EPISTEMOLOGIA DA DOCÊNCIA Unidade 8

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UNIDADE 8 - A DIREÇÃO DO ENSINO E AS ATUAIS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
Diante de nossos estudos, foi possível constatar que a Educação é
um momento privilegiado, em que professores e alunos juntos constroem
significados para os fenômenos que ocorrem no contexto em que estão
inseridos. A prática docente exige uma estruturação que levará o aprendiz
ao conhecimento, como estudamos na unidade V.
No trabalho docente, cabe ao professor selecionar e organizar, no
momento do planejamento de sua aula, os procedimentos didáticos, ou
seja, os métodos de ensino que utilizará para mediar a aprendizagem do
aluno.
Você deve estar se perguntando, que métodos são esses? Como
posso ensinar? Quais os procedimentos que posso utilizar? Que recursos o
contexto atual educacional tem para me oferecer?
Destacaremos, a seguir, alguns métodos de ensino que têm como
objetivo a mediação escolar, visando estimular a mente dos alunos para a
compreensão e incorporação dos conceitos, habilidades e conhecimentos
propostos. Vale lembrar que só sabemos se funciona, se nos arriscarmos a
ousar uma prática diferente. O desafio impulsiona o indivíduo a vencer
obstáculos.
Aula Expositiva
Este método é o mais utilizado. É a exposição dos conhecimentos
demonstrados pelo professor, em que a atividade dos alunos é receptiva.
Mas é preciso prestar atenção nessa metodologia, há momento que se faz
necessário, porém não podemos esquecer que o aluno tem que ser
construtor de sua aprendizagem, logo deve participar desse processo e
não meramente receber informações.
A aula expositiva se utiliza da exposição verbal, da ilustração, da
demonstração e da exemplificação. Precisamos ficar atentos para que as
aulas expositivas não se tornem uma memorização mecânica e sem
significados. É preciso buscar a interatividade e a participação do aluno no
seu processo de construção e apropriação de conhecimento.
O docente pode utilizar a aula expositiva, desde que tenha a
preocupação de manter viva a emoção, a criatividade e a vontade de ser e
estar na sala de aula. Ao fazer opção por essa metodologia, o professor
pode tomar duas posturas: 1- Dogmática, ou seja, não permite participação,
é o dono da verdade e os alunos são meros receptores; 2- Dialogada, ou
seja, o docente tem a postura de expor o conteúdo através do diálogo, da
participação, leva o aluno a reflexão e a construção do conhecimento a partir
dos pontos-chave propostos pelo professor.
Uma boa aula expositiva é aquela que contempla a interatividade, em
que o professor faz uma constante auto-avaliação, busca os pontos falhos
e faz uma análise da aprendizagem alcançada pelos seus alunos, de modo
a permitir uma postura reeducadora.
Exemplo de aula expositiva interativa: O professor de matemática, ao
ministrar sua aula expositiva, levou para sala de aula seus slides. De um
slide para outro, o professor lançava um desafio para a turma, de modo que
todos participassem da aula.
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Estudo Dirigido
Consiste em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor, a fim de
proporcionar ao aluno um trabalho independente, de modo a buscar resolver
a proposta apresentada de modo consciente e criativo.
O docente deverá propor com base no tema em estudo, situações
que os alunos buscarão resolver, de modo a levar em consideração todos os
pontos abordados e estimular a pesquisa na biblioteca, proporcionando desse
modo o hábito da pesquisa.
Podemos exemplificar esse método destacando o estudo de caso
no qual o professor propõe uma situação e os alunos devem analisar, buscar,
compreender, elaborar e chegar à assimilação do conteúdo com o caso
apresentado.
Desse modo, o docente poderá verificar o nível de compreensão e
assimilação dos conteúdos propostos na aula.
Trabalho em Grupo
É um método que tem como objetivo principal despertar nos alunos
a cooperação entre si na realização de uma tarefa na qual o professor
distribuirá temas de estudos, levando os mesmos a buscar a compreensão
dos conhecimentos pré-estabelecidos.
O trabalho em grupo é um modelo que vem atribuindo mais valor à
aprendizagem cooperativa, ou seja, os alunos trabalham em grupo e o
resultado deste trabalho deve ser discutido por todos e cada participante
deverá deixar sua contribuição.
É primordial que o professor acompanhe os grupos para verificar se
todos estão contribuindo, participando e aprendendo. Logo o professor
proporcionará aos alunos diversas funções para chegar à aprendizagem,
tais como, a discussão, a pesquisa, a tempestade de idéias, sondagens, a
construção de idéias e principalmente a criatividade.
