Andrea Rotina da Creche

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FACULDADE PLUS
CURSO: Especialização em Educação Infantil
A Rotina da Creche
Andrea de Lima Ferreira
FORTALEZA-CE
2018
Andrea de Lima Ferreira
A Rotina da Creche
Projeto apresentado como requisito parcial de obtenção de aprovação da disciplina Metodologia do Trabalho Cientifico. 
Orientadora: Maria Euzimar Nunes Rodrigues
FORTALEZA-CE
2018
DEDICATÓRIA
Dedico esse trabalho a minha família em especial ao meu esposo e meus filhos por sempre estarem presentes, mesmo nos momentos difíceis me amparando e incentivando positivamente, o que contribuiu bastante para o meu desenvolvimento profissional e acadêmico.
Aos meus pais que sempre estiveram presente nessa trajetória, me apoiando e incentivando o que somou bastante para as conquista que tive.
A todos que de alguma maneira me ajudaram e apoiaram o que contribuiu para que eu alcançasse esse feito.
AGRADECIMENTOS
Agradeço em primeiro lugar a Deus, pelo dom da vida, da saúde, do amor e da sabedoria.
A minha família que em todos os momentos, mesmos os mais difíceis estão ao meu lado, me apoiando. 
A minha orientadora Maria Euzimar Nunes Rodrigues pela sua compreensão e imprescindível orientação acadêmica.
A todos os professores e professoras que, direta ou indiretamente contribuíram com atenção durante a construção desse trabalho.
SUMÁRIO
	1. TEMA ......................................................................................................... 5
	2. PROBLEMATIZAÇÃO ............................................................................... 6
	 2.1 Hipóteses ............................................................................................. 6
	3. JUSTIFICATIVA ......................................................................................... 7
	4. OBJETIVOS ............................................................................................... 8
	 4.1 Objetivo Geral ....................................................................................... 8
	 4.2 Objetivos Específicos .......................................................................... 8
	5. INTRODUÇÃO ........................................................................................... 9
6. REFERENCIAL TEÓRICOS .................................................................... 10
	6. METODOLOGIA ...................................................................................... 12
	7. CRONOGRAMA ...................................................................................... 12
	8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................ 13 
1. TEMA 
A rotina é o ponto principal das atividades do dia. A rotina é o desenvolvimento prático do planejamento diário. É também a sequencia de diferentes atividades que acontecem na creche, sendo essa sequencia que possibilita que a criança tenha a orientação do tempo e do espaço e se desenvolva. Uma rotina bem elaborada é um instrumento construtivo para a criança, pois possibilita que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular sua socialização. 
A rotina proporciona uma relação de segurança uma vez que a creche costuma ser o primeiro local de socialização fora da família.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
O inicio da vida escolar das crianças esta sendo cada vez mais cedo, bebês com menos de 02 (dois) anos já vivem a experiência de conviver fora do ambiente familiar. Até os 03 (três) anos as crianças vivenciam uma fase de descobertas e aprendizado, muito pais por terem que voltar ao trabalho optam por levar as crianças mais cedo as escolas.
O crescimento da Educação Infantil no Brasil e no mundo tem ocorrido de forma bastante significativa nas últimas décadas. 
Na rotina de uma creche o educador infantil tem grande importância, pois a creche é o primeiro contato que a criança tem fora de casa, sendo o educador a pessoa responsável pela adaptação, socialização e mediação da criança com o tempo e espaço. 
2.1 Hipóteses
A rotina é o dia a dia da creche. Para o Educador Infantil é necessário estabelecer uma rotina diária, pois deve se ter em mente que cada criança é única, a creche costuma ser o primeiro local de socialização que a criança frequenta fora de casa e ela irá ser relaciona diariamente com outras crianças. Essas singularidades reunidas na turma formam características que surgem da combinação dessas relações.
3. JUSTIFICATIVA
A rotina das crianças é para organizar o tempo e o espaço: organizar o tempo significa organizar o quando, e organizar o espaço significa organizar o onde. Quando e onde são absolutamente estruturais para que a criança consiga viver a sua vida e sua potencia máxima. Fazer rotina na vida da criança não significa que se impossibilite, por exemplo, a vivência do inédito, do inesperável ou do incontrolável. É importante se ter em mente que tudo cabe numa infância bem cuidada, há espaço para o inédito, para o inesperável, assim como há espaço para aquilo que é mais controlado, e esse controle que a rotina exige na verdade é uma segurança externa que esta além do controle das mãos das crianças, mas que as coloca também sujeitas do tempo e do espaço, porque podem participar da construção dessa rotina, tornando uma rotina simples como, por exemplo, tomar banho, a hora de comer, hora de dormir, hora de estudar entre outros. Deve se criar uma significativa para isso, para que a criança se sinta sujeito e de certa forma autora ou coautora dessa rotina. 
A rotina da educação infantil deve ser entendida como uma pratica estruturante, pois a criança da educação infantil necessita de organização do tempo e do espaço para que ela possa se desenvolver de forma segura e autônoma, o que é bastante importante para que seja desenvolvida de forma correta a autonomia dessa criança para o seu dia a dia. 
A rotina se constitui em diferentes momentos, onde deve se trabalhar as atividades calmas e as atividades mais agitadas. É interessante que o educador infantil programe a sua rotina na creche de forma graduada, para que o aproveitamento das atividades tanto calma como agitada seja satisfatório e com isso seja possível dar uma organização corporal para a criança e ela passe a perceber o tempo e passe a aproveita-lo melhor dentro da estrutura escolar.
Nos momentos das atividades agitadas momentos ativos devem ser trabalhados as construções com blocos lógicos, grandes movimentos, grandes músculos, atividades de arte, onde as crianças se movimentaram bastante na sala tendo esse momento de espaço e movimento importante para seu desenvolvimento. O papel do educador infantil é de mediação onde eles estão o tempo todo participando das brincadeiras junto com as crianças para que elas possam se desenvolver e o educador perceba cada momento desse processo e possa acompanhar o desenvolvimento da criança, intervindo sempre que necessário.
Já nas atividades calmas devem ser feitas brincadeiras com quebra cabeça, peças de montar, atividades de leitura, onde pode ser feito uma roda de conversa em que as crianças possam dialogar. É importante trabalhar a rotina de chamada escolar, para que a criança entende na pratica a importância da organização.
A rotina da creche é de suma importância, pois é o pilar para estruturar a socialização da criança com a sociedade.
4. OBJETIVOS 
4.1. Objetivo geral
Este projeto busca discutir e compreender, ainda que de forma introdutória, o funcionamento da rotina diária de uma creche e a sua importância para a Educação Infantil, a importância da rotina e do educador infantil no dia a dia da criança na creche. Mostrando alguns fatores positivos para a compreensão da criança na construção do tempo-espaço e sua estruturação do seu dia a dia. 
4.2 Objetivosespecíficos
- Mostrar o dia a dia da rotina da creche, analisando a sua organização e a adaptação das crianças nessa nova rotina;
- Observar a adaptação da criança com o trabalho que será realizado com o tempo/espaço e a utilização no dia a dia.
- Mostrar a importância do papel do educador infantil, na realização e execução da rotina diária da creche.
5. INTRODUÇÃO
Esse projeto tem por objetivo traças linhas gerais e introdutórias sobre o assunto que faz parte do dia a dia da criança em seu primeiro contato de socialização fora de casa.
Com a globalização, a inclusão da mulher no mercado de trabalho, cada vez mais aumenta o número de crianças menores de 03 (três) anos nas instituições de educação infantil. O educador infantil se torna o mediador da criança com o novo, ele é o responsável pela adaptação da criança com o tempo-espaço, trata-se de um profissional que tem importância nessa etapa da infância, pois ele é responsável em organizar a rotina diária dessas crianças na creche e de desenvolver métodos didáticos e pedagógicos que para a formação estrutural de socialização da criança com o novo se torna mais aceitável e que essa criança crie um senso comum de coletividade, organização e adequação as atividades realizadas no dia a dia.
Esse trabalho versa sobre a importância da rotina da creche e do educador infantil para a formação estrutural do conceito de socialização da criança e a compreensão de organização no dia a dia. O certo e o errado, o que deve ou não ser feito, a aceitação e adaptação como novo entre outros.
Verificaremos como deve ser realizada a rotina da creche e a importância do educador infantil nessa organização.
6. REFERENCIAL TEORICO
A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica. O papel do educador infantil é fundamental, pois o bom andamento das atividades de ensino, a organização diária da rotina da creche depende diretamente da ação desse profissional. Ele é responsável pela mediação conhecimento/criança. 
