Behaviorismo: História e Contribuições

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BEHAVIORISMO
Disciplina de História e Epistemologia da Psicologia
Professora Teresa Carvalho
ISMT 2017/2018
BEHAVIORISMO
No início do século XX e o seu contributo para o desenvolvimento da psicologia como ciência
O termo Behaviorismo
O termo Behaviorismo foi utilizado pela primeira vez, em 1913, num artigo denominado de “Psicologia: como os behavioristas a veem” por John B. Watson.
Behavior significa comportamento, daí o uso comum de referência ao Behaviorismo como Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Análise Experimental do Comportamento, Análise do Comportamento e também conhecido como Teoria (S-R).
Origem do behaviorismo
Surge como reação às teorias do Mentalismo, Introspeção e Psicanálise, as quais estudam o funcionamento interior e não observável do ser humano, sendo o seu objeto de estudo a mente e a consciência.
O Behaviorismo foi revolucionário pois isolou o comportamento como objeto de estudo, sendo este observável, controlável e mensurável, o que permite a sua experimentação e observação direta.
Importância do behaviorismo
As características revolucionárias do behaviorismo foram muito importantes para que a Psicologia alcançasse o estatuto de ciência, rompendo definitivamente com a sua tradição filosófica. 
BEHAVIORISMO E O SEU OBJETIVO
O objetivo do Behaviorismo é a previsão e controlo de comportamentos em humanos e animais.
Contém uma perspetiva funcionalista e o comportamento é estudado em função de variáveis do meio e de estímulos, levando a que o organismo dê determinadas respostas, ou seja, dedica-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre as ações do indivíduo (respostas) e o ambiente (estimulações)
Certos estímulos levam o organismo a dar determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam aos seus ambientes por meio de caraterísticas hereditárias e pela formação de hábitos.
ESTÍMULO E RESPOSTA
 Para explicar o uso dos termos "estímulo" e "resposta", podem ser apontadas duas razões :
Razão metodológica: deve-se ao fato de que os analistas experimentais do comportamento tomaram, como modo preferencial de investigação, um método experimental e analítico. Com isso, os cientistas sentiram a necessidade de dividir o objeto, sendo este o comportamento para efeito de investigação, chegando a unidades de análise.
Razão histórica: refere-se aos termos escolhidos e popularizados, que foram mantidos posteriormente por outros estudiosos do comportamento, devido ao seu uso generalizado. 
BEHAVIORISMO-CONCEITOS BÁSICOS
ESTÍMULO
RESPOSTA
COMPORTAMENTO
CONDICIONAMENTO
REFORÇO/PUNIÇÃO
OBJETIVO COMPORTAMENTAL
Vantagens do behaviorismo
Investigação do comportamento observável de forma científica, sistémica, objetiva, metódica, organizada, e explícita
Técnicas terapêuticas eficazes para a modificação do comportamento, possibilidade de medição de resultados com precisão. 
Uso de técnicas no ensino
Treino animal. 
Áreas de aplicação do behaviorismo
Educação 
Gestão Empresarial
Psicologia Cliníca 
Etc...
Aplicabilidades comportamentais- terapias
Toxicodependentes
Autistas
Fobias
Etc..
Falaremos aqui sobre as principais perspetivas behavioristas: 
Watson por ser o fundador da corrente behaviorista
Thorndike por ter criado o conceito de reforço e pela sua
influência na psicologia da educação
Skinner por ser o mais famoso dos behavioristas 
cuja teoria, até hoje influencia a educação
E Edward C. Tolman pela sua perspetiva neobehaviorista
 Além deles, começaremos por falar também do russo
Ivan Pavlov, que deu bases a Watson para estabelecer o seu pensamento.
