A aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou por um longo processo de constituição e de embates políticos antes de ser aprovada e entrar em vigor

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A aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou por um longo processo de constituição e de embates políticos antes de ser aprovada e entrar em vigor. Inicialmente teve como coordenadores ________________________e______________________, tendo o primeiro viajado pelo país para levar a proposta e colher sugestões. No entanto, apesar de todos os esforços dos dois líderes para contemplar as aspirações dos vários segmentos da sociedade, várias das questões foram consideradas inconstitucionais e o projeto aprovado foi o do Senador Darcy Ribeiro em dezembro de 1996.
Escolha uma:
A resposta correta é: Jorge Hage e Florestan Fernandes..
Em 1989, foi constituído um Grupo de Trabalho da LDB, sob a coordenação de Florestan Fernandes e Jorge Hage, dando continuidade ao método democrático pelo qual o projeto vinha sendo construído, Jorge Hage percorreu o país expondo-o e escolhendo sugestões.
Apesar do discurso de centralidade da educação e da necessidade de valorização dos professores não ser algo novo, pois foi uma das questões levantadas no Movimento dos Pioneiros da Educação Nova em 1932, somente em 1985 o governo federal tomou uma atitude, pois:
Escolha uma:
A resposta correta é: Vinculou o recebimento do salário-educação à aprovação de estatutos com quadros de carreira..
O Decreto Federal n. 91.781, de 1985, condicionou o recebimento do salário-educação, por parte dos municípios, à aprovação por leis de estatuto para carreira do magistério municipal, ainda que tal salário não fosse utilizado diretamente para o pagamento dos professores. A Constituição de 1988 incorporou a exigência dos planos de carreira para o magistério ao seu texto final.
O termo pedagogia, do grego antigo paidagogós, era inicialmente composto por paidos (“criança”) e gogía (“conduzir” ou “acompanhar”). Outrora, o conceito fazia, portanto, referência ao escravo que levava os meninos à escola. Na atualidade, a pedagogia é considerada como sendo o conjunto de saberes que compete à educação enquanto fenômeno tipicamente social e especificamente humano. Trata-se de uma ciência aplicada de caráter psicossocial, cujo objeto de estudo é a educação. Em todo o caso, convém destacar que há autores para os quais a pedagogia não é nenhuma ciência, mas antes um saber ou uma arte. A pedagogia pode ser categorizada segundo vários critérios. A tendência é falar-se em pedagogia geral (relacionada com questões universais e globais da investigação e da ação sobre a educação) ou em pedagogias específicas (que têm sistematizado um diferente corpo do conhecimento em função de diversas realidades históricas vividas). (Trecho adaptado do site: http://conceito.de/pedagogia). Ao término da análise sobre o conceito de Pedagogia, bem como de algumas de suas características, identifique nas proposições a seguir a que apresenta a Lei que reformou as estruturas do Ensino Superior, sendo um destes o curso de Pedagogia:
Escolha uma:
A resposta correta é: LEI 5.540/68..
Logo a seguir, a ruptura política instaurada pelo golpe militar de 1964 exigiu novas adequações às legislações educacionais vigentes. Com isso, foram propostas as reformas que resultaram nas Leis nº 5540/68 e nº 5692/71. A primeira de 1968 reformou a estrutura do ensino superior, sendo chamada de Reforma Universitária. Essa reforma criou as habilitações do curso de pedagogia e deu forma às licenciaturas articuladas com o bacharelado no sistema de três mais um.
Com relação à Educação escolar, analise cada fundamento apresentado abaixo, destacando aqueles que melhor apresentam as características referentes à aprovação da Constituição Federal de 1988.
l. Com o fim da ditadura militar e a provação da constituição federal de 1988, os brasileiros aspiraram por uma nova legislação educacional.
ll. Um dos momentos mais preciosos na busca da construção de uma nova legislação pós-regime militar foi a conferência “A educação e a Constituinte” em 1986.
lll. Na conferência “A educação e a Constituinte” foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a proposta dos educadores para o capítulo da nova Constituição referente à Educação.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: Todas estão corretas..
Com o fim da ditadura militar e, em seguida, a aprovação da Constituição Federal de 1988, uma nova legislação educacional se tornou a aspiração de segmentos progressistas da sociedade brasileira. É importante considerar que os avanços incorporados ao texto final da Constituição de 1988, deveram-se especialmente, à mobilização da comunidade educacional em prol do tratamento que deveria ser dado à Educação no referido documento. Um ponto alto desta mobilização se deu em 1986, por ocasião da 4ª Conferência Brasileira de Educação, cujo tema foi “A Educação e a Constituinte”. Na assembleia final do evento, foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a proposta dos educadores para o capítulo da nova Constituição referente à Educação.
