RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II 2017 (PRONTO

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RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II 
 
 
 
Adriana Nascimento Amaral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cariacica 
 
 
2017 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II 
 
A dinâmica de sala de aula em escolas da rede estadual 
 
Adriana Nascimento Amaral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cariacica 
2017 
 
 
 
 
 
Adriana Nascimento Amaral 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação 
na disciplina Prática de Ensino e Estágio 
Supervisionado de Português II, do Curso de 
Letras (modalidade EAD), ministrada pelo(a) 
da Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cariacica 
2017 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
 
 Ao Senhor Jesus, meu Senhor e Salvador, que está sempre ao meu lado, 
guiando meus passos e não dando suporte necessário para eu não desistir dos 
meus objetivos, mesmo enfrentando tantos obstáculos. 
 Agradeço ao meu esposo, Daniel Amaral, que não mede esforços para me 
ajudar no que é necessário, dando o carinho e apoio que necessito para prosseguir. 
 Agradeço a professora desta Disciplina de Estágio Supervisionado, Silvana 
Ferreira dos Anjos, que doou um pouco do seu conhecimento e propôs o trabalho, 
proporcionando uma rica e única experiência. 
 Agradeço a todos os profissionais da Escola Estadual de Ensino Fundamental e 
Médio Dr. José Moyses, que cederam tempo para me explicar o funcionamento da 
Escola e a dinâmica das aulas e com isso possibilitaram a conclusão do trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 06 
1. Estrutura e funcionamento da escola ................................................................... 07 
1.1. Aspectos físico, humano e material da escola .................................................. 08 
1.2. O Projeto Político-pedagógico da escola .......................................................... 17 
1.3. A escola como um grupo social ..........................................................................19 
1.4 Atividades docentes e discentes........................................................................ 21 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 24 
REFERÊNCIAS BILIOGRÁFICAS .......................................................................... 25 
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INTRODUÇÃO 
 
 
 O Estágio Supervisionado para o curso de Licenciatura é uma exigência da Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei Federal 9394/96. Ele é de suma 
importância para a formação profissional do licenciado, garantindo a oportunidade 
de conhecer o trabalho dos profissionais da área da Educação e aliar teoria a 
pratica. 
 O presente documento tem o objetivo de relatar e fazer uma síntese das 
atividades desenvolvidas e vivenciadas durante o Estágio Supervisionado II. 
 As observações para realização do relatório foram realizadas nas 
dependências da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Dr.José 
Moyses”, nas turmas dos 1º e 2º anos do Ensino Médio, com a Supervisão da 
Professora Jeanny Duarte da Silva Penha. A minha função nesse processo foi 
observar o ambiente escolar e acompanhar as aulas ministradas pela professora de 
Língua Portuguesa. 
 No decorrer do estágio foram realizadas entrevistas, leituras e observações que 
colaboraram para conclusão do relatório. As conclusões apresentadas se constituem 
das análises críticas e construtivas das vivências de aprendizagem nas Salas de 
aula nas turmas do Médio. 
 A disciplina não só promove o desenvolvimento sociocultural do aluno e 
estagiário, mas se estende a raízes mais profundas do saber e do pensar como 
parte fundamental e também indispensável nesta etapa do Estágio Supervisionado 
II. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
 
 
 A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dr. José Moysés está 
localizada à Rua Rio Itapemirim s/n, bairro Santa Catarina II, Cariacica- ES. Surgiu 
através de reivindicações das comunidades escolares adjacentes. Foi inaugurada 
em 28/11/2002, iniciando suas atividades letivas em 10/03/2003, com 322 (trezentos 
e vinte e dois) alunos de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, limitando seu 
funcionamento ao turno matutino, com 20 professores, 8 auxiliares de serviços 
gerais, 5 auxiliares de secretaria e 2 vigilantes. 
Para inauguração deste espaço, alguns equipamentos e mobiliários foram 
remanejados de outras unidades escolares, não apresentando boas condições de 
funcionamento. 
Em virtude do encerramento do ano letivo de 2002 das escolas estaduais 
adjacentes, que cumpriram calendários de greve, novas turmas foram iniciadas em 
julho de 2003. 
 Em agosto de 2003, em atendimento a solicitação da comunidade escolar e 
adjacente, a Secretaria de Educação autorizou o processo de criação do Ensino 
Médio no turno noturno, através da Portaria nº 056 publicada no Diário Oficial em 
16/09/2003. 
 A escola trabalha em parceria com as comunidades locais, e o Conselho de 
Escola está sempre à disposição da mesma na figura de seu Presidente e Diretor 
orientando e fazendo uma Gestão democrática, mostrando e renovando a “cara” da 
escola que outrora era caracterizada como violenta. Hoje se respira paz e alegria, 
fruto de um trabalho de equipe e de parceria com o gestor, funcionários, comunidade 
e pais, sempre visando um futuro melhor para os educandos. 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1. ASPECTOS FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA. 
 
A Instituição é composta pelo seguinte quadro de recursos humanos: 
 
 01 Diretor. 
Pedagogos: 
 Matutino: 01 
 Vespertino: 01 
 Noturno: 02 
Professores por Nível/Modalidade e atuação 
 Ensino Médio: 63 
 EJA: 20 
Funcionários da Secretaria: 
 Matutino: 04 
 Vespertino: 05 
 Noturno: 03 
Biblioteca 
 Matutino: 01 
 Vespertino: 01 
 Noturno: 01 
Serventes 
 Matutino: 06 
 Vespertino: 06 
9 
 
 Noturno: 01 
Merendeiras. 
 Matutino: 03 
 Vespertino: 04 
 Noturno: 02 
Vigias 
 Matutino: 01 
 Vespertino: 01 
 Noturno: 01 
 
 O ingresso do aluno na escola dá-se mediante matrícula efetuada pelo Pai ou 
Responsável, ou ainda, pelo próprio aluno, quando for o caso, acima de 18 anos, 
observadas as diretrizes emanadas anualmente da Secretaria de Estado da 
Educação (SEDU). 
O Horário de funcionamento é realizado da seguinte forma: 
 Matutino: 7h as 12h20 
 Vespertino: 13h as 18h20 
 Noturno: 18h20 as 22h30 
 
O espaço físico é amplo e organizado conta com os seguintes recursos: 
 Direção 
 Pedagógico 
 Coordenação 
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 Secretaria 
 Sala dos Professores 
 Biblioteca 
 Cozinha 
 Refeitório 
 Depósito de Alimentos 
 Almoxarifado 
 Sanitários para alunos 
 Sanitários para funcionários 
 Depósito de material de limpeza 
 16 salas de aula 
 01 quadra de esportes coberta 
 Laboratório de Informática 
 Auditório 
 Cantina 
 
Recursos Didáticos: 
 
 Aparelho de som 
 Caixas amplificadoras 
 Mesas de som 
 Retroprojetor 
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 Computadores 
 Impressoras 
 Televisores DVD 
 Duplicadora 
 
 A escola é muito bem estruturada, está bem conservada e mantém um ótimo 
aspecto de limpeza e organização. 
 Logo na chegada podemos ver a fachada da escola, pintada de laranja, muro em 
toda a extensão e grades brancas, possui placa iluminada com nome da Escola. 
 A entrada principal para ter acesso às dependências da escola é feita através do 
portão principal, pintado de branco, que permanece aberto durante todo o horário de 
funcionamento. Para entrada na escola do público em geral, exige-se a identificação 
e informação do setor que irá se dirigir. Um vigia permanece na entrada principal e 
os portões sempre estão trancados, o que é importante para manter a segurança 
dos alunos. 
 No hall de entrada é possível observar um quadro de avisos gerais, que 
considerei bem interessante, haja vista informar sobre oportunidades de estágios, 
cursos oferecidos pela Rede Estadual, calendários de eventos, entre outros informes 
que interessam não só alunos, mas funcionários e demais pessoas que visitam a 
escola. Há ainda, um mural bem grande que expõe trabalhos feitos pelos alunos, 
outra iniciativa importante para incentivar os alunos e uma forma homenageá-los 
pelo bom desempenho. 
 Ao lado da Secretaria há um quadro afixado com horário dos sinais para entrada 
e intervalo das aulas. 
 A secretaria tem as paredes pintadas de amarelo, com janelas e grades brancas, 
porta de madeira. Os alunos e o público em geral são atendidos sem ter acesso 
direto à sala, isto é, por uma janela. No espaço há 05 mesas, 03 computadores, 02 
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armários de aço, 01 impressora, Ar condicionado. Em uma sala conjugada, ficam 
prateleiras de aço que acomodam as caixas de arquivo com as pastas dos alunos. 
Não foi permitido ter acesso ao interior do ambiente, sendo feita tal observação pela 
parte externa. 
 Na sala dos professores foi permitido o acesso e maior convivência para 
acompanhar a professora. Nesse espaço há uma mesa oval, com 10 cadeiras, 
armário de aço com chave que é utilizado pelos professores para guardar os objetos 
pessoais, 02 computadores, quadro de avisos,, 01 mesa pequena com 01 cadeira, 
ar condicionado, iluminada, paredes pintadas de bege. A sala é utilizada para 
realizar o planejamento das aulas, descansar nos intervalos, corrigir provas e 
trabalhos, além de interação dos profissionais. 
 A sala da pedagogia tem 03 mesas, 02 armários brancos, 02 armários azuis, 03 
mesas, 01 computador, 01 impressora, 01 quadro de avisos, climatizada, bem 
organizada, limpa, bem iluminada e arejada. A pedagoga atende aos alunos, pais e 
professores. 
 A coordenação fica no segundo piso, possui 01 mesa, 06 cadeiras, 03 prateleiras 
de aço, 04 armários, 01 ar condicionado. 
 A sala da Direção é um pouco mais ampla, possui uma mesa grande, 01 
computador, 01 mesa de reunião com 06 cadeiras, armário, gaveteiro e é 
climatizada. 
A cozinha dos funcionários possui 01 microondas, 01 pia, 01 geladeira, 01 
bebedouro, 02 extintores, 02 banheiros. 
 A biblioteca é organizada e agradável. A parte externa é pintada de azul e as 
paredes de verde claro. Possui 07 mesas redondas com 05 cadeiras acolchoadas e 
com encosto. 01 mesa para atendimento, 01 copiadora grande, 01 impressora 
pequena, 03 armários de aço, 03 prateleiras grandes para acomodar os livros, 01 
bancada com 08 divisórias para utilização de computadores. O local é climatizado e 
possui extintores, boa iluminação e aspecto aconchegante e propício para 
desenvolver atividade de leitura. O espaço é utilizado pelos alunos para realizar 
pesquisas e também da oportunidade de empréstimos de livros, controlado pelo 
sistema e com data para entrega, com prazo médio de 07 dias. 
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 Seguindo na área externa, temos o refeitório. O local é pintado de amarelo, 
possui mesas longas e bancos coloridos em tons claros (rosa, amarelo e azul), 01 
bebedouro grande com 05 torneiras. A cozinha é muito bem equipada, limpa, 
paredes revestidas de azulejo, possui 01 geladeira, 03 freezers, 01 lavatório, 01 pia, 
03 bancadas de mármore, 01 fogão industrial de 06 queimadores, 01 forno grande, 
01 liquidificador industrial, 01 coifa. A entrada é restrita aos funcionários. Todos os 
que ali trabalham utilizam uniforme branco, touca e apresentam um ótimo aspecto 
de higiene. Após servir a merenda, os talheres e pratos são recolhidos, através de 
uma mesa reservada para esse fim. Encontramos lixeiras para separação do lixo, 
todos colaboram para a manutenção da ordem no espaço que está sempre limpo. 
Do lado esquerdo da cantina funciona o Grêmio Estudantil. A sala é pequena, dispõe 
apenas de uma mesa, 05 cadeiras, 01 armário pequeno. O projeto iniciou este ano, 
seu maior objetivo é unir e movimentar os estudantes e abrir espaço para discussão 
sobre seus direitos e deveres, debatendo assuntos diversos inerentes a escola, 
comunidade e sociedade como um todo. 
As salas de aula estão localizadas no segundo pavimento. São amplas e arejadas, 
possui revestimento de cerâmica na metade da parede e a outra parte pintada de 
amarelo, o que facilita a limpeza, 04 ventiladores de teto, quadro branco, 02 janelas 
com grades pintadas de branco, mesa com cadeira para o professor, as cadeiras 
para os alunos são novas, nas cores azul e branco, 09 luminárias, porta de madeira 
com um retângulo em vidro, que permite visualização de uma pequena parte do 
corredor, mesmo se estiver fechada. 
O corredor que dá acesso às salas de aula está com as paredes cheias de rabiscos 
e bem sujos, com aspecto ruim, que desentoa com o primeiro pavimento do prédio. 
 Por toda área do pátio, corredores, áreas externas, encontramos lixeiras e percebe-
se que a limpeza é conservada, pois não se encontra lixo pelo chão. 
 Os banheiros para uso dos alunos estão bem conservados, são constantemente 
limpos pelas funcionárias e apresentam bom aspecto de higiene e limpeza. 
 A quadra poliesportiva é muito agradável, ocupa uma grande área do lado 
esquerdo, e pode ser vista pela rua que dá acesso à escola. O espaço é coberto, 
bem amplo, proporciona atividades de jogos de futebol, basquete, handebol e 
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demais atividades físicas. Lá também são realizados campeonatos e os jogos 
escolares, possibilitando a interação com alunos de outras escolas. O espaço ainda 
é utilizado pelos alunos durante o horário do recreio. 
Em relação ao funcionamento da escola, percebi que a prática muda em 
determinados turnos e também em conformidade com que está à frente. No horário 
de entrada do turno matutino e vespertino, os alunos são autorizados a entrar, 
respeitando limite de tolerância de 15 minutos de atraso. No período noturno não há 
obrigatoriedade de uniforme e de calçados fechado, percebi também que o horário é 
mais flexível quanto aos atrasos, considerando que a maioria dos alunos que 
trabalham durante o dia e vão para aula à noite. Um ponto que precisa ser revisto é 
a não obrigatoriedade de usar uniforme. Como os alunos da Rede Estadual não 
recebem uniforme gratuito e a comunidade na qual a escola está localizada atende 
alunos, na grande maioria de baixa renda, não há como exigir que os pais 
comprassem o uniforme. Com isso, alguns alunos utilizam a camisa do uniforme 
com calça jeans. Não é cobrado padrão para calçados. Outro fato que presenciei foi 
que alguns alunos estavam circulando de boné. O que considero totalmente 
inadequado para um ambiente escolar. 
Todas as turmas possuem um líder e vice-líder que tem a incumbência de anotar o 
nome dos alunos que irão merendar e entregam as fichas para controle no refeitório. 
Essa pratica nem sempre funciona muito, pois alguns alunos ficam na filae algumas 
vezes a merenda não é suficiente para todos. 
Quando ocorre aula vaga os alunos permanecem na área externa, nos pátios ou no 
refeitório aguardando o próximo horário. A direção da escola adotou a proibição de 
adiantar as aulas vagas. Percebi que muitas vezes isso ajuda os alunos que querem 
“matar aula”, pois eles se misturam aos que estão de aula vaga e permanecem fora 
de sala. 
Apesar da grande extensão da escola, nota-se que a equipe pedagógica consegue 
monitorar os alunos, os coordenadores não permitem que eles circulem pela escola 
no horário de aula, além de manter a disciplina necessária para que o barulho não 
atrapalhe o bom andamento da aula. 
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Durante a fase de observação da instituição possibilitou a oportunidade de conviver 
com alguns dos funcionários que fazem parte do quadro permanente da escola: 
Diretor: 
O Diretor é muito participativo e passa muito tempo na escola, conhece os 
funcionários e os trata de forma carinhosa e prestativa, é muito bem visto pela 
comunidade e pelos alunos. Apesar de ter muitos compromissos e tarefas, foi muito 
receptivo e atencioso, demonstrou boa vontade em receber e abrir espaço para 
realização do estágio, contou sobre sua época de estagiário, como iniciou na 
carreira do magistério, e fez algumas observações que serão de grande valia. 
Secretárias Escolares: 
O atendimento na secretaria foi muito positivo. A secretária escolar e a auxiliar de 
serviços educacionais estão sempre bem ocupadas, com muitas tarefas para 
realizar, ainda assim, demonstram bom atendimento ao público, com simpatia e 
presteza. Com elas, foi possível coletar informações inerentes aos horários, número 
de salas, quadro de funcionários, informações essas fundamentais para o 
desenvolvimento do trabalho. 
Especialistas: 
A Pedagoga do turno matutino foi de relevante importância, pois apresentou a 
escola e demonstrou grande conhecimento do funcionamento, sempre determinada 
a identificar cada problema e criar meios para solucioná-los, sempre buscando 
resultados para auxiliar o corpo docente. 
 Serviços gerais: 
As auxiliares de serviços gerais são parceiras da escola, mesmo com o quadro 
reduzido fazem de tudo para manter a escola limpa. Elas trabalham com entusiasmo 
e alegres, conhecem os alunos pelo nome e chamam a atenção quando é 
necessário, demonstrando que estão sempre dispostas a ajudar. 
Porteiros: 
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São todos do sexo masculino e trabalham por escala, conhecem a rotina da 
Instituição, tem bom relacionamento com os demais funcionários, estão sempre 
posicionados frente ao portão de acesso da escola. Eles são de uma empresa 
particular que com convênio com o Estado prestam serviço de vigilância. São 
atenciosos e cautelosos. Sempre que o aluno precisa sair, eles confirmam se está 
sendo liberado, procuram a coordenação quando o aluno chega fora do horário e 
fazem vigilância da área externa, além da portaria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
1.2 PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
 
