alfabetização e letramento discursiva

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Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
“A partir do início da década de 1980, essa tradição passou a ser sistematicamente 
questionada, em decorrência de novas urgências políticas e sociais que se fizeram 
acompanhar de propostas de mudança na educação, a fim de se enfrentar, 
particularmente, o fracasso da escola na alfabetização de crianças. [...] Introduziu-se 
no Brasil o pensamento construtivista sobre alfabetização, resultante das pesquisas 
sobre a psicogênese da língua escrita”.
 
 
 
 
 
 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que 
compreendem o processo de alfabetização, escreva as principais características do 
aluno no nível silábico-alfabético:
Nota: 50.0
Resposta:
A principal característica no nível silábico alfabético e quando a criança percebe 
que os outros não conseguem ler o que ela escreveu
Questão 2/2 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na
Educação Básica
Leia o trecho do artigo:
 
“O aluno brasileiro não compreende o que lê. [...] Entre 32 países submetidos ao teste, 
o Brasil ficou em último lugar. A prova avaliou a capacidade de leitura de alunos de 15 
anos. [...] "Esperava um desastre maior", disse o Ministro da Educação. [...] No Brasil 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.sema.edu.br/editor/fama/livros/educacao/HISTORIA%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O/HIST%C3%93RIA%20DOS%20M%C3%89TODOS%20DE%20ALFABETIZA%C3%87%C3%83O%20NO%20BRASIL.pdf>. Acesso: 21 mar. 2016.
No nível silábico-alfabético, a criança já percebe que os adultos alfabetizados
não compreendem a sua escrita por completo, proporcionando um avanço para
outra fase, na qual o valor sonoro torna-se fundamental e, começa a acrescentar
letras principalmente na primeira sílaba. A palavra boneca, por exemplo, é escrita
“bonc”. Nesse momento, a criança encontra-se perto da escrita alfabética, e
quanto mais refletir, escrever e comparar suas escritas, cada vez mais se
aproximará do último nível da alfabetização. Resposta disponível na página 44 –
capítulo 01.
participaram 4,8 mil alunos de 7a. e 8a. séries do ensino fundamental e do 1°' e 2°' 
anos do ensino médio. [...] com média de 396 pontos, numa escala que pode 
ultrapassar os 626, os alunos brasileiros foram classificados no nível 1, o mais 
elementar. Ou seja, são considerados praticamente analfabetos funcionais”.
 
 
 
 
 
A alfabetização, conforme os objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares 
Nacionais – PCNs, apresenta seus objetivos. Descreva, neste contexto, qual relação 
deve se estabelecer entre a escola e a linguagem:
Nota: 50.0
Resposta:
A escola e um agente transformador da sociedade. E preciso urgentemente 
que a escola tome consciencia de que de manda diante a criança saberem ler os 
textos escolares e preciso que saibam usar a linguagem como instrumento para 
viver melhor e para ter acesso a cultura de seu povo e formar cidadaos a 
cidadania e um direito de todos os educandos ...... 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WEBER, Demétrio; AVANCINI, Marta. Estudantes brasileiros não entendem o que leem, O Estado de São Paulo, 5 de dezembro 2001, p. A9.
 
A escola precisa perceber a importante relação que deve estabelecer com a
linguagem. “É preciso urgentemente que a escola tome consciência de que de
nada adianta as crianças saberem ler os textos escolares. É preciso que saibam
usar a linguagem como instrumento para viver melhor e para terem acesso à
cultura de seu povo”. É preciso usar a linguagem como forma de cidadania. É um
direito da criança, um dever da escola e uma responsabilidade grande do
professor. Resposta disponível na página 81 – capítulo 02.
 
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