Prova Aluno Psicologia da Aprendizagem 190061 (1)

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Protocolo: 190061 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem 4º Semestre
RGM: 053.11905 - DAVYD WALAFF MELO DA SILVA
PROVA
Data Aplicação:15.10.2016, Gabarito a partir de: 18.10.2016
PROVA 01 
1º Para muito além das questões escolares, especialistas em crianças e vida familiar
perguntam se as mudanças no modo como os adultos contemporâneos trabalham,
vivem e recebem informações não estariam transformando a infância em algo obsoleto,
numa relíquia cultural antiquada. As fronteiras entre a infância e a fase adulta estão
cada vez mais tênues. disse Adatto (1998, p. 5), diretor do Programa de Estudos da
Criança na Universidade de Harvard:
Estamos obcecados por crianças, mas isto não significa que estejamos preservando a
noção de infância. Estamos obcecados porque as barreiras entre a infância e a idade
adulta estão sendo rompidas, e não sabemos ao certo aonde isto leva. (NASCIMENTO,
et all.. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONCEITO DE INFÂNCIA: UMA
TENTATIVA DE RECONSTRUÇÃO HISTORIOGRÁFICA, 2008).
 
Considerando as ideias apresentadas no texto acima, redija um texto dissertativo acerca
do seguinte tema:
A infância na contemporaneidade. Em seu texto, aborde os seguinte aspecto:
 
- Transformações do conceito de infância ao longo dos tempos;
A infacia nos tempos contemporaneos era bem diferente dos tempos de hoje, ou seja
antigamente as crianças leva para a escola os seus costumes que acostumaram em casa, os
seus aspectos, tradicoes culturas. A educação era bem diferente dos novos tempos, pois lá
eles escutavam os concelhos de seus pais e professores, para melhorar o seu aprendizado.
Tinha uma certa tradição para a educação e tinha que seguir aquelas normas. Hoje a infancia
mudou bastante com a evolução dos tempos, ou seja hoje tem varias formas de aprendizado
os costumes que é ensinado, em casa as vezes leva para a escola as vezes deixa a desejar.
Temos varios meios para se comunicar hoje, meios de pesquisas entre outros. Para se
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aprender em um mundo globalizado, ficou bem dificil pois temos varios problemas com a
educação e infancia.
Parecer do Professor: Parcialmente correta.
2º Existem várias teorias da aprendizagem, cada qual concebe a aprendizagem de uma
maneira. Para alguns teóricos existe a relação entre aprendizagem e desenvolvimento,
para outras não! O fato é que desde o nascimento a aprendizagem se faz presente,
prosseguindo até a morte. Sendo um processo fundamental da vida humana. Neste
sentido, o que estuda? e quais os objetivos da Psicologia da aprendizagem?
 
A psiclogia da aprendizado tem o objetivo de passar aquilo que realmente é importante, ou
seja é uma psicologia que foca no aprendizado da criança, mostrando o certo e o errado,
para tornar uma educação melhor.
Parecer do Professor: Parcialmente correta.
3º Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: I. Na abordagem
Tradicional , o papel do professor está ligado à transmissão de conteúdo, e ao aluno
cabe a repetição dos dados que o professor forneceu, sendo, muitas vezes, dependente
emocional e intelectualmente deste. II. Na abordagem Humanista, a classe é tomada
como se fosse um auditório e as aulas são quase sempre expositivas. O conteúdo já esta
pronto pelo professor e o aluno se limita a escutá-lo. Após a exposição do professor,
são passados exercícios de repetição e recapitulação. O conteúdo é considerado pronto
quando o aluno é capaz de reproduzi-lo III. Na abordagem Comportamental, segundo
Mizukami (1986), a relação professor aluno, cabe ao professor a responsabilidade de
planejar e desenvolver o sistema de ensino, ou seja, todo o controle da educação
através das contingências de reforço, de modo a aumentar a probabilidade de respostas
dos alunos. IV. Na abordagem interacionista, a metodologia de ensino utilizada deve
ter como estratégia as especificações dos objetivos, o envolvimento do aluno, o
controle de contingências, o feedback aos alunos, sendo que a apresentação do
conteúdo deve ser em pequenos passos. Além de uma instrução individualizada que
visa o desempenho e desenvolvimento de cada um, e que possibilita, que um maior
número de alunos atinja os objetivos esperados. Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I
b) I e III
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas
Resposta Correta: (B) 
4º O nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas:
I - A memória mecânica e a memória lógica ou associativa. 
II - Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para conservar o
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vestígio experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi
decorado e do que ainda cabe decorar ou aprender. 
III - A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação ou
combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações no qual o
surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da outra. 
IV - Existem três modalidades de memória mecânica: por semelhança, por
contiguidade e por contraste.
 