 Ao solicitar o Projeto Político Pedagógico, percebi que a Pedagoga não 
demonstrou muito interesse em me deixar ter acesso. Informou que o PPP está 
defasado e passando por uma reelaboração, todavia, ainda não foi concluído, pois é 
difícil conseguir reunir os professores e demais envolvidos para fazer as alterações 
necessárias. 
 Ainda assim, um ponto positivo foi perceber que o PPP estava encadernado e de 
fácil acesso. 
 Os principais norteadores do projeto político pedagógico a escola são: Igualdade 
de condições na escola e Igualdade de oportunidade. 
A qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas, propiciarem uma 
qualidade para todos. 
A escola também tem obrigação de evitar todas as maneiras possíveis a repetência 
e a evasão escolar, e garantir a permanência dos que nela ingressam. Para isso é 
feita uma consciência crítica e a capacitada de ação, saber e mudar. 
Assim, todos deverão definir um tipo de sociedade e o tipo de cidadão que 
pretendem formar, e também as ações específicas para obter esses fins. 
Outro princípio muito enfatizado no projeto político pedagógico da escola foi que a 
autonomia e a liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. A 
autonomia nos submete a regras e as orientações criadas pelos próprios sujeitos 
das ações educativas, sem imposições externas. A liberdade é considerada com 
liberdade para aprender, ensinar, pesquisar, e divulgar a arte e o saber direcionados 
para o coletivo. 
No projeto político pedagógico ainda são enfatizados pontos como: 
O tempo Escolar 
As relações do trabalho 
A avaliação 
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A escola também tem obrigação de evitar todas as maneiras possíveis repetência e 
a evasão escolar, e garantir a permanência dos que nela ingressam. Para isso é 
feita uma consciência crítica e a capacitada de ação, saber e mudar. 
Assim, todos deverão definir um tipo de sociedade e o tipo de cidadão que 
pretendem formar, e também as ações específicas para obter esses fins. 
Outro princípio muito enfatizado no projeto político pedagógico da escola foi que a 
autonomia e a liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. A 
autonomia nos submete a regras e as orientações criadas pelos próprios sujeitos 
das ações educativas, sem imposições externas. A liberdade é considerada com 
liberdade para aprender, ensinar, pesquisar, e divulgar a arte e o saber direcionados 
para o coletivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.3 A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL. 
 
Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a 
educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas 
relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e 
movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações. O 
homem, no processo de transformação da natureza, instaura leis que regem a sua 
convivência com os demais grupos, cria estruturas sociais básicas que se 
estabelecem e se solidificam à medida que se vai constituindo em locus de formação 
humana. Nesse sentido, a escola, enquanto criação do homem, só se justifica e se 
legitima diante da sociedade, ao cumprir a finalidade para a qual foi criada. Assim, a 
escola, no desempenho de sua função social de formadora de sujeitos históricos, 
precisa ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção e a socialização 
do conhecimento produzido, tendo em vista que esse conhecimento não é dado a 
priori. Trata-se de conhecimento vivo e que se caracteriza como processo em 
construção. A educação, como prática social que se desenvolve nas relações 
estabelecidas entre os grupos, seja na escola ou em outras esferas da vida social, 
se caracteriza como campo social de disputa hegemônica, disputa essa que se dá 
"na perspectiva de articular as concepções, a organização dos processos e dos 
conteúdos educativos na escola e, Políticas e Gestão na Educação 3 mais 
amplamente, nas diferentes esferas da vida social, aos interesses de classes" 
(FRIGOTTO, 1999, p. 25). Assim, a educação se constitui numa atividade humana e 
histórica que se define na totalidade das relações sociais. 
Nesse contexto, alunos, professores, diretores e comunidade em geral precisa 
compreender que escola deve atender seu papel de promovedor de interação social. 
A Instituição é muito participativa e abre espaço para diversas atividades que 
atendem não somente os alunos efetivamente matriculados, mas também alunos de 
outras escolas e jovens da comunidade vizinha. 
Todos os sábados a quadra poliesportivaé aberta para que jovens pratiquem 
atividade física. 
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Com a iniciativa de voluntários, a cada quinze dias a sala de música é utilizada para 
aulas de violão. As oficinas também são muito procuradas pelo público em 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.4 ATIVIDADES DOCENTES E DISCENTES. 
 
