APOSTILA METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PRIMEIRA SEMANA
1-Leia a citação a seguir, referindo-se a rotina na Educação infantil.
A rotina na educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa adaptar-se a ela e não o contrário, como deveria ser; desconsideram também o adulto, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo. (BRASIL, 1998. P.73)
Com base na citação acima, avalie as afirmativas a seguir.
I- Quando se fala em rotina, é importante compreendê-la como elemento rotineiro, da estruturação do dia a dia escolar, sem necessidade de planejar porque são momentos diários da Educação Infantil.
II- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem proporciona aos professores e as crianças fonte de segurança e, também, subsídios para que possam prever a sequência do trabalho, diminuir a ansiedade acerca do desconhecido e colaborar com a organização do tempo e dos espaços disponíveis.
III- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem precisa ser realizada com repetições de atividades diárias para que as crianças possam acomodar uma variedade de informações necessárias para o bom andamento das atividades do professor.
IV- A rotina quando facilitadora de desenvolvimento e aprendizagem implica movimento e ação. A criança,precisa adaptar-se a ela. Deve ser algo rotineiro e estático, deve ter aprendizado diário pela criança e pelo adulto de forma repetitiva.
É correto o que se afirmar em:
II, apenas 
 I-III, apenas. 
 II-III-IV, apenas. 
 I-II-III- IV. 
 III-IV, apenas
2- Os jogos e brincadeiras são elementos fundamentais para o crescimento individual da criança, assim como o desenvolvimento da cultura.
Diferentemente do futebol que as crianças hoje, jogam e gostam muito de jogar, existem também as brincadeiras tradicionais. Aquelas que aprendemos com nossos pais, avós e que ainda existem em nossas memórias.
Das brincadeiras citadas abaixo, quais são brincadeiras tradicionais?
I – Ciranda – cirandinha II – Cobra-cega e queimada III – barra-manteiga e esconde-esconde
IV – Jogo de pião V – passar-Anel, espelho ou mestre.
II - III e IV ;
I - II - III - IV e V ;
I - II - III e IV ;
III e V apenas;
II e IV apenas
3- Sobre o trabalho pedagógico no cotidiano de muitas escolas de EDUCAÇÃO INFANTIL, podemos testemunhar ainda práticas diversificadas e longe do real papel educacional que esse nível de escolaridade necessita.
Pensando na afirmativa acima, marque nas alternativas abaixo, aquela que traz uma escola que já venceu essas contradições.
Escola que ainda pensam que para cuidar de criança é muito simples e qualquer pessoa tem condições de fazê-lo.
Escolas que se organizam para atender às influências coativas advindas das famílias, em seus anseios por uma escola forte.
Escolas que ainda se encontram perdidas... sem saber como se desvencilhar dos anseios dos pais das crianças em suas expectativas pessoais
Escolas que, simplesmente, oferecem ás crianças eternos momentos de brincadeiras livres.
Escolas que consideram o espaço escolar privilegiado para a construção de conhecimentos em que a criança ainda pequena, inicie seu processo de aprendizagem.
4- Ao estudar sobre a rotina na Educação Infantil você pode perceber o quanto ela é importante para o aprendizado da criança em todos os aspectos de seu desenvolvimento.
Portanto, leia as alternativas abaixo e verifique quais estão corretas.
I- Quando se fala em rotina, é importante compreendê-la como elemento rotineiro, da estruturação do dia a dia escolar, sem necessidade de planejar porque são momentos diários da Educação Infantil.
II- Ela proporciona aos professores e as crianças fonte de segurança e, também, subsídios para que possam prever a sequência do trabalho, diminuir a ansiedade acerca do desconhecido e colaborar com a organização do tempo e dos espaços disponíveis.
III- A rotina na Educação Infantil deve ser realizada com repetições de atividades diárias para que as crianças possam acomodar uma variedade de informações necessárias para o bom andamento das atividades do professor.
IV- A rotina implica vida, movimento e ação. Ela deve ser algo rotineiro e estático, deve ter aprendizado diário.
V- É fundamental compreender que a organização de espaço e tempo é também componente da rotina de trabalho na Educação Infantil
Estão corretas as afirmativas.
Alternativas II e V apenas;
Alternativas I, II, III e IV apenas;
Alternativas III e IV apenas;
Alternativas I e III apenas;
Alternativas II, III e IV apenas;
5- Cabe ao professor da educação infantil introduzir diferentes brincadeiras tradicionais na rotina de trabalho diário. Isso significa transcender o fazer pedagógico dentro da escola. Essa, passa a ser então, uma forma de ampliar e manter os vínculos culturais das crianças e, inclusive facilitar a interação extraescolar, já que os pais, avós, primos e a sociedade em geral conhecem estas atividades.
Ao brincar de esconde-esconde como vemos no olhar inquieto dessa criança na foto ao lado sentimos o prazer da vivencia na brincadeira!
 
Fonte: Depositphtos_19816411_original
 Essa prática, se assumida por um professor na educação infantil, pode ser:
 Marque com um X a única resposta correta.
Uma maneira de estimular que a criança continue aprendendo os conteúdos curriculares, decorando as atividades que a professora ensina na escola.
Uma maneira de estimular que a criança continue brincando e aprendendo somente na escola.
Uma maneira de obrigar que a criança aprenda os conteúdos ensinados pela escola.
Uma maneira de forçar a criança para que continue brincando, memorizando e aprendendo os conteúdos da escola.
Uma maneira de estimular que a criança continue brincando e aprendendo mesmo fora da escola.
6- E por falar em construção do conhecimento na Educação Infantil, podemos afirmar que: 
Marque com um X a única resposta correta.
Se um educador pretende que seus alunos relate seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem livresca, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do ensino e da escola em que estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos consolidem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa ensinar só situações que lhes favoreçam a memorização do repertório da cultura na qual estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos memorizem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do repertório da cultura local na qual estão matriculados na escola.
Se um educador pretende que seus alunos construam seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha sentido, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a apropriação do repertório da cultura na qual estão inseridos.
Se um educador pretende que seus alunos repitam seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo, ele precisa criar situações que lhes favoreçam a descrição do repertório da cultura na qual estão inseridos.
7- A aprendizagem da criança de 0 a 5 anos deve ocorrer em contextos de brincadeiras e de trabalho, pensando o termo ‘trabalho”, no sentido de ação sistematizada, planejada, organizada.
Isso nos remete dizer:
Marque com um X a única resposta correta.
Dependentemente da vontade ou não da criança, os colegas brincam!
Independentemente da vontade ou não do diretor, as crianças pouco brincam!
Dependente da vontade e da liberação do professor, as crianças irão brincar.
Independentemente da vontade ou não do adulto, as crianças brincam!
Dependentemente dos planos de ensino, as crianças brincam!
8- Sobre o trabalho pedagógico no cotidiano de muitas escolas de Educação Infantil, podemos testemunhar ainda, práticas diversificadas e longe do realpapel educacional que esse nível de escolaridade necessita. Práticas em que é a criança que precisa adaptar-se a rotina da escola, desconsiderando também as possibilidades do professor nesses espaços, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo.
Pensando na afirmativa acima, marque nas alternativas abaixo, aquelas que trazem uma escola que já venceu essas contradições.
I. Escolas que ainda se encontram perdidas...sem saber como se desvencilhar dos anseios dos pais das crianças em suas expectativas pessoais.
II. Escolas que consideram o espaço escolar privilegiado para a construção de conhecimentos em que a criança ainda pequena, inicie seu processo de aprendizagem.
III. Escolas que, simplesmente, oferecem ás crianças eternos momentos de brincadeiras livres.
IV. Escola que ainda pensam que para cuidar de criança é muito simples e qualquer pessoa tem condições de fazê-lo.
V. Escolas que se organizam para atender às necessidades das crianças, seus anseios, necessidades com rotinas facilitadoras dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Estão corretas as alternativas:
II e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II e V, apenas
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
9- Sabemos que brincar é sempre coisa de criança!
Por isso, no desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe uma preocupação e uma necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, e isso implica:
I. Planejamento e fluxo correto da utilização do tempo e do espaço.
II. Planejamento e estruturação da utilização do tempo e do espaço;
III. Organização das atividades de ensino curricular de forma que favoreça uma sequência lógica de conteúdos planejados numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções prontas de tempo e espaço.
