APOSTILA METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PRIMEIRA SEMANA
1-Leia a citação a seguir, referindo-se a rotina na Educação infantil.
A rotina na educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa adaptar-se a ela e não o contrário, como deveria ser; desconsideram também o adulto, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo. (BRASIL, 1998. P.73)
Com base na citação acima, avalie as afirmativas a seguir.
I- Quando se fala em rotina, é importante compreendê-la como elemento rotineiro, da estruturação do dia a dia escolar, sem necessidade de planejar porque são momentos diários da Educação Infantil.
II- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem proporciona aos professores e as crianças fonte de segurança e, também, subsídios para que possam prever a sequência do trabalho, diminuir a ansiedade acerca do desconhecido e colaborar com a organização do tempo e dos espaços disponíveis.
III- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem precisa ser realizada com repetições de atividades diárias para que as crianças possam acomodar uma variedade de informações necessárias para o bom andamento das atividades do professor.
IV- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem implica movimento e ação. A criança,precisa adaptar-se a ela. Deve ser algo rotineiro e estático, deve ter aprendizado diário pela criança e pelo adulto de forma repetitiva.
É correto o que se afirmar em:
II, apenas 
 I-III, apenas. 
 II-III-IV, apenas. 
 I-II-III- IV. 
 III-IV, apenas
2- Os jogos e brincadeiras são elementos fundamentais para o crescimento individual da criança, assim como o desenvolvimento da cultura.
Diferentemente do futebol que as crianças hoje, jogam e gostam muito de jogar, existem também as brincadeiras tradicionais. Aquelas que aprendemos com nossos pais, avós e que ainda existem em nossas memórias.
Das brincadeiras citadas abaixo, quais são brincadeiras tradicionais?
I – Ciranda – cirandinha II – Cobra-cega e queimada III – barra-manteiga e esconde-esconde
IV – Jogo de pião V – passar-Anel, espelho ou mestre.
II - III e IV ;
I - II - III - IV e V ;
I - II - III e IV ;
III e V apenas;
II e IV apenas
3- Sobre o trabalho pedagógico no cotidiano de muitas escolas de EDUCAÇÃO INFANTIL, podemos testemunhar ainda práticas diversificadas e longe do real papel educacional que esse nível de escolaridade necessita.
Pensando na afirmativa acima, marque nas alternativas abaixo, aquela que traz uma escola que já venceu essas contradições.
Escola que ainda pensam que para cuidar de criança é muito simples e qualquer pessoa tem condições de fazê-lo.
Escolas que se organizam para atender às influências coativas advindas das famílias, em seus anseios por uma escola forte.
Escolas que ainda se encontram perdidas... sem saber como se desvencilhar dos anseios dos pais das crianças em suas expectativas pessoais
Escolas que, simplesmente, oferecem ás crianças eternos momentos de brincadeiras livres.
Escolas que consideram o espaço escolar privilegiado para a construção de conhecimentos em que a criança ainda pequena, inicie seu processo de aprendizagem.
4- Ao estudar sobre a rotina na Educação Infantil você pode perceber o quanto ela é importante para o aprendizado da criança em todos os aspectos de seu desenvolvimento.
Portanto, leia as alternativas abaixo e verifique quais estão corretas.
I- Quando se fala em rotina, é importante compreendê-la como elemento rotineiro, da estruturação do dia a dia escolar, sem necessidade de planejar porque são momentos diários da Educação Infantil.
II- Ela proporciona aos professores e as crianças fonte de segurança e, também, subsídios para que possam prever a sequência do trabalho, diminuir a ansiedade acerca do desconhecido e colaborar com a organização do tempo e dos espaços disponíveis.
III- A rotina na Educação Infantil deve ser realizada com repetições de atividades diárias para que as crianças possam acomodar uma variedade de informações necessárias para o bom andamento das atividades do professor.
IV- A rotina implica vida, movimento e ação. Ela deve ser algo rotineiro e estático, deve ter aprendizado diário.
V- É fundamental compreender que a organização de espaço e tempo é também componente da rotina de trabalho na Educação Infantil
Estão corretas as afirmativas.
Alternativas II e V apenas;
Alternativas I, II, III e IV apenas;
Alternativas III e IV apenas;
Alternativas I e III apenas;
Alternativas II, III e IV apenas;
5- Cabe ao professor da educação infantil introduzir diferentes brincadeiras tradicionais na rotina de trabalho diário. Isso significa transcender o fazer pedagógico dentro da escola. Essa, passa a ser então, uma forma de ampliar e manter os vínculos culturais das crianças e, inclusive facilitar a interação extraescolar, já que os pais, avós, primos e a sociedade em geral conhecem estas atividades.
Ao brincar de esconde-esconde como vemos no olhar inquieto dessa criança na foto ao lado sentimos o prazer da vivencia na brincadeira!
 
Fonte: Depositphtos_19816411_original
 Essa prática, se assumida por um professor na educação infantil, pode ser:
 Marque com um X a única resposta correta.
Uma maneira de estimular que a criança continue aprendendo os conteúdos curriculares, decorando as atividades que a professora ensina na escola.
Uma maneira de estimular que a criança continue brincando e aprendendo somente na escola.
Uma maneira de obrigar que a criança aprenda os conteúdos ensinados pela escola.
Uma maneira de forçar a criança para que continue brincando, memorizando e aprendendo os conteúdos da escola.
Uma maneira de estimular que a criança continue brincando e aprendendo mesmo fora da escola.
6- E por falar em construção do conhecimento na Educação Infantil, podemos afirmar que: 
Marque com um X a única resposta correta.
Se um educador pretende que seus alunos relate seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem livresca, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do ensino e da escola em que estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos consolidem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa ensinar só situações que lhes favoreçam a memorização do repertório da cultura na qual estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos memorizem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do repertório da cultura local na qual estão matriculados na escola.
Se um educador pretende que seus alunos construam seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do repertório da cultura na qual estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos repitam seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a descrição do repertório da cultura na qual estão inseridos.
7- A aprendizagem da criança de 0 a 5 anos deve ocorrer em contextos de brincadeiras e de trabalho, pensando o termo ‘trabalho”, no sentido de ação sistematizada, planejada, organizada.
Isso nos remete dizer:
Marque com um X a única resposta correta.
Dependentemente da vontade ou não da criança, os colegas brincam!
Independentemente da vontade ou não do diretor, as crianças pouco brincam!
Dependente da vontade e da liberação do professor, as crianças irão brincar.
Independentemente da vontade ou não do adulto, as crianças brincam!
Dependentemente dos planos de ensino, as crianças brincam!
8- Sobre o trabalho pedagógico no cotidiano de muitas escolas de Educação Infantil, podemos testemunhar ainda, práticas diversificadas e longe do realpapel educacional que esse nível de escolaridade necessita. Práticas em que é a criança que precisa adaptar-se a rotina da escola, desconsiderando também as possibilidades do professor nesses espaços, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo.
Pensando na afirmativa acima, marque nas alternativas abaixo, aquelas que trazem uma escola que já venceu essas contradições.
I. Escolas que ainda se encontram perdidas...sem saber como se desvencilhar dos anseios dos pais das crianças em suas expectativas pessoais.
II. Escolas que consideram o espaço escolar privilegiado para a construção de conhecimentos em que a criança ainda pequena, inicie seu processo de aprendizagem.
III. Escolas que, simplesmente, oferecem ás crianças eternos momentos de brincadeiras livres.
IV. Escola que ainda pensam que para cuidar de criança é muito simples e qualquer pessoa tem condições de fazê-lo.
V. Escolas que se organizam para atender às necessidades das crianças, seus anseios, necessidades com rotinas facilitadoras dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Estão corretas as alternativas:
II e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II e V, apenas
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
9- Sabemos que brincar é sempre coisa de criança!
Por isso, no desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe uma preocupação e uma necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, e isso implica:
I. Planejamento e fluxo correto da utilização do tempo e do espaço.
II. Planejamento e estruturação da utilização do tempo e do espaço;
III. Organização das atividades de ensino curricular de forma que favoreça uma sequência lógica de conteúdos planejados numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções prontas de tempo e espaço.
IV. Planejamento e determinação do uso e da viabilização das horas e do espaço;
V. Organização das atividades diárias de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
A sequência correta está contida em:
II e V apenas;
II - III e V apenas;
I e IV apenas;
I - III e V apenas;
III e IV apenas;
10- De acordo com a autora do roteiro A prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil, fica claro percebermos, também, que o contato do aluno com um grupo social num ambiente cultural é fundamental para que ocorra a aprendizagem. Portanto:
A ( ) O educador precisa investir em jogos e brincadeiras incorporando-os e sistematizando-os em seu fazer diário.
B- ( ) Quando o educador proporciona ao educando o contato com materiais diversos e a oportunidade de se relacionar com seus pares e com os adultos, nas mais diversas ocasiões, ele está possibilitando a interação da criança mas não necessariamente um novo aprendizado.
C ( ) A aprendizagem ativa ocorre por meio de aulas sobre objetos, pessoas, lugares ou fatos planejados pelo professor.
D ( ) No desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, o que implica em: planejamento e estruturação da utilização do tempo e do espaço;
E ( ) No desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização das atividades diárias, de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
Estão corretas as alternativas:
Nenhuma das afirmativas.
Todas as afirmativas.
Apenas as alternativas A-C-E.
Apenas as alternativas A-D-E.
Apenas as alternativas B-E.
11- Os jogos tradicionais, como o Morto-vivo ou o Coelhinho sai da toca – possuem características e funções que os distinguem dos jogos eletrônicos, que nossas crianças jogam hoje e fazem parte da vida moderna, por exemplo.
Quais são estas características e funções dos jogos tradicionais?
Marque com um X a resposta correta.
Eles existem nos registros dos autores, nos livros científicos , pela tradicionalidade, pela transmissão verbal, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social.
Eles existem pelo anonimato, pela transmissão nos jogos eletrônicos, atuação e mudança e, possuem a função de apresentar uma nova cultura infantil.
Eles existem pela insistência de cada autor que os criou para que possam perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social e a pedagogia nas nossas escolas.
Eles existem pelo anonimato, pela tradicionalidade, pela transmissão oral, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social.
Eles existem pelo anonimato, pela nacionalidade, pela transmissão escrita, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência apenas na comunidade onde faz parte.
12- A aprendizagem da criança de 0 a 5 anos deve ocorrer em contextos de brincadeiras e de trabalho, pensando o termo ‘trabalho”, no sentido de ação sistematizada, planejada, organizada.
Isso nos remete dizer:
Marque com um X a única resposta correta.
Dependente da vontade e da liberação do professor, as crianças irão brincar.
Independentemente da vontade ou não do adulto, as crianças brincam!
Dependentemente da vontade ou não da criança, os colegas brincam!
Independentemente da vontade ou não do diretor, as crianças pouco brincam!
Dependentemente dos planos de ensino, as crianças brincam
13- A rotina é um aspecto essencial para que o educador realize com eficiência as atividades propostas no seu planejamento.
Considerando que o educador seja consciente de que a rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças, é fundamental que:
I. No planejamento das atividades pedagógicas o educador se atente para o espaço e o tempo disponíveis para estruturar e executar a proposta que deve ser desenvolvida.
II. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do aprendiz, por isso, é importante ter bom-senso ao propor as atividades.
III. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender.
IV. O planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível porque quanto mais atividade melhor.
Estão corretas as alternativas:
I e III apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
III e IV apenas;
I e IV apenas;
14- Na Educação Infantil a rotina deve ser percebida como um elemento favorecedor da estruturação do dia a dia escolar uma vez que ela proporciona a professores e crianças fonte de segurança.
Sobre a rotina na Educação Infantil marque a alternativa que corresponde aos estudos realizados no capítulo e pelo RCNEI.
A rotina requer otimização do tempo e do espaço prevendo a sequência das atividades propostas sem ansiedade de realizá-las.
A rotina na Educação Infantil impõe a sistematização de atividades e a sequência do trabalho pedagógico.
A rotina é fonte de segurança para os pais porque a família recebe o planejamento da escola e antecipa o dia-a-dia escolar da criança mesmo que ela falte de aula.
A rotina na educação infantil corresponde a repetição das atividades evitando novidades e imprevistos.
A rotina considera o planeja anual da Educação Infantil um elemento neutro, não estrutura o dia-a-dia escolar.
15- É preciso que cada educador reflita sempre sobre o papel e a importância da rotina na Educação Infantil!
Pensando nisso, analise as afirmações abaixo e coloque V – quando ela for verdadeira e F – quando ela for falsa.
( ) A rotina é a realização do planejamento.
( ) É através da rotina que se põe em prática o previsto, sem nenhuma modificação do que foi planejado.
( ) A rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia a dia ,possibilitando que perceba e se situe na relação
tempo - espaço.
( ) Ela ajuda a criança a prever ações e situar-se em relaçãoaos acontecimentos e aos horários da creche.
( )Cabe aos profissionais observar e conceber a rotina como possuidora de movimento e de ritmo.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
V,F,V,V,V.	
F,F,F,F,V.
V,F,V,F,F.
F,V,F,V,F.
V,F,V,F,V
16- A intencionalidade da ação do professor, para efetivação de uma Educação Infantil com função pedagógica, requer que ele compreenda, que seu aluno pertence a um grupo social, e está inserido num ambiente cultural diversificado de atividades significativas.
Portanto é necessário que o educador:
I- Invista em jogos e brincadeiras do contexto social do aluno, incorporando-os e sistematizando-os em seu fazer diário.
II- Proporcione aos alunos o contato com materiais diversos e a oportunidade de se relacionar com seus pares e com os adultos, nas mais diversas atividades culturais.
III- Compreenda que a aprendizagem na Educação Infantil ocorre por meio da experiência planejadas com atividades distantes da realidade em que o aluno vive.
IV- Perceba que no desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, num local adequado, aprimorado e estruturado, em que a criança ainda bem pequena, inicia seu processo de aprendizagem.
V- Organize as atividades diárias, de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
Estão corretas as afirmativas:
I, II, IV e V;
I, II, III e IV;
III e IV;
II e V;
I, IV e V;
17- É preciso que cada educador reflita sempre sobre o papel e a importância da rotina na Educação Infantil. Ela é considerada elemento fornecedor da estruturação do dia a dia escolar.
Pensando nisso, analise as afirmações abaixo e coloque V – quando ela for verdadeira e F – quando ela for falsa.
( ) A rotina está presente na realização do planejamento.
( ) A rotina favorece para que se coloque em prática o previsto.
( ) A rotina orienta a ação da criança no dia a dia.
( ) A rotina desconhece o aparecimento do novo, do inusitado.
( ) A rotina deve ser percebida pelo professor como possuidora de movimento e de ritmo.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
F,V,F,V,F
F,F,V,F,F
V,V,V,F,V
V,F,V,F,F
V,V,F,V,F
18- Sobre a rotina na educação Infantil, leia a citação abaixo:
A rotina é a realização do planejamento. É através dela que se põe em prática o previsto. A rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia-a-dia, possibilitando que perceba e se situe na relação tempo-espaço, permitindo modificações, sem necessariamente cair na mesmice, no repetir sempre o mesmo. A rotina ajuda a criança a prever ações e a situar-se em relação aos acontecimentos e aos horários da creche. Enfim, ela permite o aparecimento do novo, do inusitado. Cabe aos profissionais observar e conceber a rotina como possuidora de movimento e de ritmo. (ABRAMOWICZ & WAJSKOP. 1995, p. 26).
Com base nas palavras dessa citação podemos concluir que:
I-A rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças.
II- A rotina implica vida, movimento e ação. Ela não deve ser algo mórbido e estático.
III- A rotina é fundamental para a organização de espaço e tempo da criança.
IV-Na rotina as prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender. 
V-Na rotina o planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível porque quanto mais atividade melhor. 
Estão corretas as alternativas:
I , IV e V, apenas;
I, III e V, apenas;
I, II e III, apenas;
II e III, apenas;
I, II e IV, apenas;
19- ” A imaginação será o instrumento que a criança utilizará para relacionar o que lhe interessa com a realidade de um mundo que ela ainda está descobrindo”.