Estão corretas somente as alternativas:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I e IV
e) III e IV
Resposta Correta: (B) 
5º Entre as concepções da Antiguidade, temos:
I - Para Sócrates, o conhecimento já existia no espírito do homem e a aprendizagem
seria o despertar deste conhecimento. 
II - Para Platão, o corpo (ou coisas) estaria separado da alma (onde ficariam as idéias).
Defendeu, também, a mesma idéia de seu mestre Sócrates, o qual dizia que o
conhecimento era proveniente da alma e também de encarnações anteriores, que pela
percepção voltavam à consciência. 
III - Santo Tómas de Aquino apresentou um ponto de vista mais científico, destacando
que todo conhecimento começa pelos sentidos, e defendeu o entendimento de que o
conhecimento estaria no espírito, utilizando o método intuitivo. 
IV - Aristoteles utilizou o método indutivo, registrando as suas próprias experiências
mentais para entender os mecanismos da aprendizagem.
 
Estão corretas somente as alternativas:
a) I e II
b) II e III
c) II e IV
d) I e IV
e) III e IV
Resposta Correta: (A) 
6º Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas
abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo
educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a
abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural.
 
I. A abordagem cognitivista diz respeito ao estudo dos processos de organização,
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conhecimento, processamento e estilos de pensamento, ou seja, ver a aprendizagem
mais do que fatores externos ao aluno e ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao
indivíduo. Tudo isso em relação a como e de que forma o aluno processa as
informações sem descartar as influências do meio, por isso, é uma abordagem também
interacionista, ou seja, o conhecimento é produto da interação entre sujeito e objeto.
Seus representantes principais são Jean Piaget.
II. A abordagem tradicional o conhecimento é uma construção contínua. Mizukami
(1986) cita que Piaget admite, pelo menos, duas fases: a fase exógena, da constatação e
da cópia, e a fase endógena, das relações e combinações. Considerando que o sujeito
pode parar na primeira etapa do conhecimento, mas o verdadeiro conhecimento
implica a fase endógena.
III. Na abordagem humanista que tem como principal representante Paulo Freire, tem
como meta desenvolver sujeitos críticos, sujeitos de sua própria educação, interagindo
com o meio e intervindo na realidade.
IV. Na abordagem Tradicional, Segundo Mizukami (1986), a relação professor/aluno é
vertical. O professor detém o poder em relação a tudo, ou seja, metodologia de aula,
conteúdo apresentado, avaliação, etc.
 
Estão corretas somenteas afirmativas:
 
a) 
a) I
 
b) II e III
 
c) I e IV
d) III
e) Todas estão corretas
 
 
Resposta Correta: (C) 
7º Pretende-se explicar como é que, a partir de um equipamento inicial (inato), a criança
vai sofrendo uma série de transformações decorrentes de sua maturação (fisiológica,
neurológica e psicológica) que em contato as exigências e respostas do meio físico
(físico e social), levam à emergência desses comportamentos. Este estudo refere-se a:
a) 
a) Estudo do maturação
b) Comportamento
c) Psicologia do desenvolvimento
d) Psicologia comportamental
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e) Psicologia da educação
Resposta Correta: (C) 
8º Vygotski (2004), em seu livro Psicologia Pedagógica, traz-nos uma importante
contribuição no entendimento dos mecanismos de memória e aprendizado. Para este
autor, toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar a sua
constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das
mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a
plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria: 1 - a capacidade de
mudar a disposição das partículas; 2 - a conservação das marcas destas mudanças; 3 - a
predisposição para repetir as mudanças. Para entender melhor a plasticidade cerebral,
pode-se tomar o exemplo de Vygostski, o da dobradura de papel. Desse modo, vamos
pensar nas marcas feitas na dobradura de um papel, que ao jogá-lo ao vento tenderá a
dobrar-se aonde já existiam marcas, assim, é nossa matéria nervosa em relação a
memória. Neste sentido, é correto afirmar que:
I. Somente ocorre o esquecimento quando há fragilidade ou deficiência na
aprendizagem.
II. Ocorre o esquecimento pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de
um critério diferente do utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a
informação ao aluno de diferentes maneiras, para que ele armazene de maneira
diferente.
III. O esquecimento não ocorre pelo desuso da informação.
IV. Pode ocorrer o esquecimento quando há problema emocional que também pode
prejudicar a memorização concentração. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas
 
