Caderno Discente IEM 2018 vrs1

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UNIÃO METROPOLITANA PARA O DESENVOLVIMENTO 
DA EDUCAÇÃO E CULTURA 
 
 
Módulo I 
Introdução ao Estudo da Medicina (IEM) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Andréa Monteiro de Amorim 
 
 
 
Lauro de Freitas, 2018 
 
Introdução ao Estudo da Medicina - Manual do Tutor - UNIME 2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caderno do Tutor 
 
 
Diretor Geral 
Klerber Rana Fernandez 
 
Diretora Acadêmica 
Iracema Rebeca de Medeiros Fazio 
 
Coordenador do Curso de Medicina 
Dr. Paulo Benigno Pena Batista
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
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TUTORES 
 
Alina Sá Nunes 
Cristiane Santos Nascimento 
Everton Tenório de Souza 
Gabriela Jayme Covizzi 
Julie Alvina Guss Patricio 
Lea Barbetta da Silva 
Viviana Nilla Olavarria Gallazzi 
Patrícia Aparecida Silva Valadão 
Renato Guizzo 
Vera Silvia de Freitas Vinhas 
Simone Nascimento Silveira Cucco 
Taíse Peneluc Menezes 
 
 
ASSESSORA PEDAGÓGICA 
 
Silvana Ferreira da Silva 
 
 
 
“Aquele que quiser adquirir um conhecimento exato da arte médica deverá 
possuir boa disposição para isso, frequentar uma boa escola, receber 
instrução desde a infância, ter vontade de trabalhar e ter tempo para se 
dedicar aos estudos.” (HIPÓCRATES, 450 a.C.) 
 
 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
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SUMÁRIO 
 
Introdução ........................................................................................................................... 4 
Árvore Temática ................................................................................................................. 6 
Objetivos do Módulo .......................................................................................................... 8 
Conteúdo Programático ..................................................................................................... . 9 
Disciplinas Participantes ..................................................................................................... . 9 
Carga Horária do Módulo .................................................................................................... 10 
Laboratório Práticas Integradas (LPI) .................................................................................. 11 
Laboratório de Morfofuncional (LMF) ................................................................................. 12 
Palestras e Filmes ................................................................................................................ 14 
Cronograma do Módulo ..................................................................................................... 16 
Critérios de Avaliação ......................................................................................................... 17 
Problemas ........................................................................................................................... 19 
Referências Bibliográficas ................................................................................................... 20 
Os Sete Passos da Tutoria .................................................................................................. 24 
 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
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INTRODUÇÃO 
 
