O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a

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22/05/2018 EPS
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JOSE JEIMES NONATO TORRES
201301169692 EAD SANTA CRUZ - RJ
 
 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201301169692 V.1 
Aluno(a): JOSE JEIMES NONATO TORRES Matrícula: 201301169692
Acertos: 6,0 de 10,0 Data: 11/05/2018 14:02:56 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201301276662) Acerto: 0,0 / 1,0
O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e
codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a
resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
 O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
O número do meu CPF é: 245 708 567-90
Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
 Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
Preciso de 45 metros de fita verde.
 
Gabarito Coment.
 
2a Questão (Ref.:201301275590) Acerto: 0,0 / 1,0
Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número.
Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora
do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
 A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
 Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
 
3a Questão (Ref.:201302066993) Acerto: 1,0 / 1,0
As ideias presentes na subtração são:
Parte-todo, quociente e razão.
Soma de parcelas iguais e combinatória.
Juntar e acrescentar.
 Tirar, comparar e completar.
Repartir e medir.
 
4a Questão (Ref.:201301825308) Acerto: 1,0 / 1,0
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Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a
alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.
O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o
processo de cálculo .
É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo
que criança as realize de forma concreta.
Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o
sistema de numeração.
Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da
operação, o sistema de numeração e os fatos básicos.
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
 
5a Questão (Ref.:201302203414) Acerto: 0,0 / 1,0
Qual a melhor definição de retângulo?
 Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
Uma figura que possui quatro lados.
Uma figura que possui quatro ângulos.
Uma figura que possui quatro lados iguais.
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
 
6a Questão (Ref.:201302088999) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando
respectivamente as seguintes figuras espaciais:
cone, cilindro, pirâmide
 Paralelepípedo, cilindro, cone.
retângulo, esfera, triângulo
esfera, quadrado cone
Paralelepípedo, cone, cilindro
 
7a Questão (Ref.:201301278671) Acerto: 0,0 / 1,0
Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses
referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica
uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
 Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
 Situações onde apareça um número dividido por outro
 
8a Questão (Ref.:201301275572) Acerto: 1,0 / 1,0
O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta porque o nosso
sistema de numeração é dito decimal.
Por termos dez dedos nas mãos
 Por fazer agrupamentos de dez em dez
Por ser melhor contar com dez dedos
Por utilizarmos dez símbolos distintos
Por escrevermos números decimais
 
9a Questão (Ref.:201301278796) Acerto: 1,0 / 1,0
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A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das
grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e
acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da
situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
 18h30
17h45
18h45
17h30
16h30
 
10a Questão (Ref.:201301278720) Acerto: 1,0 / 1,0
Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles
identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um
exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
 4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope