AULA 5 2

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1a Questão
Durante uma reunião para preparação do ano letivo, um grupo de professores enfatizou e assumiu o compromisso de
valorizar e promover o diálogo intercultural na escola. Por isso, no planejamento de suas atividades, levaram em
conta, prioritariamente:
 o currículo disciplinar;
as características do modelo de gestão dos diretores da escola;
a vivência das elites que frequentam a escola;
 a realidade e as características socioculturais dos educandos;
as características físicas do ambiente escolar;
 
 
Explicação:
A realidade do educando independente do seu nível socioeconômico.
 
 
 
Ref.: 201702618339
 2a Questão
Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e
combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois
aspectos no planejamento das aulas?
 Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos
alunos atinjam seu objetivo;
Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
 Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que
o professor utiliza.
Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no
ensino do professor;
 
 
 
Ref.: 201703388640
 3a Questão
. Haydt (2006) afirma que o plano de aula é um instrumento referencial, um roteiro, cabendo ao professor enriquecê-
lo com suas habilidades e criatividade. Desta forma então podemos afirmar que o planejamento didático tem a função
de: A.( ) Organizar os conteúdos que serão trabalhados durante o ano letivo. B.( ) Organizar os conteúdos para
garantir que toda ementa seja cumprida. C.( ) Contribuir para que a turma fique tranquila e tenha tarefas durante a
aula. D.( ) Impedir que haja reclamações após as avaliações. E.( ) Adequar os conteúdos aos trabalhos didáticos, aos
recursos disponíveis e as situações reais.
D.( ) Impedir que haja reclamações após as avaliações.
 C.( ) Contribuir para que a turma fique tranquila e tenha tarefas durante a aula.
 E.(X ) Adequar os conteúdos aos trabalhos didáticos, aos recursos disponíveis e as situações reais.
B.( ) Organizar os conteúdos para garantir que toda ementa seja cumprida.
A.( ) Organizar os conteúdos que serão trabalhados durante o ano letivo.
 
 
 
Ref.: 201703567822
 4a Questão
O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e Sant¿Anna (2002), se volta para a
participação; em outras palavras, planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização
desse processo consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple a diversidade de vozes.
Nesse sentido, se tornam fundamentais alguns propósitos, EXCETO:
 Interesses individuais focados no mercado de trabalho e na seleção dos mais aptos.
Reflexão sobre a prática, sobre o sentido da mesma e sentido do aprendizado.
Reconhecer que se trata do exercício da práxis e que a prática se faz ao caminhar, porém não um caminhar
qualquer e sim fundamentado e consciente sobre o que se está fazendo e porque.
 Análise e construção do saber coletivo.
Previsão e tomadas de decisões no sentido de contribuir para a formação de pessoas autônomas
 
 
Explicação:
Planejamento participativo, a ênfase é no coletivo e não no indivíduo.
 
 
 
Ref.: 201703148585
 5a Questão
Menegolla e Sant'anna (1997, p.19) assinalam que "o ato de planejar sempre parte das necessidades e urgências que
surgem a partir de uma sondagem sobre a realidade". Ainda que iniciemos nossas aulas com uma proposta educativa,
consistente, organizada, estudada, séria, fundamentada, articulada ao projeto pedagógico da escola, há que se
considerar que é através do conhecimento da realidade que se pode estabelecer com mais precisão o que deve ser
focalizado. Sendo assim, o ato de planejar:
está pronto e acabado
 instaura uma forma de organização disciplinar
é determinado pelo professor
está comprometido com as determinações dos documentos oficiais
 se faz e refaz ao caminhar
 
 
Explicação:
É preciso lembrar que o professor precisa rever seu plano durante todo o processo, adequando-o às necessidades, ao
ritmo e progresso da turma. O plano não é um documento fechado, pelo contrário, é uma proposta que se refaz
continuamente sempre que a realidade assim o exigir. Inclusive, um bom planejamento tem como característica a
flexibilidade. Como todo planejamento, aquele feito pela escola também enfrentará, ao longo de seu cumprimento,
imprevistos e incidentes que obrigam a equipe a mudar de curso no meio do caminho. Por essa razão o planejamento,
é uma atividade de reflexão a cerca das nossas opções e ações; se não pensarmos didaticamente sobre o rumo que
devemos dar ao nosso trabalho, não desenvolveremos um planejamento em concordância com as demandas e
necessidades dos envolvidos: professores, alunos e instituição.
 
 
 
Ref.: 201703516241
 6a Questão
A Educação Física ocupava os primeiros tempos de aula. Naquele dia, quando a professor entrou em na quadra, o
debate entre os alunos continuou intenso. Dois grupos de alunos, partidários de candidatos diferentes, discutiam sobre
a eleição que se aproximava. Os alunos se dirigiram ao professor e solicitaram ajuda para esclarecê-los. O professor
pediu silêncio. Era a hora de começar a aula de Voleibol. Era preciso correr com o programa e cumprir o plano de
aula.
Este relato exemplifica uma situação na qual identificamos a AUSÊNCIA de um importante característica do
planejamento de ensino:
do determinismo
do apriorismo técnico
 da hierarquização de saberes
do roteiro de aula
 da flexibilidade.
 
 
Explicação:
Trata-se de um professor aprisionado ao planejamento, sem flexibilidade.
 
 
 
Ref.: 201703721236
 7a Questão
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos
tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e,
também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e
expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar,
manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico
situado e contextualizado. 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61. 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) 
necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para
mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
 deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e
de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
 parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
 
 
Explicação:
Ações coletivas; dar voz ativa a comunidade escolar; considerar todos os sujeitos da comunidade escolar:alunos,
professores, direção, pais, comunidade.
 
 
 
Ref.: 201703598004
 8a Questão
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Quando a
política ou projeto educacional é conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada e tem-se
como objetivo principal que o sujeito se torne apto a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim uma
aceitação e acomodação frente a ideologia dominante. Nesse sentido, quando um professor é considerado reprodutor
do conhecimento, ele acaba, através de sua prática contribuindo para:
formar alunos conscientes sobre os fatos.
construir uma sociedade democrática.
 emancipar socialmente as novas gerações.
 reforçar e sustentar a ideia de manutenção do status quo.
transformar realidades sociais.
 
 
Explicação: O aluno deve compreender que um professor reprodutor apenas contribui para reproduzir a estrutura
social vigente, pois não abre espaço para que se viva e exercite a cidadania crítica na escola.