Ser médico não é tarefa fácil. Sempre se exigiu do médico, não importando o tempo e as 
circunstâncias sociais envolvidas, uma feição social diferenciada. Se no princípio éramos 
tidos como intermediários entre homens e deuses - o que originou parte do conceito de ser 
a Medicina um sacerdócio -, hoje nos é cobrado o papel de vencer as doenças e prorrogar, 
ao máximo, o inevitável e derradeiro confronto individual com a morte. 
A sociedade moderna exige dos médicos o saber, o saber fazer e o saber ser e, em 
conformidade com essas exigências, a formação médica que ora se inicia, traduz um modelo 
intensamente discutido, a partir do ano de 1990 por todas as entidades representativas da 
Medicina, reunidas em um grande fórum chamado CINAEM – Comissão Interinstitucional 
Nacional de Avaliação do Ensino Médico que, naquela década, encaminhou uma série de 
orientações para discussão e votação nos Congressos Brasileiros de Educação Médica, a fim 
de que pudessem ser acolhidas pelas escolas médicas do Brasil. As discussões focavam, 
principalmente, a necessidade de modificação dos modelos pedagógicos centrados na 
transmissão passiva do conhecimento e a distorção do modelo de formação médica do 
Brasil, distante de nossa realidade epidemiológica e das comunidades e que privilegiava a 
atenção hospitalar em detrimento da atenção básica. 
O Curso de Medicina da UNIME baseia-se em modelos consagrados internacionalmente, 
recomendados por organismos do setor de saúde como as Organizações Mundial (OMS) e 
Panamericana de Saúde (OPAS) e adotados por universidades brasileiras de vanguarda. Esta 
proposta, inovadora entre nós, existe há mais de 40 anos no Canadá, na Universidade de 
MacMaster, de onde se expandiu para os Estados Unidos, como a Universidade de Harvard e 
para a Europa, onde se destaca a Universidade de Maastricht na Holanda. 
Assim, em contraposição aos modelos centrados, que privilegiam a prática hospitalar e a 
especialização profissional precoce, propõe-se a inversão desta lógica. Como consequência, 
o acadêmico deve se inserir, desde o primeiro ano de seu curso, nos serviços públicos de 
saúde, de forma a obter deste contato direto com a realidade dos serviços, dos usuários e 
dos profissionais que atuam na assistência primária à população, um referencial concreto do 
cenário no qual atuará depois de formado. 
Esta opção favorece a percepção holística do homem e do mundo e, assim, o fenômeno 
saúde - doença deixa de se circunscrever apenas às suas dimensões somáticas, ganhando um 
olhar, para além da pessoa, que contempla o grupo do qual ela faz parte; para além do 
corpo, que considera as implicações psicológicas subjacentes ou decorrentes da doença. Em 
síntese, propõe-se recuperar aquele olhar que vê a pessoa em sua totalidade, em sua 
integralidade, relacionada a outras pessoas e ao meio. 
Para que estas mudanças possam se tornar realidade, o Curso de Medicina da UNIME adota 
o modelo pedagógico do Aprendizado Baseado em Problemas (ABP), onde o aprendizado é 
centrado no ALUNO, sendo o PROFESSOR, apenas um facilitador e o ensino, orientado para a 
comunidade. 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
5 
A pedagogia da interação facilita ao aluno o desenvolvimento do seu próprio método de 
estudo, aprendendo a selecionar os recursos educacionais mais adequados, trabalhando em 
equipe e aprendendo a aprender. O segundo conceito do modelo pedagógico proposto é o 
de aprender fazendo, introduzido no início do século, e que sugere a inversão da sequência 
clássica teoria - prática com base na ideia de que o conhecimento ocorre na ordem inversa, 
ou seja, da prática para a teoria. Uma grande vantagem da aprendizagem baseada em 
problemas é a possibilidade de se discutir concomitantemente os aspectos biológicos 
psicológicos, socioeconômicos e culturais envolvidos, uma vez que a ciência médica se situa 
na interface da ciência biológica e da humana. 
Outras técnicas pedagógicas serão utilizadas, como as palestras, os seminários, as práticas 
laboratoriais e o PINESC, Programa Interdisciplinar de Integração Ensino-Serviços-
Comunidade, que adota a metodologia da problematização, onde professores e alunos 
desempenham atividades de ensino e pesquisa junto à comunidade e serviços de saúde. 
Assim, o modelo pedagógico do cursofundamenta-se nos princípios da pedagogia interativa, 
com um eixo metodológico que prioriza a aprendizagem baseada em problemas através de 
pequenos grupos de estudo (tutorias), do auto-estudo e das palestras, no treinamento de 
habilidades e atitudes na relação com a comunidade, na avaliação mais adequada e justa, na 
integração das ciências básicas e clínicas com os problemas prioritários de saúde da 
população. 
A finalidade do método desloca-se da transferência passiva de conhecimento pelo professor 
para a responsabilização ativa do aluno na busca de novas informações e análises através do 
grupo tutorial. O treinamento do estudante será estruturado em temas que envolverão 
conteúdos disciplinares com integração imediata e não mais em caráter longitudinal. 
 
Sejam bem-vindos ao Curso de Medicina da UNIME. Esperamos que possam ter nos 
próximos seis anos uma formação profissional adequada às necessidades de nossa 
sociedade. 
 
 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
ÁRVORE TEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A UNIME 
Estrutura do 
Atendimento Médico 
Lauro de Freitas/ 
Salvador 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
OBJETIVOS DO MÓDULO 
 
 
 
Geral: 
 
Conhecer a história da medicina, a proposta curricular e o modelo pedagógico do curso 
de Medicina da UNIME, descrevendo seus princípios pedagógicos, sua relação com as 
alterações sociais, culturais e políticas em curso na sociedade contemporânea e 
tornando-se, portanto, apto a aprender medicina segundo a metodologia do PBL e ao 
exercício futuro da arte médica de forma ética e conscienciosa. 
 
