AULA 9 1

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1a Questão
De acordo com os princípios que devem ser considerados no processo de avaliação repaldado na perspectiva
progressista da educação ou no modelo construtivista, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO
 A avaliação é classificatória. Ela serve para para definir quais os alunos que poderão avançar para a série
seguinte e quais deverão ser retidos.
A avaliação é um processo contínuo e sistemático: A avaliação deve ser entendida como um processo, isto é,
deve estar presente durante toda a prática docente, auxiliando e orientando esse processo.
A avaliação é integral: Ela deve considerar o aluno em sua totalidade, pleno e não de forma fragmentada
considerando-se não só os aspectos cognitivos, mas também os afetivos.
 A avaliação é funcional: Ela deve estar em consonância com os objetivos propostos, os quais norteiam o
processo avaliativo.
A avaliação é orientadora: Ela serve de termômetro para indicar os avanços e as dificuldades dos alunos.
Portanto, também auxilia e orienta a prática docente.
 
 
Explicação:
A tendência progressista visa preparar o aluno por meio da aquisição de conteúdos e de sua socialização para uma
participação ativa.
 
 
 
Ref.: 201703569810
 2a Questão
Com relação a AVALIAÇÃO utilizada pelo professor, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta
considerando-se as tendências pedagógicas:
I - Em relação à avaliação, geralmente é realizada de forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e
competição entre os alunos. Seu propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a
averiguação intelectual, sendo a ênfase colocada na quantidade de informações memorizadas, no resultado final, na
nota e na aprovação ou reprovação.
II - A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos,
valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades, substituindo a competição pela
cooperação e solidariedade intra muros escolares. As lacunas e potencialidades cognitivas são observadas.
III - A avaliação é realizada a partir de objetivos previamente definidos, objetivos específicos e comportamentais e o
feedback é imediato. O aluno acertando, ele recebe sinal verde-positivo e errando sinal vermelho-negativo. As
respostas dos alunos são controladas por mecanismos instrumentais.
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional
Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora
 Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora
Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista
 Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tecnicista
 
 
Explicação: A avaliação tradicional a ênfase é na quantificação, na memorização; na escola nova, no processo de
aprendizagem, no tecnicismo, o feedback é imediato, otimizando-se o tempo.
 
 
 
Ref.: 201702760698
 3a Questão
A avaliação escolar tem sido uma experiência problemática, muitas vezes, descompromissada com a renovação do
processo pedagógico e reduzida a medidas de desempenho, expressando o caráter homogeneizante, opressivo e
excludente da escola e transformando em vítimas aqueles que esta mais deveria proteger, orientar, promover. Nesse
sentido, se desejamos romper com essa visão reducionista do ato de avaliar, precisamos compreender a avaliação
como instrumento de:
Padronização
 Investigação
Controle
 Mecanização
Segregação
 
 
 
Ref.: 201702563286
 4a Questão
A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção tradicional de
avaliação, compreendendo-a como:
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional;
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno;
III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica;
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da expectativa de
aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade;
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
 II, III e IV.
I.
 I, III e IV.
II e III.
II.
 
 
Explicação:
É contraposta à avaliação tradicional, que é considerada restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno.
Na perspectiva do documento a avaliação é um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar
a intervenção pedagógica. Deve acontecer "contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do
conhecimento construído pelo aluno" (idem, p. 81). É instrumento que procura conhecer o quanto o aluno se aproxima
ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função
da intervenção pedagógica realizada.
 
 
 
Ref.: 201703143727
 5a Questão
A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar,
Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o
professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
I e III.
 II, III e IV.
I e II.
I, III e IV.
 I e IV.
 
 
Explicação:
Para Luckesi não há avaliação se ela não trouxer um diagnóstico que contribua para melhorar a aprendizagem. A
avaliação diagnóstica é parte de um conjunto de avaliações no processo de ensino-aprendizagem e possui uma
importância vital para sua qualidade, permite que todos (docente, discente e sistema de ensino) possam se auto
compreender, diagnosticando deficiências e capacidades e direcionando ações corretivas.
 
 
 
Ref.: 201703313590
 6a Questão
Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação
possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo
com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas
oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados;
de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do
coordenador pedagógico da unidade escolar.
de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns
alunos as terminem antes do prazo estipulado.
 de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre
processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
 de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a
qualidade dos instrumentos.
para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua no padrão de aluno ideal
pensado pelo sistema escolar.
 
 
Explicação:
O processo avaliativo deve identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do
aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou.
 
 
 
Ref.: 201703313580
 7a Questão
Analise os seguintes fundamentos sobre avaliação escolar pautada na perspectiva construtivista ou da pedagogia
da inclusão social e marque a alternativa CORRETA.
I. É uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos.
II. O referencial avaliativo assenta-se nos critérios de excelência em cada fragmento do conhecimento, mesmo que
para poucos alunos.
III. É uma tarefa pouco complexa que se resume à realização de provas e atribuiçãode notas.
IV. A avaliação é um momento de análise, reflexão, escolha, tomada de decisão e ação. Ela articula pensamento e
ação.
V. É um processo de ensino e aprendizagem, realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o
objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno e rever ações pedagógicas.
Estão corretas as alternativas:
I, II, III e V
 I, IV e V
I e IV
 II, IV e V
II e III
 
 
 
Ref.: 201703127598
 8a Questão
A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos
procedimentos a serem tomados a cada instante, no processo educacional. Isto significa que:
 a avaliação deve ocorrer para decidir quanto a aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo.
somente os alunos devem ser avaliados.
a avaliação deve ser realizada somente no início e no final do ano letivo.
a ação de avaliar deve ser sempre classificatória.
 a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual.
 
 
Explicação:
A avaliação na perspectiva histórico-cultural está a serviço da aprendizagem e tem o ensino como processual,
dinâmico, buscando uma atuação na dinâmica do processo. A avaliação educacional voltada para o processo de
ensino se propõe a avaliar continuamente a aprendizagem, atribuindo valores em escalas relacionadas aos aspectos
quantitativos e qualitativos. Sendo assim, a avaliação tem como finalidade se reportar aos objetivos que foram
traçados logo ao início da etapa, no planejamento do ensino.