Logo podemos destacar a teoria de Vygotsky, que ressaltava a
importância da interação com o meio para a aprendizagem humana. O
indivíduo aprende com a troca com o outro. Quem já não passou pela
experiência de assistir a uma aula, em que o professor falava, falava e no
final você ficou com uma enorme interrogação? Até que um colega se
aproximou e lhe deu algumas explicações e pronto, tudo se tornou mais
claro. Assim é também com nossos alunos, logo precisamos promover a
interação, mas sem esquecer o que deve ser uma metodologia mediada, na
qual o professor é o mediador, sem deixar perder o objetivo proposto pelo
trabalho.
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Podemos considerar trabalho em grupo: debate, tempestade de
idéias, seminário, trabalho de campo, júri simulado, leitura compartilhada e
outros trabalhos que envolvam integração.
• Debate - É uma técnica que oportuniza o desenvolvimento da
capacidade de expressão oral e de argumentação lógica de
forma objetiva e crítica. Aplica-se de forma apropriada a temas
polêmicos. O aluno deve ser informado com antecedência do
tema para que possa coletar informações e posicionar-se frente
ao mesmo. O debate permite também o exercício do respeito
mútuo.
• Tempestade de Idéias - É uma técnica que estabelece, produz
e sintetiza idéias, favorece a iniciativa, o pensamento criador e
a oralidade do aluno. Deve ser utilizada quando o objetivo é
reunir o maior número de idéias possíveis sobre determinado
problema. A tempestade de idéias favorece o desenvolvimento
da liberdade plena de pensamento, além de minimizar os efeitos
da crítica sem fundamento.
• Seminário - É uma técnica muito utilizada na escola, em que o
aluno apresenta sua pesquisa ao grupo, e estimula a
participação de todos. Deve propiciar condições para que todos
os alunos estudem o assunto a ser apresentado. O seminário
favorece a pesquisa, a discussão, a elaboração de conclusões
sobre o tema estudado.
• Júri Simulado - É uma técnica que permite tratar um tema
proposto com objetividade e realismo. Estimula a pesquisa, a
habilidade de argumentação e a análise crítica dos alunos. O
júri simulado permite ao professor trazer para a sala de aula
um tema real para ser estudado, analisado e criticado profunda
e construtivamente.
Aula Passeio
É o meio pelo qual o aluno tem a possibilidade de
vivenciar na prática os conteúdos apresentados, levando à
discussão e à compreensão das situações cotidianas do
contexto social, educacional e familiar. É uma atividade que
contempla os aspectos físicos e mentais, que estimula o
conhecimento e as habilidades já adquiridas.
Após uma aula passeio, o aluno retorna para a escola
mais seguro de sua aprendizagem e seu enriquecimento com
as experiências vividas.
O professor deverá ter uma idéia clara sobre a aula passeio. O local
a ser visitado, precisa ser previamente estudado pelo professor, para que,
desse modo, possa orientar os alunos a realizarem um roteiro prévio dos
aspectos mais importantes a serem observados durante a aula-passeio.
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Diante dos atuais estudoseducacionais foi possível constatar que há
muito o conhecimento deixou de ser privilégio único da sala de aula para se
tornar possível a sua busca em outros espaços sociais como, por exemplo:
museus, cinemas, ruas da cidade, praias, supermercados, teatros, fábricas
e outros. A aula-passeio tem como principal objetivo educacional ampliar os
olhares e as experiências educacionais sob novas perspectivas.
É importante destacar que a aula-passeio surgiu com os estudos de
Freinet através da observação das crianças que quando estavam ao ar livre,
demonstravam-se mais motivadas diante do processo de aprendizagem.
Mas, vale ressaltar que é uma metodologia que deve ser planejada, ou seja,
ter começo, meio e fim. É preciso ter os registros e ao retornar para escola
fazer um feedback do passeio.
Exemplo de uma aula-passeio: A professora de ciências estava
trabalhando em suas aulas sobre a preservação do meio ambiente. Ela
agendou um passeio para o lixão da cidade, onde é realizado um trabalho
de reciclagem e reaproveitamento do lixo produzido pela sociedade. Em sala
de aula, a professora propôs um roteiro a ser observado - registro de fotos
e anotações e todos foram para a tal aula. Ao retornar, os alunos, juntamente
com a professora, relataram o que viram e construíram um texto coletivo. Na
próxima aula, eles farão uma exposição das fotos com o texto construído
pelos alunos. E durante a semana poderá ser feito uso dos registros para
abordar outras atividades.