Específicos: 
1. Descrever as raízes pedagógicas do PBL e os Modelos de Formação Médica de 
Flexner e Dawson; 
2. Exercitar a dinâmica do grupo tutorial e conhecer as funções de cada membro 
deste grupo: tutor, relator, coordenador e demais alunos; 
3. Aprender a utilizar os recursos de aprendizagem necessários ao modelo 
pedagógico adotado e conhecer os recursos institucionais disponíveis; 
4. Conhecer a evolução da medicina nos diferentes períodos da história e associar 
aos fatos que contribuíram para o processo de desenvolvimento da ciência 
médica; 
5. Conhecer os pressupostos teóricos – documentos e entidades – fundamentais 
para a construção do modelo vigente de ensino dos cursos de graduação em 
Medicina no Brasil; 
6. Conhecer as propostas de Ensino Baseado e Orientado à Comunidade e entender 
a precocidade da inserção do aluno de Medicina da UNIME no Serviço Público de 
Saúde; 
7. Definir o papel do médico enquanto agente social, membro de uma equipe de 
saúde e sua influência na saúde da população; 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
8. Conhecer a Medicina de Família e Comunidade (MFC) e o Método Clinico 
Centrado na Pessoa (MCCP) enquanto ferramentas de formação acadêmica do 
médico atual; 
9. Conhecer o Código de Ética Médica, compreendendo-o como instrumento de 
proteção do trabalho médico e da população; 
10. Conhecer os programas do Ministério da Saúde e da Educação e Cultura 
relacionados à formação médica; 
11. Conhecer a demografia médica brasileira; 
12. Identificar os desafios do exercício da profissão médica nos tempos atuais; 
13. Aprender a utilizar conhecimentos obtidos em práticas laboratoriais e estudo 
auto dirigido (EAD) para resolução dos problemas. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
 
1. Modelos pedagógicos e diferentes metodologias de ensino-aprendizagem; 
2. Aprendizagem Baseada em Problemas; 
3. Ensino Baseado na Comunidade; 
4. Educação e Profissão Médica: história, avanços e desafios; 
5. História da Medicina; 
6. Código de Ética Médica; 
7. Programa Mais Médicos; 
8. Demografia Médica no Brasil; 
9. Introdução à Medicina de Família e Comunidade e ao Método Clínico Centrado na 
Pessoa; 
10. Introdução à Pesquisa Científica em Saúde: órgãos regulamentadores. 
11. Introdução ao Estudo no Laboratório de Práticas Integradas: Biossegurança; 
Materiais Biológicos; Microscopia; Microbiologia; Noções de Ética em Laboratório; 
12. Introdução à Histologia: estudo dos tecidos básicos; 
13. Introdução ao Estudo da Anatomia; 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
14. Gripe e resfriado; 
15. Vias aéreas superiores; 
16. Planos anatômicos da pelve feminina. 
 
 
DISCIPLINAS PARTICIPANTES 
 
 
1. Medicina Ciência e Profissão 
2. Andragogia 
3. Sociologia 
4. Histologia Humana 
5. Anatomia Humana 
6. Microbiologia 
7. Saúde Coletiva 
8. Biossegurança 
 
CARGA HORÁRIA DO MÓDULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES SEMANA MÓDULO 
Tutoria 08 h 40 h 
Abertura do Módulo e Palestras 02 h 12 h 
Laboratório de Práticas Integradas (LPI) 02 h 10 h 
Laboratório Morfofuncional (LMF) 02 h 10 h 
Práticas Pedagógicas 04 h 8 h 
Estudo Auto Dirigido e Consultoria 10 h 60 h 
Total do Módulo 140 h 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS (LPI) 
 
Professores responsáveis: 
Vera Silvia de Freitas Vinhas e Jorge Raimundo Lins Ribas 
 
 
Objetivo do Laboratório de Práticas Integradas: 
O Laboratório tem por objetivo integrar as atividades desenvolvidas na tutoria. Para 
tanto, serão disponibilizados roteiros de aulas práticas no primeiro encontro com os 
estudantes. 
 
