Avaliação 1 periodo 2014 pedagogia
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Avaliação 1 periodo 2014 pedagogia


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Avaliação: CEL0469_AV_201403075042 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES
	Turma: 9026/AU
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 02/06/2014 19:13:11 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403142879)
	1a sem.: NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	A abordagem da história de vida na experiência de pesquisa e prática pedagógica significa pensar os processos formativos enraizados no percurso de vida dos sujeitos que se formam e se voltam para uma reflexão a partir de suas experiências pessoais, que, de forma evidente, influenciam e interferem na formação e no tipo de profissional que este sujeito será. Como as histórias de vida e formação (narrativas (auto)biográficas) contribuem para a formação do Pedagogo? 
		
	
Resposta: Contribuem de forma significativa , pois com a constante mudança da educação conseguimos adquirir experiências, das experiências já vividas por outras pessoas. Na auto biografia as pessoas conseguem passar suas ideias e podemos tomar como base para nossos estudos, é importante estudarmos alguns autores pois conseguimos nos identificar com alguns. Todos podemos educar com experiências, cada um através de sua história de vida pode deixar umpouco para as gerações futuras.
	
Gabarito: As narrativas (auto)biográficas propiciam a articulação de novos conhecimentos a partir da experiência do professor, que se reconhece como um sujeito aprendente, que contribui para a construção de teorias contextualizadas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403137420)
	13a sem.: formação docente
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Ao discorrer sobre a Pedagogia relacional, Becker (2001) afirma que, para essa abordagem, professor e aluno são construídos mutuamente. O que isso significa? 
		
	
Resposta: Que para uma boa educação os professores devem construir uma relação saudável com seus alunos, considerando-se não somente como aplicador de uma matéria , e sim como ouvinte das experiências dos alunos , ambos devem respeitar as opiniões uns dos outros.Pois a vida é um constante aprendizado.Nos relacionado assim podemos fazer da educação uma poderosa arma contra vários tipos forças contrárias que podemos encontrar na vida.
	
Gabarito: Siginifca que a ação isolada de um que deve impactar na ação do outro. Dessa forma, as ações são interdependentes. Ambos, professor e aluno, reconhecem os seus próprios saberes bem como os do outro e respeitam-se mutuamente. Nessa concepção, a ação de um esta intimamente ligada à ação do outro, ou seja, não é a probreposicao de papéis, mas as relações que são estabelecidas entre professores e alunos. Mais do que predefinir os papéis, preocupa-se com a relação entre professor e aluno. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403107829)
	4a sem.: Leitura e sistematização de textos acadêmicos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um fichamento crítico, base para construção de uma resenha, tem como finalidades:
 (I) analisar criticamente o conteúdo, tomando com referencial a própria obra;
 (II) apresentar exclusivamente as falhas e lacunas da obra;
 (III) limitar a relatar o conteúdo; 
(IV) explicitar a importância da obra;
 (V) destacar os pontos fortes e fracos da obra. 
 
Estão corretas: 
		
	
	I, II e V.
	
	I, II e III.
	
	I, IV e V.
	
	II, III e V.
	
	I, II e IV.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403248436)
	3a sem.: Surgimento das universidades
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: 
		
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403125019)
	13a sem.: Prática educativa reflexiva
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		
	
	         propõe o controle das informações. 
	
	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	       valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
	
	   
admite o ensino tradicional.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403090605)
	2a sem.: O conhecimento do conhecimento
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O pensamento pedagógico de Paulo Freire propõe ¿suspeitar da própria prática¿ como forma de se construir um caminho adequado para as práticas educativas. Considerando esta afirmação, pode-se dizer que para o autor:
		
	
	O conhecimento possibilita a solução dos problemas que se apresentam na vida devendo ser fracionado, separado para ser aplicado.
	
	A dúvida e a pergunta permanecem como instrumentos fundamentais para se construírem conceitos, práticas e estabelecer relações entre as coisas.
	
	A revisão rígida da sequência do pensamento é uma forma de excluir toda a possibilidade de erro, que se coloca como antagônico da verdade.
	
	A verdade deve se apresentar como algo claro que não suscite dúvida. Não é possível a contradição, não há espaços para o pensamento dialético.
	
	A dúvida e a certeza são instrumentos fundamentais para construírem conceitos, práticas e estabelecer relações entre as coisas.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403285292)
	12a sem.: Universidade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
	
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403248420)
	1a sem.: formação em IES
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A formação numa instituição de ensino superior deve ser sempre pautada em princípios éticos, sendo assim Para Paulo Freire ética e estética são valores fundamentais que devem fazer parte da ação profissional. Podemos afirmar que:
		
	
	O conteúdo ético não pode ser ensinado, vem de berço. 
	
	A ética só se aprende com a convivência familiar. 
	
	O conteúdo ético é o que expressa à predominância da busca do bem comum. 
	
	A ética só pode servir de base para aqueles que possuem mais conhecimento. 
	
	Não é possível uma formação ética na Universidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403090724)
	5a sem.: resenha crítica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - que
Carina
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