IV. Planejamento e determinação do uso e da viabilização das horas e do espaço;
V. Organização das atividades diárias de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
A sequência correta está contida em:
II e V apenas;
II - III e V apenas;
I e IV apenas;
I - III e V apenas;
III e IV apenas;
10- De acordo com a autora do roteiro A prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil, fica claro percebermos, também, que o contato do aluno com um grupo social num ambiente cultural é fundamental para que ocorra a aprendizagem. Portanto:
A ( ) O educador precisa investir em jogos e brincadeiras incorporando-os e sistematizando-os em seu fazer diário.
B- ( ) Quando o educador proporciona ao educando o contato com materiais diversos e a oportunidade de se relacionar com seus pares e com os adultos, nas mais diversas ocasiões, ele está possibilitando a interação da criança mas não necessariamente um novo aprendizado.
C ( ) A aprendizagem ativa ocorre por meio de aulas sobre objetos, pessoas, lugares ou fatos planejados pelo professor.
D ( ) No desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, o que implica em: planejamento e estruturação da utilização do tempo e do espaço;
E ( ) No desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização das atividades diárias, de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
Estão corretas as alternativas:
Nenhuma das afirmativas.
Todas as afirmativas.
Apenas as alternativas A-C-E.
Apenas as alternativas A-D-E.
Apenas as alternativas B-E.
11- Os jogos tradicionais, como o Morto-vivo ou o Coelhinho sai da toca – possuem características e funções que os distinguem dos jogos eletrônicos, que nossas crianças jogam hoje e fazem parte da vida moderna, por exemplo.
Quais são estas características e funções dos jogos tradicionais?
Marque com um X a resposta correta.
Eles existem nos registros dos autores, nos livros científicos , pela tradicionalidade, pela transmissão verbal, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social.
Eles existem pelo anonimato, pela transmissão nos jogos eletrônicos, atuação e mudança e, possuem a função de apresentar uma nova cultura infantil.
Eles existem pela insistência de cada autor que os criou para que possam perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social e a pedagogia nas nossas escolas.
Eles existem pelo anonimato, pela tradicionalidade, pela transmissão oral, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência social.
Eles existem pelo anonimato, pela nacionalidade, pela transmissão escrita, conservação e mudança e, possuem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver a convivência apenas na comunidade onde faz parte.
12- A aprendizagem da criança de 0 a 5 anos deve ocorrer em contextos de brincadeiras e de trabalho, pensando o termo ‘trabalho”, no sentido de ação sistematizada, planejada, organizada.
Isso nos remete dizer:
Marque com um X a única resposta correta.
Dependente da vontade e da liberação do professor, as crianças irão brincar.
Independentemente da vontade ou não do adulto, as crianças brincam!
Dependentemente da vontade ou não da criança, os colegas brincam!
Independentemente da vontade ou não do diretor, as crianças pouco brincam!
Dependentemente dos planos de ensino, as crianças brincam
13- A rotina é um aspecto essencial para que o educador realize com eficiência as atividades propostas no seu planejamento.
Considerando que o educador seja consciente de que a rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças, é fundamental que:
I. No planejamento das atividades pedagógicas o educador se atente para o espaço e o tempo disponíveis para estruturar e executar a proposta que deve ser desenvolvida.
II. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do aprendiz, por isso, é importante ter bom-senso ao propor as atividades.
III. As prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender.
IV. O planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível porque quanto mais atividade melhor.
Estão corretas as alternativas:
I e III apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
III e IV apenas;
I e IV apenas;
14- Na Educação Infantil a rotina deve ser percebida como um elemento favorecedor da estruturação do dia a dia escolar uma vez que ela proporciona a professores e crianças fonte de segurança.
Sobre a rotina na Educação Infantil marque a alternativa que corresponde aos estudos realizados no capítulo e pelo RCNEI.
A rotina requer otimização do tempo e do espaço prevendo a sequência das atividades propostas sem ansiedade de realizá-las.
A rotina na Educação Infantil impõe a sistematização de atividades e a sequência do trabalho pedagógico.
A rotina é fonte de segurança para os pais porque a família recebe o planejamento da escola e antecipa o dia-a-dia escolar da criança mesmo que ela falte de aula.
A rotina na educação infantil corresponde a repetição das atividades evitando novidades e imprevistos.
A rotina considera o planeja anual da Educação Infantil um elemento neutro, não estrutura o dia-a-dia escolar.
15- É preciso que cada educador reflita sempre sobre o papel e a importância da rotina na Educação Infantil!
Pensando nisso, analise as afirmações abaixo e coloque V – quando ela for verdadeira e F – quando ela for falsa.
( ) A rotina é a realização do planejamento.
( ) É através da rotina que se põe em prática o previsto, sem nenhuma modificação do que foi planejado.
( ) A rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia a dia ,possibilitando que perceba e se situe na relação
tempo - espaço.
( ) Ela ajuda a criança a prever ações e situar-se em relaçãoaos acontecimentos e aos horários da creche.
( )Cabe aos profissionais observar e conceber a rotina como possuidora de movimento e de ritmo.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
V,F,V,V,V.	
F,F,F,F,V.
V,F,V,F,F.
F,V,F,V,F.
V,F,V,F,V
16- A intencionalidade da ação do professor, para efetivação de uma Educação Infantil com função pedagógica, requer que ele compreenda, que seu aluno pertence a um grupo social, e está inserido num ambiente cultural diversificado de atividades significativas.
Portanto é necessário que o educador:
I- Invista em jogos e brincadeiras do contexto social do aluno, incorporando-os e sistematizando-os em seu fazer diário.
II- Proporcione aos alunos o contato com materiais diversos e a oportunidade de se relacionar com seus pares e com os adultos, nas mais diversas atividades culturais.
III- Compreenda que a aprendizagem na Educação Infantil ocorre por meio da experiência planejadas com atividades distantes da realidade em que o aluno vive.
IV- Perceba que no desenvolvimento do trabalho pedagógico, existe a necessidade de organização do cotidiano da escola infantil, num local adequado, aprimorado e estruturado, em que a criança ainda bem pequena, inicia seu processo de aprendizagem.
V- Organize as atividades diárias, de forma que favoreça uma sequência básica de ações planejadas numa “rotina” que envolve a participação ativa das crianças e assegure-lhes a construção das noções de tempo e espaço.
Estão corretas as afirmativas:
I, II, IV e V;
I, II, III e IV;
III e IV;
II e V;
I, IV e V;
17- É preciso que cada educador reflita sempre sobre o papel e a importância da rotina na Educação Infantil. Ela é considerada elemento fornecedor da estruturação do dia a dia escolar.
Pensando nisso, analise as afirmações abaixo e coloque V – quando ela for verdadeira e F – quando ela for falsa.
( ) A rotina está presente na realização do planejamento.
( ) A rotina favorece para que se coloque em prática o previsto.
( ) A rotina orienta a ação da criança no dia a dia.
( ) A rotina desconhece o aparecimento do novo, do inusitado.
( ) A rotina deve ser percebida pelo professor como possuidora de movimento e de ritmo.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
F,V,F,V,F
F,F,V,F,F
V,V,V,F,V
V,F,V,F,F
V,V,F,V,F
18- Sobre a rotina na educação Infantil, leia a citação abaixo:
A rotina é a realização do planejamento. É através dela que se põe em prática o previsto. A rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia-a-dia, possibilitando que perceba e se situe na relação tempo-espaço, permitindo modificações, sem necessariamente cair na mesmice, no repetir sempre o mesmo. A rotina ajuda a criança a prever ações e a situar-se em relação aos acontecimentos e aos horários da creche. Enfim, ela permite o aparecimento do novo, do inusitado. Cabe aos profissionais observar e conceber a rotina como possuidora de movimento e de ritmo. (ABRAMOWICZ & WAJSKOP. 1995, p. 26).
Com base nas palavras dessa citação podemos concluir que:
I-A rotina deve ser uma prática flexível e passível de mudanças.
II- A rotina implica vida, movimento e ação. Ela não deve ser algo mórbido e estático.
III- A rotina é fundamental para a organização de espaço e tempo da criança.
IV-Na rotina as prioridades devem estar centradas nas necessidades do educador, já que ele é quem sabe o que as crianças necessitam aprender. 
V-Na rotina o planejamento é importante para o educador desenvolver o maior número de atividades em menor espaço de tempo possível porque quanto mais atividade melhor. 
Estão corretas as alternativas:
I , IV e V, apenas;
I, III e V, apenas;
I, II e III, apenas;
II e III, apenas;
I, II e IV, apenas;
19- ” A imaginação será o instrumento que a criança utilizará para relacionar o que lhe interessa com a realidade de um mundo que ela ainda está descobrindo”.
