Avaliação 1 periodo 2014 pedagogia

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Avaliação: CEL0469_AV_201403075042 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES
	Turma: 9026/AU
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 02/06/2014 19:13:11 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403142879)
	1a sem.: NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	A abordagem da história de vida na experiência de pesquisa e prática pedagógica significa pensar os processos formativos enraizados no percurso de vida dos sujeitos que se formam e se voltam para uma reflexão a partir de suas experiências pessoais, que, de forma evidente, influenciam e interferem na formação e no tipo de profissional que este sujeito será. Como as histórias de vida e formação (narrativas (auto)biográficas) contribuem para a formação do Pedagogo? 
		
	
Resposta: Contribuem de forma significativa , pois com a constante mudança da educação conseguimos adquirir experiências, das experiências já vividas por outras pessoas. Na auto biografia as pessoas conseguem passar suas ideias e podemos tomar como base para nossos estudos, é importante estudarmos alguns autores pois conseguimos nos identificar com alguns. Todos podemos educar com experiências, cada um através de sua história de vida pode deixar umpouco para as gerações futuras.
	
Gabarito: As narrativas (auto)biográficas propiciam a articulação de novos conhecimentos a partir da experiência do professor, que se reconhece como um sujeito aprendente, que contribui para a construção de teorias contextualizadas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403137420)
	13a sem.: formação docente
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Ao discorrer sobre a Pedagogia relacional, Becker (2001) afirma que, para essa abordagem, professor e aluno são construídos mutuamente. O que isso significa? 
		
	
Resposta: Que para uma boa educação os professores devem construir uma relação saudável com seus alunos, considerando-se não somente como aplicador de uma matéria , e sim como ouvinte das experiências dos alunos , ambos devem respeitar as opiniões uns dos outros.Pois a vida é um constante aprendizado.Nos relacionado assim podemos fazer da educação uma poderosa arma contra vários tipos forças contrárias que podemos encontrar na vida.
	
Gabarito: Siginifca que a ação isolada de um que deve impactar na ação do outro. Dessa forma, as ações são interdependentes. Ambos, professor e aluno, reconhecem os seus próprios saberes bem como os do outro e respeitam-se mutuamente. Nessa concepção, a ação de um esta intimamente ligada à ação do outro, ou seja, não é a probreposicao de papéis, mas as relações que são estabelecidas entre professores e alunos. Mais do que predefinir os papéis, preocupa-se com a relação entre professor e aluno. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403107829)
	4a sem.: Leitura e sistematização de textos acadêmicos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um fichamento crítico, base para construção de uma resenha, tem como finalidades:
 (I) analisar criticamente o conteúdo, tomando com referencial a própria obra;
 (II) apresentar exclusivamente as falhas e lacunas da obra;
 (III) limitar a relatar o conteúdo; 
(IV) explicitar a importância da obra;
 (V) destacar os pontos fortes e fracos da obra. 
 
Estão corretas: 
		
	
	I, II e V.
	
	I, II e III.
	
	I, IV e V.
	
	II, III e V.
	
	I, II e IV.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403248436)
	3a sem.: Surgimento das universidades
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: 
		
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403125019)
	13a sem.: Prática educativa reflexiva
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		
	
	         propõe o controle das informações. 
	
	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	       valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
	
	   
admite o ensino tradicional.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403090605)
	2a sem.: O conhecimento do conhecimento
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O pensamento pedagógico de Paulo Freire propõe ¿suspeitar da própria prática¿ como forma de se construir um caminho adequado para as práticas educativas. Considerando esta afirmação, pode-se dizer que para o autor:
		
	
	O conhecimento possibilita a solução dos problemas que se apresentam na vida devendo ser fracionado, separado para ser aplicado.
	
	A dúvida e a pergunta permanecem como instrumentos fundamentais para se construírem conceitos, práticas e estabelecer relações entre as coisas.
	
	A revisão rígida da sequência do pensamento é uma forma de excluir toda a possibilidade de erro, que se coloca como antagônico da verdade.
	
	A verdade deve se apresentar como algo claro que não suscite dúvida. Não é possível a contradição, não há espaços para o pensamento dialético.
	
	A dúvida e a certeza são instrumentos fundamentais para construírem conceitos, práticas e estabelecer relações entre as coisas.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403285292)
	12a sem.: Universidade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
	
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403248420)
	1a sem.: formação em IES
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A formação numa instituição de ensino superior deve ser sempre pautada em princípios éticos, sendo assim Para Paulo Freire ética e estética são valores fundamentais que devem fazer parte da ação profissional. Podemos afirmar que:
		
	
	O conteúdo ético não pode ser ensinado, vem de berço. 
	
	A ética só se aprende com a convivência familiar. 
	
	O conteúdo ético é o que expressa à predominância da busca do bem comum. 
	
	A ética só pode servir de base para aqueles que possuem mais conhecimento. 
	
	Não é possível uma formação ética na Universidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403090724)
	5a sem.: resenha crítica
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - quenão está longe da realidade da sociedade carioca ¿ estes mesmos estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas estudantis e na própria universidade, e assim favorecendo a violência urbana carioca(...) http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1710392-resenha-crítica-filme-tropa-elite/ Esse texto pode ser classificado como: 
		
	
	Mapa conceitual
	
	Resenha crítica
	
	Resumo
	
	Fichamento
	
	Síntese
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403090630)
	6a sem.: MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA REALIDADE
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera: 
		
	
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
	
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	Avaliação: CEL0465_AV_201403075042 » ANÁLISE TEXTUAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	HOSANA DO NASCIMENTO
	Turma: 9124/BO
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 04/06/2014 18:04:24 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403317336)
	sem. N/A: lingua, linguagem
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia, atentamente, o que está registrado na tela 6 da aula 1: "Mesmo quando buscamos dar sentido aos fatos, ponderamos a nossa maneira de falar, com base nas situações em que somos colocados (as)." A citação NÃO menciona como fator relevante no processo de elaboração da mensagem: 
		
	
	O contexto em que se realiza a comunicação.
	
	A utilização de recursos audiovisuais.
	
	O planejamento do discurso a ser enunciado.
	
	A forma como essa mensagem será elaborada.
	
	A avaliação da maneira como expressar os fatos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403309893)
	3a sem.: Variações linguísticas
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Chamamos de variação linguística:
		
	
	Apenas as variações de escrita
	
	Somente os falares regionais
	
	O contexto escrito.
	
	Os diversos contextos em que a língua se acomoda ;
	
	Somente as variações individuais
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403320625)
	sem. N/A: Tipos de raciocínio
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Leia o texto a seguir!
Havia uma passeata de trabalhadores em greve que passava na frente do meu escritório quando desci para almoçar. Distraído, tentei passar no meio da pequena multidão que gritava palavras de ordem. De repente, uma bomba explodiu a alguns metros de mim e o quebra-quebra começou. Um cavalo irrompeu sobre as pessoas. Sim, um cavalo! Sobre ele, um Policial Militar que brandia um cassetete de madeira. Apavorado, me defendi e tentei voltar para o prédio, mas fui agarrado por outro PM. Tentei me soltar dele, mas fui subjugado à força e levado para o outro lado da rua, onde estavam os carros da polícia. Fui taxado de vândalo sem ter nada com o episódio, por um raciocínio perverso e apressado dos despreparados policiais que acompanhavam a manifestação. (Jota Moreira, in: Café com coisa, Blog do Moreira, www.cafecomcoisas.com.br/blogdomoreira)
Pela leitura atenta do texto, percebe-se que o narrador foi preso porque os policiais desenvolveram um tipo de raciocínio que, nessa história, mostrou-se equivocado.
a)       Qual o tipo de raciocínio feito pelos policiais: indutivo ou dedutivo?
b)       Justifique sua resposta:
		
	
Resposta: DEDUTIVO , POIS OS POLICIAIS DEDUZIRAM POR ELE ESTAR NO MEIO DA MULTIDÃO QUANDO SOLTARAM A BOMBA O MESMO ESTARIA PARTICIPANDO DA MANIFESTAÇÃO.
	
