Revisão da Disciplina

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Revisão da Disciplina - História da Educação 
 
1- A partir de 1850 a educação primária passou a ser vista c omo possibilidade e necessidade de 
desenvolvimento intelecto-social, Antônio Almeida de Oliveira teve papel de destaque no 
fortalecimento educacional bra sileiro Em relação ao ensino primá rio, Oliveira defendia -o como sendo: 
Resposta: Como uma necessidade legal, social e de d esenvo lvimento da n ação, a lém de 
suar elevância na formação moral da sociedade. 
 
2- A pedagogia da Rat io Studiorium er a a identidad e entre professor, método e matéria. [...] 
determinava que um único mestre acompa nhasse o m esmo g rupo de al unos do iníc io ao fim do 
curso.” Entende por Ratio Studiorium: 
Resposta: É u ma espécie de coletânea privada, fu ndamentada em experiências vivenciadas n o 
Colégio Romano, a q ue fo ram ad icionadas observações ped agógicas d e div ersos outros colégios, 
cujo objetivo era instruir rapidamente todo o jesuíta docente sobre a natureza, a extensão e as 
obri gações do seu cargo. 
 
3- Uma da s principais car acterísticas da educação do período pós Ato Adicional de 18 34, é a 
reivindicação da educação obrigatória, e a discussão dos termos aplicáveis a ela. Foram basicamente 
3 abordagens, que são: 
Resposta: Gra tuidade do ens ino, a livre edu cação e a s ecular ização do ensino 
 
4- Na prática, o sistema das a ulas régias pouco alterou o dinam ismo no qual estavam inseridas as 
práticas educacionais, pois o ensino de fato das letras ainda estava centralizado nas elit es sociais. 
Podemos afirmar que aula régia significa: 
Resposta: As aulas régias compreendiam o estudo das humanidades, sendo pertencentes ao Estado 
e não mais restritas à Igreja - foi a primeir a forma do sistema de ensino público no Brasil. Apesar da 
novidade imposta pela Reforma d e Estud os realizada p elo Marquês de Pombal, em 1759, o p rimeir o 
concurso para professor som ente foi r ealizado em 1760 e as primeiras a ulas efetivamente 
implantadas em 1774, de Filos ofia Racional e Moral. 
 
5- A educação no território brasileiro teve início c om as práticas feitas pelos indígenas que orientavam 
e ensinavam para suas c rianças as diversas téc nicas e atividades necessárias para o bom 
funcionamento das aldeias como: 
Resposta: Plantar , cozinhar , pescar, guer rear, den tre outros. 
 
6- O ensino no Brasil Colônia não tinha como objetivo da r autonomia para os índi os, sim o contrário: 
Resposta: Cria r uma submissão e total con trole sobre suas ações pelos jesu ítas. Para tanto, a 
Metrópole des envolv eu um rigoroso contr ole sobr e as ações edu cacionais na Colônia.
7- Entende -se por História d a Educação: 
Resposta: Conjunto de atos e l eis que foram desenvolvidos e aplicados ao longo d e s ua h istória, a 
educação passa por grandes transformações em sua metodo logia e também n a fo rma d e 
trans missão e assimilação de conhecimento. 
 
8- A atuação dos j esuítas no Brasil (1549) foi dividida entre o anúncio da fé c atólica por meio da 
catequese dos índios e a atividade educativa – feita com base nas orientações do Ratio Studiorum – 
que em 1570 já contava c om: 
Resposta: Cinco escolas elementares e três colégios d essa o rdem religiosa em diversas cidades como 
Porto Seguro, Rio de Janeiro, Ilhéus, e outras. 
 
9- Como o Brasil demonstrou um fortalecimento econôm ico, com a chegada do fim da escravatu ra, e 
industrialização c afeeira, a nec essidade por uma mão d e obra mais qualificada e prep arada tornou - 
se ainda mais importante. Sendo assim, em 1854 foi criado um sistema de avaliação, pode ser 
explicado como: 
Resposta: Inspeção forte e s istemática para a constante av aliação da qualidade de ensino das 
escolas primárias – e públicas – para que a qualidade fosse mantida . 
 
