1281253 TCC desenvolvimento pronto

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RESUMO
	Neste trabalho será o quanto é importante saber como educar as crianças através do uso do computador na educação. O computador tem uma grande importância participação na educação de seres humanos no aspecto de interação, ele é uma ferramenta que interage diretamente com o aluno, podendo passar informações importantes, ou ferramenta que interage diretamente com o aluno, podendo passar informações importantes, ou pode ser visto como uma máquina onde o aluno também pode ensinar está máquina de alguma forma. Para que os ensinamentos sejam passados ao aluno de forma correta, temos que analisar de que forma essa informação tem que ser passada, se os professores que aplicarão esses softwares aos alunos estão capacitados para essa missão , não deixando que está aplicação do computador como uma máquina de ensinar, é feita através de um Software Educativo, esse software é a ferramenta mais importante para a interação do aluno com o computador. Todos os softwares educativos, precisam de uma linguagem de programação correspondente para que seja feito essa interação com a aplicação.
PALAVRAS CHAVE: Educação, Informática, Softwares Educativos, Infantil.
INTRODUÇÃO
	Hoje sabemos que o uso da tecnologia na educação infantil é um instrumento a mais no processo de aprendizagem.
	O uso da tecnologia nos dias de hoje pode acontecer das mais variadas formas: na comunicação, nas atividades de ensino, nos jogos, nas artes, e em todos os setores. As crianças usam desses recursos conforme a sua idade e fase de aprendizado. 
	A educação infantil também precisa se adaptar a essa modernidade, para valorizar a experiência das crianças, há de se entender que elas estão expostas aos mais diversos tipos de contato com a tecnologia, podendo ser em suas casas, ou mesmo na rua. Sendo assim é necessário que os educadores sejam preparados para usar em sala recursos tecnológicos e alia-los as praticas pedagógicas, fazendo com que os alunos sejam estimulados cada vez mais a se sentirem confortáveis com os recursos da informática.
	A tecnologia hoje se mostra como um dos mais interessantes aliados nas atividades ligadas à educação, em especial, para as crianças. A relação informática/educação vai além de um espaço dentro da escola, onde computadores ficam a disposição dos alunos, deve ser um aliado importante durante a educação, pois desperta assim o interesse pela tecnologia como um todo. 
	Pode assim dizer que o uso da informática na educação infantil visa desenvolver e induzir um estudo sobre a possibilidade de usar o computador para que a criança saiba que é possível compreender elementos importantes sobre a sistemática que envolve a questão do uso da informática na sua educação.
	Assim sendo, pretende-se através da pesquisa bibliográfica, coletando informações de diversos autores versados sobre o assunto, conhecer um pouco mais sobre a importância da utilização da informática na educação infantil, procurando averiguar os pontos negativos e positivos do uso dessa disciplina em sala de aula.
Informática na Educação Infantil
	A informática educativa para crianças na educação infantil requer trabalho diferenciado, pois pode ou não desenvolver vários aspectos cognitivos do aluno.
	A origem da informática educativa, vem dos fundamentos teóricos Papert, Piaget, Vigotsky entre outros. A origem da verdadeira alfabetização tecnológica, não significa apenas utilizar o computador.
	Não são apenas diversas formas de utilização do computador que devem ser questionadas para que tenhamos um processo de ensino e aprendizagem diferente do modelo tradicional.
	Na educação infantil os conteúdos pedagógicos devem ser desenvolvidos com base nas vivências das crianças em suas relações afetivas e experiências de interação do mundo.
	Segundo Fortkamp e Raupp (1989) Apud Gobbi, Pólo, Schlickmann, Siota (2006).
	“As crianças entre 4 e 5 anos são mais ativas, sua atividade mental é intensa, reconhece e diferencia formas, cores, texturas, posições, distâncias, sons, reconhece e diferencia quantidades, comprimentos, altura espessura, peso, monta quebra cabeças, ordena fatos de uma história, realiza classificações, seriações, tem concentração por mais ou menos dois minutos, passa a se interessar por letras, números e jogos (dominó, memória). É nesta etapa que estão se construindo as categorias corresponde as funções intelectuais, implicativa e reguladora que, ao final desde período, darão origem as estruturas do pensamento operatório concreto. Na verdade o trabalho com estes conceitos vai sendo construído desde o início da vida escolar da criança, por isso podemos começar um trabalho na área da informática educativa com crianças a partir do 3 anos.”
