SIMULADO 1 EDUCAÇÃO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	 1a Questão (Ref.: 201408506351)
	
	Uma aluna com deficiência visual congênita esta frequentando uma escola regular municipal. De acordo com as nossas aulas, como deve ser a proposta de inclusão para os deficientes visuais?
		
	
Sua Resposta: .
	
Compare com a sua resposta: A proposta inclusiva do aluno com deficiência visual exige um trabalho conjunto, a interação do grupo, o conhecimento e a superação de preconceitos. É importante a participação da comunidade escolar, o respeito a diferença e a valorização da diversidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408332312)
	
	Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta.
		
	
Sua Resposta: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física"
	
Compare com a sua resposta: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408311670)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	 
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408502756)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
		
	 
	Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso de recursos óticos especiais.
	
	Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
	
	Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras como forma de comunicação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408312118)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática?
		
	
	Réguas e esquadros
	 
	Sorobã
	
	Reglete para Braille
	
	Calculadora
	
	Lupas
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408444517)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A afirmativa A é a única correta.
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408908187)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	 
	cega
	
	surda
	
	superdotada
	
	com síndrome de down
	
	autista
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408908186)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da:
		
	
	Síndrome de down
	
	Surdez
	
	Autismo
	
	Paralisia cerebral
	 
	Cegueira
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408312178)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender.
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais.
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é
		
	
	V V V
	
	F V V
	
	V F F
	
	F F V
	 
	V F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201408312175)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foiadquirida:
		
	
	por glaucoma na infância
	
	nos primeiros dias de vida
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	 
	desde o nascimento
	
	por perda gradativa