Com base nessa afirmação, a escola de educação infantil deverá ser um local privilegiado para as construções e descobertas, deverá ter definida qual é a proposta de trabalho nesse segmento de escolaridade. Portanto deverá: 
Marque com um X a única resposta devida:
Incorporar no seu dia a dia o jogo, a tabuada e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia o jogo e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, nos momentos de laser, o jogo e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, junto com o ensino, o jogo e as brincadeiras, elementos de recreação para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, conteúdos específicos com atividades repetitivas, fundamentais para o desenvolvimento infantil.
20- Os jogos tradicionais como Ciranda-cirandinha, Cobra-cega, Barra-manteiga, Queimada, Jogo de pião, pular Corda, passar Anel, entre outros, são jogos tradicionais que fizeram parte da infância de muitos de nós e de nossos antepassados. Esses jogos possuem características de anonimato, tradicionalismo, transmissão oral, conservação e mudança. Mas possuem até hoje algumas funções importantíssimas. 
Assinale a alternativa abaixo quais são essas funções dos jogos tradicionais. 
I-Perpetuar a cultura infantil; II-Desenvolver a convivência social, 
III-Demonstrar brincadeiras tradicionais; IV-Desvalorizar as brincadeiras antigas; 
A sequência correta é:
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
21-Sobre a brincadeira introduzida plenamente na EDUCAÇÃO INFANTIL, podemos afirmar:
Marque abaixo – V nas afirmações verdadeiras e, F nas afirmações falsas.
( ) É preciso deixar as crianças brincarem na escola o tempo todo que preferirem.
( ) Se, ao brincar, a criança se envolve intensamente nas atividades que vivencia, é necessário organizar o currículo da educação Infantil, incorporando as brincadeiras no dia a dia da sala de aula, nas escolas.
( ) Não é suficiente deixar as crianças na escola brincarem o tempo todo, aleatoriamente, somente porque eles gostam e necessitam de brincar.
( ) É a intencionalidade da ação pedagógica do professor o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação Infantil, diante de outras funções especificas desse nível escolar.
( ) É papel exclusivo do professor, na escola infantil, ditar as regras do jogo nas brincadeiras.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
F,V,V,V,F.
F,V,F,V,F.
V,V,V,V,V.
V,V,V,F,F.
V,F,V,F,F.
SEGUNDA SEMANA
1-“Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem ( DCNEI. 2010. p 21-22). ”
Assinale as alternativas que contemplem esta afirmativa.
I-O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças.
II-Os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de das turmas e à instituição.
III- A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com necessidades especiais.
IV-A apropriação pelas crianças dos conhecimentos histórico-culturais para que possam entrar em contato com outras culturas.
V-A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias desde que não interfiram no fazer pedagógico da escola.
Estão corretas as alternativas:
III e IV;
I, II, III e V;
I, II, III e IV;
I, II e V;
I, II e IV;
2-Você estudou sobre a importância da organização e utilização das áreas externas da escola como parque, quadra, horta entre outros que a escola disponibiliza.
Essa utilização dos espaços externos da escola se faz importante porque:
A organização do tempo e do espaço são elementos que não interferem na ação do professor.
A organização do tempo e do espaço se faz importantesomente quando a escola organiza a participação da família em momentos festivos.
A organização do tempo e do espaço está imbricada na organização da prática pedagógica.
A organização do tempo e do espaço cronometra a ação do professor e assim ele faz uso desses espaços se o tempo for disponível.
A organização do tempo e do espaço são elementos contestadores da prática pedagógica.
3-Na escola, no desenvolvimento das práticas pedagógicas diárias com a interação de um adulto, a organização e utilização das áreas externas são tão importantes quanto a organização dos espaços internos da sala de aula.
Portanto deve haver um cronograma de horário para que todas as turmas possam frequentar esses espaços externos diariamente, mas também necessitam de cuidados especiais antes de sua utilização.
Podemos afirmar sobre esses espaços.
1-O parque é um ambiente acolhedor e necessário na Educação Infantil porque favorece a socialização, o desenvolvimento motor, o jogo simbólico, a linguagem, dentre outros.
2-Pneus, cordas, caixotes de diferentes tamanhos, lixados e pintados, em cores alegres; tambores, canaletas, formando túneis, labirintos, tudo isso deve compor esse espaço que deve ser utilizado diariamente, em forma de rodízio. As crianças podem brincar livremente enquanto seus professores realizam outras atividades.
3-O cercado de areia também é indicado para o desenvolvimento da criança, mas é preciso uma atenção especial com esse espaço. Deve-se trocar a areia no início do ano e tratá-la com cloro, semestralmente. Esse cuidado todo é porque os gatos adoram defecar na areia, transmitindo doenças.
4-No chão do pátio, deve-se pintar figuras, linhas e traços do jogo de amarelinha, desenhos de centopéias com números em seu corpo, tabelas para jogos, enfim, o que puder para a estimulação motora e sensorial.
5-É sempre bom pintar uma parte do muro, como se fosse um quadro de giz, para uso exclusivo das crianças.
6- Preserve alguma área verde com árvores, gramados, flores e folhagens, atentando-se para não compor essa área com plantas venenosas, como comigo-ninguém-pode, copo-de-leite, coroa-de-cristo e outras.
7-Reserve um pequeno espaço para cultivar a hortinha, para que as crianças iniciem atividades de plantio e colheita. Caso isso não seja possível, utilize sucatas para hortaliças e sementeiras. Quando não se tem um espaço reservado, cada professor pode organizar seu cantinho com seu grupo.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas a alternativa 2 está finalizada incorreta.
Somente as alternativas 2, 4 e 6 estão corretas.
Apenas as alternativas 1, 3, 4, 6 e 7 estão corretas.
Somente as alternativas ímpares estão corretas.
4-Na Educação Infantil a compreensão da organização espacial e da organização temporal como aspectos que favorecem ou dificultam as relações e/ou interações no espaço pedagógico torna-se fundamental para o professor que atua nessa faixa etária de 0 a 5 anos.
Portanto é correto afirmar que:
Nos ambientes infantis, seja no desenvolvimento de atividades coletivas ou individuais, os espaços físicos devem ser disponibilizados sem nenhum critério ou planejamento porque sempre estão a dispor do professor.
O espaço físico das crianças menores devido aos cuidados que elas necessitam deve ser restrito a sala de aula e espaços próximos.
A variação do espaço físico não deve acontecer porque gera conflito, insegurança e também interfere na curiosidade e no aprendizado infantil.
Para cada trabalho, deve-se planejar o espaço físico da forma mais adequada para o aluno aprender, assim como introduzir conteúdo específico de acordo com a necessidade do professor.
Os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil influenciando o modo de pensar ou de se comportar das pessoas ali presentes.
5-Atividades permanentes, “são aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância. A escolha dos conteúdos que definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com frequência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular. ” (BRASIL, 1988, p.55)
São consideradas atividades permanentes pelo RCNEI:
I-Brincadeiras no espaço interno e externo;
II-Ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música;
III-Atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que as crianças possam ficar sozinhas se assim o desejarem;
IV-Roda de história; roda de conversas;
V-Atividades diversificadas que vão mensurar a capacidade da criança como por exemplo as atividades preparatórias.
Está correta a sequência:
I, III e V ;
I, II, III e V;
I, II, III e IV;
I, II e IV;
I, II e III;
6-Diferentes espaços podem ser organizados e utilizados nas áreas externas da sala de aula para a realização de atividades propostas pelo professor. Um exemplo é o Parquinho. As crianças gostam muito de brincar no parque.
Leia abaixo algumas considerações que devem ser tomadas pelo professor antes de utilizá-lo.
I.O parque é um ambiente acolhedor e necessário na Educação Infantil porque favorece a socialização, o desenvolvimento motor, o jogo simbólico, a linguagem, dentre outros.
II. O parque deve ser limpo diariamente e vistoriado, pois alguns insetos se alojam em lugares úmidos e escuros podendo picar ou causar alergia nas crianças.
III. No parque alguns recursos podem ser utilizados como: pneus, cordas, caixotes de diferentes tamanhos, lixados e pintados, em cores alegres, tambores, canaletas formando túneis, labirintos, para que as crianças tenham diferentes opções de atividades.
IV.O parque deve ser utilizado diariamente, em forma de rodízio, com a interação de um adulto.
V. No desenvolvimento das atividades realizadas no parque, as crianças maiores devem ficar em contato com as menores no momento em que estiverem realizando atividades porque as mais velhas ajudam a tomar conta das menores.
Estão corretas as alternativas:
I, II, III e V, apenas;
I, II e III, apenas;
I, II, III e IV, apenas;
I, IV e V, apenas;
III e IV, apenas;
7- “Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as relacionais”. (BORGES. 2011.P.223)
Assinale a alternativa que justifica essa afirmativa, explicando sobre os espaços escolares que levam em consideração a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil.
Os ambientes devem ser divididos para estruturar os espaços destinados às crianças pequenas, com cadeiras e mesas fixas com o nome das crianças, sempre no mesmo espaço.
Os espaços da escola de Educação Infantil com grandes e belos espaços físicos, mas as crianças permanecem sentadas, horas e horas, em apenas um ambiente.
Os espaços das salas de aula, principalmente, caracterizam-se como ambientes de alto grau de controle e limitação para a escolha pessoal dos alunos.
Os espaços em que acontecerão as atividades diárias, devem ser adequados de acordo com a o planejamento realizado pelo professor, levando em consideração a importância da escolha, seleção e introdução de novos materiais para a reorganização da sala ou de áreas externas.
Os espaços são organizados para facilitar o controle do professor no desenvolvimento das atividades, desconsiderando totalmente as necessidades da criança frequentadora desse local.
8-O professor da Educação Infantil quando propõe um arranjo espacial semiaberto, isto é, utilizando o espaço disponível de diferentes formas num mesmo espaço, ele oportuniza às crianças: 
Marque com um X a única resposta correta.
Insegurança, protecionismo e ação infantil.
Segurança, obediência e desentendimento entre colegas.
Segurança, proteção e busca maior de interação com os colegas.
Alegria, só diversão e atividades individualizadas.
Segurança, conforto e apropriação dos conteúdosa serem dados.
9- A rotina na Educação Infantil deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagem orientadas. A apresentação de novos conteúdos requer sempre diferentes estruturas didáticas. As estruturas didáticas podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo: atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho.
Numere a segunda coluna de acordo com a 1ª, referindo-se as três grandes modalidades de organização do tempo na Educação Infantil.
	1-Sequência de atividades:
2-Projetos de trabalho:
3-Atividades permanentes:
	( )-São conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter.
( )-São planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida do aluno.
( )-São atividades que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância
( )-Derivam de um conteúdo retirado de um dos eixos a serem trabalhados e estão necessariamente dentro de um contexto específico.
( )-Brincadeiras no espaço interno e externo; ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música; atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que as crianças possam ficar sozinhas se assim o desejarem; roda de história; roda de conversas; cuidados com o corpo.
A sequência correta é:
1, 3, 1, 3, 1
2, 1, 2, 1, 3
3, 1, 3, 3, 2
2, 1, 3, 1, 3
1, 2, 3, 3 , 2
10- Leia: 
Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento e desenvolvimento infantil. Por isso, a organização espacial em um ambiente escolar é um dos aspectos que favorece ou dificulta as relações e/ou interações na sala de aula com crianças. 
Porque:
Em uma sala de aula, ou em um ambiente escolar, a organização desse espaço influenciará no modo de pensar ou de se comportar das pessoas ali presentes. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
11- Nos ambientes infantis, seja no desenvolvimento de atividades coletivas ou individuais, os espaços físicos devem ser disponibilizados de modo que contemplem as mais diversas possibilidades.
Por isso – podemos afirmar que a criança nesses espaços deve ser:
Marque com um X a resposta correta.
A criança é objeto – enquanto conhece.
A criança é o alvo do ensino curricular.
A criança deve ser importante na sala de aula.
A criança é sujeito de conhecimento.
A criança é o objeto do conhecimento.
12- A organização do tempo e do espaço são fundamentais para o desenvolvimento diário das atividades na Educação Infantil.
 Portanto podemos afirmar:
I- A organização espacial é um dos aspectos que favorece ou dificulta as relações e /ou interações nesse espaço.
II- Os espaços físicos fazem parte integrante da ação pedagógica, desenvolvendo na crianças capacidades de: explorar, descobrir, agir, selecionar objetos e selecionar áreas para a realização de atividades.
III- Os espaços físicos são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem para o desenvolvimento da criança.
IV- Os espaços físicos são fundamentais para o crescimento infantil, mas devem atender as necessidades do adulto.
V- Nos espaços físicos é importante que o professor disponibilize para os alunos vários objetos, sucatas, jogos, brinquedos para facilitar a experiência, a brincadeira e a interação entre as criança.
Estão corretas as alternativas:
II, III, IV e V apenas
I, II, III e IV apenas
I, II e III apenas
IV e V apenas
I, II, III e V apenas
13- Abaixo algumas informações sobre os espaços, materiais e equipamentos presentes na instituição de Educação Infantil que se destinam, também, às necessidades das famílias e/ou responsáveis pelas crianças matriculadas e dos profissionais que nela trabalham:
	16.1. são construídos e organizados para atender às necessidades de saúde, segurança, descanso, interação, estudo, conforto, aconchego de profissionais e familiares e/ou responsáveis pelas crianças;
 16.2. adequam-se ao uso por adultos com necessidades especiais; 
16.3. são previstos espaços para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis, tais como local para amamentação, para entrevistas e conversas mais reservadas e para reuniões coletivas na instituição de Educação Infantil;
 16.4. é prevista a instalação de um quadro de avisos ou similar em local de fácil visualização na entrada e nas salas da instituição de Educação Infantil;
 16.5. são destinados espaços diferenciados para as atividades das crianças, para a dos profissionais, para os serviços de apoio e para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis.
 (BRASIL, Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil - Volume 2. 2006. P.44-45). 
Assinale as alternativas que trazem informações condizentes com a citação acima:
 I. Todas as escolas de Educação Infantil já se encontram equipadas com atendimento de qualidade para as crianças e as famílias.
 II. Deve ser prioridade dos municípios a construção e reforma das escolas de Educação Infantil de qualidade.
 III.É um direito de todas as crianças e dos familiares terem acesso a uma escola com espaços, materiais e equipamentos de qualidade.
 IV. As famílias devem ser atendidas nas escolas em espaços públicos, no portão da escola ou quando chamados pelos profissionais da escola.
 V. Deve ser reservado um local tranquilo para que os profissionais da escola possam ter momento de estudos e para o atendimento aos pais das crianças.
 Está correta as alternativas:
II, III e V, apenas.
II, e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e V, apenas.
14- “Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as relacionais”. (BORGES. 2011.P.223)
São espaços escolares que levam em consideração essa afirmativa acima.
I-As salas de aula devem ser preparadas cuidadosamente, pensando na criança que nele permanece por um longo período. O ideal é que sejam amplas, claras, bem iluminadas e arejadas.
II-Nas salas de aula, os ambientes devem ser divididos entre as mesas, as cadeiras, as estantes e os armários, mas possibilitando uma boa circulação do professor e a interação das crianças.
III-Nas salas de aula, deve conter um espaços para colocar um espelho e um varal, num local onde não perturbe a movimentação, mas que seja próximo das crianças.
IV-Nas salas de aula, deve-se distribuir móveis como cadeirinhas, pequenas estantes, caixas de madeira, aproveitando as quinas das paredes, formando cantinhos ou zonas circunscritas, que são áreas delimitadas em três ou quatro lados.
V- Nas salas de aula, os ambientes devem ser divididos para estruturar os espaços destinados às crianças pequenas, com cadeiras e mesas fixas com o nome delas, sempre no mesmo lugar, porque assim elas vão delimitar o seu espaço
Estão corretas as alternativas:
Todas as alternativas estão corretas.
III e V apenas.
III e IV apenas.
I, II, III e IV apenas.
II, III, IV e IV apenas.
15-Refletindo sobre a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil, assinale a alternativa que está necessitando de revisão quando se fala da prática pedagógica da Educação Infantil.
A organização espacial é um dos aspectos que favorecem ou dificultam as relações e/ou interações nas atividades propostas,dependendo da forma como estão organizados.
Os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as funções relacionais.
Nos ambientes infantis, sejam no desenvolvimento de atividades coletivas, ou individuais, a criança é sujeito de conhecimento e, para tanto, esses locais devem ser disponibilizados de modo que contemplem as mais diversas possibilidades.