Gabarito: a) O raciocínio foi o dedutivo. b) Os policiais partiram do geral para o particular ao considerarem TODOS os que estavam na rua participantes da manifestação. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403320708)
	sem. N/A: Textualidade
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a opção em que a relação de oposição pode ser estabelecida entre as orações:
		
	
	Ouvimos um ruído. Havia gente nos fundos da casa. 
	
	Devolva-me o livro. Estou precisando dele. 
	
	Você se preparou dedicadamente. Será bem-sucedido.
	
	Estudamos com afinco. Conseguimos boa nota. 
	
	O Brasil é um país rico. A maior parte de seu povo é pobre.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403328235)
	sem. N/A: AMBIGUIDADE
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Muitas vezes um texto apresenta palavras ou expressões que permitem mais de um sentido de leitura, embora isso não tenha sido feito propositadamente. Nesses casos, estamos diante de uma ambiguidade, o que pode gerar dificuldades de compreensão de um texto. Leia as afirmativas a seguir e observe a classificação do tipo de ambiguidade.
I. Os dólares foram encontrados em uma mala perto do banco. (ambiguidade lexical)
II. Tire sua cadela da minha casa. Ela está cheia de pulgas (ambiguidade lexical)
III. Os estudantes perguntaram ao professor sobre o agendamento das provas no dia 09 de abril. (ambiguidade estrutural ou sintática).
A classificação está correta
		
	
	somente na frase I.
	
	somente na frase II.
	
	nas frases I e II.
	
	somente na frase III.
	
	nas frases I e III.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403261243)
	3a sem.: TEXTUALIDADE
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Entendemos por textualidade o conjunto de características que fazem com que um texto seja considerado como texto, propriamente dito, e não um amontoado de palavras, ou seja, o que constrói conexões e coerências dentro do texto. A seguir há segmentos de texto separados por pontos. Retire os pontos e utilize os elementos coesivos adequados à relação de sentido entre as ideias, reunindo os segmentos num só período: Saí de casa hoje de manhã muito cedo. Estava chovendo. O ônibus custou a chegar. Eu fiquei todo molhado. Apanhei um resfriado. 
		
	
Resposta: SAI DE CASA HOJE DE MANHÃ MUITO CEDO, E ESTAVA CHOVENDO, MAS O ONIBUS CUSTOU A CHEGAR CONSEQUENTEMENTE EU FIQUEI TODO MOLHADO POR ISSO APANHEI UM RESFRIADO
	
Gabarito: Saí de casa hoje de manhã muito cedo, estava chovendo e o ônibus custou a chegar, como fiquei todo molhado, apanhei um resfriado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403319878)
	sem. N/A: TIPOS E FATORES DE COERÊNCIA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia o texto IDEOLOGIA NA LINGUAGEM de Leandro Konder e assinale a opção correta: 
"A história das palavras nos proporciona um riquíssimo material de reflexão a respeito da história das nossas sociedades, em geral. Os movimentos da linguagem ocultam, mas ao mesmo tempo revelam os movimentos dos desejos, dos medos, dos preconceitos e dos conhecimentos dos seres humanos. No uso quotidiano, não temos tempo para fixar nos termos que utilizamos toda a atenção que eles merecem. Quando, porém, nos empenhamos em reconstituir o caminho que eles percorreram, notamos que eles têm mais a dizer do que costumamos supor (...)".
No trecho "Os movimentos da linguagem ocultam, MAS ao mesmo tempo, revelam os movimentos dos desejos,dos medos,dos preconceitos e dos conhecimentos dos seres humanos"(1° parágrafo), a palavra MAS destacada em letra maiúscula: 
		
	
	tem sentido CONCLUSIVO e pode ser substituída por LOGO.
	
	tem sentido EXPLICATIVO e pode ser substituída por POIS. 
	
	tem sentido EXPLICATIVO e pode ser substituída por PORQUE.
	
	tem sentido ADVERSATIVO e pode ser substituída por ENTRETANTO.
	
	tem sentido ADITIVO e pode ser substituída por NEM.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403315202)
	sem. N/A: tipologia e gênero
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	
"Era uma vez um nobre que se casou pela segunda vez com uma mulher que tinha um temperamento terrível, era orgulhosa, vaidosa e arrogante. Tinha duas filhas tão orgulhosas e de mau gênio quanto a mãe. O nobre, por sua vez tinha uma linda filha que era a própria doçura e bondade. Cinderela era seu nome, ela herdara a beleza deslumbrante e o temperamento gentil de sua mãe.
Logo após o casamento a madrasta pôs a mostra o seu mau gênio. Detestava as qualidades da enteada, que faziam suas filhas parecerem ainda mais detestáveis.
(...)."
(Cinderela)
Quando falamos em tipologia textual e gênero textual lembramos que ambas as classificações se dão no mesmo texto. Vejamos o texto acima sobre as duas óticas.
		
	
	argumentativo quanto a sua tipologia e romance quanto ao gênero.
	
	injuntivo quanto a sua tipologia e poema quanto ao gênero.
	
	descritivo quanto a sua tipologia e romance quanto ao gênero.
	
	dissertativo quanto a sua tipologia e conto de fadas quanto ao gênero.
	
	narrativo quanto a sua tipologia e conto de fadas quanto ao gênero.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403312414)
	sem. N/A: Tipologia textual e gêneros textuais
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Podemos admitir que diferentes formas de textos fazem parte de nosso cotidiano, levando em conta que a comunicação atende a vários propósitos. Sendo assim, escolha entre as opções, o item que exemplifica mais especificamente gêneros textuais narrativos.
		
	
	Fábula
	
	Bula de remédio
	
	Notícia de jornal
	
	Equação matemática
	
	Manual de instrução
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403327079)
	sem. N/A: Argumentação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quando ouvimos as razões para o fechamento de uma determinada faculdade de direito proferidas pelo presidente da OAB, temos um exemplo de:
		
	
	Exemplificação
	
	Contraposição
	
	Ilustração
	
	Causa e consequência
	
	Argumento de autoridade
	
	Avaliação: CEL0468_AV_201403075042 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	REGINA VEIGA PAULINO DA SILVA
	Turma: 9063/BQ
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 05/06/2014 18:04:33 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403126756)
	5a sem.: Platão
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Platão desenvolveu a noção de que o homem está em contato permanente com dois tipos de realidade: a inteligível e a sensível. A primeira é a realidade imutável, igual a si mesma. A segunda são todas as coisas que nos afetam os sentidos, são realidades dependentes, mutáveis e são imagens das realidades inteligíveis. Com que nome é conhecida essa teoria de Platão? E em que consiste essa teoria platônica? 
		