Ivan Pavlov
Ivan Pavlov
Nasceu a 14/09/1849
Faleceu a 27/02/1936
Fisiologista e Médico Russo 
- ‘’ Teoria dos Reflexos condicionados’’
Prémio Nobel 
Ivan Pavlov nasceu a 14 de Setembro de 1849 foi fisiologista e médico russo , criou a ‘’Teoria dos Reflexos Condicionados’’ e recebeu um prémio Nobel em 1904 , devido às suas pesquisas e trabalhos sobre a relação do sistema nervoso com o sistema digestivo .
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Experiência de Pavlov 
Utilizou cães nas suas experiencias
Com a sua experiência Pavlov constatou que a relação entre a comida e a salivação era um reflexo não condicionado. 
Pavlov estabeleceu a relação que existia entre o sistema nervoso e o digestivo , determinou que todas as funções do corpo eram controladas pelo sistema nervoso , ele acreditava que a salivação era uma reação que fazia parte do sistema fisiológico do cão .
Utilizou nas suas experiencias cães como cobaias e a experiencia baseava-se em se fazer ouvir uma campainha e ao mesmo tempo fazer aparecer a comida e em seguida tocar novamente a campainha mas sem mostrar a comida e ver qual era a reação do animal , durante as suas pesquisas e perante as suas experiencias percebeu que o cão salivava não só quando lhe era dada comida mas também quando a via . Pavlov designou a relação entre o estímulo não condicionado (comida) e a resposta não condicionada (salivação) de reflexo condicionado . 
Porem ele constatou que se um estimulo em particular, neste caso, a campainha estivesse a tocar enquanto fosse mostrada a comida ao cão ele salivava e se a campainha tocasse e não lhe fosse apresentada a comida ele salivava na mesma , então pode atribuir esse estimulo (campainha) à comida, provocando a salivação. Antes o estimulo sonoro da campainha era um estimulo insignificante , não estava associado ao surgimento de comida , no entanto no momento em que houve junção de estimulações entre o som da campainha e a comida  , o estimulo da campainha deixa de ser neutro e passa a ser aprendido.
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Experiências de Pavlov
Pavlov fez ainda outra experiencia , fazia aparecer o alimento e a uma luz circular , mostrava também uma luz elíptica mas nesse momento o cão não recebia o alimento. Em pouco tempo o cão apenas salivava quando aparecesse a luz circular , aos poucos Pavlov foi arredondando a luz elíptica até a tornar quase circular de maneira a que o cão não as conseguisse distinguir ficando assim sem perceber quando iria receber a comida . Essa confusão levou o cão a correr em círculos e a uivar. Descobriu assim que era possível descondicionar o cão e cura-lo da crise nervosa. 
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Teoria Do Reflexo
                                  A teoria tem 3 aspetos : 
1º- A espécie animal responde aos estímulos do meio de forma incondicionada
2º- É possível condicionar a resposta a partir de estímulos neutros , mudando o comportamento condicionado 
3º- Os estímulos neutros passam a ser estímulos condicionados 
O fundamental do Condicionamento Clássico limita a que algumas respostas sejam inatas em vez de aprendidas , enquanto que outras respostas são reflexos condicionados, ou seja , aprendidos através de fases agradáveis . Partindo das constantes repetições dessas junções é possivel criar ou remover respostas fisiológicas e psicológicas em seres humanos e animais . 
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Criticas ao pensamento de pavlov
Uma crítica feita por skinner ao condicionamento clássico é o facto de caracterizá-lo como uma reação do organismo ao meio e não como uma ação dele sobre o meio, é defendida a ideia de um condicionamento operante, este refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas. 
john watson
 Nasceu a 09/01/1878
 Faleceu a 25/09/1958
Fundador da corrente behaviorista 
Considerado o pai do behaviorismo
Formulou leis de fenómenos observáveis referindo o E-R (siglas de estimulo e resposta) 
John Watson
John Watson foi considerado o pai do behaviorismo, mas antes dele os primeiros passos foram dados pelo americano Edward Lee Thorndike e de seguida o russo Ivan Petrovich Pavlov .