 
 
a) I e II.
b) II e IV
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) I, II, III e IV
Resposta Correta: (B) 
9º Analise as afirmativas que se seguem, referente a Dificuldade de Aprendizagem: 
 
I. A debilidade leve é gerada pelo ambiente escolar, pois nunca há uma
causa única para o fracasso escolar; há sempre a conjunção de várias causas que,
agindo umas sobre as outras, interferem na aprendizagem, sendo que uma dessas
interferências é o meio sócio-cultural desfavorecido, onde existe pouco ou nenhum
espaço para o investimento cultural, além de certo desinteresse pelas atividades
escolares das crianças.
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II. Cordié (1997) apresenta três hipóteses de saída encontrada pela criança
nos casos de dificuldade de aprendizagem: A primeira hipótese: a criança não fica
passiva, ela reage em consequência da exclusão que sofre, ocorrendo os distúrbios de
comportamentos. A segunda hipótese: a criança aceita seu fracasso. A terceira
hipótese: tudo se acomoda, pois o sistema escolar está mais flexível. Algumas escolas
estão mais abertas para que cada um tenha seu ritmo e seu tempo necessário.
III. Entre as reações dos pais ao fracasso escolar temos: A desaprovação: a
decepção dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor deles em relação
a ela. Instala-se, então, um estado depressivo, cujas manifestações normalmente são
somáticas. A indiferença: a criança pode sentir o desinteresse por parte dos pais como,
por exemplo, a falta de amor, o que a leva a desinteressar-se cada vez mais. A crença:
de que a debilidade existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o
fracasso escolar relacionado apenas a causas desconhecidas, sem citar o fracasso
escolar com suas origens orgânicas.
IV. Já para Drouet (1995), apenas os distúrbios emocionais e comportamentais
se constituem em obstáculos à aprendizagem. 
 
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Resposta Correta: (C) 
10º Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e comportamentais
têm sua origem em causas diversas, mas todos se constituem em obstáculos à
aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma classificação dos distúrbios que
prejudicam a aprendizagem. A Autora aborda inúmeros fatores. Neste sentido, de
acordo com o texto acima, quais as causas das dificuldades de aprendizagem.
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da criança
permanentes ou provisórias e também as causas sensoriais: são todos os distúrbios que
atingem os órgãos dos sentidos, responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do
meio exterior, além disso, podemos incluir as causas neurológicas, perturbações do
sistema nervoso, tanto do cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos. 
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos sentimentos
e a personalidade, podem ser incluídas como causas das dificuldades de
aprendizagem.
III. As causas intelectuais e cognitivas, corresponde à inteligência do indivíduo, e à sua
capacidade de conhecer, de compreender o mundo e de raciocinar, além das causas
educacionais que corresponde à educação recebida na infância, e que irá condicionar
distúrbios de origem educacional por toda a vida. São as menos importantes.
IV. Causas sócio-econômicas, ou seja, o meio sócio-econômico é um problema e será
favorável, ou desfavorável, à sua subsistência e à sua aprendizagem, sendo uma das
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principais causas das dificuldades de aprendizagem.
 
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
Resposta Correta: (A) 
PROVA 02 
1º O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários
desses recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Assim,
existem algumas condições sugeridas pelo autor na retenção de conhecimentos, cite-as:
Conhecimento previo
Conhecimento mutuo
 