O educador infantil deve sempre buscar compreender sobre o desenvolvimento das crianças, a sua forma de ver e sentir o mundo, para que assim possa se criar oportunidades para elas manifestarem suas ideias. 
A rotina diária da creche funciona como a espinha dorsal da estruturante que será montada para esse trabalho, pois a organização das tarefas a serem realizadas deve proporcionar as crianças o entendimento do novo mundo que esta surgindo para elas, cheio de desafios e de novos obstáculos, pois a organização do espaço e do tempo serão necessários para a aprendizagem dessas crianças.
Em um trecho de sua tese de doutorado Rosa Batista mostra um pouco do dia a dia, conforme veremos abaixo.
“... A rotina da creche da forma como está estabelecida no cotidiano constitui-se como um fator gerador de tensões e conflitos entre o proposto e o vivido: uma rotina proposta que insiste na homogeneidade e na uniformidade dos tempos, dos espaços, das atitudes, comportamentos e linguagens e um cotidiano que insiste na heterogeneidade, na diversidade, na multiplicidade dos tempos, dos espaços, das atitudes, dos comportamentos e das linguagens. 
As múltiplas vivências das crianças chocam-se com a proposta de uma vivência única, cuja uniformização e homogeneidade são critérios para a organização e manutenção da sequenciação das atividades previstas na rotina. Desse modo, as ações e reações das crianças frente ao que lhes é proposto no dia-a-dia da creche indicam um descompasso de intencionalidades, sentidos, desejos e necessidades que se manifestam em movimentos de ruptura, resistência, e acomodação. Nesse sentido, a linearidade que caracteriza a rotina não se materializa no cotidiano não linear em que a previsibilidade daquela sucumbe ao imprevisível, ao inesperado, ao inusitado deste. Portanto, a relação entre cotidiano e rotina é assimétrica. E não poderia deixar de ser uma vez que, as crianças são múltiplas, vivem experiências temporais diversas porque seus tempos próprios não são instituídos, mas vividos, e, dependendo do contexto em que se encontram, conseguem vivê-los de forma mais ou menos intensa...” 
Nota-se que o educador deve refletir sobre a construção desse planejamento, pois, de acordo com Proença (2004. p.13):
“A rotina estruturante é como uma âncora do dia-a-dia, capaz de estruturar o cotidiano por representar para a criança e para os professores uma fonte de segurança e de previsão do que vai acontecer. Ela norteia, organiza e orienta o grupo no espaço escolar, diminuindo a ansiedade a respeito do que é imprevisível ou desconhecido e otimizando o tempo disponível do grupo. É um exercício disciplinar a construção da rotina do grupo, que envolve prioridades, opções, adequações às necessidades e dosagem das atividades. A associação da palavra âncora ao conceito de rotina pretende representar a base sobre a qual o professor se alicerça para poder prosseguir com o trabalho pedagógico.” 
6. METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido através de revisão bibliográfica e pesquisas em site que tratam especificamente do assunto abordado. Optou-se, assim, por restringir a análise, conceitua-la no dia a dia e mostrar sua evolução, crescimento e importância no desenvolvimento da criança e sua adaptação em sociedade. Mostrando também a importância do educador infantil, na elaboração da rotina da creche.
 
7. CRONOGRAMA 
	1 Revisão Bibliográfica
	jan
	fev
	mar
	abr
	mai
	jun
	jul
	ag
	set
	out
	nov
	Dez 
	2 Análise e Interpretação
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	3 Redação da Monografia 
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	4 Revisão da Redação
	
	
	
	
	
	
	
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	5 Coletas dos Dados
	
	
	
	
	
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	6 Análise dos Dados
	
	
	
	
	
	
	
	
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	7 Conclusão 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
RAMOS, Janaina Silmara Silva. Rotina na educação infantil: saberes docentes. 2017.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. A rotina nas pedagogias da educação infantil: do binarismo à complexidade. 2006
PROENÇA, Maria Alice de Rezende. A rotina como âncora do cotidiano na Educação Infantil. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, n. 4, p.13-15, 04 abr. 2004.
BATISTA, Rosa. A rotina no dia a dia da creche: entre o proposto e o vivido.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Referencia Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 01. Brasília, 1998.
MARQUES JUNIOR, Ornis e BORBA, Tânia Margareth de. A rotina do tempo infantil: A importância da rotina no desenvolvimento da educação infantil. 2016.