Simulado Libras - Avaliação Parcial + Aulas 1 a 10

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

AVALIAÇÃO PARCIAL 
 
A datilologia abaixo corresponde a que fruta: 
 
 
 
Genipapo 
 
Goiaba 
 
Guaraná 
 
Graviola 
 
Groselha 
 
 
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português 
escrito, lê-se: 
 
 
 
Trato 
 
Truta 
 
Fraco 
 
Trufa 
 
Fruta 
 
 
 
As línguas de sinais são compostas por cinco parâmetros. Dentre eles o movimento, que é realizado 
por diferentes formas e direção. Sendo assim, assinale a alternativa em que o vocábulo apresenta 
movimento. 
 
 
Gostar. 
 
Sentar. 
 
Pensar. 
 
Ajoelhar. 
 
Silêncio. 
 
 
A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato de regras finitas, as quais 
permitem a produção de um número ilimitado de frases, altamente complexo como as demais 
línguas: Desse modo, sua denominação correta: 
 
 
Língua belga de sinais 
 
Língua brasileira de sinais 
 
Linguagem brasileira de sinais 
 
Língua maranhense de sinais 
 
Lìngua de gestos brasileira 
 
 
A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação 
oficial nas comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação: 
 
 
Da Lei 10.436/2002. 
 
Da Lei 10.098/2000. 
 
Do Decreto 5.626/2005. 
 
Da Lei 10.048/2000. 
 
Da Lei 10.436/2001. 
 
 
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação 
oficial das comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação: 
 
 
Da Lei 10.433/2001. 
 
Da Lei 10.436/2009. 
 
Da Lei 10.436/2008. 
 
Da Lei 10.436/2002. 
 
Da Lei 10.434/2002. 
 
 
Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto 
ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho 
inesperado. A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado: 
 
 
Pais surdos e filhos surdos 
 
Pais surdos e filhos ouvintes 
 
Pais ouvintes e filhos ouvintes 
 
Pais cegos e filhos ouvintes 
 
Pais ouvintes e filhos surdos 
 
 
 
 
Cerca de 98% das famílias de surdos não sabe LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto 
interior ao descobrir que o filho é surdo. As famílias ficam entre a "frustração" e a devoção de 
cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de 
surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem essa 
língua, e, assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real 
e igual ao das crianças ouvintes. Segundo estudado sobre a importância de língua para a interação 
entre pares socioculturais e linguísticos, a atitude de Joana e Antônio: 
 
 
Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da 
LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar 
a frequentar a escola. 
 
Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a 
aquisição da cultura ouvinte, isso é mais importante para a criança surda do que a 
aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda. 
 
Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu 
filho, também oferecer a ele a aquisição de LIBRAS como língua natural e primeira desde 
a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno. 
 
Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o 
cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser 
a primeira língua do surdo mudo. 
 
Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, 
ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar. 
 
As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a 
comunicação ocorre através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos 
significados produzidas em qualquer língua de modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que 
língua e modalidade se refere o trecho anterior: 
 
 
Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva. 
 
LIBRAS e modalidade oral espacial. 
 
Língua de Braille e modalidade espacial auditiva. 
 
Linguagem de sinais e modalidade visual oral. 
 
LIBRAS e modalidade visual espacial. 
 
A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos 
parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária, por se reconher semelhante ao par 
linguístico. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda: 
 
 
A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) correspondem a 
esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre 
surdos. 
 
A língua portuguesa e a LIBRAS entram em conflito na construção subjetiva da 
identidade surda. 
 
A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito 
surdo em sua relação com Outro sujeito surdo. 
 
A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva 
do sujeito surdo em sua relação entre com Outro sujeito surdo. 
 
LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na 
relação entre ele e o surdo. 
AULA 1 
Um equívoco comum acerca das pessoas surdas, e que se transformou em uma forma recorrente 
de identificá-las, está em referir-se aos surdos como: 
 
 
Sinalizante. 
 
Sujeito surdo. 
 
Diferente. 
 
Deficiente auditivo. 
 
Surdo-mudo. 
 
 
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a: 
 
 
 
Um município. 
 
Um continente. 
 
Um bairro. 
 
Um país. 
 
Um estado brasileiro. 
 
 
Na segunda metade do século XVIII havia duas propostas principais para a educação de surdos 
na Europa. Assinale a alternativa correta: 
 
 
O Método Francês e o Método Alemão. 
 
 
 
 O Oralismo e a Comunicação total. 
 
O Bimodalismo e o Gestualismo 
 
A Comunicação Total e o Bilinguismo. 
 
Os Sinais Metódicos e o Bilinguismo. 
 
 
 
 
O congresso de Milão ocorreu em 1880 , onde foi discutido sobre educação de surdos, na ocasião 
a os surdos foram proibidos de participar das discussões , e a partir da fala de Grahan Bell um 
importante decisão foi tomada e alterou toda a educação de surdos da época, refletindo até a 
pouco tempo na educação de surdos. assinale o desfecho das discussões e quem influenciou tais 
decisões? 
 
 
Apesar de todo esforço de Graham Bell em defender a educação de surdos, o Oralismo foi 
a filosofia decidida. 
 
Os surdos ganharam sua cidadania e direitos linguísticos 
 
Foi determinada a prática da língua de sinais nas escolas. 
 
A Língua de Sinais e seu status linguísticos foram reconhecidos 
 
Foi decidido pelo Oralismo sob influência de Graham Bell 
 
 
Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume 
dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do 
Município de Pacatuba, questão 35) 
 
 
Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e 
se manifestando de acordo com o mundo ouvinte. 
 
Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua 
experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são 
representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma
formação de 
identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo 
 
Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na 
Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por 
discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre 
entre os espaços culturais surdo. 
 
Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, 
hegemônica e se sente numa identidade subalterna. 
 
Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz 
passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação 
visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural. 
 
