecista “Popular de Teresina”. Onde os alunos iriam comparecer no turno inverso ao seu horário de aula, não atrapalhando assim o andamento escolar das demais disciplinas. Unidade de Ensino filantrópica localizada na cidade de Teresina, capital do Estado do Piauí. 
Objetiva-se oportunizar um momento de convivência e encontro entre a escola e a comunidade, através da realização de um projeto de conscientização de preservação e cuidado do ambiente de convivência do mercado público municipal, onde os alunos dos 8º anos matutino e vespertino do Ensino Fundamental, terão a oportunidade de demonstrar suas habilidades artísticas e culturais de cuidados com o meio ambiente. 
O projeto envolve as disciplinas de Artes, Geografia e Ciências Biológicas, que desenvolverão atividades em suas respectivas áreas, com o objetivo promover neste momento a distribuição de materiais com informações
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 sobre o meio ambiente e os cuidados como prevenção de adquirir doenças e anomalias provocados pela não prevenção ambiental. 
Este visa, também, promover um impacto importante na formação dos alunos. Pois eles serão envolvidos em diversas tarefas como orientar, organizar, promover palestras, divulgar materiais informativos, executar a coleta de materiais que não se pode aproveitar, divulgar e apresentar apresentações artísticas como teatro e danças no ambiente do mercado público para a conscientização do público alvo das necessidades de preservação do meio ambiente onde eles estão inseridos. Favorecendo ao aluno situações de aprendizagem e crescimento.
A realização deste projeto proporcionará à comunidade conhecer mais de perto a atuação da escola. Ao mesmo tempo, permitirá à escola conhecer a realidade onde vivem seus alunos e criando um ambiente de transferência de conhecimento e integração entre escola e comunidade.
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2.1 OBJETIVO GERAL 
Promover o incentivo dos alunos do Colégio Cenecista “Popular de Teresina” a participarem um momento social coletivo com a comunidade, realizando atividades no mercado público municipal do bairro vermelha, a fim de esclarecer e contribuir para a preservação do meio ambiente.
Estas atividades de âmbito cooperativo junto à comunidade envolverão as disciplinas Artes Visuais, Geografia e Ciências Biológicas. 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
- Utilizar as artes do teatro e da dança como forma de conscientização da preservação do meio ambiente. 
- Utilizar material informativo como cartazes, placas e folders, como forma de esclarecer os perigos que um ambiente com muita sujeira e lixo pode provocar doenças.
- Perceber a importância das disciplinas envolvidas neste projeto como a artes visuais, geografia e ciências no processo de interdisciplinaridade podem contribuir na formação do cidadão. 
- Incentivar e esclarecer aos alunos e a comunidade que os cuidados com o meio ambiente e a saúde não responsabilidade apenas do poder público.
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3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
Se pensarmos o meio ambiente como um espaço relacional, com o ser humano nele presente como agente que interage no interior de uma complexa teia de relações e significados, então a Educação Ambiental pode e deve promover espaços de interlocução, participação e de intervenção sócio-política, para enfrentamento coletivo da crise ambiental, como também com o intuito de prevenir, atenuar ou eliminar riscos.
Considerando toda problemática ambiental pela qual passa a nossa sociedade, pensar em desenvolvimento sustentável e de como a educação deve contribuir nesse processo é crucial para se pensar em possíveis caminhos de enfrentamento dos riscos globais, o que exige profundas mudanças nos estilos de vida e pensamento, nas formas de produção e consumo. (fonte: Leia mais: https://www.sabedoriapolitica.com.br/ci%C3%AAncia-politica/politicas-publicas/meio-ambiente/)
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3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo 
Este projeto foi elaborado de modo que fosse utilizado um ambiente educativo não escolar, sendo o local o mercado público municipal da vermelha,Laurindo Veloso, para elaboração de uma atividade pedagógica envolvendo os alunos do 8° ano do ensino fundamental, do - Colégio Cenecista “Popular de Teresina”, sendo as atividades desenvolvidas no turno inverso das aulas destes alunos. 
- O Mercado Público Municipal Laurindo Veloso, o “Mercado da Vermelha”, como é conhecido pela população, fica no cruzamento da Avenida Nações Unidas com a Rua 13 de Maio, na zona Sul da cidade. O local passou por três importantes intervenções. A primeira delas foi a construção de uma praça de alimentação. Na etapa seguinte foi realizada a reforma completa do espaço onde é feita a área frigorífica. E, finalmente, foi a vez do setor de cereais do mercado. Além da ampliação, todo o prédio ganhou novo piso, pintura, cobertura, instalações hidráulica, sanitária e elétrica, entre outras coisas, até as ruas de entorno do mercado ganharam nova pavimentação asfáltica para facilitar o acesso ao local.