Método: 
As atividades no Laboratório de Práticas Integradas serão realizadas nos laboratórios 
didáticos da UNIME seguindo o cronograma descrito abaixo: 
 
27/02/18: Esterilização e desinfecção de materiais e instrumentais. Biossegurança. 
Objetivos: Conhecer as leis de biossegurança e os EPIs, descrevendo os métodos de 
escolha e utilização dos mesmos, na dependência dos níveis de segurança exigido. 
Classificar os ambientes de trabalho conforme as normas de biossegurança. 
 
06/03/18: Técnicas de Coleta e semeadura de material biológico (Cultura de 
orofaringe), Meios de Cultura. Interpretação da semeadura. 
Objetivos: Conhecer os princípios da realização de exames microbiológicos (coleta e 
semeadura) de amostras (pele, mucosas e de ambientes de trabalho) através de práticas 
laboratoriais correlacionados à resolução dos problemas de tutoria. 
 
13/03/18: Técnica de Coloração de gram, Provas Bioquímicas (Catalase e Coagulase), 
Antibiograma. 
Objetivo: Descrever o fluxo do material coletado, desde sua entrada no laboratório, até 
seu descarte e a emissão do laudo. 
 
 
 
 
 
 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL (LMF) 
 
Coordenadora: Simone Cucco 
Professoras: Bianca Moreira, Maria Clara, Taise Peneluc, Tiago Cadide e Simone Cucco 
 
Objetivo do Laboratório Morfofuncional: 
Auxiliar o estudo auto dirigido dos aspectos morfofuncionais dos temas tutoriais 
disponibilizando materiais didáticos, oferecendo consultorias e realizando atividades de 
leituras de lâminas. 
 
Método: 
Os materiais didáticos estarão disponíveis em ESTAÇÕES relacionadas com os quatro 
grandes temas discutidos no decorrer do módulo. O objetivo das Estações é 
principalmente facilitar a integração entre os conteúdos e pressupõe o uso concomitante 
do computador e microscópio além do material didático, livros-texto, modelos 
anatômicos, atlas etc. 
 
ESTAÇÃO 1: PLANOS E EIXOS E MICROSCOPIO 28/02 (PA) e 01/03 (PB/PC espelhadas) 
Objetivos: Identificar os planos e eixosdo corpo humano; 
 Identificar as partes do microscópio bem como sua funcionalidade. 
Anatomia: planos e eixos 
Histologia: Como usar o Microscópio 
 
ESTAÇÃO 2: VIAS AEREAS SUPERIORES E TIPOS DE EPITELIO: 07/03 (PA) e 08/03 
Objetivos: Descrever as vias aéreas superiores, anatômica e fisiologicamente; 
 Identificar a histofisiologia dos tipos de epitélios. 
Anatomia: Vias aéreas superiores (até laringe) (anatomofisiologia) 
Histologia: Tipos de Epitélios (histofisiologia) 
 
ESTAÇÃO 3: PELVE FEMININA E PELE 14/03 e 15/03 
Objetivos: Descrever a histologia, fisiologia do sistema epitelial; 
 Descrever a anatomia (óssea) e fisiologia da pelve. 
Anatomia: Pelve – somente ossos 
Histologia: Pele 
AVALIAÇÃO LMF 
HISTOLOGIA - 21/03/18 - SEMPRE NA QUARTA FEIRA MANHA – 8:00 - PA +PB +PC 
ANATOMIA – 22/03/18 - SEMPRE NA QUINTA FEIRA TARDE – 14:00 - PA + PB + PC 
GABARITO após a prova 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
PALESTRAS 
 
Palestra 1: O Ensino Médico: Uma Perspectiva Histórica. 
Palestrante: Profa Me Tatiana Farias 
Objetivo: Conhecer e descrever o processo de transformação do ensino médico ao longo 
da história e sua correlação com a organização sociopolítica e cultural das sociedades. 
Data: 27/02/2018 
Horário: 17:30 
 
