Projeto Político Pedagógico nas Universidades

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Aula 10, PROJETO Político PEDAGÓGICO
Objetivos:
1) Definir o que é um Projeto Político pedagógico;
2) Reconhecer no Projeto Político Pedagógico os elementos essenciais à sua formação.
Introdução:
Se a função primordial da Universidade é educar pessoas para trabalhar com o saber, este espaço, então, se configura como o lugar natural para o diálogo e inovações, certo? 
Como formadora de profissionais e pesquisadores em todas as áreas, a Universidade deve desenvolver reflexões sobre suas práticas, sua missão e sua identidade. 
Deve, ainda, pensar e repensar seus currículos a partir de princípios político pedagógicos adequados, o que significa dizer que é preciso planejar.
Agora, vamos compreender o que é um Projeto Político Pedagógico e qual a sua influência nas Universidades.
Bons estudos!
O que significa a palavra Projeto?
Projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projecere, que significa lançar para diante ou, conforme coloca Moacir Gadotti1 (2001), lançar-se para frente, denotando o sentido de movimento ou mudança. 
1. Nascido em 1941, Moacir Gadotti estabeleceu toda sua carreira na área de educação. 
Gadotti é professor titular da Faculdade de Educação da USP desde 1991 e é o atual diretor do Instituto Paulo Freire, localizado na cidade de São Paulo. 
O Educador é licenciado em Pedagogia e Filosofia, fez mestrado em Filosofia da Educação na PUC-SP e doutorado em Ciências da Educação na Universidade de Genebra – Suíça e doutorado em livre-docência pela Unicamp.
Possui várias publicações voltadas para a área de educação como: Educação e poder (Cortez, 1988); Paulo Freire: Uma bibliografia (Cortez, 1996); Pedagogia da Terra (Petrópolis, 2000); e Educar para um outro mundo possível (Publisher Brasil, 2007).
O termo, então, assume o sentido de plano ou descrição escrita e detalhada de um empreendimento.
Já Vasconcellos (1995, p. 143) diz que “Projeto [...] é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano [...], só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.”[1: http://www.celsovasconcellos.com.br/index_arquivos/Page1189.htm ]
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Mas o que Vasconcellos quer dizer com Instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano?
Na verdade César Vasconcellos, ao falar de instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano, estava se referindo ao PPP — Projeto Político Pedagógico.
Toda instituição de ensino (principalmente as escolas) tem “objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado Projeto Político Pedagógico ― o famoso PPP.” (LOPES, 2013).
Perceba que as palavras que compõem o nome do documento já dão muitas pistas sobre ele:
Projeto = Propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
Político = Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
Pedagógico = Define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
A seguir, você assistirá ao vídeo do educador Vasco Moretto*, sobre a importância do Projeto Político Pedagógico.
*Mestre em Didática das Ciências pela Universidade Laval, Québec, Canadá. Licenciado em Física pela Universidade de Brasília-UnB. Especialista em Avaliação Institucional pela Universidade Católica de Brasília-UCB. Diretor da VASCO MORETTO Consultorias Educacionais S/C Ltda. Autor da Coleção Física Hoje (3 volumes), Editora Ática, para o Ensino Médio. Autor de: Construtivismo, a produção do conhecimento em aula, DP&A Editora, 2000; Prova, um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas, DP&A Editora, 2001.
 Fonte: http://www.sabercultura.com.br/portal/congresso2007/moretto.php 
Neste vídeo fica claro que o mais importante é o compromisso das instituições de ensino com uma reflexão sobre sua intencionalidade educativa. 
Na verdade, o PPP nada mais é do que a organização das práticas pedagógicas, considerando todos os agentes envolvidos: alunos, professores, coordenadores, comunidade etc.
Pense bem!
Você viu que a palavra projeto vem do verbo projetar, lançar-se para frente, denotando o sentido de movimento ou mudança. 
Porém, este termo assume sentido diferente quando pensamos no papel da Universidade, certo? 