10- A presença dos religiosos jesuítas no país acabou em 1749 quando os mesmos foram expulsos de 
Portugal e de suas colônias pelo Marquês de Pombal – administrador de todo o império português 
– devido às divergências entre os interesses da Coroa e dos padres católicos, pois a educação oferecida 
por eles gerava emancipação e conhecimento: 
Resposta: Que não interessavam para a economia de Portu gal a qual d esejava uma mão de obra 
alienada nas colônias, que apenas trabalhasse sem pensar. 
 
11- A Constituição da República, de 1891, consagr ou a descent ralização do ensino em um esquema 
dualista, que são: 
Resposta: A União ficou responsável pela cri ação e con trole das i nstituições d e ensino superior e 
secundário e aos Estados coube a criação de escolas e o mo nitoramento e controle d o ensino 
primário, assim como do ensino profissional de nív el méd io. 
 
12- Quando foi criada a 1a Escola Nacional da Corte e qual o decreto?
Resposta: 1880 com o decreto 7684/1880 
 
13- A distribuição percentual da população com nível superior de educ ação, por sexo e grupos et ários, 
segundo os dados do censo demográfico de 20 00, most r a que entre as populações c om até 49 anos, 
as mulheres eram maioria nos cursos superiores, mas par a as populações acima de 50 anos, os homens 
com curso superior suplantavam o número de mulheres. Qual o significado da afirmação proposta? 
Resposta: Em sín tese, o s dados mostram que as mulh eres tiver am ganhos ed ucacionais no século 
XX e sup eraram cerca d e 450 anos de exclusão. A despeito da qualidade d a educação brasileira, a 
análise dos diferenciais entre homens e mulheres. 
 
14- Até 1870 houve um forte engaj amento pelos políticos na melhoria da qualidade e acesso 
educação, o que culminou na aprovação das: 
Resposta: Instru ções Especiais para as Conferências Pedagógicas 
 
15- A s discussões sobre as reformas universitárias, inicia das em 1918 pela Universidade de C órdoba, 
só chegaram no Brasil no início da década de 60, por qua l meio houve o conhecimento dos fatos? 
Resposta: União Na ciona l dos Estudantes (UNE) 
 
16- A expansão do ensino no Brasil continuou após o processo de redemocratização do país, com a 
instalação da chamada “Nova República”, em 1985. Nos anos de 1990 houve um desenvolvimento de 
políticas públicas voltadas para a manutenção das crianças na escola (Bolsa Escola) e um esforço para 
a universalização da educação básica. P odemos afi rmar q ue: 
Resposta: A expansão do ensino está diretamente ligada ao processo de redemocratização, p ois 
passamos a olhar a importância da criança na escola para o crescimento d e u ma sociedade mais 
justa. 
 
17- Explique a Educação no Regime Militar: 
Resposta: Com a necessidade de propagar um bom des empenho da política ed ucacional, os 
militares impuseram a pr omoção au tomática onde o al uno, mesmo s em ter os conhecimentos 
mínimos n ecessár ios para a manutenção e aprendizagem, era ap rovado. 
 
18- Qual o motivo do ano de 1920 t er sido primo rdial para a introdução de uma nova prática 
pedagógica? 
Resposta: Pois a especificidade de professores de uma determinada ár ea, e n ão ma is centralizador 
de todas elas, cresciam e culminou na formação da Associação Brasi leira de Educação. 
 
19- A Constituição de 1946, inspiradas nas questões sociais do século XX, formulo u leis que 
amparassem ainda mais a educação, onde reformulou o e nsino, passando a ser dividido em três fases: 
Resposta: ensino primário, secundário e superior 
 
20- Na segunda metade do século XX, as mulheres conseguiram reverter o hiato de g ênerona 
educação em todos os níveis. Elas souberam ap roveitar as oportunidades c riadas pelas 
transformações socais ocorridas no país. Podemos afirmar que: 
Resposta: Lu ta por igu aldade de direitos e maior autonomia de ideias com grande pa rticipação das 
mulher es n os bancos das escolas fizeram valer seus esforços . 
 
21- Reconhece- se a importância das políticas públicas educacionais pelo entendimento de que suas 
precari edades e vulnerabilidades que aumentam signiti vamente a partir do m omento em que os sujeitos 
evadem ( ou são i ndiretamente expulsos) o processo educacional, incorrendo contra suas próprias vi das. 
Entende-se por política pública educ acional: 
Resposta: Análise realizada previamente sobre a situação educacional e suas deficiências quanto ao 
pad rão de formação do aluno de forma completa levando em consideração seus aspectos sociais. 
 
