PROCESSO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAGEM [Salvo automaticamente]

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PROCESSO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAGEM
PAUTA DE TRABALHO COLETIVO
05 DE MAIO DE 2018
Oração;
Vídeo motivacional:
Objetivos;
Vídeo;
Fala do Gestor: (Assuntos internos );
Resolução 03 de 16 de fevereiro de 2018;
Progressão Parcial . 
Aplicabilidade da mesma através de um programa de estudo e avaliação que será com data marcada pela coordenação (maio);
Recuperação Contínua da Aprendizagem;
Análise dos resultados obtidos no 1º Conselho de Classe.
ADA (gráficos) Comparação dos resultados internos e externos.
Experiência dos Professores.
Plano de Ação.
Trabalho em grupo (socialização).
Dinâmica cantada professor
III TRABALHO COLETIVO DE 2018
OBJETIVOS:
Refletir acerca do processo pedagógico que envolve o dia a dia da escola;
Realizar debate sobre aprendizagem, no que concerne a avaliação interna e externa, à progressão parcial e à recuperação contínua dos estudantes que não alcançaram a proficiência esperada em relação aos conteúdos e às habilidades previstas para primeiro bimestre 2018.
Assuntos internos da Unidade Escolar. Resultado das avaliações internas e externas
Descritores e suas habilidades
9º Ano do Ensino Fundamental
Descritores do Tópico I. Procedimentos de Leitura
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Descritores do Tópico II. Implicações do Suporte, do Gênero e /ou do Enunciador na
Compreensão do Texto
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Descritores do Tópico III. Relação entre Textos
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que
será recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Descritores do Tópico IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.
D7 – Identificar a tese de um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D11 – Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
Descritores do Tópico V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
Descritores do Tópico VI. Variação Linguística
D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Reflexão acerca do processo pedagógico que envolve o dia a dia na escola e debate sobre PROGRESSAÕ PARCIAL
RESOLUÇÃO 03 DE 16 DE FEVEREIRO DE 2018
RESOLUÇÃO DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÁS (CEE/GO N. 3, DE 16 DE FEVEREIRO DE 2018, Capítulo XVI, art. 55 (ANEXO 1) e artigo 24, inciso III, DA lei Nº. 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (LDB);
PROGRESSAÕ PARCIAL.
& 4º A forma e as regras e aplicação da progressão parcial é decisão devidamente motivada e fundamentada no Conselho de Classe a que o educando pertence, cabendo à escola definir os conteúdos recuperados, o programa de estudos, os tempos de execução, a escolha dos professores, a forma de acompanhamento do aluno, a homologação o resultado final e seu lançamento no histórico do aluno. (CEE/GO, 2018, P.32);
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA DA APRENDIZAGEM
Quais percepções vocês têm a respeito do que é o processo de recuperação continua?
Compartilhe uma experiência; 
Resolução CEE/CP Nº 03 de fevereiro de 2018, no Capítulo XV
Art. 54. A recuperação é parte do processo de aprendizagem e de construção do conhecimento e deve ser entendida como intervenção continua e imediata por parte do professor e da escola das atividades efetuadas nas aulas e a sua avaliação, monitorando se a aprendizagem aconteceu individualmente e criando novas e diferenciadas situações de aprendizagem, a serem avaliadas (CEE/GO, 2018, P.31).
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES
QUESTIONAMENTOS e REFLEXÕES
Como foi desenvolvido o trabalho pedagógico no decorrer do primeiro bimestre?
Conseguimos iniciar a recuperação contínua desde o inicio do ano letivo?
Após o conselho de classe, que ações realmente foram realizadas?
Conseguimos cumprir as ações previstas para o “antes”, “durante” e “depois” do Conselho?
Estamos promovendo avanços na aprendizagem de todos nossos estudantes?
Todos alcançaram médias para aprovação no 1º bimestre dominam os conteúdos e habilidades mínimas previstas para cada ano/série?
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
Conjunto de estratégias elaboradas pelo professor;
Objetivo de recuperar conteúdos essenciais que não foram assimilados pelo estudante.