	Dessa forma utilizamos a informática educativa para que o desenvolvimento e as suas aptidões e conhecimento com maior facilidade e ludicidade.
	O objetivo da informática educativa para crianças é fazer o computador como cenário de experiências e que seja mais uma ferramenta de descoberta, das representações e da aprendizagem. Também promover o conhecimento e o hábito de investigação em busca de soluções dando assim, condições de relações com outras vivências, interpretando a realidade sendo capaz de aplicar soluções em novas situações. 
O planejamento deve ser desenvolvido com base em projeto sugerido uma sequência de conceitos, conhecimentos e práticas das crianças.
	Além de cuidados com os planejamentos devemos ter cuidados com softwares para realização do mesmo. Os objetivos dos softwares educacionais, primeiro consiste em programas para computador com o objetivo de contribuir para aquisição da aprendizagem com fundamentação pedagógica.
	As escolhas destes recursos demandam critérios e analises para validar se o objetivo será ensino aprendizagem ou somente diversão com designers gráficos coloridos e estimulantes para os alunos.
 	Tendo em vista o processo educativo escolar, no qual a informática se insere como um recurso de ensino aprendizagem, as atividades desenvolvidas junto aos alunos da educação infantil objetivam, de uma maneira geral, atentar aos seguintes aspectos de habilidades e conteúdos, segundo o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo).
	Coordenação motora (capacidade de usar os músculos do esqueleto), Atenção e concentração, Controle viso motor (controle dos olhos ao longo da linha), Familiarização com o equipamento e softwares, Percepção visual: identificação da cor, forma, tamanho, posição, contagem, sequencia e outros elementos, Organização espacial: reconhecimento de posição, espaço e lateralidade, Curiosidade e memória visual: (capacidade de olhar para o objetivo e lembrar dele.), Desenho, exploração de palavras e escrita e raciocínio lógico.
Fonte:Proinfo 
2.1 Informática no Desenvolvimento Infantil
	O objetivo da introdução de computadores na vida das crianças. É estimular e potencializar seu desenvolvimento intelectual, psicossocial e que sua coordenação motora, esta se estabelecendo a seus gostos e relação sociais.
	Papert (1998 p. 91) segundo sua proposta o computador iria ampliar a escola e revolucionar a educação e dar uma nova formulação a mente das crianças. Essa linguagem de programação era projetada especialmente para crianças, deveria provocar estímulos para essa revolução. Influenciado pelo psicólogo e filosofo Jean Piaget, com quem estudou, Papert afirma combinando complexas teorias do desenvolvimento infantil de Piaget com o próprio trabalho no campo da inteligência artificial.
	Isso levou a criação da linguagem LOGO, que Papert esperava a sistematizar o uso de computadores no aprendizado da criança se iniciando na pré-escola.
	No Brasil a implantação de computadores na escola e comum no início do ensino fundamental, mas há algumas escolas que inicia já desde da educação infantil, mas ainda na realidade não representa um número expressivo.
	O educador deve tornar o computador uma parte do ambiente natural da criança, explorando todas as possibilidades que o computador lhes oferece, assim como afirmava Papert,trabalhando principalmente os softwares.
	Para Gardner (1994), temos postuladas sete competências ou inteligências múltiplas: Inteligência Linguística, Inteligência Lógico – matemático, Inteligência Corporal – Cinestesia, Inteligência Musica, Inteligência Espacial,Inteligência Intrapessoal, Inteligência Interpessoal.
Gardner ainda explora uma oitava inteligência, a inteligência naturalista que é bastante elevada em biólogos e geólogos, por exemplo é a sensibilidade de analisar a natureza ao seu redor. Embora existe outras, ainda se encontram em fases de pesquisa.
O processo educacional com uso do computador, surgem diversas habilidades que pode ser desenvolvidas, facilitando a formação de indivíduos polivalentes e multifuncionais.
A utilização do computador promove aulas mais criativas e motivadoras, e mais dinâmicas que envolve o aluno para novas descobertas e aprendizagens, proporcionando dos alunos mais autonomia e curiosidade e socialização principalmente no uso da internet que possibilita diversos tipos de comunicação culturas de forma enriquecedora.