 
A datilologia da palavra abaixo refere-se: 
 
 
 
Vestimenta 
 
Bebida 
 
Lugar 
 
Animais 
 
Alimento 
 
 
A Lei 10.098/00 fala sobre acessibilidade e o Art. 17 afirma que "O Poder Público promoverá a 
eliminação de barreiras na comunicação e estabelecerá mecanismos e alternativas técnicas que 
tornem acessíveis os sistemas de comunicação e sinalização às pessoas portadoras de deficiência 
sensorial e com dificuldade de comunicação, para garantir-lhes o direito de acesso à informação, 
à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer". De 
acordo com a legislação e pensando nas pessoas surdas, é CORRETO afirmar que: 
 
 
O uso da LIBRAS e da legenda em programas televisivos representam uma garantia do 
direito de acesso à informação aos surdos. 
 
Os surdos conseguem fazer uma boa leitura labial, mas não conhecem o português, sendo 
assim as legendas são desnecessárias. 
 
O intérprete de LIBRAS é um profissional desnecessário para promover acessibilidade dos 
surdos. 
 
Não há necessidade de leis sobre esse assunto, pois a acessibilidade e a inclusão no Brasil 
acontecem naturalmente. 
 
É preciso que haja intérpretes de Braille na televisão para garantir acessibilidade aos 
deficientes auditivos. 
 
 
Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre 
pessoas com surdez, explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua 
quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que: 
 
 
O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS. 
 
A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor. 
 
O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS. 
 
O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS. 
 
O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos 
alunos surdos. 
 
Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando prevalece a 
uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que se preconcebe sobre o Outro. Isso se dá 
em qualquer instância social. A que movimento social está se referindo o enunciado: 
 
 
Integração 
 
Inserção 
 
Invenção 
 
Invasão 
 
Inclusão 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia : 
 
 
 
 
Baliza 
 
Bárbara 
 
Batata 
 
Bácoro 
 
Babador 
 
quando falamos de acessibilidade pontuamos condição para que a pessoa com deficiência tenha 
as mesmas condições que os demais e cada deficiência possui sua necessidade, sejam elas 
adaptação seja físicas ou comunicativas Em relação à Surdez, de que forma e os Governos podem 
contribuir para uma sociedade inclusiva a partir do pressuposto da diversidade Humana? 
 
 
Cobrando de todos os fabricantes de TV a função Closed Cption nos aparelhos 
comercializado no BRASIL. 
 
Solicitando que a família esteja sempre acompanhando o surdo nos serviços públicos e 
privados. 
 
Estimulando o tratamento fonoaudiológico em todos os postos de saúde públicos 
estimulando a leitura labial. 
 
Promovendo a difusão da LIBRAS e promovendo acessibilidade através de intérpretes de 
LIBRAS nos Principais espaços Públicos e através de incentivos para que os serviços 
privados acompanhe. 
 
Elaborando um sistema de escrita para que através da mesma dialoguem. 
 
 
Os mitos são narrações sociais, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do 
discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica. Assinale a alternativa que 
complementa essa ideia. 
 
 
Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar do termo limitação ser inapropriado 
quando usado com base em sua surdez e deficiência. 
 
Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos deficientes provocam 
impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social. 
 
Os surdos vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos. 
 
Os surdos já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos. 
 
Os mitos não tem impactos negativos algum sobre eles. 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de forma geométrica: 
 
 
 
Redondo 
 
Cilíndrico 
 
Quadrado 
 
Retângulo 
 
Triângulo 
 
 
Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo: 
 
 
 
Gênero musical 
 
Capital de um país 
 
Produto de limpeza 
 
Meio de transporte 
 
Animal 
 
A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de: 
 
 
 
um partido político 
 
um utensílio doméstico 
 
um meio de transporte 
 
um ponto turístico 
 
um animal 
 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa em que a datilologia da palavra abaixo corresponde ao nome por extenso 
 
 
 
Língua de sinais do Brasil 
 
Línguas brasileiras de sinais 
 
Linguagem brasileira de sinais 
 
Língua brasileira de sinais 
 
Linguagem de sinais brasileira 
 
Os surdos fazem parte da diversidade humana. Quando a surdez é olhada como diferença, as 
concepções que se tem dela é diferente do olhar clínico. Marque a alternativa que contempla essa 
visão. 
 
 
Com o uso de aparelhos e treinamentos fonoaudiológicos, todos os surdos conseguem ouvir e 
oralizar como a maioria. 
 
Os surdos não podem viver de forma diferente, por isso é importante corrigir seu defeito, a 
surdez. 
 
A visão clínica procura corrigir a surdez, transformando o surdo em um ouvinte defeituoso. 
 
A visão socioantropológica defende a surdez como diferença e os surdos como minoria 
linguística e cultural. 
 
Os surdos não são capazes de escolher como eles querem viver e qual língua usar, por isso é 
necessário impor a oralização e proibir a língua de sinais. 
 
A Língua de Sinais é uma língua natural, um sistema linguístico legítimo que atende a todos os 
critérios de uma língua genuína, do léxico à quantidade infinita de sentenças. Contudo, ainda há 
falas como esta:- Linguagem de sinais. Esse é um dos mitos mais prejudiciais à LIBRAS, pois a 
descaracteriza como sistema linguístico. Reconhecendo os mitos em relação à Língua de Sinais, 
assinale a alternativa que representa um mito: 
 
 
A LIBRAS é uma língua viso-espacial, mas isso não compromete a sua funcionalidade. 
 
A LIBRAS apresenta diferentes níveis como o fonológicos, morfológico e sintático, e 
especificamente quirológicos. 
 
A LIBRAS é a Língua das comunidades surdas brasileiras, por isso podemos dizer que é 
uma língua Nacional. 
 
A LIBRAS é utilizada por todos os surdos do mundo e por isso podemos dizer que é
universal. 
 
A Libras é capaz de produzir significações de termos ou expressões que não existem em 
Português. 
 