O objetivo de Watson seria prever e controlar todo o comportamento de qualquer ser humano , o behaviorismo clássico sugeria que o comportamento fosse composto por estimulo e resposta , querendo assim dizer que um comportamento é sempre uma respostaa um estimulo particular.
Watson tinha como finalidade o estudo dos comportamentos observáveis e que esses pudessem ser representados pela ideia estimulo-resposta, para poder comprovar fez por ele próprio uma experimentação animal. Este considera que o importante para a psicologia é o comportamento do individuo , defendendo a pesquisa experimental. Na sua perspetiva o behaviorismo , limita-se a formular leis sobre os fenómenos observáveis  referindo assim que o Comportamentalismo Clássico como Psicologia E-R (sendo E-R a sigla de Estimulo-Resposta). Defendia a importância do contacto do individuo com o ambiente para o seu desenvolvimento e supunha que todos os seus comportamentos eram por influencia do meio em que se encontrava sendo que alguns recém nascidos num ambiente totalmente controlado possibilitava identificar qual o caracter de cada um deles. 
Não foi possível executar muitas experiencias , mas Watson fez a clássica experiencia do ‘’Pequeno Albert’’, que apresentou assim o condicionamento dos sentimentos humanos . 
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Experiência de Watson
-Esta experiência foi realizada em conjunto com a sua aluna Rosalie Rayner 
-A sua cobaia foi uma criança de 11 meses 
Esta experiencia foi realizada por John Watson juntamente e com Rosalie Rayner, que erasua aluna de doutoramento em 1920 na universidade de Johns Hopkins para provar a sua teoria de funcionamento do comportamento no individuo com objetivo de demonstrar o modo de como ocorre a aprendizagem perante o medo. No inicio é colocada uma criança de 11 meses perfeitamente normal , é-lhe posto um coelho branco com o qual a criança rapidamente brinca , de seguida é-lhe apresentado um rato branco e ele brinca com o animal. Enquanto isso quem conduzia a experiencia fez soar um ruido intimidante e muito agressivo , fazendo associar o som ao aparecimento do rato ,provocando assim à criança choro e medo . 
Assim que voltaram a mostrar o rato a criança esta volta a chorar e a ter medo , o mesmo aconteceu com o coelho branco e com um homem de barbas brancas e com isto perceberam que o pequeno Albert tinha desenvolvido medo à cor branca ou seja,  tudo o que fosse branco assustava-o.
Com esta experiencia concluíram que os seres humanos resultam das aprendizagens condicionadas pelo meio em que se inserem , como já tínhamos referido.
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Criticas ao pensamento de watson
O comportamento não é influenciado apenas por estímulos, também a história de aprendizagem e até a representação do meio do sujeito são importantes
A corrente behavriorista não explica a ocorrência de determinados fenómenos.
Desta forma, o estudo dos comportamentos ligar-se-ia também ás predisposições, ou seja, ás atitudes, segundo a personalidade dos indivíduos.
Edward Thorndike
Edward Thorndike
Nasceu a 31/09/1874
Faleceu a 09/08/1949
-Criou a Teoria da Leio do Efeito
-Criou a Teoria de Aprendizagem e Erro
O seu principio sugeria que as respostas imediatas teriam de ter logo de seguida uma satisfação , sendo assim , mais propicias de acorrerem no futuro. Thordinke fez as suas experiencias em animais, criou a lei do efeito, obteve a teoria de tentativa e erro de aprendizagem .
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Experiência de thorndike
Thorndike utilizava animais para as suas experiencias
 
-A sua experiencia consistia em um gato dentro de uma caixa ‘’quebra-cabeças’’ que para sair dela tinha que puxar uma alavanca e carregar num pedal.
A experiencia de Thorndike consistia em colocar um animal (gato) com fome dentro de uma caixa ’’quebra-cabeças’’ onde só conseguiria sair da caixa se fizesse uma simples ação (puxar uma alavanca e carregar num pedal) assim que o animal conseguisse abrir a porta era lhe dado automaticamente o alimento , estudando assim como é que os gatos aprenderam a escapar  da caixa e concluiu que era através da tentativa e erro . 