 Meu primeiro contato com a turma aconteceu na sexta-feira, dia 10 de maio a 
convite da professora Jeanni. Inicialmente fui apresentada a turma e falei 
brevemente sobre o motivo da minha presença, como estava me sentindo e percebi 
que todos foram atenciosos e respeitosos. Sentei-me no fundo da sala a fim de ter 
uma visão privilegiada da turma. Por um tempo alguns alunos ficaram encabulados 
com a minha presença, porém não hesitaram em conversar com os colegas e logo 
depois pareciam nem lembrar que eu estava na sala. 
Em minhas observações pude analisar que toda vez que um professor se atrasava 
os alunos já tinham por hábito, ficarem dispersos pelo corredor ou na porta da sala, 
interrompendo as outras turmas. 
Um fato muito desagradável e negativo é a falta de respeito de alguns, que apesar 
da proibição de utilizar telefone celular, vários alunos permanecem com o aparelho 
durante a aula, alguns até com fone de ouvido. Isso é bem desconfortável para um 
professor que está se dedicando para realizar um bom trabalho, e, em contrapartida 
está diante de um aluno com fone de ouvido, sem saber sequer o que ela está 
falando. Fazendo uma reflexão sobre o uso do aparelho celular, que assim como a 
professora orientadora, ao assumir uma sala de aula, provavelmente vou me 
deparar com o mesmo problema, já que a tecnologia é algo que veio para ficar e a 
tendência é que com o passar dos anos todos os alunos possuam aparelho 
telefônico, faz-se necessário repensar a proibição de utilização de aparelho celular e 
analisar a possibilidade de não proibir a utilização, mas propiciar meios de utilizá-lo, 
tentar fazer um plano de aula em que use a tecnologia junto com os jovens para 
motivá-los e ajudar a ter mais responsabilidade no uso. Outra sugestão é 
estabelecer um dia por semana em que os estudantes devem deixar seus 
smartphones de lado (numa caixa, talvez) e, assim, fazer uma aula mais colaborativa 
e participativa com eles, com tarefas presenciais que seriam impossíveis com o 
celular. Assim, eles não sentirão o efeito da proibição. 
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No decorrer do trimestre, foi trabalhado com os alunos o tema “Enquete e 
Seminário”. A professora falou sobre algumas reportagens e notícias, que 
apresentam gráficos ou infográficos para representar dados coletados em pesquisas 
sobre assuntos específicos e de interesse público. As chamadas pesquisas de 
opinião. Durante algumas aulas os alunos se juntaram em grupos para ler sobre o 
assunto, pesquisaram vários tipos de gráficos. Após, definidos os grupos, foi 
proposto um trabalho para ser apresentado, no qual cada grupo teria que escolher 
um tema, formular 10 perguntas e realizar a pesquisa de opinião, elaborando ao final 
um gráfico com os resultados. Todos os integrantes do grupo teriam que apresentar 
o trabalho para a turma. Essa experiência foi muito rica, pois abrange vários 
aspectos importantes para a formação do aluno do Ensino Médio. Na família, na vida 
social, no primeiro emprego, no estágio, se expressar, saber se comunicar, indagar, 
questionar, tomar decisões, estabelecer compromissos, cumprir prazos e realizar 
tarefas. Tudo isso é trabalhado numa atividade em grupo como essa. Outro fato 
interessante foi perceber que os grupos se formam pelo estilo e gosto de cada aluno 
e as perguntas formuladas foram de temas bem condizentes com cada grupo. Os 
meninos que são mais falantes na sala, que sempre estão juntos falando de futebol, 
fizeram perguntas do tipo: Você acompanha o Campeonato Brasileiro? O mais 
interessante foi assistir a apresentação dos grupos. Alguns ficam tímidos, outros 
partem para a piada, alguns levam bem a sério, mas cada um, ao seu modo, fez o 
devido esforço para cumprir a tarefa. Os temas apresentados foram sobre Assedio 
verbal, Trabalhadores, Estudos, Vida Pessoal e ainda, um grupo disse ter feito a 
pesquisa com os traficantes do bairro. Nesse momento todos os alunos riram muito, 
mas as perguntas eram pertinentes, pois foram abordadas questões do tipo: você 
considera sua profissão perigosa? Você pretende voltar a estudar? A partir de tais 
questionamentos, seria possível trabalhar com os alunos sobre a violência, a 
quantidade de jovens com envolvimento com o tráfico, utilizando essa curiosidade 
para servir de alerta para os próprios alunos. 
Durante as observações em sala de aula, foi possível notar que o professor não é 
um mero transmissor de conhecimento, mas, aquele que constrói o conhecimento 
junto com o aluno. Nota-se que já não é suficiente que ele saiba o conteúdo de sua 
disciplina. Ele precisa não só interagir com outras disciplinas, como também 
conhecer o aluno. Conhecer o aluno faz parte do papel desempenhado pelo 
23 
 