Palestra 2: História da Medicina. 
Palestrante: Prof Fernando Pena Gaspar Sobrinho 
Objetivo: Explicitar a história da Medicina e a evolução do conhecimento médico, 
associando os fatos mais marcantes ao contexto histórico e cultural em que ocorreram. 
Data: 08/03/2018 
Horário: 17:30 
 
Palestra 3: Ética e Medicina. 
Palestrante: Profa Maria da Conceição de Araújo Alves 
Objetivo: Conhecer e descrever os princípios éticos que norteiam o aprendizado da 
medicina e a prática médica, explicando o papel social dos Conselhos Federal e Regionais 
de Medicina. 
Data: 14/03/2018 
Horário: 17:00 
 
FILMES 
 
MÉTODO CIENTÍFICO - ESTUDO e HISTÓRIA DA MEDICINA: 
Something the Lord Made - “Quase Deuses” 2004 
https://www.youtube.com/watch?v=Qx0Ohh1FfEU dublado 
Data de lançamento: 30 de maio de 2004 (mundial) 
Direção: Joseph Sargent 
Prêmios: Prêmio Emmy do Primetime: Melhor Filme Feito Para Televisão, MAIS 
Roteiro: Robert Caswell, Peter Silverman 
O filme conta a história verdadeira e emocionante de dois homens que desafiaram as 
regras em sua época para iniciar uma revolução médica. Na Baltimore dos anos 30, o Dr. 
Alfred Blalock (Alan Rickman) é o técnico de laboratório Vivien Thomas (Mos Def) 
realizam cirurgias cardíacas usando uma técnica sem precedentes, atuando como equipe 
de uma maneira impressionante. Mas ao mesmo tempo em que travam uma corrida 
contra o tempo para salvarem a vida de um bebê, ambos ocupam diferentes condições 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
sociais na cidade. Blalock é o saudável homem branco que comanda o Departamento 
Cirúrgico do Hospital Johns Hopkins; Thomas é negro e pobre, um habilidoso carpinteiro. 
Quando Blalock e Thomas desbravam um novo campo na medicina, salvando milhares de 
vidas graças ao processo, as pressões sociais ameaçam minar sua parceria e por um fim à 
amizade que nasceu entre eles. 
 
HISTÓRIA DA MEDICINA: 
The Physician - “O Físico” 2013 
https://www.youtube.com/watch?v=cCntjq6pS28 - legendado 
https://www.youtube.com/watch?v=MG3xN-ZRVU8 - dublado 
Data de lançamento: 9 de outubro de 2014 (Brasil) 
Direção: Philipp Stölzl 
Adaptação de: O Físico, livro de Noah Gordon. 
História e medicina em uma mesma obra de ficção. O título original, The Physician, 
deveria ser traduzido como O Médico. A trama fala sobre um praticante da medicina, Rob 
Cole (Tom Payne), que vive na Inglaterra medieval. Rob perde a mãe quando criança e, 
afastado de seus irmãos, torna-se aprendiz de um cirurgião-barbeiro – prática comum da 
época, com técnicas bastante rudimentares. Ele aperfeiçoa os ensinamentos conforme 
cresce e, depois de ver uma cirurgia, feita por um judeu, que evita que seu mestre perca a 
visão, decide ir até a Pérsia, aprender com o sábio Ibn Sina (Ben Kingsley) e explorar 
todos os campos da medicina. 
Para conseguir isso, Rob se passa por judeu, já que cristãos não eram admitidos na escola. 
Durante a viagem da Inglaterra até a Pérsia, surgem as complicações. Os pontos altos do 
filme são o aparecimento da peste negra, as questões sociopolíticas que rondam a escola 
de medicina e os estudos do protagonista a respeito da anatomia humana. 
 