 
 
 
 
Identifique o nome próprio feminino que aparece em datilologia abaixo: 
 
 
 
Vitória 
 
Virna 
 
Vivian 
 
Viviane 
 
Vicentina 
 
Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cor: 
 
 
 
Vermelho 
 
Verde 
 
Violeta 
 
Rosa 
 
Amarelo 
 
 
No Brasil colônia, Dom Pedro II convida o professor surdo e francês Ernest Huet para dirigir o 
recente criado Imperial Instituto dos Surdos e Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação 
de Surdos. No entanto, a instituição estabeleceu alguns critérios no atendimento educacional aos 
alunos surdos. Assinale a ÚNICA alternativa que aponta o público e o perfil de atendimento a 
que se destinava, à época, essa primeira escola de surdos? 
 
 
Eram aceitos apenas surdos do sexo masculino, oriundos de todos as regiões do país, 
utilizava o método linguístico combinado. 
 
Aceitava qualquer pessoa que soubesse língua de sinais ou não. 
 
Eram matriculados tanto homens quanto mulheres e encaminhados para a alfabetização. 
 
Aceitavam toda e qualquer pessoa surda, desde que possuísse compreensão e condições de 
se desenvolver linguisticamente. 
 
Trabalhava com surdos sinalizantes como forma de desenvolvimento da fala oral, 
reabilitando com êxito os alunos. 
 
 
 
 
 
 
Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no 
inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de abordagens 
clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). 
Esse trecho refere-se a um comportamento social: 
 
 
Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, 
estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não se 
diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário. 
 
Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, 
estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser minimizados 
com a prática de leitura labial. 
 
Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar os 
surdos. 
 
 
Durante muito tempo a educação foi caracterizada por sua restrição apenas a uma camada 
privilegiada da sociedade, deixando boa parte da população a margem do conhecimento 
epistemológico. Na história da educação de surdo, por exemplo, é possível notar que o processo de 
inclusão foi muito mais demorado e árduo. Dito isto, assinale a alternativa que corresponde, 
respectivamente, às quatro etapas da história da pessoa surda. 
 
 
Exclusão, segregação, integração e inclusão. 
 
Segregação, integração, exclusão e inclusão. 
 
Segregação, exclusão, integração e inclusão. 
 
Exclusão, integração, segregação e inclusão. 
 
Integração, exclusão, segregação e inclusão. 
 
 
AULA 2 
As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos 
pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre 
surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos 
mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais 
elementos: 
 
 
Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e 
Corporal. 
 
Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e 
Corporal 
 
Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão 
Facial e Corporal. 
 
Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e 
Corporal. 
 
Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e 
Expressão Facial e Corporal. 
 
Em Informação Cultural (IC), a expressão idiomática em LIBRAS cujos sinais se referem a 
"Como vai você?" em português, se traduz com qual das estruturas frasais a seguir: 
 
 
Viver B-E-M. 
 
Saúde B-E-M. 
 
Conhecer B-E-M. 
 
Andar B-E-M. 
 
Saber B-E-M. 
 
A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de 
palavras e por elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é 
VERDADEIRA: 
 
 
A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas. 
 
A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa. 
 
A LIBRAS é uma linguagem universal. 
 
A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos. 
 
A LIBRAS é um sistema agramatical. 
 
Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para 
produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à 
língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure: 
 
 
"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe) 
 
Línguas orais são superiores às línguas de sinais. 
 
As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais. 
 
Línguas de sinais não são línguas. 
 
As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos. 
 
A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua 
formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica 
corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais: 
 
 
Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais 
e mímicas. 
 
Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões 
Manuais e Corporais. 
 
Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais 
e Corporais. 
 
Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e 
Corporais. 
 
Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e 
Corporais. 
 
 
 
Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e 
idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa 
saudação para a língua portuguesa: 
 
 
Quantos anos você tem?. 
 
Onde você mora?. 
 
Como vai você?. 
 
Você está doente?. 
 
Aonde você vai?. 
 
A datilologia apesar de ser uma representação da ortografia da língua portuguesa, cumpre a 
função de empréstimo linguístico. Marque a ÚNICA opção que define a utilidade da 
datilologia em um diálogo em LIBRAS: 
 
 
Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza. 
 
Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português. 
 
Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS. 
 
Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo. 
 
Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não 
tenha sinal padronizado. 
 
A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através: 
 
 
Do uso da datilologia exclusivamente. 
 
Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte. 
 
Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais. 
 
Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como 
suporte.
Do uso de sinais orais transformados em datilologia. 
 
Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos 
conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará 
considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO: 
 
 
A boa formação dos sinais. 
 
A configuração das mãos e seus usos. 
 
A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado. 
 
Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto. 
 
A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos. 
 
 
 
Nas línguas orais, as palavras são formadas a partir dos fonemas. Como as palavras são formadas 
nas línguas de sinais? Lembrando que os sinais são as palavras dessa língua, marque a alternativa 
CORRETA. 
 
 
Os sinais são formados de acordo com a criatividade do sinalizante. 
 
Os sinais são formados a partir dos cinco parâmetros. 
 
Os sinais são formados pelos mesmos fonemas da língua oral. 
 
Não há um padrão para a formação dos sinais. 
 
Os sinais são formados aleatoriamente. 
 
AULA 3 
Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela 
criança surda são necessários para se entender que 
 
 
a criança surda é deficiente na esfera linguístico-comunicativa apenas. 
 
a criança deficiente constrói sua identidade dependendo primeiramente da aquisição da 
língua majoritária do país em que vive. 
 
a criança surda não é deficiente na construção da identidade social e sim na esfera 
linguístico-comunicativa. 
 
as condições sociais interferem na aquisição linguística da criança deficiente. 
 
a criança surda não é deficiente na esfera linguístico¿ comunicativa ou na construção da 
identidade social. 
 
O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de 
William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter 
a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto 
escolar do Brasil, a duas línguas, a saber: 
 
 
LIBRAS e língua inglês. 
 
LIBRAS e língua espanhola. 
 
LIBRAS e língua japonesa. 
 
LIBRAS e língua portuguesa. 
 
LIBRAS e língua francesa. 
 