Durante os primeiros contados, considerando o desenvolvimento intelectual e psicológico dessas crianças e o material pedagógico trabalhado durante este período, que apresenta um comportamento de interesse e motivação, mas algumas sentem apreensivas diante desse primeiro contato e de suas novas descobertas.
2.2 Softwares na Educação Infantil
	Até um determinado tempo, utilizava-se aplicações com o LOGO, porém a lógica em si era esquecida. O software utilizado nesse período escolar não deverá trabalhar com a proposta de exercícios de aprendizagem e sim aplicar o material simbólico e linguístico em medida limitada. Trabalhar com jogos de conteúdo educativo não fugindo do planejamento e da técnica (Hellmann, 2000).
	Em uma determinada pesquisa de campo, fora observado que o uso de musica nas aulas de informática neste período de aprendizagem promoveu sensação de equilíbrio e desenvolvimento (Hellmann, 2000).
2.2.1 Atividades da Informática Infantil
	Atividades diversificadas (livremente escolhidas e realizadas em grupo ou individualmente) utilizando ferramentas de tecnologia, atividades coletivas (todos participam sob orientação do professor). Podem ser feitas com uso de software interativos, multimídia, etc, atividades individuais (o professor trabalha somente com uma criança, enquanto as outras realizam atividades diferenciadas), atividades independentes (as crianças trabalham sem solicitar à atenção do professor).
2.2.2 Objetivos específicos aos 4 anos
	Proporcionar um ambiente rico e desafiador, através de atividades contextualizadas, integradas significativas e lúdicas, num clima afetivo, entendendo que a criança é um ser total, completo e indivisível, incentivar a descoberta dos mecanismos da leitura e da escrita, suas funções e uso, estimular a construção dos conhecimentos matemáticos e científicos, através da interação com meio físico e social, respeitar a individualidade, incentivando a construção da autonomia, priorizar o trabalho coletivo visando à boa convivência e a valorização do outro.
2.2.3 Objetivos específicos aos 5 anos
	Possibilitar o desenvolvimento das capacidades básicas e das habilidades necessárias e características da faixa etária no que se refere, ao pensamento e raciocínio lógico, desempenho preceptor- motor, linguagem e comunicação, desenho, socialização e o conhecimento cientifico propicio e vivencias significativas.
2.2.4 Opção Metodológica 
	A opção por Pedagogia de Projetos tem por objetivos, construir um ambiente cooperativo (assim, os compromissos assumidos coletivamente garantem o exercício da democracia). Construir um espaço significativo de aprendizagem (onde as crianças poderão re-significar suas experiências de integração numa perspectiva social).
	Aplicando a tecnologia no ensino infantil, pode-se abordar diretamente disciplinas que o aluno(a) poderá melhor aproveitar, proporcionado assim, um melhor desenvolvimento na aprendizagem.
3. Exercício e Prática 
	Os programas têm função de reservar assuntos conhecidos pelo aluno,por meio da apresentação de exercícios para resolução.
	Esses programas desde tipo apresentam testes de maneira aleatória ao aluno, que realiza recursos de multimídia como animações e sons.
	Existem softwares específicos para educação infantil, nas quais jogos, simulações e exercícios são tratados de forma lúdica e educacional, desenvolvendo a criança na aquisição de varias habilidades, como coordenação motora, compreensão do conteúdo proposto (Felício, 1999).
	Exemplos de softwares específicos para a área de Educação Infantil:
	Brincando no Sótão da Vovó, Coelho Sabido Maternal, Cores e Formas com Kiko, brinquedoteca, Peter Pan, entre outros;
Estes softwares educacionais ao serem utilizados em Educação Infantil, podem levar o professor e seus alunos atingirem objetivos, auxiliam o crescimento coletivo e individual do grupo, forma espera-se que as crianças fiquem ativas e aptas a desenvolver sua autonomia.
Neste sentindo os softwares ajudam a desenvolver a criatividade e a imaginação, o desenvolvimento intelectual e social do aluno e do grupo que está inserido.
O prof. José Armando Valente define muito bem este tipo de software: “Um determinado fenômeno pode ser simulado no computador, bastando para isso que um modelo desse fenômeno seja implementado na máquina. Ao usuário da simulação, cabe a alteração de certos parâmetros e a observação do comportamento do fenômeno, de acordo com os valores atribuídos. Na modelagem, o modelo do fenômeno é criado pelo aprendiz, que utiliza recursos de um sistema computacional para implementá-lo. Uma vez implementado, o aprendiz pode utilizá-lo como se fosse uma simulação.”
