PRATICA COMPONENTE CURRICULAR

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
PLANILHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES
MATRIZ 2014/2015 – HISTÓRIA
Aluna: Andreia Porto Cardoso dos Santos
RA: 1405763
Turma: 2014
Curso: História Instituto : UNIP
3: Semestre
PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇAO ESCOLA/COMUNIDADE
SANTOS, Joaquim Justino Moura dos. História do lugar: um método de ensino e pesquisa para as escolas de nível médio e fundamental. Hist. cienc. saude-Manguinhos [online]. 2002, vol.9, n.1, pp.105-124. ISSN 0104-5970. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-59702002000100006.
O artigo apresenta o método que chama de 'história do lugar', como instrumento de recuperação da memória e das identidades locais, bem como de aproximação entre escola e comunidade, gerando nos alunos maior interesse pelo estudo da realidade. Demonstra a importância da aplicação do método em escolas do subúrbio carioca nas últimas décadas; expõe os procedimentos metodológicos e de pesquisa; descreve resultados de experiências preliminares com 7ª e 8ª séries; aponta desdobramentos possíveis e destaca, ao final, barreiras impostas à aplicação de métodos educativos e de ensino empenhados em formar para a vida em sociedade, e não só para o trabalho, nas redes públicas de 1º e 2º graus.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇAO BÁSICA
GONZALEZ GARCIA, Javier. As habilidades de comunicação no início da alfabetização. Rev. Bras. Estud. Pedagog. [online]. 2015, vol.96, n.243, pp.416-438. ISSN 0034-7183. http://dx.doi.org/10.1590/S2176-6681/335613105.
O artigo aborda a evolução dos processos de construção conjunta de conhecimento de escrita entre uma professora e seus alunos quando resolvem, coletivamente, diversas tarefas provenientes do enfoque construtivista e significativo da linguagem escrita. A análise parte de um estudo longitudinal nos dois primeiros anos do ensino pré-escolar, sendo filmadas doze tríades de alunos a cada trimestre. A investigação foca na forma como as crianças constroem suas próprias ideias sobre a escrita a partir da experiência que vão adquirindo e do contato mais direto e orientação fornecida pela escola. Para isso, fornecemos diferentes sequências discursivas que mostram como a criança adota diferentes estratégias. A partir dessa perspectiva, analisamos o papel do professor como orientador de seus alunos, promovendo a aprendizagem em sua zona de desenvolvimento proximal de forma que contribua de acordo com o nível cognitivo do aluno. Quanto maior o nível do aluno, maior será a responsabilidade que deverá ser concedida a ele.
DIDÁTICA GERAL
FONSECA, Maria Verônica Rodrigues da. A história da disciplina acadêmica Didática Geral na Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi) da Universidade do Brasil: um olhar arqueológico. Educ. rev. [online]. 2015, n.55, pp.229-246. ISSN 0104-4060. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.39881.
O artigo apresenta resultados da pesquisa que investigou a história da disciplina acadêmica Didática Geral na Faculdade Nacional de Filosofia (FNFi) da Universidade do Brasil, no período compreendido desde 1939 até o ano de 1968, com o objetivo de compreender a prática discursiva que foi tecida e que tem significado para a referida disciplina como central na formação inicial de professores, em nível superior, no Brasil. O estudo foi desenvolvido a partir da articulação teórico-metodológica entre os estudos do campo do Currículo e, mais especificamente, em História do Currículo e das Disciplinas, desenvolvidos por Ivor Goodson e André Chervel, e os estudos arqueológicos de Michel Foucault, acerca da constituição histórica dos saberes, formulados a partir do conceito de discurso e de suas possibilidades de emergência e produção. A análise documental realizada aponta que três enunciados vão possibilitar a emergência de uma construção discursiva acerca da disciplina Didática como saber necessário ao professor - a centralidade da aprendizagem, a cientificidade da educação e a formação docente em nível universitário -, todos eles presentes no discurso pedagógico dos anos de 1920/30 buscavam responder às urgências postas pelo novo modelo de escolarização, em face da nova organização política e econômica brasileira dos anos de 1930. Trata-se de uma construção disciplinar específica, que se constitui na relação com o discurso psicológico da educação e, nessa interdiscursividade, objetivou ao ato de ensinar ser constituído como par da ação de aprender.