O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à comunidade 
surda. Em oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da língua de 
sinais pelos sujeitos surdos como sua primeira língua e de aquisição natural. Que proposta 
educacional seria esta? 
 
 
Inclusão. 
 
Naturalismo. 
 
Comunicação Total. 
 
Bilinguismo. 
 
Bimodalismo. 
 
 
O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses 
são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão 
importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA 
opção que corresponde a essa proposição: 
 
 
A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser 
aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS. 
 
O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da 
LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se 
apresentam no dia-a-dia da pessoa surda. 
 
A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com 
surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de 
intérprete. 
 
A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é 
superior à LIBRAS. 
 
O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a 
LIBRAS. 
 
 
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico 
está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo 
deve: 
 
 
Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e 
escritura. 
 
Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, 
estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto. 
 
Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem 
oral ou os códigos manuais para produção escrita. 
 
Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura 
labial satisfatória. 
 
Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas. 
 
 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino 
que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos: 
 
 
Interlíngua 
 
Comunicação Total 
 
Bilinguismo 
 
Pedagogia surda 
 
Oralismo 
 
 
 
 
A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, 
realizou-se em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas 
voltadas para as pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva: 
 
 
Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos. 
 
Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de 
combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras. 
 
Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas. 
 
Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e 
surdos. 
 
Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as 
salas de aulas com alunos sem deficiência e ouvintes. 
 
 
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação 
oficial das comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação: 
 
 
Da Lei 10.436/2009. 
 
Da Lei 10.436/2002. 
 
Da Lei 10.433/2001. 
 
Da Lei 10.436/2008. 
 
Da Lei 10.434/2002. 
 
Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de 
legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe: 
 
 
Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM 
deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 
Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem 
deficiência . 
 
Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que 
possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 
Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento 
social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
 
Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é 
adequado utilizar como o termo: 
 
 
Mudinho. 
 
Surdo oralizado. 
 
Sinalizante. 
 
Surdo-mudo. 
 
Mudo. 
 
Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido 
no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, 
aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português 
(de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado 
por professores (surdos ou ouvintes)
proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de: 
 
 
Especializado 
 
Bilíngue 
 
AEE - Atendimento Educacional Especializado 
 
Monolíngue em LIBRAS 
 
Regular 
 
A política inclusiva é uma realidade. Para que os surdos possam participar dos diversos espaços 
sociais e educacionais é necessário que haja o reconhecimento da LIBRAS como língua de 
interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa 
que afirma essa proposta: 
 
 
Quando há senhas para o atendimento, a ordem de chamada deve ser feita pelo nome para 
os cadeirantes, não se aplica essa ação aos surdos. 
 
Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento presencial adequado a cada 
especificidade. 
 
Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento on line e/ou por sms nem com 
tecnologias assistivas. 
 
Os surdos precisam fazer tratamento fonoaudiológico, a fim de aprender a leitura labial, 
para se comunicar apenas dessa forma. 
 
Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como 
disciplina curricular nas escolas e faculdades. 
 
Os surdos, como cidadãos que são, possuem direitos no acesso à comunicação, mas, apesar disso, 
ainda encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal 
causa da falta de assistência aos surdos nos serviços públicos e privados. 
 
 
A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS. 
 
A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas 
instituições. 
 
Falta de aplicação das políticas inclusivas e linguísticas, para que os surdos possam ser 
atendidos em sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados 
como todo e qualquer cidadão. 
 
A falta de interesse dos surdos. 
 
Por falta de Leis que garantam acessibilidade. 
 
 
 
 
 
Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, 
a expressão oportunidades iguais para todos implica: 
 
 
Que todos tem as mesmas necessidades. 
 
Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma. 
 
Que as oportunidades serão as mesmas para todos. 
 
Que todos os cidadãos serão homogêneos. 
 
Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença. 
 
A Lei de LIBRAS também é conhecida como: 
 
 
Lei 10.098/2000 
 
Lei 10.426/1999. 
 
Lei 10.436/2002. 
 
Lei 10.048/2000. 
 
Lei 10.4382005. 
 
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma 
considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo 
de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize 
língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no 
mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa 
que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos: 
 
 
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como 
propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a 
situações reais de comunicação. 
 
Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as 
crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição. 
 
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, 
incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos 
visuais de mundo desses sujeitos. 
 
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo 
com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo. 
 
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização 
geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete). 
 
O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que: 
 
 
A difusão da LIBRAS é um equívoco. 
 
Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial. 
 
Todos os surdos devem usar a LIBRAS. 
 
O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na 
sociedade. 
 
A sociedade discrimina os surdos oralizados. 
 
 
Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que: 
 
 
Deve ser evitado quando o surdo é criança. 
 
É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais 
como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua. 
 
Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua. 
 
É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo. 
 
Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda. 
 
Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais: 
 
 
O ensino de LIBRAS. 
 
O bilinguismo. 
 
A comunicação total. 
 
O oralismo. 
 
O ensino de língua estrangeira. 
 
Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de 
legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe: 
 
 
Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que 
possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 
Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM 
deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 
Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem 
deficiência . 
 
Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento 
social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da 
Comunidade Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina 
obrigatória na formação de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse 
modo, quais são os documentos abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo 
educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre os surdos? 
 
 
A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87. 
 
A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99. 
 
A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05. 
 
A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097. 
 
A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049. 
 
 
 
AULA 4 
O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por: 
 
 
Ernest Huet. 
 
Dom Pedro I. 
 
Presidente Getúlio Vargas. 
 
Jesuítas. 
 
Presidente Fernando Henrique Cardoso. 
 
Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde 
se forma a cultura surda, EXCETO: 
 
 
Utilização de buzina luminosa nos carros. 
 
Utilização de despertadores com sistema de vibração. 
 
Utilização de celulares para envio de mensagens. 
 
Utilização de campainha luminosa. 
 
Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda. 
 