ÉTICA MÉDICA: 
Awake - A Vida Por Um Fio 2007 
https://www.youtube.com/watch?v=BM2Mi1fuRrk 
Clayton Beresford (Hayden Christensen) tem tudo o que poderia sonhar: está noivo da 
bela Sam Lockwood (Jessica Alba), tem um trabalho bem sucedido, não enfrenta 
problemas financeiros e se relaciona muito bem com sua mãe, Lilith (Lena Olin). Porém 
sua vida muda quando Clayton descobre que precisa passar por um transplante de 
coração. Jack Harper (Terrence Howard) é o médico encarregado de sua cirurgia, tendo 
acompanhado o caso de Clayton desde que seus primeiros sintomas surgiram. Enquanto 
eles não encontram um doador que seja compatível com o raro tipo sanguíneo de 
Clayton, Jack o aconselha a aproveitar a vida ao máximo. Sam passa então a pressioná-lo 
para que se case logo com ela, o que faz com que Lilith lhe ofereça dinheiro para que 
fique longe de sua família. Clayton e Sam decidem se casar às escondidas, mas neste 
mesmo dia o pager de Clayton dispara: foi encontrado um doador compatível e sua 
cirurgia precisa ser realizada o quanto antes. Enquanto é operado, o jovem desperta, 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
porém, totalmente paralisado. Consequentemente, não consegue se comunicar com os 
médicos para alertá-los sobre sua condição. Enquanto isso, sua esposa luta contra seus 
próprios problemas. 
Data de lançamento: 4 de abril de 2008 (Brasil) 
Direção: Joby Harold 
Produtora: The Weinstein Company 
Produção: Fisher Stevens, John Penotti, Jason Kliot, Joana Vicente 
 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
CRONOGRAMA DO MÓDULO 
 
 
ATIVIDADE DATA 
1. Abertura do Módulo 26/02/2018 
2. Período do Módulo 
26/02 a 
22/03/2018 
3. Última Tutoria 15/03/2018 
4. Prova do LMF e Divulgação do Gabarito *SEM 2ª CHAMADA 21 e 22/03/2018 
5. Prova do Módulo e Divulgação do Gabarito 19/03/2018 
6. 2ª Chamada da Prova do Módulo 
22/03/2018 
8:00 
7. Divulgação das Notas de Prova (devolutiva / discussão da 
prova; assinatura do termo de aceitação e solicitação de revisão) 
26/03/2018 
10:30 
8. Revisão da Prova 
29/03/2018 
11:30 
9. Exame 
02/04/2018 
8:00 
10. Divulgação das notas do exame (devolutiva / discussão do 
exame; assinatura do termo de aceitação e solicitação de revisão) 
05/04/2018 
11:30 
11. Revisão do exame. 
12/04/2018 
11:30 
12. Divulgação das notas finais do módulo e lista de aprovados 16/04/2018 
 
 
 
 
 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
A avaliação do módulo possui os componentes formativo e cognitivo, conforme descrito 
abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
NAC= Nota de Avaliação Cognitiva= Média ponderada da nota da prova do módulo (NP) e 
da(s) nota(s) da(s) atividade(s) complementar(es), quando estas forem realizadas, referente 
a nota das atividades do Laboratório de Práticas Integradas (NPI) e/ou nota das atividades 
do Laboratório Morfofuncional (NMF).NAF= Nota de Avaliação Formativa= Média aritmética das notas parciais atribuídas pelo 
tutor nos encontros tutoriais, de acordo com instrumento de avaliação específico. 
 
 
 
 
 
 
Caso o aluno não alcance a Nota para Aprovação realizará a Prova de Exame Final (NE) 
 
 
 
 
 
 
Nota do Módulo (NM)= NAC X 7 + NAF X 3 
 10 
 
NAC= Nota de Avaliação Cognitiva 
 
NAF= Nota de Avaliação Formativa 
Critério de Aprovação 
 
Nota do Módulo = NM ≥ 7,0 (maior ou igual a sete) 
Critério de Aprovação com Exame 
 
NF= NM + NE 
 2 
NF= nota final 
NAC = NP X 7 + NMF X 3 
 10 
NP= Nota da Prova do Módulo – Prova escrita – PESO 7 
87NMF= Nota da avaliação do Morfofuncional - PESO 3 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
Será aprovado o aluno que obtiver a média aritmética entre a Nota do Módulo e a Nota 
da Prova do Exame ≥ 6,0 (maior ou igual a seis). 
 
A prova constará de 20 questões de múltipla escolha, valendo 0,4 pontos cada, e duas 
questões dissertativas, valendo 1,0 ponto cada. Há questões do módulo temático, do 
LPI e do LMF. 
 