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
- Artes Visuais: Desenvolvendo atividades culturais e criativas (apresentando teatro e dança com elementos do meio ambiente com material reciclável). 
- Geografia: Apresentando toda estrutura do espaço do local (desenvolvendo a habilidade de aproveitar o espaço de cada local de trabalho). 
- Ciências Biológicas: Conceitos e apresentação de material informativo sobre a conservação do meio ambiente. 
De modo menos intenso as outras disciplinas, presentes na grade curricular, e conteúdos também serão envolvidos, assim como o incentivo a cuidar do meio ambiente, cuidar do próprio corpo, praticando a higienização do corpo e do ambiente aqui relatado. 
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3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas
 
 
1ª etapa – Desenvolvimento no Colégio Estadual Augusto Meyer 
Para esta etapa no primeiro momento, os professores das disciplinas envolvidas no projeto apresentarão aos alunos o projeto. Cada professor presentará aos alunos os assuntos abordados em suas respectivas disciplinas.
Artes Visuais: Nesta disciplina conteúdos abordados estarão relacionados a metodologia do teatro e da dança, onde estas artes cênicas chamam a atenção do público para a questão da preservação e a organização do meio ambiente. Procurando com elementos do próprio ambiente tecer uma rede informações necessárias aos cuidados para o bem de todos envolvidos na comunidade. O teatro como elemento cultural e representativo de informação e entretenimento. A dança como elemento de comunicação corpóreo incentivador da continuidade do bem estar físico, mental e social.
Geografia: A geografia vai orientar ao público o espaço geográfico com conteúdos relacionando o local e o material ali empregado, tipo mais adequado de organização, com o fim de manter o foco na conservação do meio ambiente.
 Ciências Biológicas: Os conteúdos abordados nesta disciplina serão facilitadores ao público por meio de informações uteis ao objetivo principal do projeto. Este material pode ser apresentado com cartazes e/ou folders, meios esclarecedores da preservação ambiental, além de materiais confeccionados de peças recicladas como um alerta para o bom desempenho da saúde da comunidade.
2ª etapa – Desenvolvimento no Mercado Público Municipal Laurindo Veloso. 
 
- Atividades 
- Palestras
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Em um primeiro momento, o professor de Geografia vai orientar a formação de equipes com os alunos e conduzir cada equipe aos espaços do mercado selecionado de acordo com o material que cada equipe tem em mãos. Em
seguida as equipes promoverão a distribuição deste material e promoverão mini palestras e informações sobre a preservação do local a que estiver inserido o público neste primeiro momento. Os materiais contendo as informações são os cartazes e folders, além de materiais recicláveis, sob a orientação e acompanhamento do professor de ciências biológicas.
- Coleta de materiais que prejudiquem o meio ambiente
	Neste momento o professor de ciências biológicas estará orientando uma equipe a realizar o trabalho de coleta de lixo, usando materiais adequados como sacos de lixos, pás, luvas em látex. Uma forma de incentivar a comunidade que alguns resíduos de origem vegetal e animal tem que ser colocado em depósitos adequados, o mercado já dispões destes recipientes, para a preservação e conservação do meio ambiente, evitando doenças e mantendo o padrão de saúde.
- Teatro e dança alertando a preservação do meio ambiente
	O professor de artes visuais conduzirá ao pátio central do mercado público ou ao estacionamento duas equipes, uma que apresentará um teatro de objetivo a preservação do meio ambiente. Um modo cênico para atrair a atenção dos frequentadores do mercado, impressionando os olhares de como todos tem responsabilidades de contribuir para a preservação do meio ambiente. Outra equipe utilizará a dança como forma de que preservando o meio ambiente o corpo vai estar com saúde. Em seguida as equipes estarão distribuindo materiais informativos sobre este projeto. Reforçando o objetivo e promovendo uma participação da escola no processo de melhoria social. Informando que a escola faz parte da comunidade e tem sua parcela de contribuição para a melhor organização do ambiente.
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3ª etapa – Fechamento do projeto 
 
Os alunos farão uma coleta de dados junto à comunidade distribuindo um questionário com perguntas relacionadas as atividades por eles praticadas e como cada pessoa da comunidade poderia contribuir no processo de preservação do meio ambiente. Tais perguntas elaboradas pelos professores do projeto visam promover uma amostragem de que as atividades foram aceitas pela comunidade e em quais aspectos os alunos poderão recorrer ou acrescentar as melhorias das atividades. 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 O projeto terá duração de 7 dias letivos distribuídos em 3 etapas. 