A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é 
inegável e deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de 
profissionais nas salas de aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse 
novo cenário educacional, a que categoria de profissionais o enunciado se refere: 
 
 
Cuidadores
de surdos. 
 
Intérpretes de Braille. 
 
Intérpretes de LIBRAS. 
 
Tutores de surdos. 
 
Ledores de Braille. 
 
A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, 
onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes 
dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa 
CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos: 
 
 
A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a 
comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes 
prejuízos à criança. 
 
A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e 
interagir. 
 
Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de 
aprender, nem de assimilar conceitos. 
 
Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação 
entre eles, pois não usam a língua oral. 
 
A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas 
devem dominar a língua majoritária. 
 
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a 
interpretação entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo 
para os usuários das respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA 
alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS: 
 
 
É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente 
usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das 
escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos. 
 
Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências 
interpretativas do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS. 
 
Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo 
surdos oralizados, não usuários da LIBRAS. 
 
O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua 
portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A 
presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução 
para a inclusão dos surdos. 
 
Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo 
ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem 
direito a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. 
 
As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. 
No caso de surdos filhos de pais surdos há uma construção cultural a partir dessa relação familiar. 
Assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesse núcleo intrafamiliar: 
 
 
Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível. 
 
Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais. 
 
Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena. 
 
Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente. 
 
Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar. 
 
No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a 
presença do intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação 
através de sua própria língua. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética 
do intérprete de LIBRAS em sala de aula: 
 
 
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma 
relação sadia com os surdos e o corpo docente. 
 
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo 
de trocas discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos. 
 
O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações 
pedagógicas não poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções 
interpretativas. 
 
O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que 
a do professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na 
escola, favorecendo-o sempre que for necessário. 
 
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do 
professor, seja a pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos. 
 
Para a Antropologia, "todas as pessoas, à medida que participam de grupos e da sociedade global, 
possuem cultura"(LAKATO, 1982, 122). Essa cultura não depende do acúmulo de conhecimento 
teórico-acadêmico, mas, sim, de "conjunto complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, 
moral, lei, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos adquiridos pelo homem como 
membro da sociedade" (idem). Assinale a alternativa que NÃO justifica a cultura surda. 
 
 
A cultura surda justifica-se pelo uso de aparelhos auditivos e leitura labial. 
 
A cultura surda justifica-se porque tais complexidades são compartilhadas através da língua 
de sinais. 
 
A cultura surda justifica-se porque eles produzem artefatos culturais, como arte e literatura 
próprias. 
 
A cultura surda justifica-se pelas mesmas premissas das demais culturas, presentes no 
enunciado. 
 
A cultura surda justifica-se pelo entrelaçamentos de valores, crenças e princípios 
vivenciados na comunidade surda. 
 
Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto 
ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho 
inesperado. Esta relação se dá, principalmente no seguinte caso: 
 
 
Pais ouvintes com filhos ouvintes 
 
Pais surdos de filhos surdos 
 
Pais surdos com filhos ouvintes 
 
Pais ouvintes de filhos surdos 
 
Pais sinalizantes e filhos surdos 
 
Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda: 
 
 
A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo 
linguístico. 
 
A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela 
relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como 
língua de instrução. 
 
A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação 
da leitura labial. 
 
Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito. 
 
A cultura surda inexistem. 
 
 
 
 
 
 
 
AULA 5 
 
Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas 
combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que 
nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança 
nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a 
língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu 
desenvolvimento cognitivo linguístico: 
 
 
Braille. 
 
Código Morse. 
 
LIBRAS. 
 
Linguagem de sinais. 
 
Esperanto. 
 
 
As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como 
sociolinguísticos por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: 
(adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009) 
 
 
Aspectos patológicos que provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas 
linguísticos, impedindo os surdos de apreenderem uma língua.
Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede 
os surdos a tirarem carteira de motorista. 
 
Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque 
tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo. 
 
Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social, levando aos sujeitos 
surdos que participam de associações de surdos a viverem em guetos. 
 
Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a 
socialização e dificuldade de aprendizagem na idade escolar. 
 
 
Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre 
língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um 
sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações 
compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses 
aspectos: 
 
 
Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua 
majoritária. 
 
Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização. 
 
Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social. 
 
Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas. 
 
Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior 
 
 
A respeito dos sujeitos surdos e ouvintes que dominam e usam a LIBRAS, podem ser 
considerados como: 
 
 
Unificantes. 
 
Disseminadores. 
 
Linguistas. 
 
Gesticuladores. 
 
Sinalizantes. 
 
Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que: 
 
 
 
É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação 
linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas 
de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting". 
 
 
É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Todos os conceitos estudados 
sobre línguas se aplicam na Libras. 
 
Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, 
etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille. 
 
Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita 
própria. 
 
Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de 
padronização. 
 
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido como: 
 
 
Eliminação da comunidade ouvinte. 
 
Integração à comunidade surda. 
 
Batismo na comunidade surda. 
 
Exclusão da comunidade surda. 
 
Uma aberração para a comunidade ouvinte. 
 
A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem 
a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de 
duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como 
 
 
bilinguismo e multiculturalismo. 
 
bioralismo e biculturalismo. 
 
bilinguismo e biculturalismo. 
 
bimodalismo e multiculturalismo. 
 
bimodalismo e biculturalismo. 
 
 
Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que: 
 
 
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, 
como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). 
 
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, 
idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas 
línguas orais. 
 
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para 
as línguas de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001). 
 
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, 
como região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001). 
 
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, 
como região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001). 
 
 
 
As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, 
diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que 
têm consciência de sua diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas 
interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se 
comunicar pela LIBRAS: 
 
 
São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela 
visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos 
significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais. 
 
São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas. 
 
As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as 
palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons. 
 
São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa. 
 
A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou 
seja, através da audição e da fala oral. 
 
 
 
Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são 
os olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a 
produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem 
fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos 
seus usuários: 
 
 
Uma experiência emocional na interação linguística. 
 
Uma experiência oral na interação linguística. 
 