A recuperação contínua tem como foco aprendizagem e não, simplesmente, a recuperação de notas (HOFFMANN,2013).
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
 “A chave do processo é avançar e retroceder ao mesmo tempo. Quem atingiu o esperado tem continuar aprendendo. E os demais não devem ser abandonados, certo? “É preciso trabalhar as dúvidas em atividades, dentro da própria sala de aula, assim que elas aparecerem, em vez de deixar que se acumulem” (MELCHIOR, 2002).
 ESTRATÉGIAS DE ENSINO
- AULA EXPOSITIVA E DIALOGADA;
-AULAS PRÁTICAS;
-TEMPESTADE CEREBRAL;
-AULA DEMONSTRATIVA;
-ESTUDO DIRIGIDO;
-RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS;
-LEITURA, DISCUSSÃO E DEBATES;
-LABORATÓRIOS E OFICINAS;
ESTUDO DO MEIO;
ENSINO COM PESQUISA;
-EXPOSIÇÃO E VISITAS;
-JOGOS DE EMPRESAS (EMPRESA FICTÍCIA INTEIROS);
-JOGOS PEDAGÓGICOS;
-VÍDEOS: FILMES, DESENHOS E DOCUMENTÁRIOS.
-TRABALHO EM EQUIPES;
-DINÂMICAS DE GRUPO;
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS;
-INVESTIGAÇAÕ E SOLUÇÃO DE PROBLEMAS;
-FICHAS DIDÁTICAS;
DESAFIOS;
LEITURA COMPARTILHADA.
AVALIAÇÃO: INSTRUMENTOS E ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS:
- Situações de levantamento dos conhecimentos prévios do aluno em relação aos conteúdos propostos.
- Fichas individuais;
-Testes com questões de múltipla escolha;
-Testes com questões dissertativas;
- Provas de interpretação de textos, focadas nos conteúdos trabalhados.
-Elaboração de interpretação de textos, focados nos conteúdos trabalhados.
- Elaboração de relatório;
- elaboração de portfólio;
- Autoavaliação;
- Entrevistas;
- Produção de texto;
- Rodas de conversa;
- Relato minucioso de casos ou experiências vividas;
-Recapitulação do que foi ouvido;
AVALIAÇÃO: INSTRUMENTOS E ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS:
- ATIVIDADES QUE FAVOREÇAM O PROGRESSIVO DOMÍNIO DA EXPRESSÃO ORAL: A fala com objetivos diversos dos que existem na conversa informal.
- ENTREVISTAS PARA COLETA DE INFORMAÇÕES SOBRE TEMAS EM ESTUDO:
- Definição de tópicos; 
 - Elaboração das perguntas; 
 - Execução da entrevista;
 - Registro das respostas; 
- Análise da relevância das informações obtidas e do desenvolvimento da entrevista 
(dificuldades encontradas, aspectos positivos, procedimentos que podem ser melhorados).
AVALIAÇÃO: INSTRUMENTOS E ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS:
 - Apresentação de seminários sobre temas em estudo nas diferentes áreas de conhecimento.
ELABORAÇÃO DE RESUMOS DE ATIVIDADES SEQUENCIADAS QUE INCLUAM:
- Escuta atenta;
- Esclarecimento de dúvidas;
- Identificação dos tópicos principais;- Organização prévias da fala.
PARTICIPAÇÃO EM BATE – PAPOS VIRTUAIS COM DIFERENTES OBJETIVOS, SOB ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR.
 https://jucienebertoldo.com/2014/02/23/sugestões-de-ensino-e-avaliação-geral/
RECUPERAÇÃO PARALELA
- DETERMINAÇÃO LEGAL; 
-OBJETIVO;
- FUNÇÃO;
- Alei de Diretrizes e Bases (LDB), através do seu Art.24, obriga os estabelecimentos de ensino a implantarem períodos de recuperação de estudos para os alunos de menor rendimento.
- Reforçada pela Resolução nº 7, de dezembro de 2010 do Conselho Nacional de Educação.
Atividade em grupo: reflexão acerca do ato de avaliar na escola.
Atividade sobre a avaliação de aprendizagem e, posteriormente, a sistematização das discussões.