Com base nessa afirmação, a escola de educação infantil deverá ser um local privilegiado para as construções e descobertas, deverá ter definida qual é a proposta de trabalho nesse segmento de escolaridade. Portanto deverá: 
Marque com um X a única resposta devida:
Incorporar no seu dia a dia o jogo, a tabuada e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia o jogo e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, nos momentos de laser, o jogo e as brincadeiras, elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, junto com o ensino, o jogo e as brincadeiras, elementos de recreação para o desenvolvimento infantil.
Incorporar no seu dia a dia, conteúdos específicos com atividades repetitivas, fundamentais para o desenvolvimento infantil.
20- Os jogos tradicionais como Ciranda-cirandinha, Cobra-cega, Barra-manteiga, Queimada, Jogo de pião, pular Corda, passar Anel, entre outros, são jogos tradicionais que fizeram parte da infância de muitos de nós e de nossos antepassados. Esses jogos possuem características de anonimato, tradicionalismo, transmissão oral, conservação e mudança. Mas possuem até hoje algumas funções importantíssimas. 
Assinale a alternativa abaixo quais são essas funções dos jogos tradicionais. 
I-Perpetuar a cultura infantil; II-Desenvolver a convivência social, 
III-Demonstrar brincadeiras tradicionais; IV-Desvalorizar as brincadeiras antigas; 
A sequência correta é:
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
21-Sobre a brincadeira introduzida plenamente na EDUCAÇÃO INFANTIL, podemos afirmar:
Marque abaixo – V nas afirmações verdadeiras e, F nas afirmações falsas.
( ) É preciso deixar as crianças brincarem na escola o tempo todo que preferirem.
( ) Se, ao brincar, a criança se envolve intensamente nas atividades que vivencia, é necessário organizar o currículo da educação Infantil, incorporando as brincadeiras no dia a dia da sala de aula, nas escolas.
( ) Não é suficiente deixar as crianças na escola brincarem o tempo todo, aleatoriamente, somente porque eles gostam e necessitam de brincar.
( ) É a intencionalidade da ação pedagógica do professor o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação Infantil, diante de outras funções especificas desse nível escolar.
( ) É papel exclusivo do professor, na escola infantil, ditar as regras do jogo nas brincadeiras.
A sequência correta que responde ao que se pergunta acima, está contida em:
F,V,V,V,F.
F,V,F,V,F.
V,V,V,V,V.
V,V,V,F,F.
V,F,V,F,F.
SEGUNDA SEMANA
1-“Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem ( DCNEI. 2010. p 21-22). ”
Assinale as alternativas que contemplem esta afirmativa.
I-O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças.
II-Os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de das turmas e à instituição.
III- A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com necessidades especiais.
IV-A apropriação pelas crianças dos conhecimentos histórico-culturais para que possam entrar em contato com outras culturas.
V-A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias desde que não interfiram no fazer pedagógico da escola.
Estão corretas as alternativas:
III e IV;
I, II, III e V;
I, II, III e IV;
I, II e V;
I, II e IV;
2-Você estudou sobre a importância da organização e utilização das áreas externas da escola como parque, quadra, horta entre outros que a escola disponibiliza.
Essa utilização dos espaços externos da escola se faz importante porque:
A organização do tempo e do espaço são elementos que não interferem na ação do professor.
A organização do tempo e do espaço se faz importantesomente quando a escola organiza a participação da família em momentos festivos.
A organização do tempo e do espaço está imbricada na organização da prática pedagógica.
A organização do tempo e do espaço cronometra a ação do professor e assim ele faz uso desses espaços se o tempo for disponível.
A organização do tempo e do espaço são elementos contestadores da prática pedagógica.
3-Na escola, no desenvolvimento das práticas pedagógicas diárias com a interação de um adulto, a organização e utilização das áreas externas são tão importantes quanto a organização dos espaços internos da sala de aula.
Portanto deve haver um cronograma de horário para que todas as turmas possam frequentar esses espaços externos diariamente, mas também necessitam de cuidados especiais antes de sua utilização.
Podemos afirmar sobre esses espaços.
1-O parque é um ambiente acolhedor e necessário na Educação Infantil porque favorece a socialização, o desenvolvimento motor, o jogo simbólico, a linguagem, dentre outros.
2-Pneus, cordas, caixotes de diferentes tamanhos, lixados e pintados, em cores alegres; tambores, canaletas, formando túneis, labirintos, tudo isso deve compor esse espaço que deve ser utilizado diariamente, em forma de rodízio. As crianças podem brincar livremente enquanto seus professores realizam outras atividades.
3-O cercado de areia também é indicado para o desenvolvimento da criança, mas é preciso uma atenção especial com esse espaço. Deve-se trocar a areia no início do ano e tratá-la com cloro, semestralmente. Esse cuidado todo é porque os gatos adoram defecar na areia, transmitindo doenças.
4-No chão do pátio, deve-se pintar figuras, linhas e traços do jogo de amarelinha, desenhos de centopéias com números em seu corpo, tabelas para jogos, enfim, o que puder para a estimulação motora e sensorial.
5-É sempre bom pintar uma parte do muro, como se fosse um quadro de giz, para uso exclusivo das crianças.
6- Preserve alguma área verde com árvores, gramados, flores e folhagens, atentando-se para não compor essa área com plantas venenosas, como comigo-ninguém-pode, copo-de-leite, coroa-de-cristo e outras.
7-Reserve um pequeno espaço para cultivar a hortinha, para que as crianças iniciem atividades de plantio e colheita. Caso isso não seja possível, utilize sucatas para hortaliças e sementeiras. Quando não se tem um espaço reservado, cada professor pode organizar seu cantinho com seu grupo.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas a alternativa 2 está finalizada incorreta.
Somente as alternativas 2, 4 e 6 estão corretas.
Apenas as alternativas 1, 3, 4, 6 e 7 estão corretas.
Somente as alternativas ímpares estão corretas.
4-Na Educação Infantil a compreensão da organização espacial e da organização temporal como aspectos que favorecem ou dificultam as relações e/ou interações no espaço pedagógico torna-se fundamental para o professor que atua nessa faixa etária de 0 a 5 anos.
Portanto é correto afirmar que:
Nos ambientes infantis, seja no desenvolvimento de atividades coletivas ou individuais, os espaços físicos devem ser disponibilizados sem nenhum critério ou planejamento porque sempre estão a dispor do professor.
O espaço físico das crianças menores devido aos cuidados que elas necessitam deve ser restrito a sala de aula e espaços próximos.
A variação do espaço físico não deve acontecer porque gera conflito, insegurança e também interfere na curiosidade e no aprendizado infantil.
Para cada trabalho, deve-se planejar o espaço físico da forma mais adequada para o aluno aprender, assim como introduzir conteúdo específico de acordo com a necessidade do professor.
Os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil influenciando o modo de pensar ou de se comportar das pessoas ali presentes.
5-Atividades permanentes, “são aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância. A escolha dos conteúdos que definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com frequência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular. ” (BRASIL, 1988, p.55)
São consideradas atividades permanentes pelo RCNEI:
I-Brincadeiras no espaço interno e externo;
II-Ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música;
III-Atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que as crianças possam ficar sozinhas se assim o desejarem;
IV-Roda de história; roda de conversas;
V-Atividades diversificadas que vão mensurar a capacidade da criança como por exemplo as atividades preparatórias.
Está correta a sequência:
I, III e V ;
I, II, III e V;
I, II, III e IV;
I, II e IV;
I, II e III;
6-Diferentes espaços podem ser organizados e utilizados nas áreas externas da sala de aula para a realização de atividades propostas pelo professor. Um exemplo é o Parquinho. As crianças gostam muito de brincar no parque.
Leia abaixo algumas considerações que devem ser tomadas pelo professor antes de utilizá-lo.
I.O parque é um ambiente acolhedor e necessário na Educação Infantil porque favorece a socialização, o desenvolvimento motor, o jogo simbólico, a linguagem, dentre outros.
II. O parque deve ser limpo diariamente e vistoriado, pois alguns insetos se alojam em lugares úmidos e escuros podendo picar ou causar alergia nas crianças.
III. No parque alguns recursos podem ser utilizados como: pneus, cordas, caixotes de diferentes tamanhos, lixados e pintados, em cores alegres, tambores, canaletas formando túneis, labirintos, para que as crianças tenham diferentes opções de atividades.
IV.O parque deve ser utilizado diariamente, em forma de rodízio, com a interação de um adulto.