 1ª etapa: de 03/08 – casa dos alunos: Coleta de material e confecção do vestuário para as apresentações. 
 2ª etapa: de 04/08 a 07/08 – No colégio: Revisão dos assuntos abordados no projeto, reflexão da importância das disciplinas envolvidas, fabricação do material para as atividades e promover os ensaios necessários para as apresentações. 
 3ª etapa: de 08/08 – No mercado público: Desenvolvimento das atividades. 
- Horários:
- Matutino: início às 08:30h e encerramento às 11:30h
- Vespertino: início às 13:30h e encerramento às 17:30h
Nestes horários haverá a distribuições das equipes nos locais planejados e elaboração das atividades.
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4 AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será feita pela coleta de dados mediante um questionário que as equipes irão trabalhar junto da comunidade, uma pesquisa elaborada previamente pelos professores envolvidos no projeto.
Durante a coleta de dados será informado o desempenho de cada equipe e o interesse da comunidade em participar do processo coletivo de preservação do meio ambiente ali trabalhado. Será avaliado o nível de participação de cada aluno nas atividades propostas, observando se os mesmos estão mais retraídos ou mais envolvidos e também observando o desempenho de cada um nas atividades em grupo. 
A avaliação também observará as equipes no desenvolvimento do conhecimento adquirido, onde cada professor fará um relatório sobre a participação e desempenho de cada equipe. Suscitando não a ideia depreciativa das equipes e sim promover a melhoria nas ações e atividades. Este relatório terá como elementos de observação a condução das transmissões das informações, a atenção dispensada pelas equipes no tocante as apresentações, confecção e apresentação dos materiais, bem como o interesse do público no momento da atividade de cada equipe.
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4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Ao finalizar o projeto espera-se que os alunos tenham adquirido um interesse pela aprendizagem, principalmente porque esta atividade envolverá cadaaluno na pesquisa e busca de conhecimento e, como cunho cooperativo no processo de aprendizagem, a prática das atividades como alerta a organização e preservação do meio ambiente.
Com todas as atividades propostas neste projeto se espera que os alunos consigam visualizar na prática onde se aplicam os conceitos, que vistos em sala de aula, onde muitos não davam a devida importância por causa do ideal de absorção teoria e sem a vivência desses conteúdos. 
Na disciplina de Artes Visuais se espera que os alunos percebam que tudo pode ser arte, e que a arte também contribui para a preservação do meio ambiente, onde se pode fazer a utilização de materiais recicláveis para informar os cuidados que o meio ambiente necessita e que as outras disciplinas promoveram o relacionamento da escola e a comunidade, tendo como um dos focos a criar um ambiente de responsabilidades de todos, onde a escola dentro desta comunidade tem sua parcela de contribuição. 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O projeto foi desenvolvido de maneira que ao final do projeto os alunos do 8° ano do ensino fundamental, tenham na aprendizagem uma visão de que alguns elementos que ora se estuda de forma teórica, quando aliada a prática pode produzir resultados de transformação social, que é o objetivo norteador da formação do cidadão. 
Outro ponto é que estes alunos tenham interesse de aprender e considerar a importância das disciplinas estudadas, não apenas estas envolvidas neste projeto, mais todas as disciplinas a que compete o estudo de seu curso. A interdisciplinaridade mostrou uma realidade de cooperação com um objetivo de construção de uma ação que pode transformar a estrutura social de um lugar. Assim também, fica a lição de que cada vez que a escola se relaciona com a comunidade com por um bem comum, as transformações ocorrerão de modo positivo e para o bem coletivo. 
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REFERÊNCIAS 
 
EDNA, MARIA. O pedagogo em espaços não escolares. Pedagogia ao pé da letra. Disponível em: <http://pedagogiaaopedaletra.com/o-pedagogo-em-espacos-nao-escolares/>. Acesso em: <31 de outubro de 2016>. 
OLIVEIRA, Manoel Carlos de. Discussões sobre o conceito de meio ambiente. Revista do Instituto Geológico, São Paulo, vol. 3, n. 2, p. 53-60, jul./dez. 1982. Acessado em 18/11/2015.
PEREIRA, João Victor Inácio. Sustentabilidade: diferentes perspectivas, um objetivo comum. Economia Global e Gestão, Lisboa, vol. 14, n. 1, 2009, p. 115-126. Acessado em 19/11/2015.
RIBEIRO, Gustavo Lins. Ambientalismo e desenvolvimento sustentado: ideologia e utopia no final do século XX. Ciência da Informação, Brasília, vol. 21, n. 1, p. 23-31, jan./abr. 1992. Acessado em 20/11/2015.