Através desta experiencia, Thorndike constatou que tendências de respostas mal sucedidas iam sendo menos frequentes, enquanto que as respostas que levavam ao êxito eram incorporadas na Aprendizagem por Tentativa e Erro. 
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Teorias de Edward Thorndike
 Aprendizagem e Tentativa e Erro
A aprendizagem de tentativa e erro é tentar fazer um esquema, observar se ele funciona, e se não funcionar, fazer várias tentativas repetindo o processo várias vezes até encontrar a solução desejada.
Teorias de Edward Thorndike
 Lei do Efeito
A partir das suas experiências , criou a Lei do Efeito entendendo que quando as respostas são seguidas de uma satisfação, quer dizer que essa resposta está a ser consolidada, mas se a resposta não for seguida de uma satisfação esta será enfraquecida, no entanto concluiu que a força de uma resposta é dada perante os efeitos da mesma resposta.
Criticas ao thorndike 
Antes de ser integrado no paradigma comportamentalista, Thorndike foi criticado pela sua ênfase nas sensações agradáveis e desagradáveis como elemento de fixação de respostas.
Burrhus Frederic Skinner
Nasceu a  20 de março de 1904
Faleceu a 18 de agosto de 1990
escritor e psicólogo norte-americano 
Frederic Skinner nasceu a 20 de março de 1904 e foi um escritor e psicólogo norte-americano que estudou o behaviorismo e propôs um novo ponto de vista. 
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Behaviorismo radical de Skinner
Skinner não acreditava que a causa dos comportamentos fossem entidades mentais como a cognição, id, ego e superego
o ser humano é uma entidade única, que não é dividida entre corpo e mente
as causas do comportamento estão presentes na hereditariedade e no ambiente passado e atual
. Este não acreditava que a causa dos comportamentos fossem entidades mentais como a cognição, id, ego e superego, (que são conceitos criados por Freud para explicar como funciona a mente humana). Skinner não negava a existência de processos mentais, mas acreditava que não eram estas as causas do comportamento. O behaviorismo radical de Skinner opõe-se ao behaviorismo metodológico de Watson e ao neobehaviorismo pois segundo Skinner o ser humano é uma entidade única, que não é dividida entre corpo e mente. Skinner tenta explicar os fenómenos comportamentais através de estímulos e respostas, falando também de reforços positivos e negativos para além das punições como forma de ajustar o comportamento de uma pessoa. Deste modo o behaviorismo radical assume que as causas do comportamento estão presentes na hereditariedade e no ambiente passado e atual.
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Condicionamento operante
método de aprendizagem que ocorre através de reforços e punições para o comportamento
resultado desejado  reforço positivo  mais provável de acontecer de novo no futuro.
Resultado não desejado  reforços negativos  menos prováveis de ocorrer no futuro
Para explicar esta nova perspetiva, Skinner usou o condicionamento operante como sendo um método de aprendizagem que ocorre através de reforços e punições para o comportamento.
 Através de condicionamento operante, é feita uma ligação entre um comportamento e uma consequência para essa determinada ação. Quando é obtido um resultado desejado segue um reforço positivo fazendo com que esse comportamento se torne mais provável de acontecer de novo no futuro. Mas por outro lado, respostas seguidas de reforços negativos tornam-se menos prováveis de ocorrer novamente no futuro. 
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Condicionamento operante
aplicação de reforços pode ser contínua ou intermitente 
S-R-Sr (estímulo-resposta- estimulo reforço)
A aplicação de reforços pode ser contínua quando todas as respostas de um determinado tipo são reforçadas ou intermitente quando apenas uma parte dessas respostas é reforçada. Assim, o condicionamento operante pode ser representado pelo esquema S-R-Sr (estímulo-resposta- estimulo reforço) por isso diz-se que o comportamento é controlado por estímulos que ocorrem antes e depois (esquema1). 