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) constitui-se, na norma legal, no campo da educação mais importante do país e, com suas legislações complementares define os rumos das políticas educacionais, na qual no seu Art. 1º traz que: “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
Trecho da LDB retirada do site: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
Já no Título V (Artigo 21 até o Artigo 60), parte mais extensa da Lei são descritos os níveis e etapas das modalidades da educação nacional, na qual se determinou dois níveis e suas denominações que se encontram em qual alternativa?
Escolha uma:
A resposta correta é: O primeiro nível é a Educação Básica composta pelas etapas denominadas de: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio; o segundo nível é o ensino superior..
Os níveis descritos dentro do Artigo 21 até o Artigo 60 foram a educação básica e o ensino superior. A educação básica é composta pelas etapas denominadas educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. As modalidades são: educação de jovens e adultos, educação profissional e educação especial. Embora a LDB tenha atribuído ao ensino fundamental maior importância em relação às demais etapas da educação básica, o fato de serem consideradas como “básicas”, as etapas de ensino da educação infantil e ensino médio foram fundamentais para a aplicação que a sociedade brasileira alcançasse, nas décadas seguintes, na aprovação da Lei, outros patamares de obrigatoriedade e gratuidade da educação básica.
O projeto de lei que tratava do PNE elaborado pelo governo deu entrada no Congresso Nacional em 12 de fevereiro de 1998, “porém esse não foi o único projeto de lei relativo ao PNE que deu entrada no Congresso Nacional.” Com antecedência de dois dias, foi protocolado no dia 10 de fevereiro de 1998, na Câmara dos Deputados, o PNE da sociedade brasileira, construído pela sociedade civil e consolidado na plenária de encerramento do Congresso Nacional de Educação (II Coned), de 1997, foi apresentado pelo deputado federal Ivan Valente ao Plenário da Câmara dos Deputados, na forma do Projeto de Lei n. 4.155 As propostas contidas nos dois planos apresentados – da sociedade civil e do MEC –, tinham diferenças significativas. Protocolado primeiro, o projeto da sociedade civil teve preferência na discussão e a ele foi incorporado o projeto do Ministério da Educação. Contrariando o dispositivo da LBD de 1996, que estabeleceu a aprovação do PNE para um ano após a publicação da Lei, o projeto só foi aprovado em janeiro de 2001. A aprovação do PNE se deu por meio da Lei n. 10.172/2001, que estabeleceu para ele a duração de dez anos(2001/2011). O Plano Nacional de Educação aprovado em 2001 teve os seguintes objetivos:
I. Redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública;
II. Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto;
III. Melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis;
IV. Elevação global do nível de escolaridade da população;
V. Democratização da gestão do ensino público nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: I, III, IV e V;.
O Plano Nacional de Educação aprovado em 2001 teve os seguintes objetivos: redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública; melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis; elevação global do nível de escolaridade da população; democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
A Conferência Nacional de Educação (Conae) foi realizada no Brasil em 2010. A conferência congregou, em um mesmo espaço, grupos sociais, políticos e econômicos muito diversos. A Conae foi um espaço democrático no qual, por meio de regras consensuadas, os segmentos que possuíam a maioria de delegados na defesa de uma determinada pauta tinham suas proposições aprovadas no documento final do evento. A Conae de 2010 teve o seguinte tema: “Construindo o Sistema Nacional Articulado de Educação – Plano Nacional de Educação, diretrizes e estratégias de ação.” A Conferência Nacional de Educação apresentou seis eixos e para cada um deles foram pensadas as políticas públicas e as possíveis intervenções do Estado Brasileiro na sua efetivação. Os eixos ficaram assim distribuídos:
I. Papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade;
II. Qualidade da educação, gestão democrática e avaliação;
III. Democratização do acesso, permanência e sucesso escolar;
IV. Formação e valorização dos/das profissionais da educação;
V. Financiamento da educação e controle social;
VI. Justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: Todas estão corretas..
páginas 111 a 113 do livro da disciplina.
Os seis eixos distribuíram-se da seguinte forma:
I.Papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade;
II.Qualidade da educação, gestão democrática e avaliação;
III.Democratização do acesso, permanência e sucesso escolar;
IV.Formação e valorização dos/das profissionais da educação;
V.Financiamento da educação e controle social;
VI.Justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade.