O exame constará de questões dissertativas e objetivas, valendo 10,0 pontos no total. 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
PROBLEMAS 
 
 
PROBLEMA 1 
 
Tomando decisões 
 
 
 
 
PROBLEMA 2 
 
Será que era mais fácil? 
 
 
 
 
 
PROBLEMA 3 
 
Um olhar diferente?! 
 
 
 
 
PROBLEMA 4 
 
O Compromisso 
 
 
 
 
 
Abertura: 26/02/18 
Intermediária: 01/03/18 
Fechamento: 05/03/18 
Abertura: 05/03/18 
Fechamento: 08/03/18 
Abertura: 08/03/18 
Fechamento: 12/03/18 
Abertura: 12/03/18 
Fechamento: 15/03/18 
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Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
REFERÊNCIAS 
 
BÁSICA 
 
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. Código de Ética Médica: Resolução CFM n° 1.931, de 17 de dezembro de 
2009 (versão de bolso). Brasília: Conselho Federal de Medicina, 2010. 
 
FEUERWERKER, LCM; SENA, RR. A contribution to the movement for change in professional healthcare 
education: an assessment of the UNI experiences. Interface Comunic, Saúde, Educ, v.6, n.10, p.37-50, 2002. 
 
FUZIKAWA, AK. O Método Clínico Centrado na Pessoa: um resumo. Disponível em: 
https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/3934.pdf 
 
GARDNER, Ernest; GRAY, Donald J.; O'RAHILLY, Ronan. Anatomia: estudo regional do corpo humano. 4ª. ed. Rio 
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010. 815 p. 
 
GONZÁLEZ, AD; ALMEIDA, MJ. Movimentos de mudança na formação em saúde: da medicina comunitária às 
diretrizes curriculares. Physis Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, 20 [2]: 551-570, 2010. 
 
KUSCHNIR, R.; CHORNY, A. H. Redes de atenção à saúde: contextualizando o debate. Ciência & Saúde Coletiva, 
15(5):2307-2316, 2010. 
 
KOIFMAN, L. O modelo biomédico e a reformulação do currículo médico da Universidade Federal Fluminense. 
História, Ciências, Saúde — Manguinhos, vol. VIII (1): 48-70, mar.-jun. 2001. 
 
LOPES, JMC; RIBEIRO, JAR. A pessoa como centro do cuidado na prática do médico de família. Rev Bras Med 
Fam Comunidade. Rio de Janeiro, 2015 Jan-Mar; 10(34):1-132 
 
MACHADO, JLM et al. Uma nova iniciativa na formação dos profissionais de saúde. Interface Comunic, Saúde, 
Educ, v.1, n.1, p.147-156, 1997. 
 
MARTINS, MA. Novas Tendências do Ensino Médico. Gazeta Médica da Bahia 78(Supl 1): 22-24, 2008. 
 
MERHY, EE; ACIOLE, GG. Uma nova escola médica é possível? Aprendendo com a CINAEM1 as possibilidades de 
construção de novos paradigmas para a formação em medicina. Pro-Posições, v. 14, n. 1(40) jan/abr 2003. 
 
MUBUUKE, AG et al. Utilizing students’ experiences and opinions of feedback during problem based learning 
tutorials to develop a facilitator feedback guide: an exploratory qualitative study. BMC Medical Education 
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NOGUEIRA, Maria Inês; GUEDES, Carla Ribeiro. Da graduação biomédica à Medicina de Família: aprendendo a 
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PAGLIOSA, FL. O Relatório Flexner: para o bem e para o mal. Rev. Bras. Educação Médica 32(4): 492-499, 2008. 
 
PORTER, Roy. História da Medicina. Cambrige. Editora: Revinter, 2008. 
 
22 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
SCHEFFER, Mário (Coordenador). Demografia Médica no Brasil, v. 2. Equipe de pesquisa: Alex Cassenote, 
Aureliano Biancarelli. - São Paulo: Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo: Conselho Federal de 
Medicina, 2013. 
 
SOBOTTA, Johannes; PAULSEN, F; WASCHKE, J. Sobotta: atlas de anatomia humana: Anatomia Geral e Sistema 
Muscular. 23. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. 
 