V. No desenvolvimento das atividades realizadas no parque, as crianças maiores devem ficar em contato com as menores no momento em que estiverem realizando atividades porque as mais velhas ajudam a tomar conta das menores.
Estão corretas as alternativas:
I, II, III e V, apenas;
I, II e III, apenas;
I, II, III e IV, apenas;
I, IV e V, apenas;
III e IV, apenas;
7- “Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as relacionais”. (BORGES. 2011.P.223)
Assinale a alternativa que justifica essa afirmativa, explicando sobre os espaços escolares que levam em consideração a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil.
Os ambientes devem ser divididos para estruturar os espaços destinados às crianças pequenas, com cadeiras e mesas fixas com o nome das crianças, sempre no mesmo espaço.
Os espaços da escola de Educação Infantil com grandes e belos espaços físicos, mas as crianças permanecem sentadas, horas e horas, em apenas um ambiente.
Os espaços das salas de aula, principalmente, caracterizam-se como ambientes de alto grau de controle e limitação para a escolha pessoal dos alunos.
Os espaços em que acontecerão as atividades diárias, devem ser adequados de acordo com a o planejamento realizado pelo professor, levando em consideração a importância da escolha, seleção e introdução de novos materiais para a reorganização da sala ou de áreas externas.
Os espaços são organizados para facilitar o controle do professor no desenvolvimento das atividades, desconsiderando totalmente as necessidades da criança frequentadora desse local.
8-O professor da Educação Infantil quando propõe um arranjo espacial semiaberto, isto é, utilizando o espaço disponível de diferentes formas num mesmo espaço, ele oportuniza às crianças: 
Marque com um X a única resposta correta.
Insegurança, protecionismo e ação infantil.
Segurança, obediência e desentendimento entre colegas.
Segurança, proteção e busca maior de interação com os colegas.
Alegria, só diversão e atividades individualizadas.
Segurança, conforto e apropriação dos conteúdosa serem dados.
9- A rotina na Educação Infantil deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagem orientadas. A apresentação de novos conteúdos requer sempre diferentes estruturas didáticas. As estruturas didáticas podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo: atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho.
Numere a segunda coluna de acordo com a 1ª, referindo-se as três grandes modalidades de organização do tempo na Educação Infantil.
	1-Sequência de atividades:
2-Projetos de trabalho:
3-Atividades permanentes:
	( )-São conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter.
( )-São planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida do aluno.
( )-São atividades que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância
( )-Derivam de um conteúdo retirado de um dos eixos a serem trabalhados e estão necessariamente dentro de um contexto específico.
( )-Brincadeiras no espaço interno e externo; ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música; atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que as crianças possam ficar sozinhas se assim o desejarem; roda de história; roda de conversas; cuidados com o corpo.
A sequência correta é:
1, 3, 1, 3, 1
2, 1, 2, 1, 3
3, 1, 3, 3, 2
2, 1, 3, 1, 3
1, 2, 3, 3 , 2
10- Leia: 
Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento e desenvolvimento infantil. Por isso, a organização espacial em um ambiente escolar é um dos aspectos que favorece ou dificulta as relações e/ou interações na sala de aula com crianças. 
Porque:
Em uma sala de aula, ou em um ambiente escolar, a organização desse espaço influenciará no modo de pensar ou de se comportar das pessoas ali presentes. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
11- Nos ambientes infantis, seja no desenvolvimento de atividades coletivas ou individuais, os espaços físicos devem ser disponibilizados de modo que contemplem as mais diversas possibilidades.
Por isso – podemos afirmar que a criança nesses espaços deve ser:
Marque com um X a resposta correta.
A criança é objeto – enquanto conhece.
A criança é o alvo do ensino curricular.
A criança deve ser importante na sala de aula.
A criança é sujeito de conhecimento.
A criança é o objeto do conhecimento.
12- A organização do tempo e do espaço são fundamentais para o desenvolvimento diário das atividades na Educação Infantil.
 Portanto podemos afirmar:
I- A organização espacial é um dos aspectos que favorece ou dificulta as relações e /ou interações nesse espaço.
II- Os espaços físicos fazem parte integrante da ação pedagógica, desenvolvendo na crianças capacidades de: explorar, descobrir, agir, selecionar objetos e selecionar áreas para a realização de atividades.
III- Os espaços físicos são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem para o desenvolvimento da criança.
IV- Os espaços físicos são fundamentais para o crescimento infantil, mas devem atender as necessidades do adulto.
V- Nos espaços físicos é importante que o professor disponibilize para os alunos vários objetos, sucatas, jogos, brinquedos para facilitar a experiência, a brincadeira e a interação entre as criança.
Estão corretas as alternativas:
II, III, IV e V apenas
I, II, III e IV apenas
I, II e III apenas
IV e V apenas
I, II, III e V apenas
13- Abaixo algumas informações sobre os espaços, materiais e equipamentos presentes na instituição de Educação Infantil que se destinam, também, às necessidades das famílias e/ou responsáveis pelas crianças matriculadas e dos profissionais que nela trabalham:
	16.1. são construídos e organizados para atender às necessidades de saúde, segurança, descanso, interação, estudo, conforto, aconchego de profissionais e familiares e/ou responsáveis pelas crianças;
 16.2. adequam-se ao uso por adultos com necessidades especiais; 
16.3. são previstos espaços para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis, tais como local para amamentação, para entrevistas e conversas mais reservadas e para reuniões coletivas na instituição de Educação Infantil;
 16.4. é prevista a instalação de um quadro de avisos ou similar em local de fácil visualização na entrada e nas salas da instituição de Educação Infantil;
 16.5. são destinados espaços diferenciados para as atividades das crianças, para a dos profissionais, para os serviços de apoio e para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis.
 (BRASIL, Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil - Volume 2. 2006. P.44-45). 
Assinale as alternativas que trazem informações condizentes com a citação acima:
 I. Todas as escolas de Educação Infantil já se encontram equipadas com atendimento de qualidade para as crianças e as famílias.
 II. Deve ser prioridade dos municípios a construção e reforma das escolas de Educação Infantil de qualidade.
 III.É um direito de todas as crianças e dos familiares terem acesso a uma escola com espaços, materiais e equipamentos de qualidade.
 IV. As famílias devem ser atendidas nas escolas em espaços públicos, no portão da escola ou quando chamados pelos profissionais da escola.
 V. Deve ser reservado um local tranquilo para que os profissionais da escola possam ter momento de estudos e para o atendimento aos pais das crianças.
 Está correta as alternativas:
II, III e V, apenas.
II, e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e V, apenas.
14- “Sabemos que os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as relacionais”. (BORGES. 2011.P.223)
São espaços escolares que levam em consideração essa afirmativa acima.
I-As salas de aula devem ser preparadas cuidadosamente, pensando na criança que nele permanece por um longo período. O ideal é que sejam amplas, claras, bem iluminadas e arejadas.
II-Nas salas de aula, os ambientes devem ser divididos entre as mesas, as cadeiras, as estantes e os armários, mas possibilitando uma boa circulação do professor e a interação das crianças.
III-Nas salas de aula, deve conter um espaços para colocar um espelho e um varal, num local onde não perturbe a movimentação, mas que seja próximo das crianças.
IV-Nas salas de aula, deve-se distribuir móveis como cadeirinhas, pequenas estantes, caixas de madeira, aproveitando as quinas das paredes, formando cantinhos ou zonas circunscritas, que são áreas delimitadas em três ou quatro lados.
V- Nas salas de aula, os ambientes devem ser divididos para estruturar os espaços destinados às crianças pequenas, com cadeiras e mesas fixas com o nome delas, sempre no mesmo lugar, porque assim elas vão delimitar o seu espaço
Estão corretas as alternativas:
Todas as alternativas estão corretas.
III e V apenas.
III e IV apenas.
I, II, III e IV apenas.
II, III, IV e IV apenas.
15-Refletindo sobre a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil, assinale a alternativa que está necessitando de revisão quando se fala da prática pedagógica da Educação Infantil.
A organização espacial é um dos aspectos que favorecem ou dificultam as relações e/ou interações nas atividades propostas,dependendo da forma como estão organizados.
Os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as funções relacionais.
Nos ambientes infantis, sejam no desenvolvimento de atividades coletivas, ou individuais, a criança é sujeito de conhecimento e, para tanto, esses locais devem ser disponibilizados de modo que contemplem as mais diversas possibilidades.
A escola de Educação Infantil possuidora de grandes e belos espaços físicos já é suficiente para que a criança aprenda.