Uma experiência psicológica na interação linguística. 
 
Uma experiência visual na interação linguística. 
 
Uma experiência auditiva na interação linguística. 
 
Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso 
público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43) 
 
 
Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é 
desenvolvida por meio da cultura surda 
 
Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, 
não fornece bases sólidas de aprendizado. 
 
Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é 
desenvolvida por meio da cultura surda 
 
Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, 
sendo esta bastante atuante no Brasil. 
 
A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as 
características próprias de sua língua. 
 
De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento 
integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este 
mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção 
socioantropológica, a língua de sinais tem a função de 
 
 
eximir o surdo de seus compromissos na sociedade. 
 
integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional. 
 
emancipar o surdo enquanto sujeito político e social. 
 
emancipar o deficiente auditivo no aspecto social. 
 
tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral. 
 
O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir 
da ideia de: 
 
 
Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente 
o mundo a partir de esquemas
físicos e mentais. 
 
Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular. 
 
A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais 
correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista. 
 
A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda. 
 
Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade. 
 
A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se 
reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema 
de comunicação formam uma comunidade linguística denominada: 
 
 
Comunidade muda. 
 
Comunidade afônica. 
 
Comunidade de ouvintes. 
 
Comunidade de deficientes. 
 
Comunidade surda. 
 
Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua 
em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos 
sociais e culturais da produção linguística. Com base nesse conceito: 
 
 
A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser 
estudada como uma estrutura linguística. 
 
A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma 
estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas 
que a utilizam como meio de comunicação. 
 
A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada 
como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história 
das pessoas que a utilizam como meio de comunicação. 
 
A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto 
situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação. 
 
A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser 
estudada como sistema linguístico. 
 
 
A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir 
sua subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas 
alternativas de comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de 
concretização. Assinale a única opção que assevera essa concepção: 
 
 
A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a 
cognição,a emoção deles. 
 
A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual 
espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos 
conceitos de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma 
interpretação da realidade bem distinta da experiência auditiva. 
 
A experiência auditiva e oral na comunicação é superior à experiencial visual e espacial da 
LIBRAS. 
 
As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de 
modalidade visual espacial são línguas insuficientes. 
 
As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há 
razão para os surdos se submeterem à leitura labial. 
 
 
Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de 
usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os 
surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam: 
 
 
Uma minoria universal. 
 
Um minoria linguística. 
 
Uma minoria gestual. 
 
Uma minoria irreal. 
 
Uma minoria visual. 
 
A LIBRAS é considerada pela Lingüística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico 
legítimo e não como uma patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas 
sua modalidade se difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade 
a LIBRAS se estrutura: 
 
 
Modalidade oral-auditiva. 
 
Modalidade motora-manual. 
 
Modalidade visual-espacial. 
 
Modalidade oral-espacial. 
 
Modalidade visual-auditiva. 
 
 
 
AULA 6 
Em comparando à língua portuguesa, temos no sistema pronominal da LIBRAS a seguinte 
assertiva: 
 
 
Formado por cinco pessoas do discurso. 
 
Formado por três pessoas do discurso. 
 
Formado por duas pessoas do discurso. 
 
Formado por seis pessoas do discurso. 
 
Formado por quatro pessoas do discurso. 
 
Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase 
sempre no infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente 
ou no futuro. Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo. 
 
 
Agora, porque, hoje, amanhã. 
 
Hoje, como, agora, amanhã. 
 
Apenas, senão, ali, certo. 
 
Amanhã, jamais, ele, hoje. 
 
Ontem, hoje, amanhã, agora. 
 
O sistema pronominal da LIBRAS, a exemplo do português, é formado por três pessoas do 
discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e da direção para qual aponta no 
espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Assinale a ÚNICA opção que 
complementa a ideia sobre os pronomes na LIBRAS. 
 
 
Aparecem tanto no singular, quanto no plural. 
 
Aparecem preferencialmente no plural. 
 
Aparecem somente no plural. 
 
Aparecem somente no singular. 
 
Aparecem preferencialmente no singular. 
 
 
Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que: 
 
 
Apresentam concordância com gênero. 
 
Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas. 
 
Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos. 
 
Apresentam concordância com número. 
 
Apresentam concordância com espaço do sinalizante. 
 
 
Assinale a alternativa que explicita as características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais. 
 
 
São sinais que podem ser especificados em relação ao passado ou ao futuro, dependendo da 
direção do movimento da mão. 
 
São sinais que sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero, 
nem para número. 
 
São sinais utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na 
frase. 
 
São configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal funcionam como 
marcadores de concordância. 
 
São sinais que concordam sempre em relação à pessoa do discurso. 
 
 
Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de 
Sinais. 
 
 
Os adjetivos são interpretados de acordo com o tempo verbal. 
 
Os adjetivos são fundamentais para a formação de classificadores descritivos. 
 
Os adjetivos são marcadores de gênero e número. 
 
Os adjetivos são afixos incorporados ao radical verbal ou nominal. 
 
Os adjetivos são representações de pessoas do discurso. 
 
 
Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal correspondente a palavra 
BANANA: 
 
 
Uma das mãos assume a configuração da letra i e a outra imita o ato de descascar uma 
banana. 
 
Uma das mãos assume a configuração da letra L, a outra imita o ato de descascar uma 
banana . 
 
Uma das mãos assume a configuração da letra d, a outra imita o ato de descascar uma 
banana. 
 
Fazemos o sinal de macaco seguido do sinal de fruta. 
 
Fazemos o sinal de fruta seguido do sinal de amarelo. 
 
 
As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização 
ocorre em categorias gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM 
 
 
São os possessivos
que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação 
ao objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso. 
 
São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las 
apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão 
encontrada em boa parte das línguas orais. 
 
Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação 
de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. 
São posicionados na frase logo após o substantivo 
 
São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, 
essencialmente, pela expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome. 
 
São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em 
geral, ficam no início da frase. 
 