Parecer do Professor: Incorreta.
2º Joana é professora do 3ºano ensino fundamental ao corrigir a tarefa escolar feita por
seus alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são
chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age batendo um
carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como "muito bem",
"ótimo" ou "excelente". E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em
seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir
todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à
classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio.
Escreva em forma de texto a conduta desse professor, ela contempla e é interpretada
pela abordagem? 
Abordagem compotamental, pois ela quer que todos os alunos faça a tarefa para ninguem
sair non prejuizo, e fazendo a tarefa a criança vai aprendo cada vez mais. Ou seja a
professora quer que todas as crianças cumpra com os seus deveres, para quando ela crescer
ser uma pessoa que cumpri com os seus deveres.
Parecer do Professor: 
3º O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi desenvolvido a partir da
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necessidade de explicar o seguinte processo: 
 
a) A evolução moral só se efetiva por meio do conhecimento.
b) É somente no nível superior de conhecimento que se dá a evolução intelectual.
c) É no nível do desenvolvimento potencial que se efetiva a evolução física.
d) A evolução intelectualé caracterizada por saltos qualitativos de um nível de
conhecimento para outro.
e) A construção do conhecimento só se efetiva através de estímulos e respostas.
Resposta Correta: (D) 
4º Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental:
 
I. Reforçador é a recompensa prometida pelo reforço.
II. Reforço é o fator que torna provável o aumento da freqüência de uma resposta.
III. Reforço Negativo é aquele que, quando apresentado, atua para fortalecer o
comportamento que o precede.
IV. Reforço Positivo é aquele que fortalece a resposta que o remove. 
 
Estão corretas somente as afirmativas:
 
a) I
 
b) I e II
 
c) II e IV
 
d) III
 
e) Todas estão corretas
 
Resposta Correta: (B) 
5º Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar:
 
a) O contexto econômico em que a criança vive
b) As condições econômicas da família da criança.
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c) As condições de moradia da criança
d) O mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu.
 
e) O mundo interno criado pela própria criança.
 
Resposta Correta: (D) 
6º Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus alunos.
Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e estão
trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a
resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e
contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo
que um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. 
 
A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem:
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo
reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados.
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como
necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa
forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas
dados na tarefa.
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de
assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada
possível, enfatizando o erro cometido. 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer
num clima de afetividade e empatia. 
e) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito
valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor
favoreça a zona de desenvolvimento proximal. 
Resposta Correta: (A) 
7º Mais ou menos dos 7 aos 11 anos: a criança já possui uma organização mental
integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em
operações de pensamento ao invés de ações. É capaz de ver a totalidade de diferentes
ângulos.
 
a) Operatório Formal 
b) Operatório Concreto 
c) Pré-operatório
d) Sensório Motor
Resposta Correta: (B) 
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8º A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que
o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida
com o nome de:
 
 
a) teoria construtivista
b) teoria cognitivista
c) teoria sócio-interacionista
 
d) teoria histórico-afetiva
 
e) teoria crítica
 
Resposta Correta: (C) 
9º Em relação ao papel do professor, Vygotski afirma que: 
I. O mestre é apenas o vigia e protetor da criança contra a perversão e as más
 influências.
II. O mestre deve ser forçosamente apenas um homem virtuoso, capaz de contagiar a
criança com sua experiência pessoal. 
III. O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse modo, terá
o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa forma o trabalho
educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, ou do político, do artista etc..
IV. O mestre é um hipnotizador, a pessoa capaz de sugestionar e subordinar a vontade
do outro. 
V. O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, ou um
dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. O aluno por sua
vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta própria obter conhecimento.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
a) I e III.
b) II e III
c) I, II e III
d) III e V.
 
e) II, III e IV
Resposta Correta: (D) 
10º Na teoria Construtivista de Vygotski é correto afirmar:
I. O processo de formação de pensamento ocorre pela assimilação de experiências,
que se dá através da comunicação. Ou seja, dá interação com os outros, dá maneira
como os adultos nomeiam e atribuem valor ou não aos objetos. 
II. Nesta teoria, o desenvolvimento ocorre conforme estágios do desenvolvimento,
assim como afirma a teoria de Piaget. 
III. Os fatores biológicos são responsáveis pelo desenvolvimento apenas no início da
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vida, depois que prevalece o social, ou seja, são as relações humanas que afetam o
pensamento e o raciocínio.
IV. Davis (2000) diz que Vygotski considera que a aprendizagem e desenvolvimento
são processos independentes que se interagem. Em que, ao mesmo tempo, que um
processo é desenvolvimento o outro também.
 
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I e II
b) II, III e IV
c) III e IV
d) I, III e IV
e) I, II e III
Resposta Correta: (D) 
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