Dramatização
É o meio pelo qual o aluno tem possibilidade de demonstrar o que
aprendeu utilizando da comunicação oral, corporal, gestual através da
representação. É uma atividade que contempla o desenvolvimento do
raciocínio indutivo e dedutivo, desenvolve a criatividade, habilidades e hábitos
sociais e oportuniza uma aprendizagem de forma dinâmica.
Entrevista
É uma técnica desenvolvida a partir de perguntas e respostas
envolvendo interpretação e discussão e seu principal objetivo é a aquisição
de conhecimentos e de atitudes. Oportuniza o desenvolvimento da habilidade
de comunicação, de interpretação e registro, dentre outras.
Ambiente Virtual de Aprendizagem
Além dos métodos aqui apresentados, a prática educativa pode contar
com o apoio dos recursos tecnológicos que contribuem para o enriquecimento
da ação docente. Uma metodologia atualmente utilizada é a educação à
distância, através do ambiente virtual de aprendizagem.
A idéia de educação a distância não é recente, surgiu na Grécia Antiga.
Mas, foi a partir do final do século XX que o conceito de educação à distância
nos moldes que conhecemos se consolidou e desenvolveu-se amplamente
em todo o mundo.
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Hoje podemos afirmar que é uma forma de educação que permite a
aprendizagem individual e em grupo, com a mediação de recursos didáticos
organizados, veiculados em diferentes tecnologias de informação e de
comunicação, com o apoio de um sistema de acompanhamento.
Propicia a comunicação bidirecional nas relações aluno-aluno e
professor-aluno, favorecendo o aprender a aprender, independente de tempo
e espaço. Permite o aprendizado flexível, onde os próprios participantes
gerenciam o seu tempo de estudo e escolhem como fazê-lo.
Podemos destacar como vantagens da educação à distância:
FLEXIBILIDADE
• amplia as possibilidades de escolha de local e horário de estudo;
• permite maior adaptação ao ritmo de aprendizagem do
participante.
DESENVOLVER COMPETÊNCIAS
• Autonomia de estudo e organização do trabalho intelectual;
• Incentivo à pesquisa;
• Troca de informações.
AMPLITUDE
• Possibilidade de atender grande número de pessoas, situadas
em diferentes localidades, simultaneamente, sem deslocamento
de casa ou do trabalho.
Para melhor compreender a mediação pedagógica através de novas
tecnologias, leia atentamente o comentário de Moran (2003) em sua obra
“Novas tecnologias e mediação pedagógica”. Ele afirma que “Por novas tecnologias
em educação, entende-se o uso da informática, do computador, da Internet, do
CD ROM, da hipermídia, da multimídia, de ferramentas de educação à distância –
como chats, grupos ou lista de discussão, correio eletrônico, etc – e de outros
recursos e linguagens digitais de que atualmente se dispõe e que podem colaborar
significativamente para tornar o processo de educação mais eficiente e mais
eficaz”.
Sendo assim, podemos constatar que a direção da ação docente é de
responsabilidade do professor acompanhado pela equipe técnico-pedagógica
da escola, que devem preparar e selecionar as metodologias de suas aulas,
utilizando os recursos de acordo com a realidade social que estamos vivendo.
É necessário considerarmos que é fato o avanço tecnológico e que a
educação não pode estar alheia a essa situação. Sendo assim, o uso das
novas tecnologias é o atual desafio do contexto escolar em que professores
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e alunos estão acostumados às metodologias tradicionais de ensino e só
percebem que são capazes de alcançar novos horizontes, quando vivenciam
as novas tecnologias.
Como você, que está tendo a oportunidade de experimentar um desses
mais novos recursos didáticos através da educação à distância via ambiente
virtual de aprendizagem.
É HORA DE SE AVALIAR
Não esqueça de realizar as atividades desta unidade de
estudo, presentes no caderno de exercício! Elas irão ajudá-
lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia
no processo de ensino-aprendizagem. Caso prefira, redija
as respostas no caderno e depois as envie através do nosso
ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Interaja conosco!
Chegamos ao final de nossa unidade. Espero que tenha
compreendido as mais diversas formas de levar o indivíduo ao seu processo
de ensino-aprendizagem. Conto com você na próxima unidade para
tratarmos da avaliação escolar. Até lá!