A escola de Educação Infantil possuidora de grandes e belos espaços físicos já é suficiente para que a criança aprenda.
Os ambientes escolares devem possibilitar à criança explorar, descobrir, agir, selecionar objetos, deve ser um espaço de aprendizagem constante.
16-Nas salas de aula de Educação Infantil, o mural é um espaço de grande importância tanto para o professor quanto para os alunos. Nele deverá ser colocado diferentes trabalhos, ilustrações, representando diferentes momentos do dia a dia da sala de aula.
São considerações positivas sobre o mural:
I- Caso não tenha um espaço para a mural em sala de aula, o professor poderá fazer uma moldura em EVA, ou outro papel decorativo, forrado com um ou outro tipo de papel como papelão, esteira e outros e nele ser postado momentos importantes do dia a dia da sala de aula.
II-O painel do mural deve ficar, aproximadamente, a 60 cm de altura do chão, ao alcance do olhar das crianças. O ideal é que a decoração da sala seja feita pelos alunos.
III-O mural deve ser confeccionado, enfeitado apenas pelo professor porque assim a sala ficará mais bonita.
IV- As crianças precisam ter acesso ao mural, considerando que nele, elas expõem seus próprios trabalhos. Ao delegar esse tipo de responsabilidade à criança, estamos contribuindo com a construção de sua autonomia.
V-O mural deve ser alto, estar fora do alcance das crianças para que as mesmas não rabisquem as atividades decorativas postadas nele.
I e V apenas.
I, II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e V apenas.
I, II e III apenas.
17-Brinquedoteca é um espaço pedagógico construído e organizado para a realização de atividades lúdicas. Nela deve haver diferentes espaços diversificados com mesas, cadeiras, espaço para leitura, jogos, teatro e materiais pedagógicos para atender alunos de diferentes faixas etárias da Educação Infantil.
Assinale nas alternativas abaixo as atividades que podem ser desenvolvidas neste espaço escolar.
I-Este espaço lúdico deve ser construtor de conhecimento, socialização e interação entre os sujeitos que dele se utilizam para brincar ou jogar.
II-Neste espaço lúdico é possível trabalhar todos os eixos de conhecimento referendados pelo RCNEI.
III-Neste espaço lúdico é possível trabalhar diversificadas atividades dependendo do conhecimento e criatividade do professor.
IV -Este espaço lúdico deve ser construtor de conhecimento, mas como necessita de interação de todos, as crianças mais agitadas devem ser privadas de frequentar regularmente esse local.
V- Neste espaço lúdico é possível trabalhar jogos, faz de conta, leitura diversificada e experimentação.
Estão corretas as alternativas:
I, II, IV e V;
I, II e IV;
I, II e V;
I, II, III e IV;
I, II, III e V; 
18-Sobre a organização da rotina dos alunos na Educação Infantil leia as situações abaixo abordadas.
SITUAÇÃO 1
	A professora Mônica, planeja suas aulas sempre. Chega em sala de aula, cumprimenta os alunos, e em seguida, faz uma roda e vai conversando com eles e abordando o que está planejado para aquele dia. 
Em seguida, os alunos voltam para as mesinhas e a professora registra no quadro, em forma de legenda, os desenhos da rotina a ser realizada naquele dia e também, escreve com letra de forma o que foi desenhado, sem a preocupação se as crianças sabem ler ou não. Em seguida, registra com numeral a ordem que cada atividade será realizada. 
Os alunos vão riscando no quadro cada tarefa já cumprida. Caso alguma fique sem ser realizada na ordem da legenda, a professora risca a atividade, explicando para as crianças o porquê de estar sendo retirada e que ela será realizada em outro momento.
SITUAÇÃO 2:
	A professora MÁrcia planeja suas aulas sempre. Ao chegar em sala, segue sempre a mesma rotina: cumprimenta seus alunos, abre seu caderno de plano, lê baixinho o que está planejado e começa sua aula. A professora utiliza-se de músicas decoradas pelos alunos para cumprimentar uma pessoa que entra na sala, a entrada da aula, mudança de atividades a serem desenvolvidas, a hora do lanche, a hora do recreio, a volta do recreio, a finalização da aula. 
Segundo a professora Márcia dessa forma os alunos não esquecem a rotina das atividades que vão acontecer naquele dia decorando o horário marcado para cada atividade, porque ainda não sabem ler. Assim, a rotina é marcada pela oralidade.
Analise a atuação das duas professoras levando em consideração a organização da rotina de cada uma delas no desenvolvimento da aula.
I.Para a professora Monica a rotina requer otimização do tempo e do espaço permitindo a sistematização de atividades.
II. Para a professora Márcia a rotina corresponde à repetição das atividades, evitando-se novidades e imprevistos.
III. Para a professora Monica no desenvolvimento de atividades coletivas, ou individuais, os alunos são sujeitos de conhecimento e, para tanto, a rotina desenvolvida e facilitadora de aprendizagem.
IV. Para a professora Márcia a rotina possibilita à criança explorar, descobrir, agir, selecionar objetos, tornando-se um espaço de aprendizagem constante. 
V. Para as duas professoras os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as funções relacionais e também a independência dos alunos.
 Estão corretas as alternativas:
I, II, V, apenas.
I, II, apenas.
I, II, III, apenas.
I, II, IV, V, apenas.
I, III, IV, V, apenas.
19-A sala de aula precisa ser um ambiente de aprendizagem, alfabetizador, independentemente da idade da criança que faz leituras incidentais desde pequenas, como leituras de mundo, de rótulos e logomarcas.
Portanto:
I-Caso a escola não tenha uma biblioteca, o professor deve organizar, na própria sala de aula, um cantinho para a prática da leitura.
II- Se for possível, coloque no Cantinho de leitura algumas almofadas, um tapete, uma esteira, ou mesmo um cobertor, para que as crianças experimentem sensações de prazer propiciadas pela leitura.
III- Nesse cantinho de leitura, os livros precisam ser colocados num lugar alto para que as crianças não os estrague e sempre que for realizado o momento de leitura, será o professor quem distribuirá os livros.
IV- Os livros, para as crianças pequenas, precisam ficar numa disposição em que a capa fique para frente, pois a leitura inicia-se pela imagem da capa.
Estão corretas as afirmativas.
I, II, e III apenas.
II, e III apenas.
I, e IV apenas.
I, II, e IV apenas.
I e III apenas.
20-Leia o que o RCNEI, nos informa sobre a rotina na Educação Infantil:
A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, asbrincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. (BRASIL, 1988, p.55).
Sobre a rotina na Educação Infantil marque a alternativa que corresponde aos estudos realizados.
A rotina na Educação Infantil não nos permite a sistematização de atividades e nem sequência do trabalho pedagógico.
O planejamento anual na Educação Infantil é considerado um elemento neutro, não estrutura o dia-a-dia escolar.
A rotina é fonte de segurança para os pais porque a família antecipa e prevê o dia-a-dia escolar da criança.
A rotina requer otimização do tempo e do espaço nas unidades de Educação Infantil.
A rotina na Educação Infantil corresponde à repetição das atividades, evitando-se novidades e imprevistos.
21-O que é uma propostapedagógica?
Kramer (2010) afirma ser “um convite, um desafio, uma aposta. Uma aposta, porque, sendo ou não parte de uma política pública, contém sempre um projeto político de sociedade e um conceito de cidadania, de educação e cultura. A proposta pedagógica é um caminho, não é um lugar. E é um caminho a ser construído, que tem uma história que precisa ser contada. Traz consigo seus valores, as dificuldades que enfrenta os problemas que precisam ser superados, seus desejos, as suas vontades.
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/elaboracao-proposta-pedagogica-diretrizes-curriculares-.htm
Entre as indicações para a elaboração das Propostas Pedagógicas, uma contribuição preciosa destas DCNEI que precisa ser destacada é a explicitação dos seus fundamentos norteadores QUE devem respeitar os seguintes princípios: éticos, estéticos e políticos. Estes princípios estão incluídos em outros documentos legais e foram mantidos nas atuais DCNEI.
Numere a segunda coluna de acordo com a 1ª relacionada a esses princípios.
1-Princípios éticos
2-Princípios estéticos
3- Princípios políticos
( ) Princípios da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do res- peito ao bem comum;
( ) Princípios da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade, da qualidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
( ) Princípios dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
A sequência correta está representada em:
3, 2, 1;
2, 3, 1;
2, 1, 3;
1, 3, 2;
1, 2, 3;
TERCEIRA SEMANA
1-O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social, e Conhecimento de Mundo.
O âmbito do conhecimento de Mundo refere-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento. É importante que tenham contato com diferentes áreas e sejam instigadas por questões significativas, para observar e explicar os objetos do conhecimento, proporcionando-lhes várias maneiras de compreendê-los e representá-los. As diferentes linguagens propiciam a interação com o outro, as emoções e a mediação com a cultura. https://pedagogiaaopedaletra.com/proposta-curricular-para-educacao-infantil/
Observe também o esquema que complementa a citação acima:
Esquema: Áreas do planejamento de atividades integradas 
Com base na ideia expressa nos documentos acima e no esquema, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
O trabalho na educação Infantil deve acontecer por meio da integração dessas áreas, cuja intenção é promover o desenvolvimento intelectual, afetivo, psicomotor, social e moral das crianças, visto que nosso objetivo é a formação de cidadãos autônomos.
PORQUE
A construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global, havendo inter-relações entre diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As duas asserções são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
2-Sempre, ao pensar na pática pedagógica com os alunos da Educação Infantil, o papel do professor deve ser de:
I – Desafiador e mediador II – Pesquisador III – não ter prepotência pedagógica 
 IV – O único que sabe. V – O que dá os modelos prontos.
A sequência correta está contida em:
I - II - III e V apenas
I e IV apenas.
I - II e IV apenas.
I - III e IV apenas.
I - II e III apenas.
3-Após uma atividade de jogar “bola ao cesto” uma professora pediu às crianças para fazerem o desenho da atividade realizada. Considerando a riqueza dessa atividade e os estudos do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, que nos relata esta proposta como uma atividade que trabalha omovimento e possibilita a construção de conceitos de tempo e espaço, leia as afirmativas abaixo.
I.A atividade de movimentação das crianças nesse tipo de jogo exercita o esquema corporal, incluindo tonicidade, equilíbrio, relações espaciais, relações temporais e lateralidade.
 II. Esse tipo de jogo trabalha as relações temporais na medida em que desafia a criança a perceber a “duração” de suas ações, incluindo as noções de velocidade e sucessão de movimentos corporais.
 III. Esse tipo de jogo trabalha as relações espaciais do corpo com o outro e desses para com os objetos do meio ambiente, desenvolvendo a lateralidade o que faz com que a criança canhota passe a ser destra realizando jogadas certeiras
 IV. Esses jogos são importantes porque através das experiências motrizes a criança vai aprendendo noções de distância e demais noções espaciais elementares como: em cima, embaixo, em frente, atrás, entre, ao lado, dentro, fora, perto, longe, esquerda, direita, etc. sempre em relação ao seu próprio corpo. 
Estão CORRETAS as afirmativas:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
III e IV apenas.
4-A integração das atividades na Educação Infantil, contemplando as diversas áreas do conhecimento, encontra sentido na importante atuação do professor, agente fundamental no processo de ensino - aprendizagem da criança.
Portanto:
I-O professor precisa conhecer os vários fatores que precisam ser considerados, incluindo o repensar, os modos de agir, as estratégias e as técnicas didáticas. 
II-O professor precisa no momento do planejamento, ressaltar o trabalho com os conteúdos atitudinais e procedimentais. 
III-O professor precisa num só dia trabalhar todas as áreas do conhecimento porque assim ele vai integrar os conteúdos desenvolvidos.
 IV-O professor precisa organizar sua prática de tal forma que contemple os registros das atividades desenvolvidas, atividades de repetição, incluindo os jogos, as brincadeiras, a literatura, a arte, a música, dentre outras.
 Estão corretas as alternativas
II, III e IV apenas
I, II e III apenas
I e IV apenas
I, III e IV apenas
I, II e IV apenas
5-A prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil deve acontecer por meio da integração das diferentes áreas do conhecimento, cuja intenção é promover o desenvolvimento intelectual, afetivo, psicomotor, social e moral das crianças.
Assinale nas alternativas abaixo quais são as áreas do conhecimento elencadas no eixo Conhecimento deMundo pelo RCNEI.
Artes, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Português, Geografia, História.
Artes sensoriais, Matemática, Linguagem Escrita, Música, Movimento, Natureza e Sociedade.
Linguagem Oral, Linguagem Escrita, Música, Movimento e Identidade e Autonomia.
Artes Visuais, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento, Identidade e autonomia.
Artes Visuais, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento, Natureza e Sociedade.
6-Segundo Nóvoa (1991, p.68):
"A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino-aprendizagem e a própria investigação reporta-se, sobretudo, à ação didática. Mas a atividade dos professores não se circunscreve a esta prática didática. Nesta perspectiva, é necessário alargar o conceito prática, não a limitando ao domínio metodológico".
A partir dos dizeres de Nóvoa, é necessário o professor alargar o conceito de prática porque:
O professor precisa ir muito além do domínio metodológico, isso é importante. Mas as relações, a afetividade, o gostar do que faz, o desejo de querer aprender sempre, são fundamentais.
O professor precisa ser um conhecedor do processo ensino-aprendizagem da Educação Infantil e reporta-se, sobretudo, à ação didática porque são os pilares de um bom professor.
O professor precisa ser afetivo, mesmo não tendo domínio metodológico porque a afetiva faz com que as criançastenham prazer de vir para a escola.
O professor precisa ter o domínio metodológico, ser um conhecedor de estratégias didáticas sem a preocupação com o dia a dia de seu aluno.
O professor precisa apenas ter uma boa prática didática e domínio metodológico.
7-As áreas do Conhecimento referem-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento.
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais em geral; exploração de diferentes objetos e suas propriedades; contato com pequenos animais e plantas; conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades; os lugares e suas paisagens; objetos e processos de transformação; os seres vivos; os fenômenos da natureza estão relacionados a qual Área do Conhecimento?
Identidade e Autonomia
Linguagem Oral e Escrita
Ciências
Natureza e Sociedade
Geografia
8- Quando o professor planeja as atividades é fundamental integrar as diferentes áreas do conhecimento, cuja intenção é promover o desenvolvimento afetivo, psicomotor, social e moral das crianças. Ao desenvolvê-las em sala de aula é fundamental identificar o nível de aceitação das crianças. Como o professor poderá ter essa percepção? Assinale a alternativa correta.
A oralidade das crianças.
A correção das atividades realizadas pelos alunos.
O interesse dos alunos sobre o assunto explorado.
A realização das atividades sugeridas pelo professor.
O material planejado pelo professor.
9-Segundo um comercial de TV...: “o que move o mundo são as perguntas e não as respostas”. 
Assim pensando , na sala de aula da Educação Infantil, o professor precisa explorar o máximo das crianças:
Marque com um X a resposta correta.
As histórias individualizadas
A oralidade
As conversas paralelas
As reações mais significativas
A escrita formal
10-É necessário que o professor ao planejar as atividades, pense a forma de organização do trabalho a ser desenvolvido, respeitando e compreendendo a criança e tratando-a como sujeito de direitos.
Analise a figura a seguir:
De acordo com a afirmativa inicial e o esquema proposto sobre a importância de considerar o contexto sociocultural das crianças antes de fazermos qualquer proposta de trabalho, será necessário o professor:
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho propondo desenvolver a cada dia uma área do conhecimento.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho de acordo com o RCNEI, mas sem elencar as áreas do conhecimento , mas sim os conteúdos propostos pela escola.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, assim como sistematizar os conteúdos básicos das demais áreas do conhecimento, segundo proposta do Referencial Curricular.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho seguindo aquela que a escola já possui, dos anos anteriores.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, trazendo pronto uma proposta de trabalho que é positiva na outra escola que trabalha
11-“Vivemos em uma sociedade que é essencialmente letrada; por isso, é de suma importância que os professores da Educação Infantil oportunizem várias experiências da criança com a escrita. Além da alfabetização em si, deve-se ter em mente que a criança deve ser desafiada em dois aspectos principais. (BORGES. 2016. p.17)
De acordo com os estudos realizados sobre a organização dos conteúdos por área do conhecimento, quais são eles?
