ED VI QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Estudos Disciplinares VI 6582-05_SEI_QM_0117_R_20181 CONTEÚDO
Usuário simone.tomaz @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares VI
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 26/05/18 13:45
Enviado 26/05/18 13:47
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Resultado da
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5 em 5 pontos  
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência:
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação
com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
O direito que todo cidadão tem ao voto secreto.
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes
instâncias de governo.
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes
Executivo, Legislativo e Judiciário.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação
com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada
professor.
Alternativa: D 
Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na
participação de criações, discussões e entendimentos das regras que garantam
a ética na sua pro�ssão, bem como o exercício de direitos e deveres.
Pergunta 2
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
simone.tomaz @unipinterativa.edu.br
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Analise a a�rmação abaixo: 
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso
competente’.” 
 
  
Agora, aponte o que a autora quer dizer:
1. Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível.
2. Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a
qualidade no ensino, mas não se explicita ao certo o que isso
signi�ca.
3. O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter
ideológico.
4. Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar
alcançar a qualidade e a competência no ensino.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas III está correta.
Apenas IV está correta.
Todas estão corretas.
Alternativa: B 
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar
qualidade, um discurso primoroso, porém vazio de conteúdo.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
Com relação à dimensão técnica é correto a�rmar:
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se
uma visão e ação tecnicistas.
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez
que envolve o cumprimento de receitas e modelos e a ausência de re�exão,
portanto, deve ser eliminada.
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se
uma visão e ação tecnicistas.
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-
aprendizagem.
A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
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da
resposta:
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos
relacionados ao ensino de matemática.
Alternativa: B 
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com
poiésis, ou seja, com a presença de uma dimensão também poética, que
garante a imaginação criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como
componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a sensibilidade.
Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com
competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações
de aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação tecnicistas.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação,
possui muitas e complexas implicações, dentre as quais: 
 
  
I – Facilitar a �exibilidade curricular. 
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas. 
III – Superar a cultura do individualismo. 
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas
entre os professores. 
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem
segundo suas potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima. 
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica. 
 
  
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I, III e V
I, III e V
I, II, III e V
I, IV, V e VI
II, III e V
I, II, III, IV, V e VI
Alternativa: A 
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar,
além da cultura da instituição, também a das estruturas educativas. A criação
de espaços adequados de convivência deve considerar as relações pessoais
entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve ser
considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica,
mas como uma opção social, cultural, ética e política.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer
as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo: 
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes de
atender a todos os alunos. 
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais. 
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia. 
 
  
Está correta apenas a alternativa:
I e II.
I.
III.
II e III.
I e II.
I e III.
Alternativa: D 
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar
a diversidade não como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente
metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Não se
pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada ser humano
diferente e único.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências
para ensinar discutidas por Perrenoud. Qual a�rmativa abaixo contém essas
competências? 
 
  
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das
aprendizagens. 
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho. 
III – Trabalhar individualmente sem participar da administraçãoda escola. 
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua. 
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da pro�ssão e utilizar novas tecnologias.
Apenas I, II, IV e V.
Apenas III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I, II e III.
Apenas I, II, III e IV.
Apenas I, II, IV e V.
Alternativa: E 
Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo
Perrenoud, trabalhar em equipe, bem como participar da administração da
escola.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões:
técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é correto a�rmar:
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do
contexto de atuação do professor.
A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um
contexto escolar tradicional.
A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões.
A dimensão estética não existe.
Alternativa: A 
Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica,
estética, política/ética; certamente devem relacionar-se na composição de uma
competência pro�ssional que re�ete sobre todas as dimensões que a
compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das a�rmativas abaixo e assinale a
alternativa que corresponda à sequência correta: 
 
  
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas
qualidades. 
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo. 
( ) O que se quali�ca como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma
atitude crítica.
V, V, V.
V, F, V.
F, F, V.
V, V, V.
F, F, F.
V, V, F.
Alternativa: C 
Comentário: é possível se falar em competência especí�ca do professor
levando em consideração saberes a ensinar e domínio de saberes para
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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ensinar. Esses saberes ou qualidades são construídos e reconstruídos em
diferentes contextos analisados por atitude crítica do docente.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o
trabalho pedagógico levando-se em conta a diferença é: 
 
  
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o
mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as
ações em sala de aula, promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam
pessoas diferentes. 
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o
mundo e a nós mesmos. 
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e
situações sociais diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de
estratégias iguais. 
IV - Veri�car a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada
pelo conjunto das singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social. 
 
  
Estão corretas apenas as a�rmativas:
II e IV.
I e III.
I e IV.
II e IV.
II e III.
III e IV.
Alternativa: C 
Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as diferenças busca o
sucesso da aprendizagem tratando conteúdos iguais estrategicamente
trabalhados de formas diferentes para diferentes alunos.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos a�rmar que:
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em
diferentes contextos históricos.
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as
mesmas em qualquer contexto histórico.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 26 de Maio de 2018 13h47min07s BRT
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar
muitos conhecimentos.
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em
diferentes contextos históricos.
Controlar a produtividade com e�ciência é a base da “qualidade na
educação”.
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico
em conteúdos.
Alternativa: C 
Comentário: no Brasil, por exemplo, a qualidade na educação tem sido vista
por diferentes concepções e práticas que se confrontam, avançam ou recuam.
Apenas citando recentes movimentos, o de renovação pedagógica do �nal dos
anos 1970 e a qualidade neoliberal dos anos 1980, com suas concepções
diferenciadas nos diferentes contextos históricos.
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