22- Qualquer forma de m udança nos conceitos e objetivos da escola requer , conform e escreve Hall, um a 
passagem para o regime dos significados e pela produção de novas subjetividades, no i nterior de um novo 
conjunto de disciplinas organizacionais, isto é, por meio de um a mudança cultural escolar. Espera -se que o 
papel do pr ofessor seja: 
Resposta: Os professores viverem uma cultura crítica, o que contribuirá para criar um clima 
de vivência e recriação cultural na es cola, desenvolvendo de forma autôno ma e crítica a 
futura comunid ade social. 
 
23- E m relação a escola, assinale a alternativa correta: 
I - é um local no qual as diferenças devem ser valorizadas; 
II - Compreender e respeitar as especificidades individuais; 
III – professores com habilidades de mediar situações diversas. 
Resposta: I; II e III estão corretas 
 
24- O que se entende por globalização na educação? 
Resposta: Usos e aplicações d e con hecimentos p révios aliados às mudanças tecnológi cas 
e desenvolvimentos de ambientes propícios a construção d o conhecimento em relação ao 
mundo e sociedade onde escola e aluno estão inseridos.
25- O Professor do séc. XXI deverá ter como prioridade para o desempenho de suas funç ões: 
Resposta: Para p romover a aprendizagem dos alunos, é fun damental desenvo lver -se c ontinuamente: 
olhar para a pró pria trajetória p rofissional, p erceber falhas , saber o qu e ainda falta ap render e a ssumir 
o d esafio de s er melho r a cada dia. 
 
26- Correntes diver sas e mais especific amente a Mar xista, a Pós -Estruturalista e mais rec entemente a 
Teoria Queer, são de extrema necessidade para a compreensão da prátic a docente. Cada qual em seu 
contexto e em sua especificidade corrobora para um a crítica ao fazer docente, à instituição escolar e à 
sociedade. Qual a necessidade de analisarm os correntes di versas? 
Resposta: São n ecessárias p ara que se po ssa mudar o cotidiano onde os sujeitos estão 
inseridos, p rincipalmente os historicamente excluí dos. 
 
27- As Cotas r aciais são uma política pública educ acional voltada exclusivamente par a as pessoas 
autodeclaradas negras. A sua necessidade se dá pel a histór ica discriminação e exclusão. O que vem a ser 
cota raci al? 
Resposta: Reservas de va gas em instituições públicas ou privad as para grupos específicos c lassificados 
por "raça" ou etn ia, na maioria das vezes, negros e indígenas. 
 
28- O ambiente escolar, enquanto dispositivo disciplinar, b usca a normatiza o dos cor pos em padres de 
comportamentos restritos, fixos e pautados na heteronormatizao, onde identidades que fujam do 
binarismo masculino-feminino tornam -se abjetas e, consequentemente, devam ser enquadradas em uma 
sistematizao que tem o intuito de eng ess-las. (ACOSTA, 2015: 239). Em relação a esta afirm ação 
podemos definir que o papel do professor é: 
Resposta: Apoiar o desenvolvimento moral, ético e crítico dos seus alun os fazendo a 
interação entre situações que vieram se concretizando no transcorrer da educação com os 
valores pautado s na sociedade. 
 
29- Qual é a f unção da escola do séc. XXI? 
Resposta: Abrir horizo ntes p ara tornar o alun o um ser crítico, reflexivo e participativo na 
sociedade em que está in serido. 
 
30- A educação escolar não se l imita a f azer uma seleção entre os saberes e o s m ateriais culturais 
disponív ei s num dado m omento, ela dev e também, para torná-l o s efetiv amente transmissív eis, 
efetiv amente assimil ávei s às jov ens geraçõe s, entregar- se a um imenso trabalho de 
reorgani zação, de r eestruturação, ou de transposição didática. Qual o papel do pr of essor 
mediador entre os sabere s culturais e a reestruturação didática? 
Resposta: Elabo rar e praticar currículo s e programas diferenciados que atendam as 
necessidade s dos alun os em relação a sociedade em que estão inseridos preparando -o s 
para a convivência com os d iferentes tip os de situações sociais.