 
Em termos de produção de sinais utilizados na LIBRAS, essas duas categorias são semelhantes, 
sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as 
mesmas da norma padrão encontradas em boa parte das línguas orais. A que categorias 
gramaticais da LIBRAS se refere o texto: 
 
 
Pronomes possessivos e advérbios de negação. 
 
Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar. 
 
Pronomes interrogativos e advérbios de modo. 
 
Pronomes pessoas e advérbios de tempo. 
 
Pronomes oblíquos e advérbios de intensidade. 
 
 
Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , 
indicando o número de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de 
apontação. Assinale a ÚNICA opção que corresponde a esse conceito: 
 
 
Os pronomes na LIBRAS têm a função semântica de especificar o números de pessoas 
presentes no discurso, mas somente nos advérbios de tempo e modo. 
 
Os pronomes na LIBRAS não tem uso e relações sintáticas específicos nas frases . 
 
Os pronomes em LIBRAS marcam apenas a primeira pessoa em EU. 
 
Os pronomes são uma categoria que não existe na LIBRAS. 
 
Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as 
pessoas do discurso, como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-
DOIS, NÓS-TRÊS. 
 
 
 
 
Considerando a importância das expressões faciais e corporais (marcas não manuais) para o 
contexto comunicacional em LIBRAS, assinale a ÚNICA opção que explicita sua relevância: 
 
 
As expressões faciais e corporais são aquelas que não marcam sentenças como 
interrogativas, negativas, afirmativas, exclamativas. 
 
As expressões faciais e corporais priorizam sentenças interrogativas. 
 
As expressões faciais e corporais são aquelas que não reconhecem sentenças interrogativas, 
negativas, afirmativas, exclamativas. 
 
As expressões faciais e corporais são aquelas que desconsideram sentenças interrogativas, 
negativas, afirmativas, exclamativas. 
 
As expressões faciais e corporais são aquelas que marcam sentenças como interrogativas, 
negativas, afirmativas, exclamativas. 
 
Considerando a definição "os sinais sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, nem 
marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural)". Marque a 
ÚNICA opção que contempla a classe gramatical a que essa definição se refere. 
 
 
Artigo. 
 
Advérbio. 
 
Preposição. 
 
Conjunção. 
 
Adjetivo. 
 
Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS: 
 
 
Não, nem, nunca, jamais. 
 
Bastante, pouco, mais, menos. 
 
Tarde, hoje, depois, agora. 
 
Apenas, exclusivamente, salvo, senão. 
 
Depois, primeiramente, cantar, dele. 
 
São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não 
havendo, portanto, marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e 
plural) e dão qualidades às coisas e pessoas. Assinale a ÚNICA opção que atende a essa 
definição: 
 
 
Classificadores. 
 
Substantivos. 
 
Pronomes. 
 
Advérbios. 
 
Adjetivos. 
 
 
 
 
AULA 7 
 
Os parâmetros são unidades formacionais de sinais. Nas construções de sentenças em LIBRAS se 
faz necessário atenção a uma dessas unidades quanto a sua realização, já que ela determina a 
tipologia frasal. Marque a ÚNICA opção em que o parâmetro se relaciona à essa função: 
 
 
Orientação. 
 
Movimentos. 
 
Configuração das mãos. 
 
Ponto de articulação. 
 
Expressões faciais e corporais. 
 
Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes 
pessoais "[...] possuem um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale 
a ÚNICA alternativa que indica a classificação das pessoas do discurso: 
 
 
Somente singular. 
 
Dual e Trial. 
 
Somente plural. 
 
Singular, dual, trial, quatrial e plural. 
 
Dual, Trial e quatrial. 
 
Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, 
negativa. Assinale a ÚNICA alternativa que relaciona corretamente o tipo de frase e seu 
respectivo conceito em LIBRAS. 
 
 
Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se 
para cima e para baixo. 
 
Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos. 
 
Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para 
baixo, afirmando a ação. 
 
Interrogativa: a expressão facial é neutra. 
 
Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para 
cima. 
 
Na sentença em LIBRAS: "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta), 
temos a seguinte estrutura: 
 
 
Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa. 
 
Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase. 
 
Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa. 
 
Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda. 
 
Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão associados. 
 
 
 
Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste 
em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição: 
 
 
No meio da frase. 
 
No início da frase. 
 
No final da frase. 
 
Em penúltima posição na frase. 
 
Na quarta posição da frase. 
 
 
A frase em LIBRAS apresenta-se de forma bastante recorrente com uma organização do tipo: 
 
 
Tópico-comentário. 
 
Tópico-objeto. 
 
Sujeito-verbo-objeto. 
 
Comentário-objeto. 
 
Sujeito-verbo. 
 
 
Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do 
sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão são bastante 
específicas da modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa 
afirmação. 
 
 
Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal. 
 
Porque se apoiam na não direcionalidade do sinal. 
 
Porque se apoiam na articulação do sinal. 
 
Porque se apoiam na configuração do sinal. 
 
Porque se apoiam na ligação do movimento do sinal. 
 
 
 
A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de 
Sinais, ou seja, na LIBRAS a ordem básica é a ordem direta, seguindo a articulação Sujeito - 
Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo, identifique a sentença frasal que possui a estrutura SVO 
na LIBRAS. 
 
 
A bola, João jogou na parede. 
 
O Menino comeu a fruta.
O menino, ele gosta dessas frutas. 
 
No cesto de lixo, a bola caiu. 
 
A fruta, o menino comeu. 
 
A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das 
palavras nas frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a 
ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal: 
 
 
É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS. 
 
Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem 
utilizada em casa, os sinais caseiros, entre outros. 
 
É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., 
usando a datilologia para marcar as palavras em evidência. 
 
É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes 
próprios, siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios. 
 
A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em 
evidência um elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na 
LIBRAS a frequência dessa organização frasal é muito comum. 
 
