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Curso de Psicologia
Professora - Janine Reis
Adriana de Oliveira – 201502194597
 Vanessa Santos Pereira - 2015010445679
Psicologia escolar
 Introdução
Transtorno especifica da aprendizagem:
Dislexia e Discalculia
Ambos são classificados como dificuldades crônicas, onde trazem varias dificuldades, no contexto escolar e em sua vida cotidiana.
Os principais sintomas são: dificuldade para ler e entender as palavras e textos, ter dificuldade para calcular o troco; dificuldade de memorização, dificuldade ortográfica.
Para conseguir diagnosticar uma criança com tals transtornos, deve se desconsiderar os casos de retardo mental e situações de desgastes emocionais. Também deve se levar em conta os fatores ambientais como: o ensino com baixa qualidade, a falta de motivação, o ambiente em que a criança vive, e seu padrão de vida econômico.
O diagnóstico é dado a partir de análise de dados fornecidos por testes que avaliam a inteligência e rendimento escolar da criança. No Brasil, utiliza-se o Teste de Desempenho Escolar – TDE e, segundo o DSM-V, considera-se crianças com transtorno específico de aprendizagem aquelas que ficam no mínimo 1,5 desvios padrão abaixo da média das crianças típicas da mesma faixa etária.
Contudo, é preciso que haja uma diferença significante entre a inteligência e o desempenho escolar, sendo este último inferior ao esperado para o quociente de inteligência da criança, e essa diferença deve persistir de uma série para outra.
Dislexia: é o distúrbio de aprendizagem caracterizado pela dificuldade de leitura.
Na dislexia, ocorre uma errônea migração neuronal em áreas perisilvianas esquerdas e alteração morfológica de áreas corticais como o sulco temporal superior posterior, giro fusiforme e a área de Broca no hemisfério esquerdo.
A Discalculia: é caracterizado pela dificuldade de raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos, onde é notável ainda criança; h
As dificuldades de aprendizagem e o papel do psicólogo escolar na escola
As dificuldades de aprendizagem são problemas neurológicos que afetam o cérebro no que
Diz respeito às capacidades de entender, recordar ou comunicar informações. Essas dificuldades são geralmente identificadas devido ao baixo rendimento escolar. Tal
Conceito é remetido ao insucesso e ao fracasso no processo de aprendizagem 
O papel do psicólogo e questionar acerca de as instituições de ensino promover a inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem (DA) e se realmente estão incentivando-os a superar suas dificuldades, oferecendo condições para que isso aconteça. O psicólogo deve auxiliar os educadores a terem como foco não a dificuldade, mas a promoção de superação dos limites e desenvolvimento das eficiências.
É necessária uma maior sensibilidade em meio aos profissionais envolvidos na educação e também entre os familiares de crianças com dificuldades de aprendizagem, para compreender e aceitar o jeito de ser da criança, sem exigir um desempenho comparativo entre elas. Lamentavelmente a sociedade e até mesmo instituições de ensino tem estabelecido modelos que muitas crianças não conseguem atingir, por ignorarem o fato de que existem ritmos diferenciados de aprendizagem.
Diante deste quadro de falta de informação e da existência das crianças com dificuldades de aprendizagem, o psicólogo deve valorizar todas as habilidades que estas possuem para a alfabetização e ao mesmo tempo fortalecer a autoestima infantil e oportunizar novas condições para a efetivação da aprendizagem.
Para os psicólogos o aprendizado visa o desenvolvimento cognitivo, intelectual, afetivo, social e ao aprimoramento do potencial humano, considerando que cada indivíduo tem seu tempo e sua forma para desenvolver todos os aspectos. Sendo assim, o psicólogo deve olhar para as pessoas com respeito e sempre acreditar que todos são capazes de aprender, melhorar, mudar, ao mesmo tempo, compreender o limite de cada um.
Para se trabalhar as questões das diferenças, as atividades em grupo são uma boa estratégia para observar o quanto todas as pessoas podem complementar na realização das tarefas, na construção do todo, pois assim ela pode ter a oportunidade de perceberem o quanto cada um é importante, mesmo com suas diferenças.
O psicólogo, para realizar um trabalho de maneira adequada, precisa estudar cautelosamente as relações que se dão no ambiente escolar, para entender esta realidade a partir destes conhecimentos deve procurar intervir de modo a contribuir para a solução dos problemas existentes na escola, utilizando como base o contexto escolar e da comunidade. Ou seja, o psicólogo não deve olhar para apenas umas queixa do professor, mas ter uma visão mais ampla possível do todo e assim compreender as partes do todo como elas se relacionam.
Além de contribuir para a melhoria das relações entre os professores e educandos, a presença do psicólogo na escola tem que ser efetiva para a identificação das dificuldades tanto de. 
Educadores quanto dos educandos, para que a partir delas ela possa criar estratégias para a superação das mesmas.
Entre as tarefas descritas pelo CFP na resolução nº 014/00 destaco as seguintes possibilidades de atuação do psicólogo escolar:
a) aplicar conhecimentos psicológicos na escola, concernentes ao processo ensino-aprendizagem, em análises e intervenções psicopedagógicos; referentes ao desenvolvimento humano, às relações interpessoais e à integração família comunidade- escola, para promover o desenvolvimento integral do ser;
b) analisar as relações entre os diversos segmentos do sistema de ensino e sua repercussão no processo de ensino para auxiliar na elaboração de procedimentos educacionais capazes de atender às necessidades individuais.
Todo fazer pedagógico precisa estar embasado em teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, sendo que a prática do educador precisa estar coerente com tais teorias. Isso implica em material e atividades adequadas, clima de sala de aula, papel do professor e do aluno e concepção de ensino. Assim, o psicólogo escolar precisa estar atualizado quanto às teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, especialmente com aquelas que embasam o corpo teórico da escola em que trabalha, focalizando os processos cognitivos.