I- Aspecto funcional, isto é, mostrar a criança que a escrita faz parte das atividades do dia a dia nas diferentes situações.
II- Aspectos humanos, isto é, formação humana e integral para a criança.
III- Aspectos cognitivos, isto é, desenvolver situações de cópia, leitura e memorização.
IV- Aspectos motores, isto é, desenvolvendo habilidades de correr, saltar e jogar.
V- Aspecto estrutural, isto é, que diz respeito à percepção das crianças de como a língua escrita se organiza no que se refere as questões linguísticas. 
Está correta a sequência:
I II e V apenas.
IV e V apenas.
III, IV e V apenas.
I e V apenas.
I, II, III e IV apenas.
12-O professor ao planejar suas aulas, deve priorizar a integração das diferentes áreas do conhecimento, garantindo a construção de noções de tempo e espaço. Para tanto, deve desenvolver atividades que favoreçam uma rotina ativa e participativa das crianças.
A música é uma área de expressão e está ligada diretamente às emoções, envolve as crianças como um todo, influenciando os diferentes aspectos da sua personalidade, portanto as atividades serão desenvolvidas a partir de uma música folclórica:
“O sapo não lava o pé”.
	O SAPO NAÕ LAVA O PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
ELE MORA LA NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!
Assinale nas atividades abaixo, aquela que trabalha na prática, a integração entre as diferentes áreas do conhecimento, mas de forma tradicional, em que o professor é quem estabelece como será realizada a atividade sem a participação das crianças.
O professor finalizando, realiza um trabalho de artes plásticas. Entrega os desenhos xerocados do sapo, com um modelo prontos para as crianças copiarem e/ou colorirem. Em seguida, cola os desenhos no mural para que seja visualizado por todos.
O professor faz a brincadeira do sapo. Nessa brincadeira, o grupo de crianças pode pular e fazer gestos imitando o animal. Essa é uma forma de abrir espaço para o aluno expressar os sentimentos, pensamentos e emoções, utilizando-se do próprio corpo.
O professor pede ao grupo para confeccionar o sapo, utilizando de diferentes recursos: uma pintura, uma colagem, uma modelagem, uma dobradura ou outras atividades para trabalhar a expressão.
O professor traz a música escrita em um papel pardo com letra de forma, prega no mural da sala e ensina a letra e a melodia para as crianças. Assim que todos já tiverem memorizado a letra, problematizar, provocar as crianças para saber que conhecimentos elas já têm sobre o sapo.
O professor explora o máximo a oralidade, deixando as crianças perguntarem, colocarem todas as suas dúvidas, mesmo que, algumas colocações possam parecer absurdas.
13-O professor ao planejar suas aulas, deve priorizar a integração das diferentes áreas do conhecimento, garantindo a construção de noções de tempo e espaço. Para tanto, deve desenvolver atividades que favoreçam uma rotina ativa e participativa das crianças.
A música é uma área de expressão e está ligada diretamente às emoções, envolve as crianças como um todo, influenciando os diferentes aspectos da sua personalidade, portanto as atividades serão desenvolvidas a partir de uma música folclórica:
“O sapo não lava o pé”.
	O SAPO NAÕ LAVA O PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
ELE MORA LA NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!
Liste nas atividades abaixo, aquelas que trabalham na prática, a integração entre as diferentes áreas do conhecimento, de uma forma mediadora em que o aluno é o sujeito da aprendizagem.
I.O professor traz a música escrita em um papel pardo com letra de forma, prega no mural da sala e ensina a letra e a melodia para as crianças. Assim que todos já tiverem memorizado a letra, problematizar, provocar as crianças para saber que conhecimentos elas já têm sobre o sapo.
II.O professor explora o máximo a oralidade, deixando as crianças perguntarem, colocarem todas as suas dúvidas, mesmo que, algumas colocações possam parecer absurdas.
III. O professor faz a brincadeira do sapo. Nessa brincadeira, o grupo de crianças pode pular e fazer gestos imitando o animal. Essa é uma forma de abrir espaço para o aluno expressar os sentimentos, pensamentos e emoções, utilizando-se do próprio corpo.
IV. O professor pede ao grupo para confeccionar o sapo, utilizando de diferentes recursos: uma pintura, uma colagem, uma modelagem, uma dobradura ou outrasatividades para trabalhar a expressão.
V.O professor finalizando, realiza um trabalho de artes plásticas. Entrega os desenhos xerocados do sapo, com um modelo prontos para as crianças copiarem e/ou colorirem. Em seguida, cola os desenhos no mural para que seja visualizado por todos.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV e V.
II e III.
I, II, III, IV e V.
14- No Volume I do RCNEI, o Conhecimento do Mundo, apresenta âmbitos de experiência, ou seja, à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento. Este âmbito traz uma ênfase na relação das crianças com alguns aspectos da cultura. A cultura é aqui entendida de uma forma ampla e plural, como o conjunto de códigos e produções simbólicas, científicas e sociais da humanidade construído ao longo das histórias dos diversos grupos, englobando múltiplos aspectos e em constante processo de reelaboração e ressignificação. (BRASIL, 1988, p.46)
Portanto, leia os objetivos abaixo:
I-Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral.
II-Reconhecer progressivamente os segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração e das brincadeiras.
III-Perceber a importância de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de dança, brincadeiras e outros movimentos.
IV-Relacionar com as demais crianças e professores e outros profissionais;
V- Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.
VI-Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
São objetivo relacionados a esse âmbito de trabalho, Conhecimento de Mundo:
II, III e VI;
III, V e VI;
I, II, III e IV;
I, II, e IV;
I, II, III e V;
15- Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil. Assinale a alternativa que traz informações corretas sobre esta prática diária na Educação Infantil.
O professor precisa de ter um domínio metodológico da etapa que está ministrando porque o professor que tem uma metodologia adequada já pode se considerar um professor completo.
O professor precisa ir muito além do domínio metodológico. A metodologia é importante, mas as O relações de afetividade, o gostar do que faz, o desejo de querer aprender sempre são fundamentais.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem mas sem levar em consideração a ação didática.
A atividade dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo.
16- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. É fundamental que os professores saibam:
I- Os dois âmbitos devem caminhar juntos consolidando a formação integral da criança.
II- A organização desse documento possui um caráter instrumental e didático, devendo os professores ter consciência, em sua prática educativa.
III-A construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global e havendo inter-relações entre os diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças.
IV- A organização desse documento abrange diversos e múltiplos espaços de elaboração de conhecimento, mesmo que seja necessário a intervenção com atividades extras para casa que ajudem na construção da autonomia da criança.
V- Os âmbitos do conhecimento são campos de ação para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia o desenvolvimento da criança.
É correto apenas o que se afirmar em:
I, II, III e V;
III e IV;
II e III;
I, II, III e IV;
I, IV e V;
17- Quando pensamos sobre a importância de considerar o contexto sociocultural das crianças antes de fazermos qualquer proposta de trabalho, estamos situando:
Marque com um X a resposta devida.
A criança como sujeito, que precisa passar de ano, daí a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como objeto dos deveres e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito individualista e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito de direitos e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito de direitos, deveres, obrigações, normas rígidas e a organização das salas e dos conteúdos por área de ensino.
QUARTA SEMANA
1-Grande parte das crianças, desde pequenas, está em contato com a linguagem oral e a linguagem escrita por meio de diálogos que ocorrem na interação entre adultos e na visão de códigos espalhados ao seu redor. Dessa forma a criança desde bebê é estimulada e inserida em práticas sociais possibilitando-lhe o desenvolvimento da linguagem oral e da linguagem escrita.
1-Desenvolvimento da linguagem oral
2-Desenvolvimento da linguagem escrita
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
( ) É de grande importância para o desenvolvimento da criança para que ela possa se comunicar e se desenvolver no meio em que vive.
( ) Desde muito cedo a criança tenta se comunicar através de vocalizações quando estimulada.
( ) Segundo Vygotsky, sua aprendizagem depende de um exercício artificial que requer atenção e esforço tanto do educador quanto do educando, nesse processo o professor é portador do conhecimento da escrita, sendo o próprio quem ensina a criança a desenhar e construir palavras.
( ) Não se constrói apenas por sons, mais também por gestos que auxilia o sujeito a ligar os sons aos seus significados, e também na convivência com o mundo que o cerca, com familiares, amigos de escolas, professores,
( ) Diferentemente do ensino da linguagem falada, que a criança desenvolve sozinha, o ensino da linguagem escrita precisa de um treinamento artificial que requer grande atenção e esforço de professores e alunos.
( ) A criança a cada dia escutando vocabulários de familiares, histórias contadas a elas desenvolve seu próprio vocabulário.
( ) Os gestos da criança estão ligados à origem dos signos escritos, o primeiro deles são os rabiscos e desenhos das mesmas que são vistos mais como gestos do que como desenhos em sua essência, onde são impressas nesses desenhos as qualidades gerais do objeto ilustrado,
A sequência correta é:
1-2-1-2-1-2-1;
2-2-2-2-1-1-1;
2-1-2-1-1-1-2;
1-1-2-1-2-1-2;
1-1-2-2-1-1-2;
2-Leia a cena descrita por uma professora de Educação Infantil:
(...) na hora do recreio uma cena me chama a atenção: no pátio, à minha frente, havia uma caixa de brinquedos e algumas crianças brincavam, até aí nada de especial! O interessante foi observar a dinâmica da brincadeira: havia crianças vestidas com roupas coloridas e utilizavam material não estruturado (papel, tecidos, cabo de vassoura) para montar um cenário e uma trama. Eram príncipes, princesas, animais, fantasmas. Do outro lado havia um grupo brincando de casinha e de salão de beleza. Eles usavam material estruturado, tais como: copinhos, panelinhas, bonecas, esmalte, lixa. Uma criança “brigava” com seu filho para fazer o “para casa”. A outra varria a casa e pedia para o marido para levar o lixo(...)
Coleção Veredas: módulo 5-volume 1, Belo Horizonte: SEE-MG,2005, p.100.
Na cena descrita, podemos perceber diversas possibilidades que o brincar oportuniza na vida das crianças, se for oferecido oportunidades a criança de vivenciar o lúdico. Identifique essas possibilidades, assinalando as frases que estão corretas.
I.Entender o mundo adulto. II.Experimentar diferentes papéis III.Interagir com o outro.
IV.Criar regras e respeitá-las. V.Imitar o mundo adulto. VI.Reproduzir o seu cotidiano, transformando-o e se transformando.
É correto apenas o que se afirmar em
Todas estão corretas.
III, IV e V.
I, II, III, V e VI.
I, II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
3-Leia a afirmativa abaixo sobre a importância das brincadeirasinfantis: 
Por meio de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo o que ela gostaria que ele fosse quais suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos. (BETTELHEIM.1988, p. 142)
Assinale as alternativas que trazem explicação do RCNEI sobre o fragmento de Bettelheim citado acima referindo-se a importância das brincadeiras infantis no espaço escolar.
 É correto afirmar:
I- A criança ao construir e reconstruir uma brincadeira expressa sua forma de ver e sentir o mundo apenas pelo fato de brincar ser inerente ao desenvolvimento infantil
II- A brincadeira favorece a autoestima da criança, auxiliando-a a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
III- Brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam a brincadeira em uma oportunidade singular de constituição infantil.
IV- A brincadeira faz parte do cotidiano infantil. As crianças brincam porque gostam de movimento, de estar inventando reinações. Enquanto brincam demonstram estar em atividade e sempre felizes.
Está correta a afirmativa:
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
II e III apenas.
4-A preocupação com a educação, por meio da ludicidade da criança, sempre existiu, em contextos e tempos históricos diferentes, mas que serviram de embasamento teórico para compreendermos a importância das atividades lúdicas no contexto escolar, principalmente, na Educação Infantil.
Numa retrospectiva histórica, numere as afirmativas que influenciaram a educação ocidental de acordocom os seus respectivos pensadores e filósofos.
1-Platão; 2-Aristóteles;3-São Tomás de Aquino; 4-Montaigne; 5-Comênius;6-Rousseau;7-Pestalozzi;8-Froebel; 9-Maria Montessori
( ) Deu grande destaque ao jogo considerando-o muito importante, pois dava à educação a possibilidadede ser prazerosa.
( ) Evidenciou em sua teoria que crianças até 10 anos deveriam praticar atividades físicas e com foco em brincadeiras e atividades esportivas como aprendizado.
( ) Incentivar o comportamento natural da criança de experimentar, tocar e manipular tudo que estivesse ao seu alcance.
( ) Idealizador dos jardins de infância, utilizou brinquedos de maneira intencional para educar crianças.
( ) Dizia que a criança deveria correr, divertir-se e, se caísse cem vezes por dia, aprenderia mais cedo a se levantar.
( ) A criança deveria aprender experimentando e vivenciando desde que tivesse um ambiente favorável.
( ) A escola deveria contemplar os métodos da natureza e, com essa mudança na didática, poderia mudar também a sociedade.
( ) Enfatizou a importância do ensino das artes a partir de jogos expressivos.
( ) Adaptou a teoria de Aristóteles à fé católica, difundindo, assim, o teatro.
A sequência correta é:
1 - 9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2
9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1
2 - 1 - 9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3
6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1 - 9 - 8
8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1 - 9
5-Leia esta afirmativa do RCNEI:
A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação” (BRASIL, 1998, p.23).
Com base nesta citação, leias as afirmativas a seguir que trazem informações de como deve ser uma Pré- escola com função pedagógica.
I – Uma Pré-Escola com função pedagógica deve ser vista como um espaço de educação. É aquela que atende às exigências e necessidades das crianças, colaborando para o seu desenvolvimento de forma integral.
II - Uma Pré-Escola com função pedagógica deve ser compreendida pelo professor como um espaço em que seu trabalho vai além do simples “pajear” a criança para a mãe.
III – Uma Pré-Escola com função pedagógica deve trabalhar com maior ênfase atividades que desenvolvam habilidades e competências requeridas na primeira série/ano do ensino fundamental para os aprendizados de leitura e escrita, cumprindo assim sua função principal de etapa preparatória.
Estão corretas as afirmativas contempladas em:
I e III apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
II apenas.
I apenas.
6-Leia esta afirmativa do RCNEI,
“Modificar essa concepção de educação assistencialista significa atentar para várias questões que vão muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre as classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das crianças pequenas” (BRASIL, 1998, p.17).
Esta afirmativa do RCNEI justifica a necessidade de mudança das instituições de Educação Infantil, por quê?
Inicialmente, para trabalharmos com crianças era necessário conhecer suas particularidades, especificidades sociais, cognitivas, afetivas, emocionais e assim traçarmos ações que levem a um aprendizado mais eficaz e significativo para o educando.
Inicialmente, as instituições de educação infantil assumem um papel bem mais amplo. A escola não era compreendida apenas como espaço que cuida e protege a criança. Seu papel era de promover o desenvolvimento infantil contemplando suas necessidades específicas.
Inicialmente, cabiam as instituições de Educação Infantil apenas o caráter assistencialista, ou seja, atender as necessidades físicas das crianças – higiene, alimentação e repouso - para que os pais pudessem dedicar mais tempo ao trabalho.
Inicialmente, entender que educar e cuidar estão intimamente relacionados, ajuda-nos a promover um ensino integrado, permitindo que a criança conheça a si mesma enquanto indivíduo e consiga viver em sociedade.
Inicialmente, educar significava criar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função das características das crianças, favorecendo assim o seu desenvolvimento e aprendizagem.
7-Quais são os eixos de trabalho apresentados pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil, no âmbito de trabalho de Conhecimento de Mundo? Marque a alternativa CORRETA.
Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática
Matemática, Linguagem Oral, Saúde, Meio Ambiente, Música e História
Artes Plásticas , Educação Física , Linguagem Oral e Escrita, Pluralidade Cultural, Teatro e Matemática
Expressão Corporal, Alfabetização, Conhecimento Matemático, Pluralidade Cultural, Psicomotricidade e Linguagem
Ciências, Língua Portuguesa, Artes, Geografia , História e Educação Física
8-Com relação ao eixo temático Linguagem Oral e escrita, temos disposto em um dos seus objetivos a necessidade de ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão das crianças.
 Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo.
( ) O estímulo ao desenvolvimento da fala deve acontecer apenas nos momentos coletivos de roda de conversa.
( ) O professor deve utilizar o recurso da memorização de listas de palavras com o objetivo de desenvolver a escrita.