	
Resposta: Teoria dos dois mundos.A realidade intelegível nos acompanha desde do nosso nascimento já a realidade sensível é tudo aquilo que aprendemos ao longo da vida .Podemos dizer que uma é o complemento da outra e comparar como o corpo humano a intelegivel seria o cerebro e a sensível o coração, trabalham em conjunto para sobrevivência do nosso corpo.
	
Gabarito: Tal concepção de Platão é conhecida por Teoria das Ideias ou Teoria das Formas. Constitui uma maneira de garantir a possibilidade do conhecimento e fornecer uma inteligibilidade relativa aos fenômenos. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403320165)
	sem. N/A: Filosofia Moderna
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Explique a importância do Iluminismo para o desenvolvimento da Modernidade.
		
	
Resposta: O século das luzes, trouxe grandes avanços na educação , nos fez tornarmos seres pensantes e não manipulados pela burguesia e nem pela igreja,mostrou aos homens a sua capacidade de pensar e o poder que os mesmos poderiam ter sobre a sociedade.Antropocentrismo o homem como centro do universo.
	
Gabarito: O Iluminismo foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências e as teorias políticas, as teorias pedagógicas e jurídicas. A razão é exaltada e é compreendida como faculdade universal, uma luz natural, comum a todos os humanos. O Iluminismo tem caráter ético e emancipador, resultado do uso da razão. Tem caráter fortemente laico e secular.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403320074)
	sem. N/A: Filosofia Grega
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Quanto à teoria do conhecimento, Aristóteles nega o inatismo platônico ao considerar que o conhecimento se dá em estágios sucessivos de abstração, iniciado com a sensação. Marque a única alternativa que não expressa o pensamento aristotélico. 
		
	
	A última etapa do processo de conhecimento, e a mais elevada, é a epistemé, o saber teórico.
	
	O homem e o animal compartilham vários dos estágios do processo de conhecimento.
	
	Pouco confiável, o conhecimento sensorial proporciona uma ¿visão de sombras¿, e precisa ser desprezado.
	
	A filosofia consiste num tipo de ciência mais elevada, mais afastada dos sentidos.
	
	O conhecimento inicia-se com a experiência sensível, mas os sentidos, por si só, são ainda insuficientes.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403262067)
	8a sem.: Filosofia medieval: do auge à crise da Escolástica.
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	São Tomás de Aquino se tornou um grande pensador com criatividade e originalidade, desenvolveu uma filosofia própria, tratando de todas as grandes questões da filosofia e da teologia. 
Qual enunciado abaixo expressa sua contribuição para o pensamento cristão? 
		
	
	4. Demonstrou a invalidade do pensamento de Aristóteles no que se refere as questões relativas ao Sagrado. 
	
	5. Defendeu o princípio da propriedade privada e da liberdade individual que servirá de base para o desenvolvimento do pensamento moderno.
	
	1. O tomismo tornou-se uma espécie de representante de uma filosofia cristã oficial, tendo por base a filosofia de Platão e dos neoplatônicos. 
	
	2. Demonstrou que a Filosofia de Platão e dos neoplatônicos, bem como, a ética de Epicuro, eram fundamentais para a elaboração do pensamento cristão. 
	
	3. Demonstrou que a Filosofia de Aristóteles era sem dúvida alguma compatível com o cristianismo. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403259714)
	3a sem.: Nascimento da Filosofia
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Identifique abaixo o (s) enunciado (s) que expressam a filosofia dos pré-socráticos. 
I.  Também chamados de naturalistas e tinham como escopo especulativo o problema cosmológico e buscavam o princípio (arché das coisas). 
II. Cada filósofo pré-socrático sugeriu um elemento primordial ou causa de todas as coisas que compõem a
realidade física. 
III. Buscaram construir uma explicação racional da natureza (physis) a partir de causas naturais e não sobrenaturais. 
IV. Dedicaram seus estudos à problemática do sagrado e dos mistérios da fé. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	 Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos.
	
	Somente o enunciado I e III estão corretos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403090881)
	1a sem.: Filosofia Grega
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Os primeiros filósofos gregos ocupam-secom a origem e a ordem do mundo, o Kosmos, e a filosofia nascente era uma cosmologia. Um dos seus maiores problemas era explicar o movimento e a transformação da realidade. Qual das alternativas abaixo relacionam os filósofos desse período histórico?
		
	
	Agostinho, Melisso e Zenão
	
	Tales, Sócrates e Platão 
	
	Sócrates, Platão e Aristóteles
	
	Tales, Anaximandro e Descartes
	
	Hegel, Marx e Comte
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403259718)
	4a sem.: Filosofia Clássica de Platão
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A República de Platão, aborda diversos temos sobre justiça, governo e apresenta um governo utópico, bem como, onde encontra-se o famoso Mito da Caverna. Tal mito é:
		
	
	Uma metáfora da condição humana no que se refere ao desenvolvimento das condições da produção material de sua existência.
	
	Um tratado sobre os principios que sustentam uma ética individualista.
	
	Um tratado sobre os princípios da lógica dedutiva.
	
	Uma metáfora da condição humana, no que diz respeito a importância da teologia e arte na formação humana.
	
	Uma metáfora da condição humana perante o mundo, no que diz respeito à importância do conhecimento filosófico e à educação como forma de superação da ignorância.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403093516)
	6a sem.: Filosofia Medieval
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Do ponto de vista filosófico, dois foram os fatores, característicos do século XIII, que possibilitaram o desenvolvimento da Escolástica, são eles: 
		
	
	o surgimento das universidades e a criação das ordens religiosas: franciscanos e dominicanos. 
	
	a retomada da atividade comercial e o renascimento urbano. 
	
	o surgimento das universidades e a retomada da atividade comercial. 
	
	o surgimento das universidades e a defesa intransigente da liberdade do homem. 
	
	o surgimento das universidades e a retomada da atividade comercial. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403318788)
	sem. N/A: Filosofia Moderna
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em relação à filosofia moderna, é falso afirmar:
		
	
	O modelo astronômico defendido por Copérnico e Galileu questionou os pressupostos metafísico e teológicos da época baseados na Sagrada Escritura, em Aristóteles e em Ptolomeu.
	
	A descoberta de um Novo Mundo abala a confiança na antiga concepção geográfica do mundo e nos principais autores que tematizavam os aspectos naturais, tais como a fauna e a flora.
	
	A filosofia cristã ressurgiu de maneira forte, como forma de retorno aos clássicos escolásticos que defendiam a impossibilidade da razão humana chegar aos mistérios da fé.
	
	O humanismo Renascentista foi buscar o seu lema no filósofo grego da sofística, Protágoras, em seu célebre fragmento: ¿O homem é a medida de todas as coisas¿.
	