TANCREDI, FB; FEUERWERKER, LCM. Impulsionando o movimento de mudanças na formação dos profissionais 
de saúde. Olho Mágico - Vol. 8 - Nº 2 mai./ago.2001. 
 
 
Legislações: 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS: DCNs Medicina 2014; 
ATO MÉDICO: Lei 12842/2013; Res. CFM 1627/2001; 
PROGRAMA MAIS MÉDICOS: Lei 12871/2013. 
 
COMPLEMENTAR 
DANGELO, JG. Anatomia Humana Básica. 2a Ed. Editora Atheneu, 2010. 
 
HALL, JE; GUYTON, AC. Tratado de Fisiologia Médica. 12a Ed., Editora Guanabara Koogan, 2011. 
 
JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 9a ed. Rio Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. 364 p. 
 
JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO, J. Histologia básica: texto e atlas. 12ª. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. 
 
NAVA, P. Capítulos da História da Medicina no Brasil. Atelie Editorial Eduel. Universidade de Londrina, 2004. 
 
PAIM, J. et al. The Brazilian health system: history, advances, and challenges. Lancet 2011; 377: 1778–97. 
 
SILVERTHORN, Dee Unglaub. Fisiologia humana: uma abordagem integrada (Possui cd). 5.ed. Porto Alegre-RS: 
Artmed, 2010. 
 
TORTORA, Gerald J.; TORTORA, Gerard J; GRABOWSKI, Sandra Reynolds. Corpo humano: fundamentos de 
anatomia e fisiologia. 8ª. ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 2012. 619 p 
 
THORWALD, Jurgen. O Século dos Cirurgiões. Curitiba: Hemus, 2001. 
 
VICTORA CG et al. Health conditions and health-policy innovations in Brazil: the way forward. Lancet 2011; 377: 
2042–53. 
 
SITES - INTERNET 
ABEM – Associação Brasileira de Educação Médica 
http://abem-educmed.org.br/ 
 
AMB – Associação Médica Brasileira 
www.amb.org.br 
 
 
23 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor - UNIME 2018 
UNIME 
www.unime.edu.br 
 
BIREME – Biblioteca Virtual em Saúde 
http://regional.bvsalud.org 
 
Conselho Federal de Medicina 
http://portal.cfm.org.br/ 
 
Conselho Nacional de Saúde 
www.conselho.saude.gov.br 
 
Escola Nacional de Saúde Pública – FIOCRUZ 
www.ensp.fiocruz.br 
 
Ministério da Saúde 
www.saude.gov.br 
 
Organização Mundial de Saúde 
www.who.int 
 
Organização Panamericana de Saúde 
www.opas.org.br 
 
Programa Mais Médicos 
http://maismedicos.gov.br/ 
 
Rede Unida 
www.redeunida.org.br 
 
Revista Brasileira de Educação Médica 
www.educacaomedica.org.br 
 
Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade 
www.rbmfc.org.br/rbmfc 
 
Scielo - Scientific Electronic Library Online 
www.scielo.br 
 
Sociedade Brasileira de Medicina de Família e Comunidade 
http://www.sbmfc.org.br/ 
 
UEL – Universidade Estadual de Londrina 
www.uel.br 
 
Universidade Maastricht – Holanda 
www.unimaas.nl 
 
Universidade McMaster - Canadá 
www.mcmaster.ca 
 
 
 
 
24 
Introdução ao Estudo da Medicina/IEM – Caderno do Tutor- UNIME 2018 
OS SETE PASSOS DA TUTORIA 
 
 
1. Ler atentamente o problema e esclarecer os termos desconhecidos. 
2. Identificar as questões (problemas) propostas pelo enunciado. 
3. Oferecer explicações para estas questões com base no conhecimento prévio que o grupo 
tem sobre o assunto. 
4. Resumir estas explicações. 
5. Estabelecer objetivos de aprendizagem (fluxograma) que levem ao aprofundamento e 
complementação destas explicações. 
6. Estudo individual respeitando os objetivos alcançados. 
7. Rediscussão no grupo tutorial dos avanços do conhecimento obtidos pelo grupo 
(fluxograma de fechamento)