Os ambientes escolares devem possibilitar à criança explorar, descobrir, agir, selecionar objetos, deve ser um espaço de aprendizagem constante.
16-Nas salas de aula de Educação Infantil, o mural é um espaço de grande importância tanto para o professor quanto para os alunos. Nele deverá ser colocado diferentes trabalhos, ilustrações, representando diferentes momentos do dia a dia da sala de aula.
São considerações positivas sobre o mural:
I- Caso não tenha um espaço para a mural em sala de aula, o professor poderá fazer uma moldura em EVA, ou outro papel decorativo, forrado com um ou outro tipo de papel como papelão, esteira e outros e nele ser postado momentos importantes do dia a dia da sala de aula.
II-O painel do mural deve ficar, aproximadamente, a 60 cm de altura do chão, ao alcance do olhar das crianças. O ideal é que a decoração da sala seja feita pelos alunos.
III-O mural deve ser confeccionado, enfeitado apenas pelo professor porque assim a sala ficará mais bonita.
IV- As crianças precisam ter acesso ao mural, considerando que nele, elas expõem seus próprios trabalhos. Ao delegar esse tipo de responsabilidade à criança, estamos contribuindo com a construção de sua autonomia.
V-O mural deve ser alto, estar fora do alcance das crianças para que as mesmas não rabisquem as atividades decorativas postadas nele.
I e V apenas.
I, II e IV apenas.
II e III apenas.
I, III e V apenas.
I, II e III apenas.
17-Brinquedoteca é um espaço pedagógico construído e organizado para a realização de atividades lúdicas. Nela deve haver diferentes espaços diversificados com mesas, cadeiras, espaço para leitura, jogos, teatro e materiais pedagógicos para atender alunos de diferentes faixas etárias da Educação Infantil.
Assinale nas alternativas abaixo as atividades que podem ser desenvolvidas neste espaço escolar.
I-Este espaço lúdico deve ser construtor de conhecimento, socialização e interação entre os sujeitos que dele se utilizam para brincar ou jogar.
II-Neste espaço lúdico é possível trabalhar todos os eixos de conhecimento referendados pelo RCNEI.
III-Neste espaço lúdico é possível trabalhar diversificadas atividades dependendo do conhecimento e criatividade do professor.
IV -Este espaço lúdico deve ser construtor de conhecimento, mas como necessita de interação de todos, as crianças mais agitadas devem ser privadas de frequentar regularmente esse local.
V- Neste espaço lúdico é possível trabalhar jogos, faz de conta, leitura diversificada e experimentação.
Estão corretas as alternativas:
I, II, IV e V;
I, II e IV;
I, II e V;
I, II, III e IV;
I, II, III e V; 
18-Sobre a organização da rotina dos alunos na Educação Infantil leia as situações abaixo abordadas.
SITUAÇÃO 1
	A professora Mônica, planeja suas aulas sempre. Chega em sala de aula, cumprimenta os alunos, e em seguida, faz uma roda e vai conversando com eles e abordando o que está planejado para aquele dia. 
Em seguida, os alunos voltam para as mesinhas e a professora registra no quadro, em forma de legenda, os desenhos da rotina a ser realizada naquele dia e também, escreve com letra de forma o que foi desenhado, sem a preocupação se as crianças sabem ler ou não. Em seguida, registra com numeral a ordem que cada atividade será realizada. 
Os alunos vão riscando no quadro cada tarefa já cumprida. Caso alguma fique sem ser realizada na ordem da legenda, a professora risca a atividade, explicando para as crianças o porquê de estar sendo retirada e que ela será realizada em outro momento.
SITUAÇÃO 2:
	A professora MÁrcia planeja suas aulas sempre. Ao chegar em sala, segue sempre a mesma rotina: cumprimenta seus alunos, abre seu caderno de plano, lê baixinho o que está planejado e começa sua aula. A professora utiliza-se de músicas decoradas pelos alunos para cumprimentar uma pessoa que entra na sala, a entrada da aula, mudança de atividades a serem desenvolvidas, a hora do lanche, a hora do recreio, a volta do recreio, a finalização da aula. 
Segundo a professora Márcia dessa forma os alunos não esquecem a rotina das atividades que vão acontecer naquele dia decorando o horário marcado para cada atividade, porque ainda não sabem ler. Assim, a rotina é marcada pela oralidade.
Analise a atuação das duas professoras levando em consideração a organização da rotina de cada uma delas no desenvolvimento da aula.
I.Para a professora Monica a rotina requer otimização do tempo e do espaço permitindo a sistematização de atividades.
II. Para a professora Márcia a rotina corresponde à repetição das atividades, evitando-se novidades e imprevistos.
III. Para a professora Monica no desenvolvimento de atividades coletivas, ou individuais, os alunos são sujeitos de conhecimento e, para tanto, a rotina desenvolvida e facilitadora de aprendizagem.
IV. Para a professora Márcia a rotina possibilita à criança explorar, descobrir, agir, selecionar objetos, tornando-se um espaço de aprendizagem constante. 
V. Para as duas professoras os espaços físicos e sociais são fundamentais para o crescimento infantil, considerando que eles contribuem com o desenvolvimento das funções motoras, sensoriais, simbólicas, lúdicas, como também as funções relacionais e também a independência dos alunos.
 Estão corretas as alternativas:
I, II, V, apenas.
I, II, apenas.
I, II, III, apenas.
I, II, IV, V, apenas.
I, III, IV, V, apenas.
19-A sala de aula precisa ser um ambiente de aprendizagem, alfabetizador, independentemente da idade da criança que faz leituras incidentais desde pequenas, como leituras de mundo, de rótulos e logomarcas.
Portanto:
I-Caso a escola não tenha uma biblioteca, o professor deve organizar, na própria sala de aula, um cantinho para a prática da leitura.
II- Se for possível, coloque no Cantinho de leitura algumas almofadas, um tapete, uma esteira, ou mesmo um cobertor, para que as crianças experimentem sensações de prazer propiciadas pela leitura.
III- Nesse cantinho de leitura, os livros precisam ser colocados num lugar alto para que as crianças não os estrague e sempre que for realizado o momento de leitura, será o professor quem distribuirá os livros.
IV- Os livros, para as crianças pequenas, precisam ficar numa disposição em que a capa fique para frente, pois a leitura inicia-se pela imagem da capa.
Estão corretas as afirmativas.
I, II, e III apenas.
II, e III apenas.
I, e IV apenas.
I, II, e IV apenas.
I e III apenas.
20-Leia o que o RCNEI, nos informa sobre a rotina na Educação Infantil:
A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, asbrincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. (BRASIL, 1988, p.55).
Sobre a rotina na Educação Infantil marque a alternativa que corresponde aos estudos realizados.
A rotina na Educação Infantil não nos permite a sistematização de atividades e nem sequência do trabalho pedagógico.
O planejamento anual na Educação Infantil é considerado um elemento neutro, não estrutura o dia-a-dia escolar.
A rotina é fonte de segurança para os pais porque a família antecipa e prevê o dia-a-dia escolar da criança.
A rotina requer otimização do tempo e do espaço nas unidades de Educação Infantil.
A rotina na Educação Infantil corresponde à repetição das atividades, evitando-se novidades e imprevistos.
21-O que é uma propostapedagógica?
Kramer (2010) afirma ser “um convite, um desafio, uma aposta. Uma aposta, porque, sendo ou não parte de uma política pública, contém sempre um projeto político de sociedade e um conceito de cidadania, de educação e cultura. A proposta pedagógica é um caminho, não é um lugar. E é um caminho a ser construído, que tem uma história que precisa ser contada. Traz consigo seus valores, as dificuldades que enfrenta os problemas que precisam ser superados, seus desejos, as suas vontades.
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/elaboracao-proposta-pedagogica-diretrizes-curriculares-.htm
Entre as indicações para a elaboração das Propostas Pedagógicas, uma contribuição preciosa destas DCNEI que precisa ser destacada é a explicitação dos seus fundamentos norteadores QUE devem respeitar os seguintes princípios: éticos, estéticos e políticos. Estes princípios estão incluídos em outros documentos legais e foram mantidos nas atuais DCNEI.
Numere a segunda coluna de acordo com a 1ª relacionada a esses princípios.
1-Princípios éticos
2-Princípios estéticos
3- Princípios políticos
( ) Princípios da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do res- peito ao bem comum;
( ) Princípios da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade, da qualidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
( ) Princípios dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
A sequência correta está representada em:
3, 2, 1;
2, 3, 1;
2, 1, 3;
1, 3, 2;
1, 2, 3;
TERCEIRA SEMANA
1-O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social, e Conhecimento de Mundo.