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caixa de Skinner
Para provar esta teoria Skinner realizou uma experiencia que se veio a torna famosa chamada "caixa de Skinner" (imagem 1).Este aparelho fechado contem uma barra que o animal pode pressionar para obter alimento ou agua como um tipo de reforço mostrando assim como um comportamento pode ser alterado por um conjunto de recompensas.  
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Criticas ao pensamento de skinner
 três criticas: 
 1- Uma ciência do comportamento é impossivel.
 2- Uma ciência do comportamento é indesejavel
 3- Uma ciência do comportamento é fatalista. 
Critica1:Muitos que levantam esta objeção afirmam que os humanos tem vontade própria, deste modo as suas ações não podem ser previstas ou controladas. Entramos aqui num problema que pode ser resumidao da seguinte forma:
Os seres humanos apresentam determinados comportamentos. Estes comportamentos são extremamente complexos. O fato de serem extremamente complexos, variados e apresentarem mudanças muito rápidas impediria a elaboração de uma ciência do comportamento humano. Além da complexidade do comportamento, o ser humano tem vontade própria, ou seja, pode escolher se faz ou não faz alguma coisa, pode escolher comportar-se deste modo ou daquele.
Entretanto, é possível demonstrar que algumas respostas, alguns comportamentos são controladas por fatores do ambiente.
Critica 2: Os críticos da ciência do comportamento julgaram indesejável em dois pontos: 
Uma ciência do comportamento seria indesejavel por não ser ética
Uma ciência do comportamento seria indesejavel por poder ser usada para oprimir as pessoas 
Critica3: Determinismo não é igual a fatalizmo, que é o nome atribuido á doutrina filosófica  que todos os eventos são predeterminados pelo destino e por este motivo são inalteraveis
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neobehavorismo
Os neobehavioristas acreditavam que as variáveis do estímulo, as respostas e os condicionamentos não eram suficientes para entender a conduta, sendo assim necessário compreender os processos mentais que afetam o ser humano.
No fundo consiste na ideia em que personalidade de um indivíduo é o resultado de três parâmetros relacionados: o ambiente pessoal e social, o apoio que se recebe e os processos mentais criados.
Segundo este conceito, o comportamento contém uma intencionalidade, um objetivo a ser alcançado, com traços de uma intensa persistência na perseguição desta meta.
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neobehavorismo
Edward C. Tolman
Tolman propõe um novo modelo na sua obra “Purposive Behavior in Animal and Men”, que apresentava um esquema S-O-R (estímulo-organismo-resposta), onde, entre o estímulo e a resposta, o organismo passa por momentos mediacionais, que Tolman chama de variáveis intervenientes.
Este modelo incide, maioritariamente, no relacionamento do organismo com o meio.
As variáveis intervenientes têm como definição, então, um componente do processo comportamental que conectaria os estímulos e as respostas, sendo os eventos mediacionais processos internos.
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Aspetos fundamentais do neobehavorismo
O neobehaviorismo está focado em temas como empatia, motivação e percepção. Em relação à aprendizagem, os psicólogos desta corrente dão importância aos aspectos que influenciam o processo de aprendizagem, como mostra a linguagem e as emoções.
O indivíduo não pode ser entendido como um simples organismo de entrada e saída de informação, mas que é preciso analisar os processos mentais que influenciam o seu comportamento.
Tolman apresenta uma teoria do processo de aprendizagem sustentada pelo conceito de mapas cognitivos, relações estímulo-estímulo (s-s), formadas nos cérebros dos organismos. Essas relações S-S gerariam expectativas no organismo, fazendo com que ele adote comportamentos diferentes e mais ou menos previsíveis para diversos conjuntos de estímulos. Esses mapas seriam construídos através do relacionamento do organismo com o meio, quando observa a relação entre vários estímulos.
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bibliografia
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