HISTÓRIA DA AMÉRICA INDEPENDENTE
LABOY, Roberto Gutiérrez. A filosofia educativa de Eugenio María de Hostos. Rev. Bras. Educ. [online]. 2011, vol.16, n.46, pp.51-67. ISSN 1413-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782011000100004.
O artigo discorre sobre as contribuições do filósofo porto-riquenho Eugenio María de Hostos à filosofia educativa e moral latino-americana, mas que pouco se conhece no Brasil. Hostos, que foi um dos principais filósofos e educadores do século XIX, propôs uma teoria educativa inovadora para as nações da América Latina. Sua filosofia educativa abrangia a finalidade conscienciosa de erigir um novo mundo moral e intelectual que serviria ao fundamento educativo que se precisava com urgência. Para ele, a educação era um direito e um dever tanto para os homens como para as mulheres, já que pensava que a razão não tinha sexo. O pensador deu ênfase ao essencial de educar a razão no processo pedagógico. Seu propósito era gerar seres livres e independentes, aptos a pensar por eles mesmos. Além disso, preocupado com a dicotomia "civilização/barbárie", apresentou um pensar ético que culminou numa moral social em que "o dever dos deveres" fosse pedra angular.
HISTÓRIA MODERNA E CONTEPORANEA
KRAUSE, Thiago. Compadrio e escravidão na Bahia seiscentista. Afro-Ásia [online]. 2014, n.50, pp.199-228. ISSN 0002-0591. http://dx.doi.org/10.1590/0002-05912014v50thi199.
A partir do estudo do compadrio em quatro paróquias rurais na Bahia, entre 1613 e 1700, são examinadas as especificidades do período de consolidação da escravidão na principal capitania açucareira do Estado do Brasil. Por meio de uma análise quantitativa, demonstra-se a reduzida relevância demográfica dos forros, o prestígio de pardos e mulatos dentro do próprio cativeiro e a raridade do matrimônio oficializado pela Igreja Católica, em comparação com outras regiões e períodos. Por outro lado, também são realizados estudos de caso, de modo a atentar para o envolvimento - direto ou indireto - das elites no compadrio com os cativos: tais momentos podiam servir, por exemplo, para ampliar a rede de relações dos maiores potentados com livres subalternos - que, por sua vez, buscavam ascender socialmente.
HISTÓRIA DO BRASIL IMPÉRIO
 PEREIRA, Walter Luiz Carneiro de Mattos. José Gonçalves da Silva: traficante e tráfico de escravos no litoral norte da província do Rio de Janeiro, depois da lei de 1850. Tempo [online]. 2011, vol.17, n.31, pp.285-312. ISSN 1413-7704. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-77042011000200012.
O artigo apresenta a trajetória de José Gonçalves da Silva, submetido ao confisco de parte dos seus bens depois da lei de setembro de 1850. Operando pela micro-história, sem desprezar os contornos do tráfico atlântico e do capital mercantil, esperamos ampliar as visões sobre o comércio ilegal de africanos e seus agentes, tema ainda pouco explorado na historiografia brasileira.
RICCI, Magda. Cabanagem, cidadania e identidade revolucionária: o problema do patriotismo na Amazônia entre 1835 e 1840. Tempo [online]. 2007, vol.11, n.22, pp.5-30. ISSN 1413-7704. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-77042007000100002.
A Cabanagem foi uma revolução social que dizimou a população amazônica e abarcou um território muito amplo. Contrastando com este cenário amplo e internacional, foi, e ainda é, analisada como mais um movimento regional, típico do período regencial do Império do Brasil. No entanto, os "patriotas" cabanos, ao longo do movimento, criaram um sentimento comum de identidade entre povos de etnias e culturas diferentes, que extrapolava estesditames. Todo o processo é o objeto central deste artigo.