Afirma ainda o mesmo autor que por meio do computador os erros são considerados de forma diferenciada do que o ensino tradicional, pois ele permite uma tentativa de busca do novo acerto.
Os computadores, quando instalados na sala de aula com programas específicos, o professor pode orientar os objetivos de seu conteúdo para um aprendizado direcionado, onde os resultados serão aproveitados com maior precisão por parte dos alunos e professor.
As potencialidades do computador na Educação Infantil sempre considera a relação à sua aplicação a um campo especifico de atividade, que deve ser claro para o professor, os objetivos que deseja alcançar junto aos alunos.
Portanto, entre outras, devem possibilitar as crianças condições que lhes permitam.
Elaborar formas de representação em níveis diferenciados, estabelecer relações entre suas ações e as sequencias resultantes, Permitir antecipações de ações, propiciar a analise dos resultados das ações praticadas, desenvolver o planejamento sequencial de ações, desenvolver ações coordenadas, cuja elas abordam o lado perceptivo motor, vivenciadas primeiramente com o corpo, incrementando-as com experiências de informática, contribuir para o avanço da criança na construção de conceitos como: ordenação, seriação, classificação, quantificação, conservação, reversibilidade, espaço – tempo, aguçar percepções e desenvolver a curiosidade desenvolver a atenção, concentração e a memória, aprender construindo habilidades através do entretenimento;
Promover a interação do aluno com a maquina através da possibilidade de controlar eventos e perceber diferentes controles irão acarretar.
Desenvolver estilo cognitivo pessoal, atender necessidades de convivência, fixar conceitos em seu próprio ritmo, fixar conceitos corretos, tratar o erro de forma construtiva.
3.1 Professor e o Domínio da Tecnologia
	Atualmente, professores de diferentes níveis sentem cada vez mais forte a necessidade de se aproximarem da informática, não apenas o objetivo específico de assegurar uma refinada atualização profissional mas também na tentativa de dominar o computador enquanto instrumento propulsor de métodos e ações didáticas, fonte de novos e sofisticados conhecimentos, símbolo de maior status na sociedade pós-industrial.
	Desenvolver capacidadede análise crítica necessária para se estabelecer uma convivência passiva do mundo da informática educativa, significa estar condicionado, em parte, pela forma de acesso e de aproveitamento dos poderosos produtos tecnológicos atualmente colocados à disposição, incluindo a informática e telemática (Almeida, 1987).
	Com acesso aos centros de formação e reciclagem na área de informática, pode representar um fator importante na valorização profissional. Quando a reciclagem é entendida como um momento procura obter elementos para sua inserção pleno processo de informatização da escola.
	Permitindo de que o recurso humano e um dos fatores determinados no desenvolvimento de um programa de informatização do ensino, uma discussão centrada, sobretudo na figura do professor torna-se estratégico na medida em que reforçar a necessidade de se estabelecer estratégias eficazes voltadas ao aperfeiçoamento dos professores para as potencialidades educativas do computador, com varias atividades, incluindo a Educação Infantil.
	Os professores melhorando a capacidade, para adequar-se à evolução de métodos de processos manipulam dados e informações, utilizando os modernos recursos oferecidos pela tecnologia informática e reforçar a necessidade de se formar, antes de fornecer tecnologia e não formas somente sobre a tecnologia, mas sobre o processo ensino-aprendizagem, sobre as diversas modalidades de comunicação didática, sobre a organização das atividades.
Metodologia
Foi realizada, a pesquisa bibliográfica, pois abrange bibliografia já tornada pública em relação ao tema do estudo, desde publicações avulsas, boletins, jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartográfico etc., até meios de visão. Sua finalidade é colocar pesquisador em contato direto com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto, inclusive conferencia seguidas de debates que tenham sido transcrito por alguma forma, quer publicadas, quer gravadas.
Segundo Gil (2007, p. 17), pesquisa é definida como o
 (...) procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa desenvolve - se por um processo constituído de várias fases, desde a formulação do problema até a apresentação e discussão dos resultados.
Os autores dão a designação de observação passiva, sendo o pesquisador apenas um elemento a mais.
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