	A Reforma Protestante, ao defender o livre exame da Palavra de Deus, abalou a fonte da autoridade e a tradição, representada pela Igreja.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403091036)
	10a sem.: Modernidade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	 Analise as proposições seguintes acerca do pensamento cartesiano. 
A filosofia de Descartes, juntamente com a dos empiristas ingleses, inaugura de forma mais completa o pensamento moderno. Este pensamento foi antecipado ou anunciado pelo humanismo do século XVI. (MARCONDES, Danilo, Zahar).
 Descartes, portanto, pôde constituir sua filosofia porque o tempo no qual viveu oferecia as condições, tanto materiais quanto científicas para o desenvolvimento de seu pensamento. 
Sobre as proposições assinale a alternativa correta 
		
	
	a segunda é falsa. 
	
	as duas são falsas 
	
	a primeira é verdadeira e a segunda é falsa. 
	
	as duas são verdadeiras, mas não têm relação direta. 
	
	as duas são verdadeiras e a segunda é causa da primeira. 
	
	Avaliação: CEL0466_AV_201403075042 » ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	MARCIA VARELA ZUARDI DE BARROS
	Turma: 9058/BP
	Nota da Prova: 5,2        Nota de Partic.: 2        Data: 02/06/2014 20:09:11 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403324104)
	sem. N/A: Difusão Cultural
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Difusão "é um processo ,na dinâmica cultural ,em que os elementos ou complexos culturais se difundem de uma sociedade a outra", afirmam Hoebel e Frost (1981:445 ). As culturas ,quando vigorosas,tendem a se estender a outras regiões,sob a forma de empréstimo mais ou menos consistentes. A difusão de um elemento da cultura pode realizar-se por imitação ou por estímulo ,dependendo das condições sociais ,favoráveis ou não ,à difusão. Sendo assim perguntamos;1) Qual o tipo mais significativo de difusão? 2) Que fatores impedem a difusão cultural ?
		
	
Resposta: Difusão cultural,os preconceitos por parte das pessoas , que acham que sua cultura é melhor que as outras, ou até mesmo das realidades dferentes que encontramos em cada Estado, município ,bairros.Se houvesse mais investimentos do governo para essa difusão poderíamos tentar expandir as culturas de várias sociedades para o país todo.Porém nossa realidade é muito diferente umadas outras, ex: uma pessoa que mora na barra da Tijuca não pensará domesmo modo e nem terá a mesma cultura que uma que more na roçinha, pois o meio em que vive influencia muito.
	
Gabarito: 1.) Relações pacíficas entre os povos, onde há uma troca de de pensamentos e invenções. 2) As condições geográficas e o isolamento.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403324762)
	sem. N/A: A educação como processo social- Émile Dukheim
	Pontos: 1,2  / 1,5 
	O SOCIOLÓGO ÉMILE DURKHEIM ,ASSIM DEFINE A EDUCAÇÃO: " A EDUCAÇÃO É A AÇÃO EXERCIDA,PELAS GERAÇÕES ADULTAS,SOBRE AS GERAÇÕES QUE NÃO SE ENCONTRAM AINDA PREPARADAS PARA A VIDA SOCIAL; TEM POR OBJETO SUSCITAR E DESENVOLVER ,NA CRIANÇA,CERTO NÚMERO DE ESTADOS FÍSICOS,INTELECTUAIS E MORAIS,RECLAMADOS PELA SOCIEDADE POLÍTICA,NO SEU CONJUNTO ,E PELO MEIO ESPECIAL A QUE A CRIANÇA ,PARTICULARMENTE,SE DESTINE." ( DURKHEIM, ÉMILE. EDUCAÇÃO E SOCIOLOGIA. 11 ED.,SÃO PAULO,MELHORAMENTOS,1978,P.41.) A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO ACIMA, QUE ASPECTOS RELEVANTES PODEM SER IDENTIFICADOS NO PROJETO DE EDUCAÇÃO DE ÉMILE DURKHEIM?
		
	
Resposta: Podemos identificar que a educação dve ser passada para as crianças de mod a prepará-las para o meio social em que vive, para que elas saibam formar suas ideias e percepçoes de mundo , pois na infância é que tudo começa , os habitos as crenças valores são formados a partir da educação dos pais.
	
Gabarito: PARA DURKHEIM, A EDUCAÇÃO SERIA AO MESMO TEMPO MÚLTIPLA E UNA, O QUE FARIA DELA UM IMPORTANTE INSTRUMENTO DE SOCIALIZAÇÃO METÓDICA DAS NOVAS GERAÇÕES. ALÉM DE POSSIBILITAR A TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTO ESPECIALIZADO E ACADÊMICO.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403098348)
	5a sem.: A contribuição da análise marxista à análise social
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"Não é a consciência dos homens que determina o seu ser; é o seu ser social que, inversamente, determina a sua consciência" (MARX. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo : Martins Fontes, 1977, p.23.)
 Com relação ao trecho acima, assinale a única alternativa correta: 
		
	
	A infra-estrutura ou base material é determinada pelas ideologias 
	
	Trata-se do princípio da dialética que é fundamental para a perspectiva da história na teoria de Marx 
	
	Na produção social de sua existência, a consciência dos homens não se altera ao longo do processo histórico, apenas as relações de produção
	
	A transformação da base econômica não altera a esfera da superestrutura 
	
	O modo de produção da vida material condiciona o desenvolvimento da vida social, política e intelectual em geral.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403320971)
	sem. N/A: CULTURA
	Pontos: 0,5  / 0,5Existem muitas definições para cultura. Segundo Laraia, o termo cultura foi definido pela primeira vez por Edward Tylor como referindo-se a "todo complexo que inclui conhecimentos,crenças, arte, moral, leis, costumes, ou qualquer outra capacidade ou hábitos adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade". Dessa forma, a cultura envolve diferentes formas de manifestação da atividade humana. Mas, mais que isso ela é um processo histórico, complexo, que é muito difícil pensar em uma cultura, mas é necessário considerar a existências de diversas culturas, tantas quantas forem as sociedades humanas. 
A compreensão da necessária consideração a diversidade cultural, ou seja, ao respeito e valorização das diferentes formas de organização e manifestação da cultura, refere-se ao conceito de: 
		
	
	etnocentrismo
	
	etnografia 
	
	epistemologia 
	
	relativismo cultural 
	
	determinismo 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403321692)
	sem. N/A: Consciencia Coletiva
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Na concepção Durkheiniana o conceito de consciência coletiva é um conceito central. Durkheim compreendeu consciência coletiva como:
I. Traços mentais e emocionais que identificam e distinguem um indivíduo de todos os outros. 
II. O conjunto de conhecimentos depurados de pré-noções e racionalmente organizados. 
III. Princípio metodológico que o sociólogo deve utilizar para analisar a sociedade. 
IV. Sistema de crenças, valores, idéias e percepções comuns aos membros de uma determinada sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o item IV está correto.
	
	Os itens I e IV estão corretos.
	
	Os itens II e III estão corretos.
	
	Os itens III e IV estão corretos.
	
	Somente o item I está correto.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403322960)
	sem. N/A: Filosofia Medieval
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Escolástica ou Escolasticismo (do latim scholasticus, e este por sua vez do grego σχολαστικός [que pertence à escola, instruído]) foi o método de pensamento crítico dominante no ensino nas universidades medievais europeias de cerca de 1100 a 1500. São Características da Escolástica: I. o grande desenvolvimento da filosofia escolástica, a partir do século XIII, foi devido à influência do pensamento árabe. II. os cristãos da escolástica tiveram o primeiro contato com o pensamento de Aristóteles através dos núcleos de cultura. III. São Tomás foi um dos grandes pensadores desse método e mostrou que a filosofia de Aristóteles era compatível com o cristianismo. IV. Guilherme de Ockham foi o maior dos lógicos escolásticos. Ele combinou o racionalismo do pensamento aristotélico com a fé revelada do cristianismo. 
		