professor pelo fato de que ele necessita saber o que ensinar, para que e para quem, 
ou seja, como o aluno vai utilizar o que aprendeu na escola em sua prática social. 
Na sala vi diversos tipos de alunos, cada um com uma particularidade, com 
conhecimento de mundo diferente e ter a sensibilidade para lidar com cada um e 
passar o conhecimento de forma homogenia para todos parece ser bem desafiador. 
Dessa forma, Libâneo (1998, p.29) afirma que o professor medeia à relação ativa do 
aluno com a matéria, inclusive com os conteúdos próprios de sua disciplina, mas 
considerando o conhecimento, a experiência e o significado que o aluno traz à sala 
de aula, seu potencial cognitivo, sua capacidade e interesse, seu procedimento de 
pensar, seu modo de trabalhar. Nesse sentido o conhecimento de mundo ou o 
conhecimento prévio do aluno tem de ser respeitado e ampliado. 
Ensinar bem não significa simplesmente repassar os conteúdos, mas também levar 
o aluno a pensar, criar um senso crítico. Percebe-se que o professor tem a 
responsabilidade de preparar o aluno para se tornar um cidadão ativo dentro da 
sociedade, apto a questionar, debater e romper paradigmas. Cury (2003, p.127) 
afirma que “a exposição interrogada gera a dúvida, a dúvida gera o estresse 
positivo, e este estresse abre as janelas da inteligência. Assim formamos 
pensadores, e não repetidores de informações”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A disciplina de estágio supervisionado proporcionou um breve contato com a efetiva 
tarefa de educar e a realidade escolar. É um momento de preparação para que o 
aluno, como futuro professor encare a sala de aula, perceba as dificuldades 
cotidianas da educação e as carências individuais de cada aluno e a partir daí 
confirmar se está pronto para exercer essa árdua e gratificante tarefa. 
Diante de todo o contexto que permeia a atuação do docente, foi possível identificar 
mediante a vivência na escola a grande importância do constante aprimoramento 
dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria 
prática e a busca de temas atuais (professor pesquisador). 
 
Podemos concluir com isto, que o estagio supervisionado funciona como uma forma 
de inclusão dos estudantes universitários à realidade e vivência de uma escola. Um 
momento especial e de grande valia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. 12ª Ed. São Paulo: Gente, 
2004. 
CHARLOT, Bernard. Fala mestre. In: NOVAESCOLA, nº 196, p.15-18, outubro, 
2006. 
CURY, Augusto Jorge. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: 
Sextante, 2003. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 
São Paulo: Paz e terra, 1996. 
 
http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-
sala_politica_gestao_escolar/pdf/saibamais_8.pdf 
 
http://www.es.gov.br/Noticias/158514/matriculas-para-centros-estaduais-de-idiomas-
seguem-ate-sabado-16-.html 
 
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/basica.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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