( ) É importante que o professor crie situações diversificadas em que a criança conte histórias, vivências do cotidiano, verbalize suas expectativas e interação.
( ) O trabalho pedagógico com as crianças deve oportunizar a familiarização com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto.
( ) As conversas em sala de aula devem ser proibidas pois atrapalham o bom andamento das atividades propostas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciacorreta.
F – F – V – V – V
V – F – V – F – F
F – V – F – V – F
F – F – V – V – F
V – V – F – F – F
9-A criança na Educação Infantil precisa de possibilidades para agir e criar. Sem essas possibilidades ela poderá apresentar dificuldades para construir conceitos, levantar hipóteses diante dos desafios, fortalecer as suas relações com o grupo e estabelecer diálogo com as diferentes áreas do conhecimento.
Analise a sequência de ideias e marque aquela que está de acordo com esta afirmativa:
O brincar tem caráter lúdico e pedagógico, pois favorece o desenvolvimento das possibilidades de aprender da criança.
As atividades lúdicas na Educação Infantil são utilizadas como forma de desenvolver atividades artísticas para apresentar aos pais.
As atividades ligadas ao agir e criar devem fazer parte dos Planos de aula com a finalidade de fixação de conteúdos.
As atividades lúdicas devem ser escolhidas de acordo com a Secretaria de Educação sem interferência do professor em sala de aula.
As propostas de atividades na Educação Infantil são elaboradas pelo docente para cumprir as determinações da pedagoga da escola.
10-Partindo do que foi estudado no capítulo “Redescobrindo o prazer de aprender e ensinar por meio da brincadeira”, assinale as alternativas verdadeiras.
I). É necessário que tenhamos em nosso planejamento a utilização de exercícios que partem do princípio da cópia e repetição, pois elas tornam mais expressivas os conteúdos, além de proporcionar um desenvolvimento cognitivo do educando
II) É importante que tenhamos cuidado e respeito com a maneira que a criança constrói e reconstrói a brincadeira, pois é por meio desta que ela expressa a sua forma de ver e sentir o mundo.
III). Brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto no âmbito de grupos sociais diversos.
IV) A criança aprende por meio da atividade lúdica, desenvolve a linguagem, o raciocínio, a afetividade, aprende seus limites, socializa, conhece a cultura, explora os movimentos, incentiva a imaginação.
V. Alguns profissionais fazem uma leitura equivocada contemplando em seus planejamentos apenas atividades dirigidas, esquecendo-se que é de suma importância que haja também aquelas em que a criança brinca livremente, explorando sua criatividade e imaginação.
Está correta a alternativa:
II, III e V;
I, III , IV e V;
I, II, III e IV;
I, II e IV;
II, III, IV e V;
11-A brincadeira tem um papel essencial no desenvolvimento da criança. Sobre o ato de brincar, considere as afirmativas abaixo:
1. Fortalece a identidade da criança, porque ela experimenta outra forma de ser e de pensar.
2. Por meio de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo.
3. Pela brincadeira a criança expressa suas dificuldades e consegue até mesmo solucionar problemas que estão incomodando.
4. As brincadeiras e jogos são iguais em qualquer parte do mundo, independente da cultura em que a criança esteja inserida.
Assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
Todas as alternativas são verdadeiras.
12-O RCNEI é um documento norteador que possibilita a implantação ou transformação de uma educação de qualidade,promovendo ou ampliando as condições necessárias, para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.
Destaque nos princípios abaixo, aqueles que estão apresentados no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil como possibilidade da implantação ou transformação de uma educação de qualidade.
I-Acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, impedindo o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento à ética e à estética.
II-Respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
III-Direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
IV-O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade
V- A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;
As alternativas que estão de acordo com os princípios do RCNEI são:
I, II e III apenas
IV e V apenas.
Todas estão corretas.
I, IV e V apenas.
II, III, IV e V apenas.
13-A criança na Educação Infantil precisa de possibilidades para agir e criar. Sem essas possibilidades ela poderá apresentar dificuldades para construir conceitos, levantar hipóteses diante dos desafios, fortalecer as suas relações com o grupo e estabelecer diálogo com as diferentes áreas do conhecimento.
Analise as sequências de ideias que estão de acordo com essa afirmativa:
I.O brincar tem caráter lúdico e pedagógico, pois favorece o desenvolvimento das possibilidades de aprender da criança.
II.As atividades ligadas ao agir e criar devem fazer parte do brincar na Educação Infantil em atividades específicas e na hora do recreio
III.O brincar tem caráter lúdico, ajudando a criança desenvolver a linguagem, o raciocínio, a afetividade.
IV.Por meio do brincar a criança reconhece seus limites, socializa, conhece a cultura, explora os movimentos e incentiva a imaginação.
É correto apenas o que se afirmar em
I e II.
II, III e IV.
III e IV.
I, III e IV.
II e IV.
14-Durante o estudo do capítulo: Redescobrindo o prazer de brincar e ensinar por meio das brincadeiras, ficou perceptível que todas as atividades propostas no eixo de Conhecimento de Mundo, em Artes Visuais, ressaltam a importância da expressão criadora para a criança. Ensinar arte propicia às crianças o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade e senso estético.
Portanto, assinale a alternativa abaixo que desconsidera essa forma de se estudar Artes.
Para construir, a criança utiliza-se das características associativas dos objetos, seu uso simbólico, e das possibilidades reais dos materiais, a fim de, gradativamente, relacioná-los e transformá-los em função de diferentes argumentos.
Artes visuais pode ser considerada um passa tempo para a criança, como prática meramente reprodutora sendo desnecessária um olhar diferenciado do professor para as atividades desenvolvidas.
Com a Arte, podemos estimular habilidades como a imaginação e inteligência e estes recursos também são preciosos para as demais áreas do conhecimento
Enquanto desenham ou criam objetos , verbalizam narrativas que exprimem a sua capacidade imaginativa, ampliando sua forma de sentir e pensar sobre o mundo no qual estão inseridas.
Por meio do desenho, a criança cria e recria individualmente formas expressivas, integrando percepção, imaginação, reflexão e sensibilidade, que podem então ser apropriadas pelas leituras simbólicas de outras crianças e adultos.
15-Em relação a brincadeira, Bruno Bettelheim (1988, p.142) nos informa:
 Por meio de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo – o que ela gostaria que ele fosse, quais suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas: brincar é uma linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos.
Nesse sentido, a prática pedagógica do professor, deve levar em consideração:
I.O cuidado e o respeito pela maneira como a criança constrói e reconstrói a brincadeira.
II.O brincar como um passatempo importante para a criança e para o adulto.
III.Situações que favoreçam a autoestima da criança, auxiliando-a superar progressivamente seus medos, anseios e compreender o mundo.
IV.A forma como a criança expressa pormeio das brincadeiras o seu jeito de ver e sentir o mundo.
É correto apenas o que se afirmar em
I, III e IV.
II e IV.
I e II.
I e III.
II, III e IV
16-As práticas pedagógicas refletem diferentes concepções quanto ao sentido e as funções representadas pelo “movimento” nas instituições afins de educação infantil. Assinale a afirmativa que está de acordo com a concepção de movimento defendida pelo RCNEI.
Ideias e práticas visando a ordem e harmonia que impõem restrições posturais às crianças: filas, crianças sentadas por longo tempo, quietas, atividades sistematizadas (desenho, escrita, leitura): neste caso o deslocamento é visto como indisciplina e desordem numa concepção disciplinar do movimento.
Ideias e práticas que acreditam que os deslocamentos, conversas, brincadeiras são manifestações naturais da criança: nessa concepção, existe a compreensão do caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil o que poderá ajudar o professor a organizar suas práticas de forma criativa e prazerosa.
Ideias e práticas visando a proteção dos bebês que devem ser mantidos em espaços limitados, impedindo-os de explorar recursos motores estando sempre à vista do professor e não se machucarão: nessa concepção compreende-se a criança pequena como carente, frágil e passiva, dependente o tempo todo da ação direta do adulto.
Ideias e práticas que acreditam que à medida que a criança cresce, ocorre o desenvolvimento de novas capacidades que possibilitam uma atuação independente para agir sobre o espaço e o meio físico o que pode perturbar o ambiente: nessa concepção a ordem e o silêncio devem ser incorporadas ao deslocar das crianças, mantendo-as sempre em fila, visando a ordem e a disciplina.
Ideias e práticas que consideram que o movimento impede a concentração e atenção, acreditando que as manifestações motoras atrapalham a aprendizagem: nessa concepção considera-se que o grupo disciplinado é aquele em que todos permanecem quietos e calados.
17-O resgate da ludicidade para a aprendizagem deve fazer parte da prática pedagógica do professor de Educação Infantil, despertando nos alunos o interesse em criar hipóteses, problematizar, socializar, correlacionando a teoria com o que é vivenciado em sua prática diária.
Assinale as alternativas abaixo que completam essa afirmativa.
I-Desta forma, o aluno se sente parte do processo de construção do aprendizado e começa a estabelecer relações com o que vive, deixando de perceber os conteúdos como fora da sua realidade.
II- Fazendo-se uso desse raciocínio podemos encontrar atividades lúdicas que antes eram vivenciadas apenas como diversão e inseri-las no ambiente de ensino e aprendizagem tanto como atividade livre quanto com uma intencionalidade específica.
III-É preciso sair do comodismo e mudar a proposta pedagógica, adquirir postura investigativa, ser reflexivo, não ficando limitada a transmissão de conhecimentos, mas fazer com que os alunos construam conhecimento por meio da interação.
IV-O professor pode utilizar desta postura para trazer o entusiasmo e a motivação de seus alunos para a aprendizagem, despertando o ânimo para a sala de aula, promovendo uma formação prazerosa e formativa.
V-Percebemos o quanto a ludicidade na Educação Infantil é fundamental. Portanto o professor conhecedor das teorias educacionais torna a sua prática mais significativa e será um profissional melhor qualificado para desenvolver um bom trabalho independente de gostar ou não de trabalhar com essa faixa etária.
Estão corretas as alternativas:
II, III, IV apenas;
I, II, IV, V apenas;
I, III, IV, V apenas;
I, II, III, V apenas;
I, II, III, IV apenas;
18-Contar histórias é um excelente recurso que o professor poderá sempre utilizar em suas aulas em todos os âmbitos do conhecimento.
Portanto o professor no momento da contação da história deve explorar o jogo simbólico infantil, a ludicidade explorando o máximo do universo infantil 
São possibilidades de recursos utilizados numa contação de história:
I-Fazer deste momento, mais uma atividade rotineira na Educação Infantil.
II-Usar roupas, perucas, adereços, maquiagem, explorar a criatividade.
III-Colorir desenhos, ilustrações ou recortes de papéis..
IV-Mudar a entonação da voz para os diferentes personagens.
V-Contar com a participação dos alunos, tendo como recurso dedoches e fantoches que poderão ser confeccionado com a turma.
Estão corretas as alternativas:
I, II, III e V apenas;
I, II, IV e V apenas;
III e IV apenas;
II, III e IV apenas;
II, III, IV e V apenas;
19-Leia a afirmativa abaixo sobre a importância das brincadeiras infantis:
Por meio de uma brincadeira de criança podemos compreender como ela vê e constrói o mundo, o que ela gostaria que ele fosse, quais suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos. (BETTELHEIM.1988, p. 142)
Nas alternativas abaixo assinale a afirmativa que traz o que há em comum entre o fragmento de BETTELHEIM citado acima e os estudos sobre a importância das brincadeiras infantis no espaço escolar de acordo com o RCNEI
Ambos falam da importância do cuidado e respeito com a forma de como a criança constrói e reconstrói a brincadeira, pois é por meio desta que ela expressa a sua forma de ver e sentir o mundo.
Ambos falam que brincar é um componente crucial do desenvolvimento, pois, por meio do brincar a criança é capaz de tornar manejáveis e compreensíveis os aspectos esmagadores e desorientadores do mundo. Na verdade, o brincar é um parceiro insubstituível do desenvolvimento, seu principal motor.
Ambos falam que a brincadeira favorece a autoestima das crianças, contribuindo, apenas para retratar essa fase do desenvolvimento humano: ser criança.
Ambos falam que a atividade lúdica da criança contém as máximas possibilidades de expressão criativa e comunicativa, portanto é à base das aprendizagens, da construção tanto da inteligência como da personalidade.
Ambos falam que para aprender a criança precisa sempre brincar, portanto as brincadeiras são fundamentais sem nenhuma intencionalidade pedagógica porque independente do professor a criança aprende.
20-A criança e a ludicidade fazem parte de uma proposta metodológica para a Educação Infantil, trazendo grande ênfase na importância sobre o brincar. Portanto, leia atentamente a expressão, a seguir:
“Brincar é muito importante porque, enquanto estimula o desenvolvimento intelectual da criança, também ensina, sem que ela perceba, os hábitos mais necessários a esse crescimento, como a persistência, tão importante em todo aprendizado. ” (BETTELHEIM, 1998, p. 145).
Sendo assim, leia as afirmativas a seguir e responda:
I- A criança constrói seu conhecimento por meio dos jogos e das brincadeiras.
II- A brincadeira permite à criança resolver simbolicamente seus problemas.
 III- A criança exprime pensamentos e sentimentos durante suas brincadeiras. 
IV- Brincar e construir conhecimentos são faces opostas do universo infantil. Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
II e III apenas.
I, II e IV apenas.
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
21-Através dos eixos básicos de trabalho do Referencial Curricular Nacional para a educação infantil, a educação tem como objetivo propiciar a criança à ampliação do conhecimento do mundo. 
Com base nisso, enumere a primeira coluna com a segunda.
	1) Movimento
2) Música
3) Artes Visuais
4) Linguagem Oral e Escrita
5) Natureza e sociedade
6) Matemática
	 ( ) Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre acontecimentos, buscando informações e confrontandoideias.
 ( ) Manipular diversos objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio.
 ( ) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr e pular. Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
 ( ) Constituir aproximações a algumas noções fundamentais presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais dentre outros.
 ( ) Compartilhar de variados momentos de integração, onde possa expressar vontades e sentimentos.
 ( ) Ouvir, percebere discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
5 – 4 – 1 – 6 – 3 – 2
6 – 5 – 1 – 2 – 3 – 4
5 – 3 – 1 – 6 – 4 – 2
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
2 – 3 – 1 – 6 – 4 – 5
22-O brinquedo, o jogo e a brincadeira tem lugar de destaque na organização curricular da Educação Infantil, pois ao brincar a criança se envolve intensamente nas atividades.
Assinale a alternativa abaixo que contempla esta afirmativa.
Sendo um espaço privilegiado de construção de conhecimentos, o ambiente escolar, onde a criança inicia desde pequena um processo de aprendizagem, precisa ser um local cheio de estímulos e brinquedos industrializados para a criança ser feliz.
A necessidade de compreender a importância de explorar as brincadeiras na rotina de trabalho diária na Educação Infantil, não significa ultrapassar o fazer pedagógico dentro da escola.
Para a criança, a aprendizagem ativa ocorre por meio de aulas sobre objetos, pessoas, lugares ou fatos distantes da realidade em que ele vive, e não pela experiência do educando.
Os jogos simbólicos ou jogos do faz de conta acontece quando a criança representa sua realidade, faz imitações, “enriquece o gesto imitativo”. Esse jogo muda de acordo com o momento histórico, uma vez que a criança o reproduz de acordo com a sociedade em que vive. 
A criança não é sujeito de seu conhecimento e, no desenvolvimento de atividades coletivas ou individuais, os ambientes infantis devem ser disponibilizados de modo que contemplem as mais diversas possibilidades que o professor achar necessário.
23-Assinale as alternativas corretas referente a área do conhecimento Natureza e Sociedade.
I-( ) As crianças na Educação Infantil, aprendem a fazer leitura de mundo, a partir de suas vivências e experiências. Neste processo, a interação com o meio natural e social se fazem indissociáveis.
II-( ) O professor deve estruturar o seu trabalho pedagógico, escolhendo os temas propostos em seu planejamento sem a necessidade de consultar os interesses das crianças, porque elas ainda não têm a capacidade de escolhas.
III- ( ) As crianças devem ser estimuladas a observar fenômenos, analisar, discutir, formular hipóteses, confrontar, distinguir e representar. Assim estará aprendendo a produzir conhecimento.