	
	Somente I e II estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	Somente I, V estão corretas
	
	Somente II, III estão corretas
	
	Somente IV está correta
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403322759)
	sem. N/A: Determinismo Geográfico
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O determinismo geográfico considera que:
		
	
	o sistema cultural muda o ambiente ecológico.
	
	a cultura determina a evolução biológica.
	
	não existe qualquer relação entre cultura e ambiente.
	
	a diversidade de representações culturais determinam o ambiente físico
	
	as características do ambiente físico determinam as culturas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403316374)
	sem. N/A: As Práticas de Educação para a Sociologia Weberiana
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Weber constrói uma tipologia, num sentido ideal, destinada a analisar as diferentes formas de dominação legítima. Segundo ele, existiriam três tipos puros ou ideais de dominação legítima. Conceitualmente são elas: 
		
	
	Tradicional - Carismática - Racional
	
	Racional - Educacional - Racional Legal
	
	Racional - Carismática - Racional Legal
	
	Tradicional - Carismática - Racional Legal
	
	Tradicional - Racional - Racional Legal 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403168685)
	10a sem.: Teoria Antropológica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quanto ao etnocentrismo, assinale a afirmativa correta. 
		
	
	O etnocêntrico tende a considerar categorias, normas e valores de sua sociedade como parâmetro aplicável a todas as demais. 
	
	As sociedades devem visar, como fim único, ao bem dos indivíduos que as constituem.
	
	A compreensão de um dado sistema cultural depende da compreensão das categorias constituídas por esse sistema cultural. 
	
	É notório que, em situações de luto, qualquer manifestação individual de um sentimento experimentado de modo puramente individual expressa sentimentos e idéias coletivas.
	
	Funções vitais, como alimentação, respiração e atividade sexual, são comuns a toda a humanidade, mas a maneira de satisfazê-las é culturalmente variável.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403341599)
	sem. N/A: Karl Marx e as práticas de educação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Karl Marx concebia as práticas de educação como destinadas a emancipar os trabalha-dores, ou mantê-los envolvidos pelos processos de alienação, presentes na sociedade capitalista. Para ele a educação deveria assumir um caráter abrangente formando cidadãos integralmente desenvolvidos, num sentido amplo e omnilateral. Segundo Marx, estas práticas de ensino, que levariam ao desenvolvimento integral do homem deveriam ter como características: 
		
	
	a educação acadêmica, a educação técnica na fábrica e a prática da educação física.
	
	a educação acadêmica tradicional, a educação técnica na fábrica e o treinamento militar revolucionário.
	
	a educação política, a formação religiosa e noções de economia.
	
	a educação sociológica, a formação econômica e o treinamento físico.
	
	a formação política, um reforço da grade curricular tradicional e o ensino de sociologia socialista.
	
	Avaliação: CEL0471_AV_201403075042 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
	Turma: 9027/AV
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 04/06/2014 19:05:28 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403137588)
	10a sem.: psicologia e educação
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Comente objetivamente sobre o caráter aplicado da Psicologia da Educação como uma disciplina ponte, entre a Psicologia e a Educação, apontando as estreitas relações com o conjunto das áreas da pesquisa psicológica e com o conjunto de disciplinas que se dedicam ao estudo dos fundamentos educativos, contudo, sem chegar a identificar-se ou confundir-se com um ou outro. 
		
	
Resposta: A psicologia da educação tem como função unir as duas disciplinas a psicologia e educação através dos estudos dos individuos, dos comportamentos , das experiências de vida de cada um , do modo de vida, do seu ambiente social. a psicologia estuda os comportamentos e a educação os transforma em prática , uma ajuda a outra a se estruturar.Baeada nos estudos e relatos da psicologia a educação vem avançando muito ao longo dos anos.
	
Gabarito: A Psicologia é uma disciplina ponte, pois ela aponta para as estreitas relações existentes entre o conjunto das áreas de pesquisa psicológica com o conjunto de disciplinas que se dedicam ao estudo dos fundamentos educativos, sem chegar a identificar-se ou confundir-se com um ou outro, como por exemplo: da filosofia e da sociologia da educação. A psicologia contribui para iluminar os fenômenos educativos e a pedagogia, por sua vez, para (re)pensarmos as teorias, é uma via de mão dupla.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403137151)
	1a sem.: desenvolvimento humano
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Psicologia pretende explicar de que maneira as crianças e adolescentes mudam no aspecto psicológico no decorrer do tempo e como essas mudanças podem ser descritas e compreendidas. Isto se refere à:
		
	
	PsicologiaSocial
	
	Psicologia Experimental
	
	Psicologia Organizacional
	
	Psicologia do Desenvolvimento
	
	Psicologia Cognitiva
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403315609)
	6a sem.: GESTALT E A EDUCAÇÃO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Nas leis da Gestalt é muito comum a expressão insight, lembrando o momento em que a percepção acontece e o todo se estrutura. Das situações abaixo qual delas poderia ser considerada um exemplo desse conceito? 
		
	
	Carina ficou semanas se preparando para a prova, mas foi somente nessa aula que de repente após a correção, ela aprendeu. 
	
	A música ajuda Mônica a aprender, ela canta os conteúdos dados e assim aprende. 
	
	João e Pedro só estudam juntos, esse foi o jeito que encontraram para a aprender geografia e inglês. 
	
	Pedro repete várias vezes o exercício, é assim que ele aprende inglês. 
	
	Daniel copia o exercício várias vezes, assim decora o conteúdo. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403110178)
	3a sem.: Tese da hereditariedade
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Pensando na concepção de desenvolvimento e aprendizagem inatista, como você explicaria o aumento da delinquência juvenil no Brasil? 
		
	
	o fato de o crime organizado estar muito próximo dos jovens produz modelos de imitação que não possibilitam outra forma de vida para os jovens.
	
	o consumo de drogas ocorre devido a conflitos familiares.
	
	a falta de escola e oportunidade de emprego gera o aumento da delinquência juvenil.
	
	o aumento do tráfico de drogas nas comunidades e evasão escolar tem elevado a marginalidade.
	
	O aumento do uso de drogas por parte dos pais tem elevado o nascimento de crianças com potencial para a marginalidade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403105739)
	5a sem.: Behaviorismo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de São Paulo. Ao receber muitas reclamações sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que realizasse um treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava sobre a demora no atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam trabalhar mais rapidamente e com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa pela qualidade do serviço prestado. Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar a produtividade do banco para atender ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam extensivas a todos os funcionários: Gratificação salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 minutos cada para descanso. Marque a resposta que explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo de condicionamento. 
		
	
	Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queria punir quem não trabalhasse na maneira mais produtiva.
	
	Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
	
	Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima recompensa para que o atendimento melhorasse.
	
	Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento salarial e descanso remunerado.
	
	Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não seriam recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403333562)
	9a sem.: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HUMANISTA PARA A EDUCAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A teoria humanista convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes, pois propõem:
		
	
	a narração e solicitação para que os alunos repitam com as mesmas palavras do professor o conteúdo oferecido.
	
	estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos.
	
	que o professor, detendo mais experiência, funciona unicamente, intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento. 
	
	dar ênfase às qualidades humanas como a escolha, a criatividade, a auto-realização, a tolerância.
	
	ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403097150)
	4a sem.: Desenvolvimento humano
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Piaget, os estilos de pensamento mágico e o jogo simbólico são característicos dos estágios: 
		
	
	Das operações concretas
	
	Lógicos
	
	Das operações formais.
	
	Pré-operatório
	
	Sensório-motor
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403098202)
	8a sem.: Educação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma sala de aula da quinta série do primeiro grau é composta por 40 alunos. Os professores reclamam da indisciplina da sala e da impossibilidade de ministrar aulas na sala, afirmam ainda que os alunos não são respeitados pelos professores e nem pelos colegas. Segundo a perspectiva do ensino significativo, qual deve se o procedimento dos professores?
		
	
	Construir junto aos alunos as regras e as possíveis sanções
	
	Construir junto aos outros professores regras mais rígidas e informar estas regras e as punições.
	
	Punir de forma mais adequada os alunos, para garantir o maior controle da sala.
	
	Selecionar alguns alunos da sala, para que eles possam auxiliar o professor a identificar os alunos problemas, para garantir uma punição eficaz.
	
	Punir os alunos que estão desrespeitando o professor, para que eles sirvam de exemplo aos outros .
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403096965)
	2a sem.: Dificuldades de aprendizagem
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em uma perspectiva da psicologia que considera o fenômeno do fracasso escolar como uma construção sócio-histórica, as situações reportadas por professores acerca de alunos com dificuldades de escolarização revelam, principalmente, a:
		
	
	Importância de se desenvolverem metodologias que considerem os contextos de vida das classes desfavorecidas, pois estes não proporcionam às crianças a inserção na cultura letrada.
	
	Necessidade de os professores reconhecerem as condições subjetivas que levam o indivíduo a regredir em situações angustiantes, entendendo esse processo como natural e esperado ao longo do processo de desenvolvimento humano.
	
	Importância de se trabalhar com o professor suas próprias expectativas em relação ao desempenho de seus alunos, pois, por questões narcísicas, ele pode estar criando um clima afetivo desfavorável à aprendizagem
	
	Má formação de educadores para lidar com o aluno de baixo nível cultural e rendimento insuficiente, demonstrando o quanto ainda mantêm expectativas idealizadas.
	
	Necessidade de se discutirem os efeitos, para o processo ensino-aprendizagem, de concepções de desenvolvimento e aprendizagem que não consideram a constituição do homem a partir de suas relações com o contexto histórico de que participa
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403141731)
	5a sem.: behaviorismo
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Alguns pais oferecem algumas premiações como incentivo para que os filhos estudem, como brinquedos, doces, eletrônicos, entre outros. Costumam premiá-los quando se saem bem nas questões acadêmicas para aumentar, neles, esse comportamento. Estudar, nesse caso, passa a ser um comportamento reforçado positivamente.Analise os aspectos positivos e negativos neste exemplo.
		
	
Resposta: O aspecto positivo , os filhos passam a se dedicar mais aos estudos e o aspectos negativo não sabemos se é por gostarem ou se é para ganhar alguma recompensa.Essa questão gera muito conflito pois os filhos já se valem de que se forem bem nos estudos irão ganhar algo entao eles se dedicam, mas por uma recompensa. Eu costumo usar este método porém não deixo chegar a tal ponto dos meus filhos associarem que se mantiverem um comportamento bom irá ter recompensa, portanto devemos usar o reforço positivo de maneira moderada..
	
Gabarito: O aspecto positivo é o incentivo ao estudo, dado pelos pais. Entretanto, o negativo é que esse tipo de barganha não faz com que o comportamento de estudar faça parte da vida do aluno. Ele existirá apenas enquanto houver o elemento reforçador. O estudo não terá valor em si mesmo, não será realizado por prazer. 
	
	Avaliação: CEL0474_AV_201403075042 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	JORGE LUIZ DOS SANTOS MAGALHAES
	Turma: 9025/AY
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 05/06/2014 19:10:47 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403143035)
	3a sem.: O que é Educação, o que é História da Educação. O sentido da Educação para as diferentes formações sociais.
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	"Da família à comunidade, a educação existe difusa em todos os mundos sociais, entre incontáveis práticas dos mistérios de aprender; primeiro sem classes de alunos, sem livros e sem professores especialistas; mais adiante com escolas, salas, professores e métodos pedagógicos" (BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo, Brasiliense, 1995, p. 10). A partir da leitura desse trecho apresente a definição de educação difusa. 
		
	
Resposta: A educação difusa é todo ato de ensinar, seje ela de maneira formal ,informal .Todas as ações realizadas com intuito de ensinar são difusas seje ela em uma escola , em casa , nas ruas .Podemos citar como exemplo as tribos indigenas uns passam para os outros o que aprendem e assim sucessivamente sem precisar estarem em uma sla de aula ,os pais também com seus filhos e com o passar do tempo com os avanços da educação chegamos as escolas e os professores formados.
	
Gabarito: A educação difusa é um tipo de educação extensiva a todos os indivíduos de uma sociedade onde os saberes são transmitidos às crianças através de exemplos dados pelos adultos. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403107502)
	2a sem.: Correntes historiograficas
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Analise as afirmações abaixo sobre as fontes históricas utilizadas pelos historiadores das diferentes correntes historiograficas. 
I - As fontes utilizadas pela corrente tradicional, são as fontes oficiais, registros oficiais. 
II - A história nova esclarece que há muitas evidências que podem contribuir para história como as fontes visuais e orais. 
III - Não há diferença nas fontes históricas para a História Oficial e para a História Nova, o que existe é diferença no método de análise. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões): 
		
	
	somente a II e a III. 
	
	somente a I. 
	
	somente a I e a III. 
	
	todas estão corretas. 
	
	somente a I e a II. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403091803)
	6a sem.: A pedagogia escolástica
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A educação no período medieval é fruto do desenvolvimento da filosofia cristã e centra-se na idéia do homem como criação divina e da vida humana baseada no esforço da salvação da alma e na vida eterna. Como expressão filosófica desse período destaca-se: 
		
	
	o Renascimento 
	
	a Paidéia. 
	
	o Humanismo
	
	a Escolástica
	
	o Iluminismo
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403094771)
	3a sem.: Conceito de Educação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	“A História da Educação carrega o duplo sentido da palavra história. Corresponde às tramas objetivas criadas pelos homens no trabalho, sistemático ou assistemático, de transmissão de vários tipos de conhecimento, valores etc. Ao mesmo tempo significa o estudo científico e a exposição dessas tramas (dando origem, portanto, a historiografia da Educação). [...] A história da educação e da pedagogia deve ser vista em seus dois principais planos: o das políticas educacionais e o das construções pedagógico-didáticas” (GHIRALDELLI Jr, 2000). 
“A educação precisa ser uma janela que se abre para o mundo. É preciso buscar o potencial de cada indivíduo e desenvolver suas habilitações e o conhecimento que ajude a educação a encontrar seu preenchimento nas várias facetas da vida. Chamemos isso de formação de seres humanos competentes” (John Daniel - SubDiretor-Geral de Educação da UNESCO, 2002). As duas definições de educação, contemporâneas, distinguem-se pelo seu caráter: 
		
	
	Para John Daniel o sentido da Educação se limita à transmissão de conhecimentos científicos.
	