O âmbito do conhecimento de Mundo refere-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento. É importante que tenham contato com diferentes áreas e sejam instigadas por questões significativas, para observar e explicar os objetos do conhecimento, proporcionando-lhes várias maneiras de compreendê-los e representá-los. As diferentes linguagens propiciam a interação com o outro, as emoções e a mediação com a cultura. https://pedagogiaaopedaletra.com/proposta-curricular-para-educacao-infantil/
Observe também o esquema que complementa a citação acima:
Esquema: Áreas do planejamento de atividades integradas 
Com base na ideia expressa nos documentos acima e no esquema, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
O trabalho na educação Infantil deve acontecer por meio da integração dessas áreas, cuja intenção é promover o desenvolvimento intelectual, afetivo, psicomotor, social e moral das crianças, visto que nosso objetivo é a formação de cidadãos autônomos.
PORQUE
A construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global, havendo inter-relações entre diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As duas asserções são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
2-Sempre, ao pensar na pática pedagógica com os alunos da Educação Infantil, o papel do professor deve ser de:
I – Desafiador e mediador II – Pesquisador III – não ter prepotência pedagógica 
 IV – O único que sabe. V – O que dá os modelos prontos.
A sequência correta está contida em:
I - II - III e V apenas
I e IV apenas.
I - II e IV apenas.
I - III e IV apenas.
I - II e III apenas.
3-Após uma atividade de jogar “bola ao cesto” uma professora pediu às crianças para fazerem o desenho da atividade realizada. Considerando a riqueza dessa atividade e os estudos do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, que nos relata esta proposta como uma atividade que trabalha omovimento e possibilita a construção de conceitos de tempo e espaço, leia as afirmativas abaixo.
I.A atividade de movimentação das crianças nesse tipo de jogo exercita o esquema corporal, incluindo tonicidade, equilíbrio, relações espaciais, relações temporais e lateralidade.
 II. Esse tipo de jogo trabalha as relações temporais na medida em que desafia a criança a perceber a “duração” de suas ações, incluindo as noções de velocidade e sucessão de movimentos corporais.
 III. Esse tipo de jogo trabalha as relações espaciais do corpo com o outro e desses para com os objetos do meio ambiente, desenvolvendo a lateralidade o que faz com que a criança canhota passe a ser destra realizando jogadas certeiras
 IV. Esses jogos são importantes porque através das experiências motrizes a criança vai aprendendo noções de distância e demais noções espaciais elementares como: em cima, embaixo, em frente, atrás, entre, ao lado, dentro, fora, perto, longe, esquerda, direita, etc. sempre em relação ao seu próprio corpo. 
Estão CORRETAS as afirmativas:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
III e IV apenas.
4-A integração das atividades na Educação Infantil, contemplando as diversas áreas do conhecimento, encontra sentido na importante atuação do professor, agente fundamental no processo de ensino - aprendizagem da criança.
Portanto:
I-O professor precisa conhecer os vários fatores que precisam ser considerados, incluindo o repensar, os modos de agir, as estratégias e as técnicas didáticas. 
II-O professor precisa no momento do planejamento, ressaltar o trabalho com os conteúdos atitudinais e procedimentais. 
III-O professor precisa num só dia trabalhar todas as áreas do conhecimento porque assim ele vai integrar os conteúdos desenvolvidos.
 IV-O professor precisa organizar sua prática de tal forma que contemple os registros das atividades desenvolvidas, atividades de repetição, incluindo os jogos, as brincadeiras, a literatura, a arte, a música, dentre outras.
 Estão corretas as alternativas
II, III e IV apenas
I, II e III apenas
I e IV apenas
I, III e IV apenas
I, II e IV apenas
5-A prática pedagógica das diferentes áreas do conhecimento na Educação Infantil deve acontecer por meio da integração das diferentes áreas do conhecimento, cuja intenção é promover o desenvolvimento intelectual, afetivo, psicomotor, social e moral das crianças.
Assinale nas alternativas abaixo quais são as áreas do conhecimento elencadas no eixo Conhecimento deMundo pelo RCNEI.
Artes, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Português, Geografia, História.
Artes sensoriais, Matemática, Linguagem Escrita, Música, Movimento, Natureza e Sociedade.
Linguagem Oral, Linguagem Escrita, Música, Movimento e Identidade e Autonomia.
Artes Visuais, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento, Identidade e autonomia.
Artes Visuais, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento, Natureza e Sociedade.
6-Segundo Nóvoa (1991, p.68):
"A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino-aprendizagem e a própria investigação reporta-se, sobretudo, à ação didática. Mas a atividade dos professores não se circunscreve a esta prática didática. Nesta perspectiva, é necessário alargar o conceito prática, não a limitando ao domínio metodológico".
A partir dos dizeres de Nóvoa, é necessário o professor alargar o conceito de prática porque:
O professor precisa ir muito além do domínio metodológico, isso é importante. Mas as relações, a afetividade, o gostar do que faz, o desejo de querer aprender sempre, são fundamentais.
O professor precisa ser um conhecedor do processo ensino-aprendizagem da Educação Infantil e reporta-se, sobretudo, à ação didática porque são os pilares de um bom professor.
O professor precisa ser afetivo, mesmo não tendo domínio metodológico porque a afetiva faz com que as criançastenham prazer de vir para a escola.
O professor precisa ter o domínio metodológico, ser um conhecedor de estratégias didáticas sem a preocupação com o dia a dia de seu aluno.
O professor precisa apenas ter uma boa prática didática e domínio metodológico.
7-As áreas do Conhecimento referem-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento.
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais em geral; exploração de diferentes objetos e suas propriedades; contato com pequenos animais e plantas; conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades; os lugares e suas paisagens; objetos e processos de transformação; os seres vivos; os fenômenos da natureza estão relacionados a qual Área do Conhecimento?
Identidade e Autonomia
Linguagem Oral e Escrita
Ciências
Natureza e Sociedade
Geografia
8- Quando o professor planeja as atividades é fundamental integrar as diferentes áreas do conhecimento, cuja intenção é promover o desenvolvimento afetivo, psicomotor, social e moral das crianças. Ao desenvolvê-las em sala de aula é fundamental identificar o nível de aceitação das crianças. Como o professor poderá ter essa percepção? Assinale a alternativa correta.
A oralidade das crianças.
A correção das atividades realizadas pelos alunos.
O interesse dos alunos sobre o assunto explorado.
A realização das atividades sugeridas pelo professor.
O material planejado pelo professor.
9-Segundo um comercial de TV...: “o que move o mundo são as perguntas e não as respostas”. 
Assim pensando , na sala de aula da Educação Infantil, o professor precisa explorar o máximo das crianças:
Marque com um X a resposta correta.
As histórias individualizadas
A oralidade
As conversas paralelas
As reações mais significativas
A escrita formal
10-É necessário que o professor ao planejar as atividades, pense a forma de organização do trabalho a ser desenvolvido, respeitando e compreendendo a criança e tratando-a como sujeito de direitos.
Analise a figura a seguir:
De acordo com a afirmativa inicial e o esquema proposto sobre a importância de considerar o contexto sociocultural das crianças antes de fazermos qualquer proposta de trabalho, será necessário o professor:
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho propondo desenvolver a cada dia uma área do conhecimento.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho de acordo com o RCNEI, mas sem elencar as áreas do conhecimento , mas sim os conteúdos propostos pela escola.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, assim como sistematizar os conteúdos básicos das demais áreas do conhecimento, segundo proposta do Referencial Curricular.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, organizando uma proposta de trabalho seguindo aquela que a escola já possui, dos anos anteriores.
Compreender como reconhecer e valorizar o contexto da criança, trazendo pronto uma proposta de trabalho que é positiva na outra escola que trabalha
11-“Vivemos em uma sociedade que é essencialmente letrada; por isso, é de suma importância que os professores da Educação Infantil oportunizem várias experiências da criança com a escrita. Além da alfabetização em si, deve-se ter em mente que a criança deve ser desafiada em dois aspectos principais. (BORGES. 2016. p.17)
De acordo com os estudos realizados sobre a organização dos conteúdos por área do conhecimento, quais são eles?
I- Aspecto funcional, isto é, mostrar a criança que a escrita faz parte das atividades do dia a dia nas diferentes situações.