IV-( ) As crianças aprendem com o meio natural, em contato direto com o mundo social ,aprendem o todo e não partes de algo sem sentido. Trata-se de uma aprendizagem para a vida e não apenas para confirmar o que foi trabalhado sistemática e cientificamente.
Estão corretas as alternativas:
I, II e IV apenas
II, III e IV apenas
I, II e IV apenas
I, III e IV apenas;
I e IV apenas
SÉTIMA SEMANA
1-Todo professor elabora tanto o plano de aula como faz o planejamento! Ambos são interligados e relacionados – porém não são sinônimos. 
Por isso e, pensando nas semelhanças e diferenças entre ambos, numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
1 – Planejamento. ( ) prevê o futuro e as ações.
2 – Plano de aula. ( ) formaliza os processos.
 ( ) direciona os meios e os fins.
 ( )guia de orientação.
 ( ) representa um processo de reflexão.
 ( ) evita os imprevistos.
1 – 2 – 1 – 2 – 1 - 2
2 – 1 – 2 – 1 – 2 - 1
1 – 1 – 2 – 2 – 1 - 1
2 – 2 – 2 – 1 – 2 - 1
1 – 1 – 1 – 1 – 2 - 2
2-De acordo com o RCNEI, na Educação Infantil, ao planejar suas aulas, o professor deve levar em consideração as áreas do conhecimento que necessitam ser desenvolvidas diariamente de forma integrada nas atividades propostas.
Assinale a alternativa que traz quais são essas áreas do conhecimento.
Linguagem Oral, Matemática, Identidade e Autonomia, Música, Artes Visuais e Movimento.
Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Música, Artes Visuais e Movimento.
Linguagem Oral e Escrita, Lógico Matemático, Identidade e Autonomia, Música, Artes Visuais e Atividades Psicomotoras.
Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Música, Artes Visuais, Movimento, geografia História e Ciências.
Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Identidade e Autonomia, Música, Artes Visuais e Educação física.
3-Há uma sutil diferença entre planejamento e plano de aula e que merece nossa atenção e não pode ser ignorada: o planejamento é uma representação e o plano é o registro do planejamento!
Dessa forma, registrar é uma forma de:
Marque com um X a resposta correta.
Observar – interpretar – replanejar – avaliar – reavaliar.
Observar – inter-relacionar – replanejar – avaliar – reavaliar.
Observar – interditar – replanejar – avaliar – reavaliar.
Observar – impulsionar – replanejar – avaliar – reconduzir.
Observar – interpretar – recarregar – definir – reavaliar.
4-Você conheceu alguns elementos importantes que devem ser considerados ao elaborar um plano de aula ou um projeto. Identifique e assinale com um x a alternativa que apresenta as etapas de um plano de aula.
Identificação da turma, disposição dos alunos em grupos ou individualmente, temas para discussão, avaliação.
Identificação da turma, cronograma, objetivo geral, tema a ser definido na hora da aula juntamente com as crianças.
Identificação da turma, tema ,conteúdo, objetivos, recursos, procedimentos metodológicos, avaliação.
Identificação da turma, número de alunos, objetivos e roteiros retirados de livros didáticos tradicionais.
Identificação da turma,, formas de garantir a disciplina e a avaliação.
5-A rotina é um aspecto essencial para que educadores e educandos sintam-se seguros com relação às atividades desenvolvidas no contexto educacional.
Considerando que os educadores devem estar conscientes de que a rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças, é fundamental que:
I. O planejamento das atividades pedagógicas requer que o educador se atente ao espaço e ao tempo disponível para estruturar e executar a proposta.
 II. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do aprendiz, por isso, é importante ter bom-senso. 
III. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender.
 IV. O planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível, mesmo que para isso as crianças fiquem sem o horário do lanche. 
É correto apenas o que se afirmar em:
I e IV apenas
II e III apenas
III e IV apenas
I e III apenas
I e II apenas
6-Você estudou que desenvolver bons projetos na Educação Infantil, pode tornar o trabalho mais produtivo e prazeroso, desde que sejam considerados alguns requisitos fundamentais:
Assinale as alternativas abaixo alguns desses requisitos;
I.Reflexão sobre o aprendizado já construído pela criança, tornando-se um ponto de partida para a abordagem de futuras atividades a serem previstas.
II.Conhecimento do contexto social em que as crianças estão inseridas e, adequar os objetivos do projeto visando o desenvolvimento do aprendizado diário ligados à codificação e a decodificação de letras, leitura e conteúdos estudados.
III. Compreensão de que é necessário o professor propor o projeto, direcionar as atividades que serão desenvolvidas, desconsiderandoa realidade e o contexto social dos alunos e, principalmente, a intenção pedagógica de um projeto.
IV.Incorporar a rotina como fator preponderante para delinear o trabalho pedagógico paralelamente ao projeto a ser desenvolvido e a intenção pedagógica que permeia suas ações.
Assinale a alternativa correta
I, II e III , apenas.
I e II , apenas.
II e IV , apenas.
II e III , apenas.
I e IV, apenas.
7-Sabemos que definir planejamento – não é uma tarefa fácil, principalmente no que se refere à compreensão dos conceitos e o uso adequado do termo em situações adversas!Isso porque:
I. Ele deve ser imutável e flexível 
II. Ele deve ser flexível e dinâmico
III. Ele deve contemplar uma tomada de decisão 
IV. Ele deve ser estático e processual 
V. Ele deve ser sempre revisto e readaptado. 
A sequência correta está contida em:
II - IV e V;
I – IV e V;
II - III e IV;
I – III e IV;
II – III e V;
8-Por ser uma atividade que busca determinar fins, podemos dizer que o ato de planejar é uma atividade:
Marque com um X a única resposta correta.
Inconsistente.
Inconstante.
Indiscriminada.
Intencional.
Infalível.
9-O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas! Tudo isso requer do professor:
Marque com um X a única resposta correta.
A capacidade para lidar com imprevistos e emoções que porventura apareçam e alterem a aula, sem caracterizar os objetivos que foram definidos no planejamento.
A capacidade para improvisar situações que porventura tratem o foco da aula, sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
A capacidade para lidar com situações rígidas que porventura oferecem o foco da aula, sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
A capacidade para lidar com empáfias e situações que porventura mudem o foco da aula, sem desmascarar os objetivos que foram traçados inicialmente.
A capacidade para lidar com imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula, sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
10-Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações, buscando atender as necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando no planejamento da Educação Infantil e em nossas crianças, o que um professor dessa etapa de ensino deve levar em conta ao planejar?
Marque com um X a única resposta correta.
Considerar o desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor, afetivo, social e cognitivo.
Considerar o pensamento infantil – englobando os aspectos físico-motor, afetivo, social e comunitário.
Considerar o desenvolvimento infantil – englobando os aspectos físico-motor, efetivo, emocional e lógico.
Considerar o envolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais, físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
Considerar o desenvolvimento infantil – englobando os aspectos físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
11-Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas em:
II, III e IV;
I e IV;
II e III;
I, II e III;
I, III e IV;
12-Analise a situação abaixo:
Muitas vezes, o professor investe suficientemente na dimensão cognitiva do desenvolvimento e não dedica atenção à dimensão afetiva. Outras vezes, faz o inverso: cuida da criança com cuidado, carinho e atenção, mas sem planejar adequadamente atividades pedagógicas para ajudá-la a progredir na aprendizagem.
Analisando a situação citada, assinale as afirmativas, que propõem mudanças, para que o professor ao planejar suas aulas, possa ajudar seus alunos a alcançar as metas propostas pelo RCNEI, levando em consideração o cuidar, brincar e educar.
O professor conheça quem são os seus alunos, considerando o desenvolvimento integral, as características culturais, a forma como interagem e também às bagagens de saberes de que dispõem.
 II-O professor estudar a concepção de infância que favoreça a ele realizar atividades para o desenvolvimento da criança em todas as suas dimensões. 
III-O professor compreender que não se não se trabalha separadamente o cuidar e o educar porque à medida que os alunos se mostram mais competentes na área cognitiva, suas possibilidades de inserir-se socialmente aumentam, fortalecendo a relação interpessoal. 
IV-O professor compreender que as crianças ao adquirirem mais segurança nas relações, perdem o medo de errar e, consequentemente, aprendem mais, em todos os aspectos: cognitivo, afetivo, social e motor. 
Assinale a alternativa correta:
I, II e III apenas.
II e IV, apenas
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
13-Segundo Nery (2006, p. 119), o projeto é um trabalho articulado em que as crianças usam de forma interativa as quatro atividades linguísticas básicas: falar/ouvir, escrever/ler, a partir de muitos e variados gêneros textuais, nas várias áreas do conhecimento, tendo em vista uma situação didática que pode ser mais significativa para elas.
Diante disso justifique qual a importância de trabalhar com os projetos pedagógicos incluindo atividades lúdicas na escola.
I-O desenvolvimento de projetos não deve ser encarado como mero lazer ou simplesmente uma forma de distração, e sim como um ato muito importante que deve ter muita credibilidade por parte de todos os envolvidos em sua construção e seu desenvolvimento.
II- É preciso que o professor delimite a questão que pretende elucidar durante a realização do projeto, levando o projeto pronto para ser executado em sala de aula porque seus alunos são muito pequenos para decidirem o que deve ser pesquisado.
III-Nesse processo, o mestre vai fazendo o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV-É uma maneira de aproximar a vida “lá fora” com a vida escolar. Diminuir essa distância é permitir que as crianças desenvolvam trabalhos criativos e sejam inventivas transformando o meio e se posicionando nele com autonomia.
Estão corretas as alternativas:
I, II e IV apenas;
III e IV apenas;
I, III e IV apenas;
I e IV apenas;
I, II e III apenas;
14-Leia esta citação sobre o planejamento:
(...) "é impossível enumerar todos os tipos e níveis de planejamento necessários à atividade humana. Sobretudo porque, sendo a pessoa humana condenada, por sua racionalidade, a realizar algum tipo de planejamento, está sempre ensaiando processos de transformar suas ideias em realidade." (GANDIM, 2001, p. 83).
Com base nos estudos realizados sobre o planejamento na Educação Infantil e na citação acima, assinale a alternativa que está coerente com o ato de planejar enquanto ação humana.
O planejamento nem sempre foi uma necessidade em todos os campos da vida humana porque o homem só adquiriu essa necessidade a partir da globalização.
Quanto mais complexos forem os problemas, menor é a necessidade de planejamento, porque a pessoa humana já nasce apto para o planejar.
O planejamento éo primeiro passo para qualquer ação educacional intencional portanto a pessoa humana está sempre ensaiando processos de transformar suas ideias em realidade.
Na escola o ato de planejar acontece porque faz parte do seu cotidiano. Planeja-se quando necessário.
O planejamento deve ser imutável e flexível porque a pessoa humana está sempre condenada, por sua racionalidade a planejar.
15-Sobre a organização do tempo e do espaço como ambientes de cuidado para com a criança da Educação Infantil, assinale as alternativas abaixo que estão corretas.
I. A rotina da Educação Infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
II. Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa adaptar-se a ela e não o contrário, como deveria ser.
III. A organização do tempo deve prever diversas possibilidades de realização das atividades, podendo ser: mais ou menos movimentadas, individuais ou em grupo, com maior ou menor grau de concentração: de repouso, alimentação e higiene e com atividades referentes aos diferentes eixos de trabalhos.
IV. Em sua rotina diária a instituição escolar da Educação Infantil necessita criar um ambiente de cuidado que considere as reais necessidades básicas das diferentes faixas etárias das crianças e também de atendimento às famílias dos alunos.
V. As instituições devem prever uma rotina de organização do cotidiano da escola de forma homogênea para que o ano letivo transcorra sem alterações.
Estão corretas as alternativas:
II, e IV, apenas.
I, II, e IV, apenas.
I, II, III e V, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
16-Leia esta citação sobre o planejamento:
(...) "é impossível enumerar todos os tipos e níveis de planejamento necessários à atividade humana. Sobretudo porque, sendo a pessoa humana condenada, por sua racionalidade, a realizar algum tipo de planejamento, está sempre ensaiando processos de transformar suas ideias em realidade." (GANDIM, 2001, p. 83).
Com base nos estudos realizados sobre o planejamento na Educação Infantil e na citação acima, assinale a alternativa que está coerente com o ato do professor planejar suas aulas.
I-O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição, realizando um único planejamento por série/etapa.
II-O plano de aula para o professor é um marco orientador de sua prática, em um movimento dialógico, um plano de ação movido pela pesquisa e transformação no cotidiano da sua sala de aula.
III- O plano de aula precisa ter a identidade do professor, unido à identidade de seus alunos, tornando assim o ato de planejar suas aulas, num momento rico de estudo e aprendizado.
IV-O plano de aula é uma ferramenta valiosa de comunicação entre o professor e aluno. É como se fosse um contrato de trabalho de ambos durante o processo de aprendizagem, na busca de alcançar os objetivos propostos. 
Estão corretas as alternativas:
I, II, III e IV.
II, e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, e IV, apenas.
II, III e IV, apenas
17-É certo dizer que – você enquanto professor que está se preparando para tal, e como mediador do processo ensino-aprendizagem, você deverá estar capacitado para elaborar e realizar planos de aula e, também, desenvolver projetos significativos para a realidade escolar.
Mediante esta afirmativa, analise as frases abaixo e marque V – quando ela for verdadeira e F – quando ela for falsa.
( )Isso requer a seleção de metodologias a serem trabalhadas.
( ) Isso requer escolher – e escolher bem os recursos que serão utilizados.
( )Isso requer apontar os conteúdos que serão abordados e o estabelecimento de estratégias para conduzir o processo avaliativo.
( ) isso requer entender que o planejamento na prática pedagógica é um caminho repleto de possibilidades e desafios.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
F,V,F,V
F,V,V,F
F,V,F,F
F,F,V,F
V,V,V,V
18-Leia o que nos informa o RCNEI, Volume I, sobre a definição dos objetivos para a educação Infantil:
A definição dos objetivos [...] visa a ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens que convergem para ela podem ser de naturezas diversas. Ao estabelecer objetivos nesses termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento à diversidade apresentada pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade. (BRASIL,1988. p.47)
Considerando as ideias apresentadas no texto acima, assinale a alternativa correta sobre a definição dos objetivos. 
Os objetivos devem ser formulados visando as ações a serem desenvolvidas pelo professor e não as capacidades que o aluno poderá desenvolver a partir dessas ações.
Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem comportamentos e não capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência da ação intencional do professor.
Os objetivos não interferem na seleção dos conteúdos e meios didáticos.
Os objetivos são definidos em termos de capacidade e não de comportamentos visando ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas.
Os objetivos, ao serem estabelecidos em forma de comportamentos, conseguem atender às diversidades apresentadas pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de suas capacidades.
OITAVA SEMANA
1-Leia a afirmativa abaixo;
A avaliação na Educação Infantil deve ser diária e continua principalmente respeitando os conhecimentos já construídos e as limitações de cada criança.
Portanto leia as alternativas a seguir e assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação formativa permite orientar o processo de construção do conhecimento do aluno. Ao avaliar, não podemos apenas pautar- se na análise simplória do desenvolvimento da criança, este avaliar deve ser contínuo e acontecer de maneira que estejam interligadas com as oportunidades que são proporcionadas as crianças.
( ) É coerente dizer que a prática do registro auxilia o professor a refletir sobre os fatos que ocorreram na sala de aula. Pois o professor recorda, pensa e avalia, buscando assim reformular e criar diferentes situações de aprendizagem.
( ) A avaliação também proporciona aos familiares elementos significativos para uma reflexão da prática pedagógica do professor. Portanto, a entrega do boletim no final de cada bimestre em reuniões coletivas em que se fala detodos os alunos ao mesmo tempo se caracteriza como um instrumento pedagógico que facilita essa relação família-professor.
 ( ) O processo avaliativo precisa ter como ponto de partida a forma como essa criança compreende e percebe o mundo , ou seja, é preciso conhecer a criança que está sendo avaliada. 
( ) A avaliação diagnóstica caracteriza a avaliação como um processo acabado. A realidade educacional e o aluno que se pretende avaliar são pontos indeterminados nesse processo. 