GEOPOLÍTICA. REGIONALIZAÇAO E INTEGRACAO
TRINDADE JUNIOR, Saint-Clair Cordeiro da. PENSANDO A MODERNIZAÇÃO DO TERRITÓRIO E A URBANIZAÇÃO DIFUSA NA AMAZÔNIA. Mercator (Fortaleza) [online]. 2015, vol.14, n.spe, pp.93-106. ISSN 1984-2201. http://dx.doi.org/10.4215/RM2015.1404.0007.
O artigo analisa a modernização do território e a importância do fenômeno urbano para as mudanças recentes verificadas na região amazônica. Utilizando-se das noçoes de "cidades da floresta" e de "cidades na floresta", busca-se compreender a urbanização difusa em curso nesse contexto regional, considerando-se, para isso, alguns exemplos de formas e conteúdos urbanos voltados para o atendimento de demandas econômicas externas à região. Finalmente, sugere-se considerar a ideia de "cidades para a floresta" como possibilidade de se pensar políticas territoriais para a Amazônia, espaço no qual o meio ambiente e as práticas culturais compõem importantes elementos da particularidade regional.
SILVA, Eloína Ariana Ribeiro Damasceno; ARAUJO, Maria Iracema de Sousa; RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza e PEREIRA, Melina de Carvalho. O Olhar de Crianças do CAPSi sobre as Relações do Cuidar e do Brincar. Trends Psychol. [online]. 2017, vol.25, n.4, pp.1637-1651. ISSN 2358-1883. http://dx.doi.org/10.9788/tp2017.4-08.
Este estudo buscou compreender as relações do cuidar e do brincar em um Centro de Atenção Psicossocia. In fantil (CAPSi) do Vale do São Francisco na perspectiva das crianças usuárias. Tendo como orientação a multirreferencialidade metodológica, que concebe a integração de perspectivas epistemológicas da pesquisa, esta investigação baseou-se na fenomenologia e inspirou-se na etnografia. Treze crianças, com idade entre 7 a 11 anos, que frequentavam a instituição semanalmente, participaram da pesquisa que resultou nesse relato. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: observação via diário de campo e atividades lúdicas (brincadeiras, entrevistas informais, recursos fotográficos e massa de modelar). Os dados foram analisados a partir da técnica de triangulação, que visa cruzar as informações, conteúdos e temas, apreendendo possíveis sentidos e significados. Por fim, através da redução fenomenológica, os temas emergentes foram identificados e organizados em categorias nomeadas como: O cuidado como comida/necessidades básicas; O cuidado como afeto; Retribuindo o cuidado; Ambiência: fator de cuidado?; CAPSi como lugar de brincar; Prazer e envolvimento com o lúdico. Os resultados contribuíram para os estudos na área de saúde mental em geral, fomentando as discussões que valorizam o protagonismo da criança através de um trabalho dinâmico e flexível.
ESTUDOS DISCIPLINARES
AULER, Décio. ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA: UM NOVO "PARADIGMA"?. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) [online]. 2003, vol.5, n.1, pp.68-83. ISSN 1415-2150. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172003050107.
Busca-se ampliar o debate sobre a denominada Alfabetização Científico- Tecnológica. Neste âmbito, postula-se a necessidade de superar o ensino meramente propedêutico, disciplinar. Discute-se, enquanto configuração curricular, a progressiva substituição da abordagem conceitual pela abordagem temática. Tal encaminhamento está alicerçado em pressupostos do educador brasileiro Paulo Freire, bem como do denominado movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade.
Justificativa: estou enviando o PCC com outras imagens porque estou sem fóruns disponíveis, e os que tinham salvado no computador acabei perdendo quando o mesmo estragou e foi para revisão. Informaram-me que eu podia usar outra imagem, e junto a justificava do uso.