Tanto na LIBRAS como em português há diferentes ordens frasais. Na sentença a seguir, em 
letras maiúsculas, TODOS MENINOS GOSTAR FUTEBOL, assinale a que ordem frasal ela se 
refere: 
 
 
Sujeito, Verbo e Objeto. 
 
FOCO. 
 
Deslocamento à esquerda. 
 
Tópico e FOCO 
 
Tópico-comentário. 
 
Os verbos da LIBRAS estão quase sempre no infinitivo. Segundo Brito (2008) quando o verbo 
refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento 
serão os: 
 
 
Pronomes possessivos. 
 
Advérbios de tempo. 
 
Complementos nominais. 
 
Adjetivos. 
 
Artigos. 
 
: Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas 
orais. Se nos ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os 
seguintes itens lexicais (sinais), EXCETO: 
 
 
Artigos. 
 
Advérbios. 
 
Pronomes. 
 
Verbos. 
 
Conjunções. 
 
 
AULA 8 
 
Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como: 
 
 
Verbos não-direcionais. 
 
Verbos espaciais. 
 
Verbos manuais. 
 
Verbos direcionais. 
 
Verbos visuais. 
 
Na Libras, ao descrever as características físicas e ou comportamental de pessoas, utiliza-se o 
recurso corporal denominado: 
 
 
Classificadores 
 
Instrumentos 
 
Descritores 
 
Localizadores 
 
Elementares 
 
Em LIBRAS os verbos com concordância são: 
 
 
Aqueles que apresentam as mesmas características dos verbos não direcionais. 
 
Aqueles para os quais não há sinal em LIBRAS. 
 
Aqueles que não flexionam em pessoa, número e aspecto. 
 
Aqueles que se flexionam em pessoa, número e aspecto. 
 
Aqueles para os quais não há gestos em LIBRAS 
 
Marque a alternativa em que há verbo direcional: 
 
 
Comer. 
 
Beber. 
 
Trabalhar. 
 
Estudar. 
 
Perguntar. 
 
Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria 
gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito 
ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre quem se fala. 
 
 
Configuração das mãos. 
 
Verbos direcionais. 
 
Expressões faciais e corporais. 
 
Tópico-comentário. 
 
Verbos não direcionais. 
 
Na LIBRAS temos dois tipos de verbos: direcionais e não direcionais. Assinale a alternativa 
CORRETA em relação a esses verbos. 
 
 
Os verbos não direcionais possuem concordância e têm como ponto inicial o sujeito e final 
o objeto. 
 
Os verbos, em LIBRAS, têm caráter concreto e não demonstram ações abstratas como 
AMAR, SONHAR. 
 
Os verbos não direcionais, não possuem concordância e podem ser ancorados ao corpo ou 
incorporar objetos. 
 
Os verbos direcionais são ancorados ao corpo e não possuem concordância. 
 
Todos os verbos na LIBRAS têm concordância. 
 
 
Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, 
estabelece algum tipo de concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, 
especificando-lhes características (QUADROS, 2004). A essa categoria dar-se o nome de: 
 
 
Classificadores. 
 
Transformadores. 
 
Movimentadores. 
 
Modificadores. 
 
Determinantes. 
 
 
Marque a alternativa em que o verbo indicado NÃO é direcional: 
 
 
Avisar. 
 
Falar. 
 
Perguntar. 
 
Responder. 
 
Ver. 
 
 
Assinale a frase que contempla um verbo com concordância: 
 
 
Ela amar ele marido. 
 
Eu amar Francisco. 
 
Flor eu dar mamãe. 
 
Comer maçã. 
 
Ele brincar o dia inteiro. 
 
 
As línguas de sinais são tão complexas quanto as demais línguas. Possuem gramática e estrutura 
próprias, atendendo a objetivos específicos. De acordo com essa informação, assinale uma 
característica dos verbos direcionais. 
 
 
São sinais icônicos, que mostram diretamente assunto. 
 
São verbos que possuem marcas de concordância de início e fim, ou seja, inicia no sujeito e 
termina no objeto. 
 
São verbos diretos, sem sujeitos. 
 
Verbos que têm função de dar direção ao discurso. 
 
Todos os verbos em LIBRAS são direcionais,pois por ser uma língua visual, a mão projeta-
se sempre na mesma direção. 
 
Tanto na LIBRAS como nas línguas orais, a ideia de verbo como ação pode ser mantida. Na 
LIBRAS temos os verbos direcionais e não direcionais que exigem determinados tipos de 
concordância ou não. Assinale a ÚNICA alternativa que diferencia os verbos não direcionais dos 
verbos direcionais. 
 
 
O ponto de articulação é o fator principal nos verbos não direcionais, somente. 
 
Os verbos não direcionais são insuficientes na LIBRAS. 
 
Os verbos não direcionais não possuem concordância e apresentam duas subclasses: 
ancoradas no corpo e com a incorporação do objeto. 
 
Não há distinção entre verbos não direcionais e verbos direcionais, no que tange a produção 
dos parâmetros. Assim TRABALHAR sendo um verbo não direcional não se difere de 
PERGUNTAR que é um verbo direcional. 
 
Os verbos não direcionais flexionam em pessoa e número. 
 
Dos enunciados abaixo somente UM não é considerado uma característica dos Classificadores 
(CL) na LIBRAS. Assinale essa opção: 
 
 
O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação 
para apresentar motivação icônica. 
 
O Classificador pode ser incorporado aos verbos da LIBRAS. 
 
O Classificador é um morfema afixado a um item lexical. 
 
O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS. 
 
O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS. 
 
Os verbos não direcionais na LIBRAS são verbos que não possuem concordância e são divididos 
em duas subclasses. Assinale a ÚNICA alternativa que indica essas subclasses: 
 
 
Verbos classificadores e SVO. 
 
Verbos ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto. 
 
Verbos direcionais e verbos objetivos. 
 
Verbos sintéticos e verbos sintáticos. 
 
Topicalização e comentário. 
 
 
Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são 
os tipos de verbos e seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS? 
 
 
Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca 
no ponto inicial o sujeito e no final o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração 
em seu