A sequência correta está contida em:
V, V, F, V, F
V, F, V, F, V
F, V, F, V, F
F, F, V, V, F
F, F, V, V, F
2-Uma avaliação efetiva na Educação Infantil precisa levar em conta alguns aspectos importantes e seguir alguns passos fundamentais.
Que passos são estes?
I. O planejamento das atividades em que os objetivos são evidenciados.
II. A avaliação deve ser continua e processual.
III. O professor ser capaz de diagnosticar aspectos que precisam ser melhorados e reformulados.
IV. Dar sempre as respostas aos alunos.
V. Ter sempre em mãos os diagnósticos quantitativos.
A sequência correta está contida em:
I – II e III;
II - III e IV;
I – IV e V;
I – e V;
II - IV e V;
3-Avaliar uma criança vai muito além de olhar para ela como um ser meramente observável, realizando uma atividade ou executando um ato, é preciso que haja uma intençãopedagógica avaliativa.
Por tudo isso cabe ao professor da educação infantil:
Marque com um X a única resposta correta.
Ter um olhar centrado – que abranja todo o produto da construção dos conteúdos.
Ter um olhar holístico – que abranja todo o processo da construção do conhecimento.
Ter um olhar determinado – que abranja todo o processo da construção do ensino.
Ter um olhar focado – que limite todo o processo da construção do conhecimento.
Ter um olhar crítico – que abranja todo o princípio da construção do conhecimento
4-Faça a leitura da citação a seguir:
Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador faz história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização do conhecimento e a construção da memória, como história desse processo (FREIRE, M.1989, p.5).
Marque as alternativas que mais se identificam com a citação e com a importância do planejamento e do registro de avaliação realizados pelo professor.
I.A prática do registro, como relato da experiência de cada um, auxilia a construção da memória do processo educativo na Educação Infantil e socializa as experiências exitosas dos professores.
II. A prática do registro por meio de relatórios de avaliação é marco referencial na construção do sujeito. É um ato político em que educador e educando fazem história.
III. As alterações nos registros de avaliação exigem do professor uma reflexão superficial. Os registros são importantes para analisar o resultado do planejamento que é o processo de transformar ideias em ação.
IV. Os registros do processo e da avaliação devem ser realizados em anotações coerentes com as observações realizadas pelo professor, buscando facilitar o entendimento e o acompanhamento do aluno.
Estão corretas as alternativas:
III e IV apenas.
I, II e III, apenas
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
5-Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – ( ) A avaliação na educação infantil segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – ( ) Na Educação Infantil não é avaliado o certo e o errado.
III – ( )Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – ( ) Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – ( ) Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
II, III ,IV e V;
IV e V;
I, III e IV;
II, IV e V;
I, IV e V;
6-Na prática e no dia a dia de uma sala de aula da Educação Infantil, o que significam os registros, para dar sentido à avaliação feita pelos professores?
Marque a afirmativa que complementa essa afirmativa.
Significa sistematizar as vivências, os avanços das crianças, as dificuldades apresentadas.
Significa arrumar as vivências, os avanços das crianças, as dificuldades negativas das crianças.
Significa sistematizar as explicações das crianças reforçando as dificuldades apresentadas.
Significa sistematizar as matérias, os avanços das crianças, as facilidades das crianças.
Significa fundamentar as vivências, esquecer os avanços e as dificuldades apresentadas.
7-Pensando nas considerações históricas acerca da avaliação educacional e os tipos de avaliação...podemos então afirmar:
Marque com um X a resposta correta.
Historicamente, a avaliação educacional desde a Educação Infantil até o ensino Médio – tem uma diferente, porém reducionista visão - de que os alunos devem passar para o ano seguinte e que esse deve seguir o ciclo de acordo com sua faixa social.
Historicamente, a avaliação educacional – menos a Educação Infantil - no ensino Médio – tem uma única e reducionista visão de que os alunos devem passar para o ano seguinte e que esse deve seguir o ciclo de acordo com sua faixa etária.
Historicamente, a avaliação educacional apenas na Educação Infantil – tem uma única e reducionista visão de que os alunos devem passar para o ano seguinte e que esse deve seguir o ciclo de acordo com sua faixa etária e emocional.
Historicamente, a avaliação educacional desde a Educação Infantil até o ensino Médio – tem uma única e reducionista visão de que os alunos devem passar para o ano seguinte e que esse deve seguir o ciclo de acordo com sua faixa etária.
Historicamente, a avaliação sistêmica desde a Educação Infantil até o ensino Médio – tem uma única e ilusionista visão de que os alunos devem passar para o ano seguinte e que esse deve seguir o ciclo de acordo com sua faixa etária.
8-Para avaliar na Educação Infantil, todo professor precisa pensar como LUCKESI (2006), quando ele nos informa que:
Marque com um X a resposta correta.
A avaliação da aprendizagem é como um ato doloroso, no sentido de que a avaliação, não é um ato acolhedor, integrado, inclusivo.
A avaliação da aprendizagem é como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação, deva ser, um ato rigoroso, interiorizado, exclusivo.
A avaliação da aprendizagem é como um ato dificultador, no sentido de ser um ato difícil para o professor avaliar o aluno.
A avaliação da aprendizagem é como um ato difícil de acontecer, no sentido de que a avaliação, não acolhe o aluno.
A avaliação da aprendizagem é como um ato amoroso, no sentido de ser um ato acolhedor, integrado, inclusivo.
9-Segundo Hoffmann (2000, p.63):
Os relatórios de avaliação alcançam seu significado primeiro à medida que ultrapassa a função burocrática para expressar com objetividade e riqueza o caminhar de alunos e professores no processo educativo. O que lhe dá fundamento é o cotidiano das crianças, acompanhado pelo professor por meio de anotações das descobertas, das falas, das conquistas que os alunos venham fazendo nas diferentes áreas do desenvolvimento.
Assinale nas alternativas abaixo, aquelas que trazem instrumentos de registros que dão suporte e sentido à avaliação e ao acompanhamento do aluno pelo professor.
I. O registro habitual do desenvolvimento diário dos alunos como: o registro de uma escrita espontânea, de um desenho, de uma produção coletiva.
II. A organização do portfólio dos alunos com o registro de seus trabalhos e produções.
III. O registro do dia a dia do aluno no individual e no coletivo, nas atividades em que há interação com outras crianças fazendo as anotações necessárias.
IV. O registro como um documento que serve para o professor comparar o desenvolvimento de uma criança com as demais, como forma de avaliação.
V.O registro do dia a dia da criança para que o professor tenha pistas de como analisar o ritmo próprio de cada criança, para ser capaz de entender seus anseios, necessidades e então ajudá-la a progredir.
Estão corretas as alternativas:
I, II,III e V, apenas.
I, III e V, apenas.
II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV apenas.
10-Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com ummodelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
I, II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
11-Em todo período escolar - iniciado pela Educação infantil – acontece a avaliação!
Por isso, nas salas de aula de crianças pequenas, podemos afirmar que:
Marque com um X a resposta correta.
A avaliação na educação infantil deve ser utilizada como um meio para auxiliar o processo na evolução das crianças e requer um olhar vago e curioso que auxilie a criança obter êxito em sua trajetória escolar e social.
A avaliação na educação infantil não deve ser utilizada como um meio, nem para auxiliar o progresso das crianças e nem para auxiliar a criança obter êxito em sua trajetória escolar e social.
A avaliação na educação infantil deve ser utilizada como um meio para auxiliar o ensino das crianças e requer um olhar preventivo e atento que auxilie a criança obter êxito em sua trajetória escolar e social.
A avaliação na educação infantil deve ser utilizada como um meio para auxiliar o progresso das crianças e requer um olhar permanente e atento que auxilie a criança obter êxito em sua trajetória escolar e social.
A avaliação na educação infantil deve ser utilizada como um fim para auxiliar o progresso das crianças e requer um olhar permanente e alheio que auxilie a criança obter êxito em sua trajetória escolar e social.
12-Você conhece a história de Alice no País das Maravilhas? Na história, Alice se perde em um mundo diferente, depois de correr atrás de um coelho e cair num buraco. Nesse mundo, ela se encontra com um gato e travam o seguinte diálogo:
Alice: _____ Eu só queria saber que caminho tomar...
Gato: _____ Isso depende do lugar onde quer ir...
Alice: _____ Oh, realmente não importa, desde que eu...
Gato: _____ Então, não importa que caminho tomar...
(CARROLL, 2000)
Fazendo uma analogia a nossa realidade de sala de aula, ao planejamento e a avaliação, assinale nas afirmativas aquelas que condizem com a fala de Alice:
I.Alice entra num local que não é nada peculiar à realidade dela. Muitas vezes quando entramos numa sala de aula pensamos: Meu Deus e agora? O que vou fazer?
II.Nos aventuramos como Alice a procurar saídas, nos desvencilharmos dos imprevistos e sustos, buscando sempre superar os problemas e percalços do caminho.
III.Mas em determinados momentos, fazemos como Alice, nos perguntamos qual o melhor caminho que devemos tomar para planejar nossas aulas e como avaliar.
IV.Quando isto acontecer devemos lembrar do questionamento do Gato: depende do lugar que desejamos chegar, qual resultado almejamos, que tipo de aluno queremos formar.
V. Como Alice quando iniciamos com uma turma nova, realmente não importa como iniciar, desde que eu tenha um material pronto, já elaborado para outras turmas e faça uso dele.
Estão corretas as alternativas:
I, IV e V, apenas.
IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
13-Todo processo avaliativo que acontece no espaço escolar com crianças pequenas, precisa ser aquele que rompe com as barreiras do tradicionalismo, ou seja – uma avaliação mediadora e/ou transformadora.
Neste sentido as crianças na Educação Infantil aprendem de que forma?
Marque com um X a resposta devida.
Aprendem com o apoio do interlocutor que, nesse caso, é o professor que estabelece uma relação de diálogo, ensino e de integração!
Aprendem com o esforço do animador que, nesse caso, é o professor que estabelece uma relação de inclusão e de interação!
Aprendem com o apoio do mediador que, nesse caso, é o professor que estabelece uma relação de diálogo e de interação!
Aprendem com o apoio do mediador que, nesse caso, é o adulto responsável pela escola, que estabelece uma relação de diálogo e de sustentação!
Aprendem com o apoio do coordenador de área que, nesse caso, precisa estabelecer uma relação de diálogo e de interação!
14-Hoffmann (2003) em seu livro – Avaliação mediadora esclarece ao longo do texto vários princípios para uma prática avaliativa em construção que podem ser utilizados com adaptações necessárias em todos os níveis de Educação.
Assinale abaixo, alguns princípios destacados pela autora:
I.Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias;
II.Ao invés de certo ou errado, dialogar sobre a tarefa oferecendo ao aluno oportunidades de descobrir melhores soluções.
III.Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.
IV.Transformar os registros de avaliação numa forma quantitativa, mediada por meio de notas e conceitos.
V.Oportuniza atividades que a construção do aluno se torna reporodutivista e passiva.
Estão corretas as alternativas:
I, II e IV, apenas.
I, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e III, apenas.
15-Leia a citação abaixo sobre a forma de avaliar:
"Os registros escritos podem ser feitos com a participação das crianças, contribuindo para que elas percebam essa importante função da escrita, mesmo antes de saberem escrever. Observe nos quadros abaixo como uma professora de crianças de 3 anos fez, a partir do relato dos pequenos, o registro de um passeio a um horto botânico da cidade.
Passeio ao horto:
Eu vi as plantinhas e a borboleta. (Roberta)
A gente colocou a sementinha no bercinho dela. (Felipe)
Eu gostei mais da aranha e da sementinha. (Letícia)
Fiquei com medo do cavalo branco. (Suzana)."
Brasil, PROINFANTIL. Modulo IV. V.II, 2006, P.23
Quais concepções de avaliação estão representadas nessa citação?
I.Diagnóstica: faz um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, ou seja, busca investigar o que o aluno traz em sua bagagem escolar.
II.Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, as crianças aprendem com o apoio do professor que estabelece uma relação de diálogo e de interação.
IV.Transformadora, os alunos participam da avaliação numa relação de diálogo e de interação.
V. Conservadora, classificatória e seletiva. Os alunos precisam decorar os conteúdos transmitidos pelo professor.
É correto apenas o que se afirmar em:
I, II, e III.
I, e V.
II, IV e V.
III, e IV.
I, III, e IV.
16-Na Educação Infantil as formas de registro dão sentido ao processo avaliativo.
Por tudo isso podemos afirmar então que:
Marque com um X a única resposta correta.
Especialmente na educação infantil, é fundamental que a avaliação seja planejada, estruturada, adequada e, além disso, ela precisa ser registrada.
Especialmente na educação infantil, é fundamental que a avaliação seja determinada, estruturada, quantitativa e, além disso, ela precisa ser registrada.
Especialmente na educação de pessoas, é fundamental que a avaliação seja planejada, estruturada, adequada e, além disso, ela precisa ser computada.
Especialmente na educação infantil, é fundamental que a avaliação seja planejada, engessada, adequada e, além disso, ela precisa ser registrada.
Basicamente na educação infantil, é fundamental que a avaliação seja elaborada, estruturada, adequada e, além disso, ela não precisa ser registrada.
17- No capítulo de estudos, A prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil, muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil.
Assinale a alternativa que traz informações corretas sobre esta prática diária na Educação Infantil.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
A atividade dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
São vários fatores que precisamser considerados, incluindo o repensar os modos de agir, as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
NONA SEMANA
1-Ao se estudar sobre a prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil, é preciso compreender:
Marque com um X a única resposta correta que complementa a questão acima.
A importância do planejamento teórico e prático para a ação do professor, com vistas à efetivação de uma Educação Infantil com função pedagógica.
A importância da intencionalidade da ação do aluno para efetivação de uma Educação Infantil com função diversificada e pedagógica.
A importância da intencionalidade da ação do professor para teorização de uma Educação Infantil com função própria.
A importância da intencionalidade da ação do professor para efetivação de uma Educação Infantil com função pedagógica.
A importância da intencionalidade da ação do colegiado da escola para garantir a mínima realização de uma Educação Infantil com função satisfatória.
2-No capítulo, Planejar e avaliar: ações necessárias para a Educação Infantil, as autoras explicam qual a diferença entre Planejamento e Plano de Aula.
Assinale as afirmativas que se referem ao instrumento Plano de Aula.
I-Representa um processo de reflexão.
II-É um documento flexível.
III- Prevê o futuro e as ações.
IV- É uma forma sistematizada de nortear as ações e orientar a prática do professor.
V-Direciona os fins e os meios.
VI- É um guia de orientação, evita imprevistos. 
Estão corretas as afirmativas:
II-IV-VI;
I-II-III-VI;
III-V;
IV –VI;
I-III-V;
3-O que é justamente o maior diferencial da função pedagógica atribuída á Educação Infantil, diante as funções já estudadas por você, como aluno do curso de Pedagogia?
Marque com um X a resposta correta.
A efetividade da ação pedagógica.
A afetividade na ação pedagógica.
A intensidade da ação pedagógica.
A intencionalidade da ação pedagógica.
A vivência prática na ação pedagógica.
4-Percebemos que a avaliação na Educação Infantil deve ser diária e continua principalmente respeitando os conhecimentos já construídos e as limitações de cada criança. 
Sendo assim, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação formativa permite orientar o processo de construção do conhecimento do aluno. Ao avaliar, não podemos apenas pautar- se na análise simplória do desenvolvimento da criança, este avaliar deve ser contínuo e acontecer de maneira que estejam interligadas com as oportunidades que são proporcionadas as crianças.
( ) É coerente dizer que a prática do registro auxilia o professor a refletir sobre os fatos que ocorreram na sala de aula. Pois o professor recorda, pensa e avalia, buscando assim reformular e criar diferentes situações de aprendizagem.
( ) A avaliação também proporciona aos familiares elementos significativos para uma reflexão da prática pedagógica do professor. Portanto, a entrega do boletim no final de cada bimestre em reuniões coletivas em que se fala de todos os alunos ao mesmo tempo se caracteriza como um instrumento pedagógico que facilita essa relação família-professor.
( ) O processo avaliativo precisa ter como ponto de partida a forma como essa criança compreende e percebe o mundo , ou seja, é preciso conhecer a criança que está sendo avaliada.
( ) A avaliação diagnóstica caracteriza a avaliação como um processo acabado. A realidade educacional e o aluno que se pretende avaliar são pontos indeterminastes nesse processo.