	A primeira reflete um pensamento ortodoxo sobre educação e a segunda é um substrato do pensamento moderno.
	
	John Daniel traz uma visão de Educação pós-moderna, enquanto Ghiraldelli uma concepção relacionada apenas com ensino e pesquisa.
	
	A concepção de educação dos dois autores segue uma mesma linha de pensamento. 
	
	Para Ghiraldelli Educação tem o sentido de competências em ação no contexto social.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403104966)
	8a sem.: Antiguidade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A ordem jesuítica, fundada por Inácio de Loyola, no século XVI, denominada Companhia de Jesus, trabalhou pela educação à conversão ao catolicismo, combatendo as heresias e o protestantismo. Para tanto, organizou um plano de estudo denominado: 
		
	
	Telum atque;
	
	Didática magistrus;
	
	Súmula regiorum;
	
	Ratio Studiorum.
	
	Metodus pater;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403176127)
	2a sem.: O ensino da História
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	1) Em 1929, a História recebe uma grande contribuição com o chamado ¿grupo dos Annales¿. Assinale a única opção que NÃO apresenta idéias compatíveis com os Annales. 
		
	
	4 - Os Annales priorizaram descrever o documento em si ao invés de problemátizá-lo.
	
	3 - A importância de se aproximar a História das demais ciências sociais para o seu enriquecimento.
	
	1 - A necessidade de perceber a História como um diálogo permanente entre passado e presente.
	
	5 - O grupo defendeu a utilização de fontes diversificadas, como vestígios arqueológicos, tradição oral, censos, fotos etc não se limitando às fontes escritas oficiais.
	
	2 - A construção de temporalidades múltiplas não se restringindo ao tempo simples e linear, como demonstrou em especial o historiador Braudel
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403091787)
	11a sem.: Educação moderna
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"A fábrica e a escola nascem juntas: as leis que criam a escola do Estado vêm juntas com as leis que suprimem a aprendizagem corporativa (e também a ordem dos jesuítas)". (MANACORDA: 1989, 149) O autor nesta frase analisa a transição ocorrida nas sociedades européias no século XVIII. Assinale a opção que apresenta o significado dessa frase. 
		
	
	Os meios de produção e a formação profissional sempre foram indissociáveis, por isso as leis determinaram a expulsão dos Jesuítas, pois, eles se negavam a fazer isso. Logo os mestres de ofício ocuparam seus lugares.
	
	A revolução francesa concluiu um processo de transformação absoluta nas sociedades européias, promovendo a reestruturação do sistema de ensino, tornando-o público, gratuito e universal, para atender a demanda da industrialização. Esta concepção influenciou de tal forma outras sociedades, que os portugueses, por exemplo, no ano seguinte ao da revolução francesa, expulsaram os jesuítas do Brasil e de seu próprio territórioacabando com quase três séculos de monopólio educacional.
	
	As leis produzidas a partir da revolução industrial perpetuaram os mestres de ofício, que tinham por função transmitir aos mais jovens o conhecimento adquirido na prática do trabalho ao longo do tempo. Com a formação para o trabalho, foi possível aos governos europeus expulsar os jesuítas e sua educação erudita. 
	
	De acordo com as leis dos países europeus do século XVIII, todos que investissem em uma fábrica deveriam construir, em anexo, uma escola de artes e ofícios, cujo objetivo era quebrar paulatinamente o poder constituído pelos jesuítas ao longo dos séculos anteriores. 
	
	A revolução industrial promoveu transformações tão profundas nas sociedades européias, que seu desenvolvimento veio acompanhado do surgimento da instituição escola, cuja função era formar as pessoas para conviver em sociedade e capacitar para as funções técnicas necessárias nas unidades fabris. Com isso, mestres de ofícios e a própria concepção jesuítica de ensino desapareceram como prática. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403094759)
	4a sem.: Educação do cidadão na Grécia antiga
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	[...] os filósofos gregos voltavam-se para uma formação que desenvolvesse o processo de construção consciente, permitindo ao homem ser “constituído de modo correto e sem falha, nas mãos, nos pés e no espírito” (ARANHA, 1996). Dessa forma, a educação do cidadão na Grécia antiga estava centrada: 
		
	
	Apenas no desenvolvimento para a guerra.
	
	Em uma educação ministrada apenas na família.
	
	Na aprendizagem de costumes que o integrasse a outras culturas.
	
	Na rejeição aos aspectos da educação integral.
	
	Na formação integral, valorizando ora o preparo físico, ora o debate intelectual.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403102263)
	5a sem.: Educação Medieval
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na educação medieval os "monges são os únicos letrados num mundo em que nem nobres nem servos sabem ler [...] as mulheres não tem acesso à educação formal. A mulher pobre trabalha duramente ao lado do marido e, como ele, permanece analfabeta" (ARANHA, 1996). A fim de preservar a fé a qualquer custo:
		
	
	A igreja incentivava a influência intelectual e a preservação da cultura dos gregos na educação dos jovens.
	
	A verdade tinha como ponto de partida a ciência e seus princípios sobre a natureza.
	
	Os clérigos, como únicos letrados, tinham interesse que todos os cidadãos fossem instruídos.
	
	Os princípios morais da Igreja só prevaleciam dentro dos mosteiros.
	
	Bibliotecários selecionam textos e controlam, mediante ordens superiores, as leituras proibidas ou permitidas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403091066)
	8a sem.: Consequências do Concílio de Trento na Educação
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	¿O Concílio de Trento (1546-1563) confirma os pontos essenciais da doutrina católica (a essencialidade da Igreja e o valor dos sacramentos, a eficácia as obras ao lado da intervenção da graça), define novas tarefas para os eclesiásticos no plano disciplinar e pastoral, dá um forte impulso aos estudos bíblicos e teológico-filosóficos, favorecendo o nascimento e o desenvolvimento de ordens religiosas com o duplo escopo de frear o avanço da heresia protestante e difundir a religião católica nos países do novo mundo¿ (CAMBI, 1999). Quais as principais consequências do Concílio de Trento para a atuação da Igreja Católica na educação e quais as relações entre a ordem dos jesuítas e o movimento da Contra Reforma? 
		
	
Resposta: O concilio de trento ajudou a igreja a se reerguer porém causou grande insatisfação com os esclesiásticos.Os jesuítas ensinavam os povos de acordo com sua cultura , foi de grande ajuda ao movimento da contra reforma, ambos cocordavam que os homens deveriam pensar por si só e a educação devria ficar a cargo do Estado. 
	
Gabarito: O Concílio de Trento confirmou o ensino tradicional católico, reafirmando os dogmas e o controle sobre a fé e o ensino religioso. Para reconquistar as áreas perdidas para o protestantismo, foram fundados vários colégios, a fim de catequizar principalmente os povos pagãos. Os jesuítas tiveram importante atuação na conversão dos índios na América, notadamente no Brasil e pela catequese eles conseguiam que os índios se tornassem colaboradores nas missões, pacificamente, sem escravizá-los. Na educação dos jovens era enfatizada a importância de "conter os apetites do mundo", aprendizagem da gramática, do cálculo e do canto, a leitura das sagradas escrituras e a frequência à missa. O objetivo era uma "educação esmerada", para alcançar os objetivos da evangelização e expandir o campo de atuação da Igreja. A ação dos jesuítas se estandeu também às colônias da Ásia e da África. O processo de ensino era orientado pela Ratio Studiorum e seguiam princípios da educação escolástica.
	
	Avaliação: GST0918_AV_201403075042 » PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201403075042 - CARINA SOARES BARROSO 
	Professor:
	FLAVIO AUGUSTO SERRA KAULING
	Turma: 9133/BR
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 05/06/2014 20:05:53 
	
	 1a Questão (Ref.: 201403258269)
	5a sem.: Financiamento
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na posição de tomador de recursos, podemos afirmar que o indivíduo está com:
		
	
	Há recursos disponíveis para investimentos
	
	Excesso de recursos
	
	Está com liquidez
	
	Está emprestando sobra de recursos financeiros
	
	Escassez de recursos
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403311998)
	7a sem.: Empregabilidade: Além da técnica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ser empreendedor representa, acima de tudo, uma atitude. A capacidade de tentar, apesar dos fracassos, de aprender com os erros e de superar os diversos obstáculos, pode ser definida como:
		
	
	Persistência.
	
	Coerência.
	
	Conhecimento técnico.
	
	Flexibilidade.
	
	Organização.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403311409)
	sem. N/A: Métodos de Estudo no Ensino Superior
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	O aluno na atualidade conta com uma multiplicidade de caminhos para promover o seu aprendizado e a Internet apresenta uma gama interminável de alternativas de aquisição do conhecimento. Como o aluno pode trabalhar esse conhecimento disponibilizado nas redes e como ele contribui para sua aprendizagem?
		
	
Resposta: Acessando os sites de pesquisas confiáveis , pois existem muitos sites que não são apropriados para consulta, através do google.Contribue de maneira significante pois é uma ferramenta poderosa nela encontramos tudo sobre vários assuntos, e com isso aprimoramos nossos conhecimentos e não ficamos alienados ao que está acontecendo no mundo.
	
Gabarito: A aprendizagem poderá ocorrer por meio de pesquisa, da construção coletiva do conhecimento, pela colaboração, compartilhamento e troca de experiências. Espera-se que o aluno também destaque a Ética ao não copiar e colar sem citar fonte, muito menos usar textos da internet em trabalhos acadêmicos como se fossem de sua autoria. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403324354)
	sem. N/A: AULA 1 VOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA O ENSINO SUPERIOR?
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sabemos que o nosso país apresenta diversos problemas importantes que impactam seu desenvolvimento. Entendemos que um deles é a educação. Em nossas aulas aprendemos que na atualidade um dos problemas mais comentados em termos de Educação refere-se à carência de:
		
	
	qualidade da Educação Superior.
	
	professores muito qualificados para o Ensino Superior.
	
	qualidade da Educação Básica, em especial do Ensino Médio.
 
	
	professores muito qualificados para a Educação Básica.
	
	professores muito qualificados para o Ensino Médio.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403322716)
	sem. N/A: aula 2 /conheça seu curso e sua instituição
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Tendo como base a análise do ensino superior, assinale a afirmativa que NÃO corresponde a associação conceito versus definição. 
		
	
	O curso Tecnológico possui carga-horária menor que o Bacharelado e a Licenciatura, e apresenta como característica a preparação para atuar em uma determinada área.
	
	Os cursos stricto sensu são cursos voltados à formação científica e acadêmica e também ligados à pesquisa. Existem nos níveis: Bacharelado e Licenciatura. 
	
	Bacharelado e Licenciatura são cursos superiores que confere ao formado competências em determinado campo do saber para o exercício de uma determinada atividade. 
	
	Os cursos lato sensu também são chamados especialização, possuem caráter de aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área de conhecimento. 
	
	Vocaciona-se o bacharel para disciplinas voltadas à atuação profissional; enquanto o licenciado é preparado para atuar como professor na Educação Básica. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403311279)
	sem. N/A: AULA 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Como você sabe, estudar é algo muito particular e vai depender do modo, do estilo de cada um aprender. Algumas pessoas aprendem melhor escrevendo, outras preferem somente escutar e memorizar; outras, ainda aprendem lendo. Responda qual afirmativa está relacionada com o estilo VISUAL de estudar.
		
	
	Ler textos em voz alta.
	
	Gravar palestras e aulas etc.
	
	Realizar atividades práticas que remetam ao conteúdo.
	
	Conversar sobre o conteúdo com seus colegas.
	
	Estudar por intermédio de vídeos, fluxos, diagramas etc.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403311984)
	6a sem.: Habilidades e competências para a empregabilidade
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Que tipo de competência se faz necessária para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, inserir modificações e atuar de forma preventiva?
		
	
	Didático-pedagógica.
	
	Intelectual
	
	Relacional. 
	
	Comunicativa.
	
	Pragmática.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403316981)
	sem. N/A: Finanças Pessoais
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	De acordo com Revista Época 09/ 2011, um curso superior gera um aumento médio de 156% dos rendimentos, segundo a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Mesmo assim uma das maiores dificuldades ao ingressar no ensino superior é a capacidade de arcar com o investimento necessário. Nesse sentido, assinale o tipo de controle de finanças pessoais, que o estudante deve adotar:
		
	
	saber administrar gastos com cartões de crédito e cheque especial 
	
	saber administrar as dívidas para pagamentos de gastos com destino indefinido 
	
	saber administrar recursos, buscando a otimização destes através da maximização dos gastos e minimização da receita 
	
	saber administrar seus recursos, buscando a otimização destes através da maximização das receitas e minimização dos gastos 
	
	saber administrar as dívidas para pagamentos de gastos com destino definido 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403275997)
	6a sem.: EMPREGABILIDADE
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Você tem uma entrevista de emprego e não sabe o que vão perguntar. Então, o entrevistador pergunta sobre quais sãos seus objetivos a curto prazo e a longo prazo seguinte. O que você deve falar nessa hora?
		
	
Resposta: O meu objetivo a curto prazo é fazer parte da equipe desta empresa colaborando no desenvolvimento e trabalho por ela prestados e a longo prazo me aperfeiçoar cada vez mais terminar minha faculdade(ou cursar uma faculdade) para poder ajudar ainda mais a empresa .
	
Gabarito: O aluno deve, em sua resposta, abranger o seguinte: Ser específico e tentar aproximar, de alguma forma, os seus objetivos aos da própria empresa. Respostas como "ganhar bem" ou "aposentar-se" são totalmente proibidas. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403311360)
	sem. N/A: AULA 10
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Pedir a pretensão salarial (valor bruto) é uma forma que as empresas utilizam para filtrar quais profissionais serão chamados para entrevista. Como se deve redigir a pretensão salarial no currículo:
		
	
	Colocar "Aceito o salário praticado pela empresa" para que seja contratado de imediato.
	
	Deixar em branco, mesmo quando solicitado pela empresa a pretensão salarial.
	
	Colocar um salário muito acima do mercado praticado para a função, para que eu valorize meu currículo.
	
	Colocar "A combinar", assim pode negociar um salário mais baixo para poder conseguir a vaga.
	
	Colocar um valor médio de mercado praticado para a função, para que não haja disparidade.