II- Aspectos humanos, isto é, formação humana e integral para a criança.
III- Aspectos cognitivos, isto é, desenvolver situações de cópia, leitura e memorização.
IV- Aspectos motores, isto é, desenvolvendo habilidades de correr, saltar e jogar.
V- Aspecto estrutural, isto é, que diz respeito à percepção das crianças de como a língua escrita se organiza no que se refere as questões linguísticas. 
Está correta a sequência:
I II e V apenas.
IV e V apenas.
III, IV e V apenas.
I e V apenas.
I, II, III e IV apenas.
12-O professor ao planejar suas aulas, deve priorizar a integração das diferentes áreas do conhecimento, garantindo a construção de noções de tempo e espaço. Para tanto, deve desenvolver atividades que favoreçam uma rotina ativa e participativa das crianças.
A música é uma área de expressão e está ligada diretamente às emoções, envolve as crianças como um todo, influenciando os diferentes aspectos da sua personalidade, portanto as atividades serão desenvolvidas a partir de uma música folclórica:
“O sapo não lava o pé”.
	O SAPO NAÕ LAVA O PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
ELE MORA LA NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!
Assinale nas atividades abaixo, aquela que trabalha na prática, a integração entre as diferentes áreas do conhecimento, mas de forma tradicional, em que o professor é quem estabelece como será realizada a atividade sem a participação das crianças.
O professor finalizando, realiza um trabalho de artes plásticas. Entrega os desenhos xerocados do sapo, com um modelo prontos para as crianças copiarem e/ou colorirem. Em seguida, cola os desenhos no mural para que seja visualizado por todos.
O professor faz a brincadeira do sapo. Nessa brincadeira, o grupo de crianças pode pular e fazer gestos imitando o animal. Essa é uma forma de abrir espaço para o aluno expressar os sentimentos, pensamentos e emoções, utilizando-se do próprio corpo.
O professor pede ao grupo para confeccionar o sapo, utilizando de diferentes recursos: uma pintura, uma colagem, uma modelagem, uma dobradura ou outras atividades para trabalhar a expressão.
O professor traz a música escrita em um papel pardo com letra de forma, prega no mural da sala e ensina a letra e a melodia para as crianças. Assim que todos já tiverem memorizado a letra, problematizar, provocar as crianças para saber que conhecimentos elas já têm sobre o sapo.
O professor explora o máximo a oralidade, deixando as crianças perguntarem, colocarem todas as suas dúvidas, mesmo que, algumas colocações possam parecer absurdas.
13-O professor ao planejar suas aulas, deve priorizar a integração das diferentes áreas do conhecimento, garantindo a construção de noções de tempo e espaço. Para tanto, deve desenvolver atividades que favoreçam uma rotina ativa e participativa das crianças.
A música é uma área de expressão e está ligada diretamente às emoções, envolve as crianças como um todo, influenciando os diferentes aspectos da sua personalidade, portanto as atividades serão desenvolvidas a partir de uma música folclórica:
“O sapo não lava o pé”.
	O SAPO NAÕ LAVA O PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
ELE MORA LA NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!
Liste nas atividades abaixo, aquelas que trabalham na prática, a integração entre as diferentes áreas do conhecimento, de uma forma mediadora em que o aluno é o sujeito da aprendizagem.
I.O professor traz a música escrita em um papel pardo com letra de forma, prega no mural da sala e ensina a letra e a melodia para as crianças. Assim que todos já tiverem memorizado a letra, problematizar, provocar as crianças para saber que conhecimentos elas já têm sobre o sapo.
II.O professor explora o máximo a oralidade, deixando as crianças perguntarem, colocarem todas as suas dúvidas, mesmo que, algumas colocações possam parecer absurdas.
III. O professor faz a brincadeira do sapo. Nessa brincadeira, o grupo de crianças pode pular e fazer gestos imitando o animal. Essa é uma forma de abrir espaço para o aluno expressar os sentimentos, pensamentos e emoções, utilizando-se do próprio corpo.
IV. O professor pede ao grupo para confeccionar o sapo, utilizando de diferentes recursos: uma pintura, uma colagem, uma modelagem, uma dobradura ou outrasatividades para trabalhar a expressão.
V.O professor finalizando, realiza um trabalho de artes plásticas. Entrega os desenhos xerocados do sapo, com um modelo prontos para as crianças copiarem e/ou colorirem. Em seguida, cola os desenhos no mural para que seja visualizado por todos.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV e V.
II e III.
I, II, III, IV e V.
14- No Volume I do RCNEI, o Conhecimento do Mundo, apresenta âmbitos de experiência, ou seja, à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento. Este âmbito traz uma ênfase na relação das crianças com alguns aspectos da cultura. A cultura é aqui entendida de uma forma ampla e plural, como o conjunto de códigos e produções simbólicas, científicas e sociais da humanidade construído ao longo das histórias dos diversos grupos, englobando múltiplos aspectos e em constante processo de reelaboração e ressignificação. (BRASIL, 1988, p.46)
Portanto, leia os objetivos abaixo:
I-Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral.
II-Reconhecer progressivamente os segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração e das brincadeiras.
III-Perceber a importância de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de dança, brincadeiras e outros movimentos.
IV-Relacionar com as demais crianças e professores e outros profissionais;
V- Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.
VI-Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
São objetivo relacionados a esse âmbito de trabalho, Conhecimento de Mundo:
II, III e VI;
III, V e VI;
I, II, III e IV;
I, II, e IV;
I, II, III e V;
15- Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil. Assinale a alternativa que traz informações corretas sobre esta prática diária na Educação Infantil.
O professor precisa de ter um domínio metodológico da etapa que está ministrando porque o professor que tem uma metodologia adequada já pode se considerar um professor completo.
O professor precisa ir muito além do domínio metodológico. A metodologia é importante, mas as O relações de afetividade, o gostar do que faz, o desejo de querer aprender sempre são fundamentais.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem mas sem levar em consideração a ação didática.
A atividade dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo.
16- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. É fundamental que os professores saibam:
I- Os dois âmbitos devem caminhar juntos consolidando a formação integral da criança.
II- A organização desse documento possui um caráter instrumental e didático, devendo os professores ter consciência, em sua prática educativa.
III-A construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global e havendo inter-relações entre os diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças.
IV- A organização desse documento abrange diversos e múltiplos espaços de elaboração de conhecimento, mesmo que seja necessário a intervenção com atividades extras para casa que ajudem na construção da autonomia da criança.
V- Os âmbitos do conhecimento são campos de ação para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia o desenvolvimento da criança.
É correto apenas o que se afirmar em:
I, II, III e V;
III e IV;
II e III;
I, II, III e IV;
I, IV e V;
17- Quando pensamos sobre a importância de considerar o contexto sociocultural das crianças antes de fazermos qualquer proposta de trabalho, estamos situando:
Marque com um X a resposta devida.
A criança como sujeito, que precisa passar de ano, daí a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como objeto dos deveres e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito individualista e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito de direitos e a organização dos conteúdos por área de conhecimento.
A criança como sujeito de direitos, deveres, obrigações, normas rígidas e a organização das salas e dos conteúdos por área de ensino.
QUARTA SEMANA
1-Grande parte das crianças, desde pequenas, está em contato com a linguagem oral e a linguagem escrita por meio de diálogos que ocorrem na interação entre adultos e na visão de códigos espalhados ao seu redor. Dessa forma a criança desde bebê é estimulada e inserida em práticas sociais possibilitando-lhe o desenvolvimento da linguagem oral e da linguagem escrita.
1-Desenvolvimento da linguagem oral
2-Desenvolvimento da linguagem escrita
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
( ) É de grande importância para o desenvolvimento da criança para que ela possa se comunicar e se desenvolver no meio em que vive.
( ) Desde muito cedo a criança tenta se comunicar através de vocalizações quando estimulada.
( ) Segundo Vygotsky, sua aprendizagem depende de um exercício artificial que requer atenção e esforço tanto do educador quanto do educando, nesse processo o professor é portador do conhecimento da escrita, sendo o próprio quem ensina a criança a desenhar e construir palavras.
( ) Não se constrói apenas por sons, mais também por gestos que auxilia o sujeito a ligar os sons aos seus significados, e também na convivência com o mundo que o cerca, com familiares, amigos de escolas, professores,
( ) Diferentemente do ensino da linguagem falada, que a criança desenvolve sozinha, o ensino da linguagem escrita precisa de um treinamento artificial que requer grande atenção e esforço de professores e alunos.