A sequência correta está contida em:
F, V, F, V, F
V, F, V, F, V
V, V, F, F, F
F, F, V, V, F
V, V, F, V, F
5-A criança da Educação Infantil aprende brincando e assimila conhecimentos que vão se transformando em novos aprendizados. Na ludicidade a criança ‘faz ciência’, combina imaginação e aprendizagem, introduz uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência quotidiana. O lúdico no espaço escolar provoca experiência afetiva, buscando novas formas de sentir e de compreender, tornando a infância mais compreensiva.
Assinale as alternativas corretas referentes a importância dos jogos e da ludicidade para o desenvolvimento infantil.
A. O movimento lúdico exercido na escola é uma possibilidade de lazer, diversão e estimula a linguagem motivando a socialização entre as crianças.
B. Os jogos aliados ao ato lúdico oportunizam a interação entre as pessoas e incita a criança a pensar em diferentes possibilidades de comunicação.
C. O ato do brincar permite inventar, imaginar, criar, e ainda, é considerado por vários estudiosos como a chave de ouro para facilitar o desenvolvimento da criança.
D. Os jogos e a ludicidade devem ser trabalhados na escola sempre que necessário com intencionalidade pedagógica para que o professor possa desenvolver suas atividades planejadas.
E. As atividades lúdicas estimulam a curiosidade, a descoberta, favorecendo a aprendizagem sobre o mundo com seus espaços, seus objetos e valores.
A sequência correta das letras é:
A, E, apenas.
B, C, apenas.
A, B, C, D, apenas.
A B, C, E, apenas.
C, D, E, apenas.
6-A organização de espaço e tempo na Educação Infantil também é um componente valioso da rotina de trabalho, sendo sua compreensão indispensável para a ação docente.
Sobre a rotina na Educação Infantil leia as afirmativas abaixo.
I. A rotina orienta a ação da criança e garante a ela um dia a dia sem conflitos, não permitindo o aparecimento do novo e do inusitado.
II. A rotina ajuda a criança a prever ações e a situar-se em relação aos acontecimentos e aos horários da creche/escola.
 III. A rotina possibilita modificações no planejamento do professor, é preciso estabelecer uma estruturação no dia a dia, podendo favorecer subsídios para que possam prever a sequência do trabalho. 
Estão corretas as afirmativas:
I e III apenas.
II apenas.
III apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
7-Na Educação Infantil, no eixo Natureza e Sociedade, os conteúdos correspondem as aprendizagens sobre o mundo físico e social. 
Sobre este eixo é possível afirmar:
Atividades de exploração dos espaços, do ambiente e as investigações sobre diferentes temas da natureza e da cultura não necessitam ser ensinado para os pequenos, deverão ser apresentados a título de curiosidade apenas.
Entre 1 a 3 anos as crianças são capazes de dar explicações mais elaboradas e menos fantasiosas para os fenômenos naturais - como a diferença entre o dia e a noite, por exemplo - e da sociedade em que vivem.
As crianças aprendem a fazer leitura de mundo a partir das suas vivências e experiências. Neste processo, a interação com o meio natural e social se faz indissociável.
Os conhecimentos aprofundados por cada tema estudado, separando os conteúdos, evita que o professor perca tempo com atividades de experimentação e priorize as comemorações importantes do calendário escolar.
A criança nesta etapa demonstra muita curiosidade sobre os animais, plantas, dinossauros, tempestades, castelos, heróis, datas comemorativas, entre outros e com isso é nato nesta faixa etária. Portanto o professor poderá focar mais nos conteúdos relacionados ao processo de alfabetização e a matemática.
8-Explorar os jogos no ambiente escolar favorece a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Acredita-se que em situação de atividades com jogos, várias habilidades e atitudes são exigidas do aluno. Entre elas:considerar o ponto de vista do grupo, ser coerente, ser racional, justificar as próprias conclusões ,ouvir o outro e adquirir conhecimentos.
Diante da afirmativa,analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
A- ( ) No jogo deve haver a possibilidade de usar estratégias, estabelecer planos, executar jogadas com prazer e promovera interação entre o grupo de pessoas que participam do jogo.
B- ( ) Na escola existe uma sistematização da aprendizagem já planejada. Assim pensando, percebe-se que o jogo não interfere no êxito ou no fracasso escolar, nem limitam as possibilidades de inserção social dos participantes.
C-( ) Os jogos aumentam e estimulam as possibilidades da criança construir seus conhecimentos, de elaborar suas hipóteses , de interpretar , de criar e imaginar.
D-( ) Os horários e rotinas nas escolas estão organizados com muitas atividades pedagógicas e com brincadeiras dirigidas, portanto jogos a brincadeira livre devem ficar em segundo plano. 
E-( ) As brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, como os jogos de sociedade (também chamados de jogos de tabuleiro), jogos tradicionais, propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica. 
A resposta correta está contemplada em:
V,F,F,V,F
F,V,F,F,V
V,F,V,F,V
V,V,V,V,F
F,F,V,F,V
9-Sabe-se que o ”jogo de regra” entre as crianças estimula as ações de cooperação, negociação e ainda desenvolve as habilidades de saber esperar sua vez, escutar, entre outras.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
A. São exemplos de jogos de regras: os de tabuleiro, baralho, dama, esportivos, xadrez, entre outros.
B. Os jogos de regras ajudam a criança a perceber que as regras não existem só para ela, que devem ser combinadas e conhecidas por cada jogador antes do jogo iniciar.
C. O jogo de regra deve ser pouco explorado em sala de aula, pois causa conflito entre os participantes.
D. Os jogos de regras devem ser usados somente com crianças de 8 anos, pois já são mais amadurecidas.
E. Os jogos de regras, surgem quando às crianças já conseguem abstrair, elaborar estratégias, fazer combinações e regulamentos, exigindo delas mais raciocínio e objetividade ao jogar.
A resposta certa está contida em:
V,V,V,F,F
F,V,F,V,F
V,F,V,F,V
V,V,F,F,V
F,F,F,V,V
10-A rotina é um aspecto essencial para que educadores e educandos sintam-se seguros com relação às atividades desenvolvidas no contexto educacional em seu dia a dia.
Considerando que os educadores devem estar conscientes de que a rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças, é fundamental que:
I. O planejamento das atividades pedagógicas requer que o educador se atente ao espaço e ao tempo disponível para estruturar e executar a proposta.
II. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do aprendiz, por isso, é importante ter bom- senso por parte do educador se um imprevisto acontecer.
III. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender.
IV. O planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível, mesmo que para isso as crianças fiquem sem o horário do lanche.
É correto apenas o que se afirmar em:
II e III apenas.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I e IV apenas.
11-Você estudou que o jogo de regras tem valor preponderante na aprendizagem da criança, pois oportuniza vivências lúdicas no decorrer do processo educacional, favorece o desenvolvimento do respeito por si próprio e estimula a autoconfiança.
 Diante disso, assinale as alternativas que correspondam a essa afirmativa.
A- Na ação do jogo de regras, mesmo quando a criança sai derrotada, pode conhecer-se e ir aprendendo que ao” perder” o mundo não acaba.
B—No jogo de regras a criança tem a oportunidade de reavaliar em que precisa melhorar e ainda desenvolver suas potencialidades com competência.
C-O jogo de regras não interfere na interação e no respeito entre o grupo de crianças que participam do jogo.
D-A relação entre jogo de regras e a linguagem contribui para a aumento progressiva do egocentrismo da criança.
E- No jogo de regras, o adversário serve de referência para um diálogo consigo mesmo, sob o olhar de um contexto democrático, pois o ganhar e o perder fazem parte da vida do sujeito.
A alternativa que traz a sequência correta é:
A B, C e E, apenas.
A, B e E, apenas.
A, C, D e E, apenas.
B e C, apenas.
A, D e E, apenas.
12-
	Balançar, introduzir e bater objetos, balbuciar, dentre outros movimentos repetitivos são os chamados jogos de exercício. Estes acontecem justamente porque a criança pequena, ou seja, no período sensório-motor (0 a 2 anos) sente a necessidade de utilizar repetidamente cada esquema de ação construído.
Leia as alternativas abaixo com considerações sobre esse tipo de jogo.
Os jogos de exercitação possuem caráter repetitivo. Eles são importantes para o processo de desenvolvimento da criança porque possibilita a construção de novas formas de ação.
 II-Os jogos de exercitação são assimilados de forma funcional ou repetitiva, porque ao executá-los, provoca o prazer que leva à repetição como fonte de satisfação 
III -Os jogos de exercitação por meio dos movimentos são atividades em que mantemos nosso corpo em funcionamento, realizando essas ações repetidas vezes por prazer e descoberta.
 IV - Os jogos de exercitação acontecem nos primeiros anos de vida da criança. Esses movimentos do corpo são espontâneos e ela experimenta uma satisfação imediata. Essa sensação de prazer e alegria termina aos 2 anos de idade não se estendendo para a fase adulta como os demais jogos.
 Estão corretas as alternativas:
IV, apenas.
II, III, apenas.
I, II, IV, apenas.
I, II, III, apenas.
I, III, apenas.
13-Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida e cumprimento curricular.
Algo mórbido e estático.
Vida, planejamento e imposições.
Vida, movimento e ação!
Algo cansativo e repetitivo.
14-Uma forma muito importante pela qual a criança compreende a realidade social na qual está imersa é vivenciando-a simbolicamente, por meio do corpo, de brincadeiras e jogos. A questão que se segue diz respeito a importância dos jogos na Educação Infantil.
Assinale com um V ou com um F as afirmações que se seguem conforme sejam verdadeiras ou falsas.
A.( ) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos nos jogos são também constitutivos do processo de apropriação de conhecimentos.
B.( ) O jogo enquanto atividade lúdica propicia a formação do ser autônomo, crítico e criador. Por meio dele, a criança experimenta diferentes emoções.
C.( ) O desejo de brincar com o outro, de estar jogando juntos, envolve partilha de objetos, espaços, valores, negociações, entre outros.
D ( ) O jogo é importante no processo de construção do aluno, mas as crianças que estão em processo de alfabetização precisam priorizar a leitura e a escrita.
A sequência correta é:
F,V,F,V
V,V,V,F
F,F,V,F
F,F,F,V
V,F,V,F
15-Sabe-se que os ”jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa,analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
A- Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz- de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
B- Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
C- Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
D- Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhaspostiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
E- Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
V,F,V,F,V
F,V,F,V,V
V,V,V,F,F
V,V,V,V,F
V,V,F,F,V
16-De acordo com os seus estudos sobre o capítulo" O jogo e a ludicidade no desenvolvimento infantil", enumere a segunda coluna levando em consideração os tipos de jogos mostrados na coluna 1.
A-Jogos de exercitação
B-Jogos simbólicos
C-Jogos com regras
( ) Caracterizam-se pelo fato de as crianças gostarem de imitar, o que as rodeiam, por meio de sons, movimentos e gestos significativos.
( ) São assimilados de forma repetitiva, caracterizando-se pelo prazer que dão às crianças. Elas experimentam essa satisfação ao descobrirem, espontaneamente, o movimento do seu corpo.
( ) Surgem quando às crianças já conseguem abstrair, elaborar estratégias, fazer combinações e regulamentos, exigindo delas mais raciocínio e objetividade ao jogar.
A resposta correta é:
A, C e B
B, A e C
A, B e C
C, A e B
B, C e A
17-
	“Pique –pega, pique-cola, amarelinha, queimada”... A liberdade no brincar se configura no inverter a ordem, virar o mundo de ponta-cabeça, fazer o que parece impossível, enfim, desafiar os limites da realidade cotidiana.
Assim pensando assinale a afirmativas que está relacionada com o ato de brincar:
Por meio dos jogos e das brincadeiras, as crianças apenas repetem diferentes papeis vivenciados no dia a dia.
O professor que trabalha na Educação Infantil deve ser um incentivador das brincadeiras, pois acredita que criança nessa faixa etária deve ir para a escola para brincar livremente.
A criança cria cultura, brinca, mas permanece sempre com as mesmas brincadeiras e, é nisso reside a sua singularidade.
A criança, pelo fato de se situar em um contexto histórico e social, incorpora a experiência social e cultural do brincar por meio das relações que estabelecem com os outros.
Na ludicidade e nos jogos, o professor encontra poucos instrumentos para promover a inclusão social e escolar
18- Assinale as alternativas que estão coerentes com os princípios que devem dar embasamento a prática pedagógica da Educação Infantil.
A-( ) o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas;
B-( ) o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
C-( ) o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;
D-( ) a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;
E-( ) o atendimento aos cuidados essenciais com prioridade ao cuidar porque as crianças pequenas são indefesas e dependentes do adulto.
Estão corretas as alternativas:
A, D, E apenas.
B, C, D apenas.
A, B, C, D apenas.
A, C, D apenas.
A, B, C, E apenas.
19- Faça a leitura da citação a seguir:
"Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador faz história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização do conhecimento e a construção da memória, como história desse processo" (FREIRE, M.1989, p.5).
Marque as alternativas que mais se identificam com a citação e com a importância do planejamento e do registro de avaliação realizados pelo professor.
1. A prática do registro, como relato da experiência de cada um, faz da educação um processo gradual e contínuo. São esses registros de avaliação que darão singularidade à história e ao acompanhamento de cada criança.
2. A prática do registro por meio de relatórios de avaliação é marco referencial na construção do sujeito. Registrar significa sistematizar as vivências, os avanços, as dificuldades apresentadas pelas crianças.
3. As alterações nos registros de avaliação exigem do professor uma reflexão superficial.
4. Os registros devem ser realizados com anotações coerentes das observações realizadas pelo professor, sobre o desenvolvimento e progresso da criança no dia a dia escolar.
5. Os registros ajudam na avaliação do aluno e devem ser realizados informalmente, por meio de uma conversa com os pais e familiares ou nos conselhos de classe da escola porque durante o período da aula fica difícil de realizar tal atividade.
Estão corretas as alternativas:
4 e 5 apenas.
2 e 4 apenas.
1, 2 e 4 apenas.
2, 4 e 5 apenas.
2 e 5 apenas.
20- Ao utilizar o jogo como ferramenta didática, o professor deve se atentar para algumas atitudes que são importantes e que irão facilitar e enriquecer sua prática pedagógica.
Assinale as alternativas que contemplam essa afirmativa.
I-Escolher o ambiente adequado para o uso dos jogos.
II-Dispensar as anotações e registro de observação do desempenho dos alunos durante os jogos, porque uma atividade lúdica deve ser livre.
III-Discutir e analisar com os alunos o porquê dos jogos, os seus objetivos, bem como as relações e atitudes que podem surgir ou não durante os jogos.
IV-Interromper o jogo sempre que achar necessário, porque os alunos se empolgam tanto que o professor deve estar sempre resolvendo os conflitos que caso venha a surgir.
V-Possibilitar ações físicas que motivem os alunos a serem mentalmente ativas e participativas.
Estão corretas as alternativas:
I, II e IV, apenas.
I, IV e V, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
IV e V, apenas.
21- O jogo é uma atividade fundamental para o desenvolvimento da criança. Quando está jogando desenvolve a interação, a saber respeitar a vez do outro, viver situações de grupo, entre outras capacidades fundamentais para a superação do egocentrismo.
 Portanto, podemos entender o jogo na escola infantil como:
 Marque abaixo a única resposta correta.
Uma atividade obrigatória na escola infantil, que permite às crianças criar, imaginar, transformar, obedecer, o jogo permite conhecer, experimentar, passar do real para o imaginário como nenhuma outra atividade.
Uma atividade básica na escola infantil, que permite às crianças copiar os ensinamentos do quadro, imaginar muito, o jogo permite conhecer, experimentar, passar do real para o imaginário e memorizar, como nenhuma outra atividade.
Uma atividade básica na escola infantil, que permite às crianças criar, imaginar, transformar, transgredir, o jogo permite conhecer, experimentar, passar do real para o imaginário como nenhuma outra atividade.
Uma atividade superficial na escola infantil, que permite às crianças criar, imaginar, colorir muito, transformar, transcrever lições, o jogo permite conhecer, experimentar, passar do real para o imaginário como nenhuma outra atividade.
Uma atividade básica na escola infantil, que permite às crianças criar, imaginar, transformar, o jogo permite conhecer, experimentar, passar do real para o imaginário e, chutar, bater e brigar com os coleguinhas como nenhuma outra atividade.