Então, marque a única opção abaixo que oferece uma informação errada acerca do Projeto Político Pedagógico:
Projeto Político pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano. 
É um estudo que deve ser consciente, sistematizado, orgânico e participativo. 
É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes de uma instituição de ensino. 
É o mesmo que extensão, ou seja, ações da Universidade junto à comunidade, disponibilizando o conhecimento adquirido com o ensino e a pesquisa.
A última opção está errada, pois o Projeto Político Pedagógico não pode ser confundido com as atividades de extensão desenvolvidas pelas Universidades.
É Projeto Político Pedagógico ou Projeto Pedagógico?
Vamos encontrar documentos que usam os dois termos. Segundo alguns autores, os nomes projeto pedagógico ou projeto político pedagógico não apresentam diferenças.
São duas formas que podemos usar para designar o mesmo sentido de projetar, de lançar, de orientar, ou dar sentido a uma ideia.
A colocação da palavra político ressalta que não há ação pedagógica sem o compromisso com uma ação transformadora, formando para o exercício da cidadania. 
Assim, em sua construção são observadas as seguintes questões (BAFFI, 2002):
• Concepção de homem e mundo;
• Concepção de sociedade;
• Concepção de educação;
• Concepção de universidade;
• Concepção de cidadão;
• Concepção de profissional;
• Concepção de conhecimento;
• Concepção de currículo;
• Relação teoria e prática.
E no Ensino Superior, qual é o papel do Projeto Pedagógico?
O processo de globalização, o avanço da tecnologia e da ciência, o cuidado na utilização de novas linguagens na construção do conhecimento exige muito mais das instituições de ensino em todos os níveis, concorda? 
Por isso, todos os profissionais que atuam no ensino vêm se preocupando com a melhor maneira de adequar-se aos novos tempos e em mudar a cara da educação. 
É nesse sentido que precisamos pensar na visão de mundo subjacente às nossas ideias e práticas.  
Assim, o ensino superior assume o papel de articulador da sociedade que contribui de maneira efetiva para a formação de profissionais capazes de pensar e agir criticamente. 
E, para que isso ocorra, não basta a simples ideia, mas um processo para torná-la realidade através de um planejamento.
Na Universidade, cada curso expressa a sua leitura de mundo e deve contribuir, em seu conjunto, para uma discussão sobre os rumos da sociedade.
É preciso, então, pensar a construção do conhecimento a fim de elaborar um saber sobre a prática que realiza. E essa é a função de um Projeto Pedagógico.  
No Brasil, a Lei nº 9394/96 ― Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ―, em seu art. 12, inciso I, prevê que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. [2: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf ]
  
Logo, o Projeto Pedagógico de uma instituição de ensino é elaborado a partir de um conjunto de leituras e informações sobre as diretrizes que fundamentam os princípios e métodos da prática educativa, seu compromisso social de maneira contextualizada.Nesse instrumento são apresentados os currículos das diversas áreas com seus objetivos e especificidades. O currículo* de um curso representa a síntese dos conhecimentos e valores que caracterizam determinada área de saber. 
*O termo provém do latim curriculum e significa “curso, rota, o caminho da vida ou das atividades de uma pessoa ou de um grupo de pessoas”. 
Pode ser definido como o programa do curso sistematizado, concebido em uma perspectiva abrangente. 
Na atividade de planejamento do PPP são definidas as finalidades e necessidades dos alunos, professores, enfim, dos cursos de graduação. Por isso, não deve ser entendido como um documento acabado, mas em construção, considerando-se que, ao longo do tempo, algumas práticas precisam ser revistas e modificadas.
Até aqui você viu o que significa projeto pedagógico e observou que este apresenta a concepção de sua identidade quando define padrões referenciais, conceituais e estruturais. 
Mas o que são padrões referenciais? 
Padrões referenciais são aqueles que expressam a visão de sociedade, da instituição, bem como a determinação e análise das necessidades e problemas prioritários da área de estudo no país. 
Quando se pensa em padrões conceituais, focaliza-se no perfil baseado nas competências do profissional a ser formado. 
Nessa ótica, quando observamos os padrões estruturais, repensamos conteúdos, métodos e sistema de avaliação em sintonia com as concepções construídas nas etapas anteriores. Sem desconsiderar a relação entre ensino, pesquisa e extensão.
No que consiste um perfil baseado em competências?
Segundo o INEP, “competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer”.  [3: http://portal.inep.gov.br/web/guest/inicio ]
A essa modalidade estrutural dá-se o nome de CHA, que significa Conhecimento, Habilidades e Atitudes.
Atenção
Capriche no CHA e não o deixe esfriar!
 
Trabalhar o conhecimento, as habilidades e as atitudes é muito importante para ter um bom desempenho profissional fora da Universidade. 
Por isso, aproveite todas as ações inseridas no PPP do seu curso e desenvolva suas competências.
Palavras cruzadas
1. Modalidades estruturais da inteligência. [Competência]
2. Representa a síntese dos conhecimentos e valores que caracterizam determinada área de saber. [Currículo]
3. Sigla do instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano. [PPP]
4. Expressam a visão de sociedade, da instituição, bem como a determinação e análise das necessidades e problemas prioritários da área de estudo no país. [Padrões referenciais]
5. No CHA, saber fazer está relacionado à: [Habilidade]
6. No CHA, atitude está ligada ao: [Interesse]
Respostas 
1. Competência 
2. Currículo 
3. PPP 
4. Padrões referenciais 
5. Habilidade 
6. Interesse
O Projeto Pedagógico compreende, portanto, a forma como a Universidade pretende realizar seu ideal pedagógico e, assim, configura o material básico que direciona a ação de todas as unidades acadêmicas, orientando suas práticas pedagógicas, em especial os projetos pedagógicos dos cursos que a integram, pensando sempre na construção do conhecimento, habilidades e atitudes que constituem a competência do aluno em formação.
Agora que você conhece um pouco mais sobre este assunto, poderá compreender o projeto pedagógico de alguns dos cursos da Estácio:
• Gestão Ambiental 
• Curso Superior de Tecnologia em Segurança do trabalho 
• Engenharia de Petróleo e Gás/ CST em Petróleo e Gás/ Engenharia Química 
• Ciências Aeronáuticas 
• Arquitetura e Urbanismo 
• CST em Automação Industrial
• Engenharia de Produção 
• Engenharia Civil 
• Engenharia Ambiental
Link
Leia o Artigo PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA CONSTRUÇÃO “COLETIVA”? e conheça um pouco mais sobre PPP.[4: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/218-4.pdf ]
Agora que você já sabe que a competência é formada pelo CHA, organize o esquema seguindo a estrutura estudada anteriormente:
Aprenda mais
Referência Bibliográfica 
ANDRE, M. E. D. O projeto pedagógico como suporte para novas formas de avaliação. In: CASTRO, Amélia Domingues de e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensinar a Ensinar. São Paulo: Pioneira Thomson, 2001.
BAFFI, Maria Adelia Teixeira. Projeto Pedagógico: um estudo introdutório. Pedagogia em Foco, Petrópolis, 2002. Disponível em: . Acesso em: 05 abr. 2010.
BOUTINET, J. Antropologia do projeto. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto político-pedagógico. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
MARQUEZAN, R. Cadernos de ensino, pesquisa e extensão. Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Educação. Laboratório de Pesquisa e Documentação. LAPEDOC. Santa Maria, 2000.
OLIVEIRA, Ana Maria Mônica M. de. Didática. Ensinar e aprender. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora Rio, 2006.
PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, 2001.
VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do Projeto Político-Pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6. ed. São Paulo: Libertad, 2006.
______. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico ― elementos metodológicos para a elaboração e realização. 15. ed. São Paulo: Libertad, 2006.
VEIGA, Ilma Passos A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 23. ed. Campinas: Papirus, 2004. 
_______. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. 
Nesta aula, você:
Identificou o que é um Projeto Pedagógico e os elementos essenciais à sua formação.