As origens do Estado na Europa Ocidental, vinculadas à nascente econômica comercial, a partir do século XI, ainda eram articuladas com o feudalismo. Dentro desse contexto, o autor Maquiavel vislumbrava as formas de estados que seriam os principados ou repúblicas. Para ele, o núcleo da organização do estado, que pode manifestar-se por várias formas, mas que se apresentaria como principados ou repúblicas. As mesmas apresentariam três modalidades. Dentro desse contexto, quais seriam essas modalidades, segundo Maquiavel? Assinale a alternativa que corresponde corretamente:
I. Democrática ampla: quando a coletividade se autogoverna, fenômeno encontrado em Roma, após a instituição dos tributos da plebe e a admissão do povo na magistratura;
II. Democrática restrita: na qual se dá ao contrário, como ocorreu em Atenas;
III. Aristocrática: como Esparta, em que uma maioria de governados encontrava-se subordinada a uma minoria de governantes;
IV. Aristocrática ampla: caracteriza-se pela imersão do contratualismo e pela constituição da república Democrática ampliada.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: Apenas I, II e III estão corretas;.
Segundo Maquiavel, as modalidades seriam três: a primeira a Democrática ampla: quando a coletividade se autogoverna, fenômeno encontrado em Roma, após a instituição dos tributos da plebe e a admissão do povo na magistratura. A segunda é a Democrática restrita: na qual se dá ao contrário, como ocorreu em Atenas e, a terceira, é a Aristocrática: como Esparta, em que uma maioria de governados encontrava-se subordinada a uma minoria de governantes.
A definição de Estado, cujas bases se sustentam até os dias de hoje, foi emanada no contexto do século XVI, caracterizando-se pela imersão do jusnaturalismo e pela constituição da república democrática ampla. Dentro desse contexto, muitos foram os autores que defendiam suas ideias acerca da definição do Estado. Sobre estes autores e suas acepções, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) John Locke defendia a ideia de que a sociedade resultava da livre associação entre indivíduos dotados de razão e vontade. Esta contratação estabelecia as formas de poder, as garantias de liberdade individual e o respeito à propriedade. Seus princípios deveriam ser regidos sob a forma de uma constituição.
( ) Costa defendia a ideia e a legitimidade do Estado a serviço do bem comum e dos direitos naturais dos homens.
( ) Para Jean J. Rousseau, a base da sociedade estava no interesse comum pela vida em sociedade, no consentimento unânime dos homens em renunciarem às suas vontades em prol de toda a comunidade.
( ) De acordo com Matteucci (2007), compreende o Estado todas aquelas teorias políticas que veem a origem da sociedade e o fundamento do poder político em um acordo tácito expresso entre os indivíduos governantes.
Assinale a alternativa correta
Escolha uma:
A resposta correta é: V, F, V, F..
Muitos autores defendiam suas ideias sobre a definição de estado e John Locke foi um desses autores, em suas acepções ele defendia a ideia de que a sociedade resultava da livre associação entre indivíduos dotados de razão e vontade. Esta contratação estabelecia as formas de poder, as garantias de liberdade individual e o respeito à propriedade. Seus princípios deveriam ser regidos sob a forma de uma constituição. Jean J. Rousseau foi outro autor e para ele a base da sociedade estava no interesse comum pela vida em sociedade, no consentimento unânime dos homens em renunciarem às suas vontades, em prol de toda a comunidade.
Segundo a autora Peroni (2003), o Brasil carrega consigo muitos fatores que decorreram na crise fiscal. Para ela, a formação do Estado Brasileiro carrega a marca da colonização por uma metrópole decadente e tardia em relação ao capitalismo na Europa, e posteriormente pelo comprometimento com o projeto burguês de avanço das forças produtivas capitalistas, sustentadas no liberalismo econômico. Porém, o Estado Nacional independente foi liberal apenas nas suas bases formais, pois na prática foi instrumento da dominação patrimonialista em nível político. Muitos foram os elementos que contribuíram para esta crise fiscal. Sobre este contexto, é correto afirmar que:
I. A ruptura da paridade das moedas nacionais com o dólar e a elevação das taxas de juros mundiais foram fatores que contribuíram para a crise fiscal.
II. A dívida externa e, principalmente, a dívida interna brasileira aprofundou a crise fiscal.
III. As imposições dos bancos multilaterais tratavam das medidas que os governos dos países em desenvolvimento deveriam adotar, um receituário neoliberal para que o Brasil pudesse ser conduzido de acordo com esse ponto de vista ao primeiro mundo.
IV. Globalização financeira, centralização do poder financeiro a investidores estrangeiros.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta corretaé: Apenas I, II e III estão corretas..
Os elementos que contribuíram para a crise fiscal foram a ruptura da paridade das moedas nacionais com o dólar e a elevação das taxas de juros mundiais, fatores que contribuíram para a crise fiscal. A dívida externa e, principalmente, a dívida interna brasileira também aprofundou a crise fiscal. As imposições dos bancos multilaterais tratavam das medidas que os governos dos países em desenvolvimento deveriam adotar, um receituário neoliberal para que o Brasil pudesse ser conduzido de acordo com esse ponto de vista ao primeiro mundo.