( ) A criança a cada dia escutando vocabulários de familiares, histórias contadas a elas desenvolve seu próprio vocabulário.
( ) Os gestos da criança estão ligados à origem dos signos escritos, o primeiro deles são os rabiscos e desenhos das mesmas que são vistos mais como gestos do que como desenhos em sua essência, onde são impressas nesses desenhos as qualidades gerais do objeto ilustrado,
A sequência correta é:
1-2-1-2-1-2-1;
2-2-2-2-1-1-1;
2-1-2-1-1-1-2;
1-1-2-1-2-1-2;
1-1-2-2-1-1-2;
2-Leia a cena descrita por uma professora de Educação Infantil:
(...) na hora do recreio uma cena me chama a atenção: no pátio, à minha frente, havia uma caixa de brinquedos e algumas crianças brincavam, até aí nada de especial! O interessante foi observar a dinâmica da brincadeira: havia crianças vestidas com roupas coloridas e utilizavam material não estruturado (papel, tecidos, cabo de vassoura) para montar um cenário e uma trama. Eram príncipes, princesas, animais, fantasmas. Do outro lado havia um grupo brincando de casinha e de salão de beleza. Eles usavam material estruturado, tais como: copinhos, panelinhas, bonecas, esmalte, lixa. Uma criança “brigava” com seu filho para fazer o “para casa”. A outra varria a casa e pedia para o marido para levar o lixo(...)
Coleção Veredas: módulo 5-volume 1, Belo Horizonte: SEE-MG,2005, p.100.
Na cena descrita, podemos perceber diversas possibilidades que o brincar oportuniza na vida das crianças, se for oferecido oportunidades a criança de vivenciar o lúdico. Identifique essas possibilidades, assinalando as frases que estão corretas.
I.Entender o mundo adulto. II.Experimentar diferentes papéis III.Interagir com o outro.
IV.Criar regras e respeitá-las. V.Imitar o mundo adulto. VI.Reproduzir o seu cotidiano, transformando-o e se transformando.
É correto apenas o que se afirmar em
Todas estão corretas.
III, IV e V.
I, II, III, V e VI.
I, II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
3-Leia a afirmativa abaixo sobre a importância das brincadeirasinfantis: 
Por meio de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo o que ela gostaria que ele fosse quais suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira, ela expressa o que teria dificuldade de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos. (BETTELHEIM.1988, p. 142)
Assinale as alternativas que trazem explicação do RCNEI sobre o fragmento de Bettelheim citado acima referindo-se a importância das brincadeiras infantis no espaço escolar.
 É correto afirmar:
I- A criança ao construir e reconstruir uma brincadeira expressa sua forma de ver e sentir o mundo apenas pelo fato de brincar ser inerente ao desenvolvimento infantil
II- A brincadeira favorece a autoestima da criança, auxiliando-a a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
III- Brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam a brincadeira em uma oportunidade singular de constituição infantil.
IV- A brincadeira faz parte do cotidiano infantil. As crianças brincam porque gostam de movimento, de estar inventando reinações. Enquanto brincam demonstram estar em atividade e sempre felizes.
Está correta a afirmativa:
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
II e III apenas.
4-A preocupação com a educação, por meio da ludicidade da criança, sempre existiu, em contextos e tempos históricos diferentes, mas que serviram de embasamento teórico para compreendermos a importância das atividades lúdicas no contexto escolar, principalmente, na Educação Infantil.
Numa retrospectiva histórica, numere as afirmativas que influenciaram a educação ocidental de acordocom os seus respectivos pensadores e filósofos.
1-Platão; 2-Aristóteles;3-São Tomás de Aquino; 4-Montaigne; 5-Comênius;6-Rousseau;7-Pestalozzi;8-Froebel; 9-Maria Montessori
( ) Deu grande destaque ao jogo considerando-o muito importante, pois dava à educação a possibilidadede ser prazerosa.
( ) Evidenciou em sua teoria que crianças até 10 anos deveriam praticar atividades físicas e com foco em brincadeiras e atividades esportivas como aprendizado.
( ) Incentivar o comportamento natural da criança de experimentar, tocar e manipular tudo que estivesse ao seu alcance.
( ) Idealizador dos jardins de infância, utilizou brinquedos de maneira intencional para educar crianças.
( ) Dizia que a criança deveria correr, divertir-se e, se caísse cem vezes por dia, aprenderia mais cedo a se levantar.
( ) A criança deveria aprender experimentando e vivenciando desde que tivesse um ambiente favorável.
( ) A escola deveria contemplar os métodos da natureza e, com essa mudança na didática, poderia mudar também a sociedade.
( ) Enfatizou a importância do ensino das artes a partir de jogos expressivos.
( ) Adaptou a teoria de Aristóteles à fé católica, difundindo, assim, o teatro.
A sequência correta é:
1 - 9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2
9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1
2 - 1 - 9 - 8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3
6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1 - 9 - 8
8 - 6 - 7 - 5 - 4 - 3- 2 - 1 - 9
5-Leia esta afirmativa do RCNEI:
A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação” (BRASIL, 1998, p.23).
Com base nesta citação, leias as afirmativas a seguir que trazem informações de como deve ser uma Pré- escola com função pedagógica.
I – Uma Pré-Escola com função pedagógica deve ser vista como um espaço de educação. É aquela que atende às exigências e necessidades das crianças, colaborando para o seu desenvolvimento de forma integral.
II - Uma Pré-Escola com função pedagógica deve ser compreendida pelo professor como um espaço em que seu trabalho vai além do simples “pajear” a criança para a mãe.
III – Uma Pré-Escola com função pedagógica deve trabalhar com maior ênfase atividades que desenvolvam habilidades e competências requeridas na primeira série/ano do ensino fundamental para os aprendizados de leitura e escrita, cumprindo assim sua função principal de etapa preparatória.
Estão corretas as afirmativas contempladas em:
I e III apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
II apenas.
I apenas.
6-Leia esta afirmativa do RCNEI,
“Modificar essa concepção de educação assistencialista significa atentar para várias questões que vão muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre as classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das crianças pequenas” (BRASIL, 1998, p.17).
Esta afirmativa do RCNEI justifica a necessidade de mudança das instituições de Educação Infantil, por quê?
Inicialmente, para trabalharmos com crianças era necessário conhecer suas particularidades, especificidades sociais, cognitivas, afetivas, emocionais e assim traçarmos ações que levem a um aprendizado mais eficaz e significativo para o educando.
Inicialmente, as instituições de educação infantil assumem um papel bem mais amplo. A escola não era compreendida apenas como espaço que cuida e protege a criança. Seu papel era de promover o desenvolvimento infantil contemplando suas necessidades específicas.
Inicialmente, cabiam as instituições de Educação Infantil apenas o caráter assistencialista, ou seja, atender as necessidades físicas das crianças – higiene, alimentação e repouso - para que os pais pudessem dedicar mais tempo ao trabalho.
Inicialmente, entender que educar e cuidar estão intimamente relacionados, ajuda-nos a promover um ensino integrado, permitindo que a criança conheça a si mesma enquanto indivíduo e consiga viver em sociedade.
Inicialmente, educar significava criar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função das características das crianças, favorecendo assim o seu desenvolvimento e aprendizagem.
7-Quais são os eixos de trabalho apresentados pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil, no âmbito de trabalho de Conhecimento de Mundo? Marque a alternativa CORRETA.
Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática
Matemática, Linguagem Oral, Saúde, Meio Ambiente, Música e História
Artes Plásticas , Educação Física , Linguagem Oral e Escrita, Pluralidade Cultural, Teatro e Matemática
Expressão Corporal, Alfabetização, Conhecimento Matemático, Pluralidade Cultural, Psicomotricidade e Linguagem
Ciências, Língua Portuguesa, Artes, Geografia , História e Educação Física
8-Com relação ao eixo temático Linguagem Oral e escrita, temos disposto em um dos seus objetivos a necessidade de ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão das crianças.
 Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo.
( ) O estímulo ao desenvolvimento da fala deve acontecer apenas nos momentos coletivos de roda de conversa.
( ) O professor deve utilizar o recurso da memorização de listas de palavras com o objetivo de desenvolver a escrita.
( ) É importante que o professor crie situações diversificadas em que a criança conte histórias, vivências do cotidiano, verbalize suas expectativas e interação.
( ) O trabalho pedagógico com as crianças deve oportunizar a familiarização com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto.
( ) As conversas em sala de aula devem ser proibidas pois atrapalham o bom andamento das atividades propostas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência